五年级下册数学教案- 8.2 比赛场次冀教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案- 8.2 比赛场次冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 54.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-05 15:32:02 | ||
图片预览
文档简介
比赛场次
一、教学内容：冀教版数学五年级下册92、93页。
二、教学目标：
1、知识技能：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略。
2、数学思考：提高解决问题的能力。，体会图、表的简洁性和有效性。
3、问题解决：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律。
4、情感态度：感受生活中处处有数学，体育中处处有数学，培养学习数学的兴趣。。
三、教学重点：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
四、教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
五、教学过程 ：
教学环节 活动的组织与实施 设计意图 备注
一一、 情境导入 回顾2008奥运会
2、了解“比赛场次”
二、新授
2、指名说一说题目中的信息
3、讨论交流解决问题的方法
4、验证猜测
5、强调比赛不能重复。
6、总结方法
7、继续探讨
8、方法对比
9、多种方法呈现
三、练一练
四、小结 同学们，你们还记得吗？2008年在中国北京成功举办了（生齐说：奥运会）。在这次奥运会上我国体育健儿为中国获得了几枚金牌？（生讨论。）老师告诉你们吧，我国一共获得了51枚金牌。在乒乓球赛中我国获得了全部金牌，自豪吗？
你们知道吗？在这让我们自豪的比赛中蕴含着许多数学知识呢。想学吗？（想）
这节课我们就来研究比赛中的场次问题（板书：比赛场次）（齐说）
??? 谁来告诉老师你对“比赛场次”是怎么理解的？（指名说）说得真好，比赛场次就是比赛中一共要进行几场比赛。
?师：老师这里有一组信息（课件出示：2010女子足球亚洲杯在中国成都举办。中国队所在的B组有4支球队，分别是：中国、韩国、澳大利亚和越南。每2支球队之间都要进行一场比赛。
?? 师：看完后说一说你获得了哪些信息？（指名说）
生1：4支球队。
生2：每2支球队都进行一场比赛。
师：能说一说你对这句话的理解吗？
生1：两支球队之间进行一场比赛。
生2：每两支球队之间就要比一场。
师：我听明白你的意思了，也就是2支球队之间必须赛一场。
?师：现在敢来接受老师的第一次挑战吗？（生：敢）中国队在小组中要赛几场？（生：三场）要跟那些队比赛？你能用什么方法表示？
生1：要和韩国、澳大利亚和越南比赛
师：真棒，同样的，韩国队一共要比几场呢？（指名说）。
师：也就是每支球队要比三场。第一次挑战成功，掌声送给你们自己。还敢接受老师的第二次挑战吗？（敢。）（出示：整个小组一共要进行几场？）
生：12场生：6场
师：同学们敢大胆猜测的精神是难能可贵的，但数学要求严谨，想办法验证我们的猜测，用你喜欢的方法试一试。
（边巡视边说：真正展现我们自己的时候到了，要开动你的小脑筋哦。收集作品）
师：（1）我们一起来看看，这种方法是谁的？能来说一说你是怎么想的吗?
生1：中国队和韩国队比，中国队和越南队比，中国队和澳大利亚队比，韩国队和越南队比，韩国队和澳大利亚队比，越南队和澳大利亚队比。
师：为什么这里韩国队只比二场？刚才不是说三场吗？
生：因为和中国已经比过了。
师：对了，韩国对已经和中国队比过了，不能重复。
师：谁再来说一说这里又是什么意思？
生：越南队和澳大利亚队比，韩国队已经比过了，只要和澳大利亚队比。
师：那澳大利亚队的呢？生：澳大利亚队和中国队，韩国队，越南队都已经比过了。
师：理解得真不错，而且知道了不能重复，你想给他取个什么名字呢？老师给帮你取一个，可以吗？我们就叫它“连线法”吧。（贴：连线法）
（生举手）有其他同学想到这种方法吗？一起把掌声送给这些聪明的同学。
（2）再看到第二种，请发明者来说说。
师：这里还有第二种方法，和老师想到一块儿去了。看来我们是最好的朋友。你来分析一下吧。
生：中国三场，韩国两场，澳大利亚一场。
师：有补充吗？师：两支球队之间的线表示一场比赛，有几条线就有几场比赛。这个方法好像画成了一个图形，猜猜老师会给它取个什么名字？把它取名叫做“图解法”。（贴）
师：聪明的你们想到了两种方法，他们好在哪里？
生：很方便，很简单。
生：不会重复，不会遗漏。
生：很有序，能看出谁和谁比。
师：说得真好，特别是连线法，先把四支球队写成一行，再有序地进行，更加不会重复和遗漏。
（4）这里有位同学的方法是这样的，他是怎么想的?你先来说一说？
生：中国队比三场，美国队和中国队比过了，所以只要和英国队，法国队比两场，英国队和前面两队都比过了，所以只要和法国队比一场，所以是3+2+1=6（场）
师：谁再来说一说？ 师，原来这个算式是通过观察上面几种方法得出来的。这个算式法好在哪里？
生：简单生：方便
师：对，算式法很简单，可以快速计算出场次。
（5）同学们这么聪明，老师也想说一种方法（出示：列表法）
师：你看懂了什么？有看不明白的地方吗？
生：交叉的地方就表示一场比赛。
生：自己队和自己队不比。
师：中间为什么要划一条线？
师：上面几格为什么没有填内容？
师：数一数重复的有几场？
师：观察得很仔细，我们用一条斜线把自己和自己交叉的空格划去，这条斜线把表格分成了两部分以部分，一部分表示各队之间的比赛，而另一部分是（生：重复了）所以不用填。
师：你觉得这种列表法怎么样？
生：不会重复，
生：很清楚，不会遗漏。
师：看来同学们发现了这些方法的共同点。不会重复，不会遗漏，那他们的不同点在哪里呢？先来看看以下题目。
（出示：1.我想很有序的数出一共要比几场。（?）
??????? 2.我只想很快的知道一共要比几场。（?）
??????? 3.哥哥姐姐，我是一个2年级的学生，想知道我们班分别要和那些班比跳绳，一共要比几场。（）
??????? 4.我是一个裁判，我不仅要知道比赛场次，还要给比赛的队伍记录比分。（）
?（指名说）师：原来每种方法各有各的优点，数线段法比较有序，表格法更实用，但画起来比较麻烦，正规比赛中裁判最多用的是表格法。而算式法可以更简便更快的算出比赛场次，并且只能知道比赛场次。（出示课件）
师：下面请同学们打开课本，独立完成练一练第1题。
生独立完成后，全班交流。
师：完成练一练第二题。指名说。
师：说一说你今天学到了什么？
回顾奥运会上中国获得金牌的总数，激发学生的学习热情，为后面的学习活动做准备。
分析问题中的信息，帮助学生梳理条件，理解题意。
用挑战赛形式激发学生参与的积极性。
经历大胆猜测、验证的过程，培养学生严谨的思维品质。
通过讨论、交流，找到合理的结果。
总结归纳解决问题的方法，帮助学生会学。
通过对比，让学生学会判断并选择更好的方法。
鼓励方法多样化，开阔学生思路。
学以致用，巩固所学。
总结回顾，梳理新知。
七、板书设计
比赛场地
连线法 表格法 算式法
一、教学内容：冀教版数学五年级下册92、93页。
二、教学目标：
1、知识技能：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略。
2、数学思考：提高解决问题的能力。，体会图、表的简洁性和有效性。
3、问题解决：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律。
4、情感态度：感受生活中处处有数学，体育中处处有数学，培养学习数学的兴趣。。
三、教学重点：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。
四、教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。
五、教学过程 ：
教学环节 活动的组织与实施 设计意图 备注
一一、 情境导入 回顾2008奥运会
2、了解“比赛场次”
二、新授
2、指名说一说题目中的信息
3、讨论交流解决问题的方法
4、验证猜测
5、强调比赛不能重复。
6、总结方法
7、继续探讨
8、方法对比
9、多种方法呈现
三、练一练
四、小结 同学们，你们还记得吗？2008年在中国北京成功举办了（生齐说：奥运会）。在这次奥运会上我国体育健儿为中国获得了几枚金牌？（生讨论。）老师告诉你们吧，我国一共获得了51枚金牌。在乒乓球赛中我国获得了全部金牌，自豪吗？
你们知道吗？在这让我们自豪的比赛中蕴含着许多数学知识呢。想学吗？（想）
这节课我们就来研究比赛中的场次问题（板书：比赛场次）（齐说）
??? 谁来告诉老师你对“比赛场次”是怎么理解的？（指名说）说得真好，比赛场次就是比赛中一共要进行几场比赛。
?师：老师这里有一组信息（课件出示：2010女子足球亚洲杯在中国成都举办。中国队所在的B组有4支球队，分别是：中国、韩国、澳大利亚和越南。每2支球队之间都要进行一场比赛。
?? 师：看完后说一说你获得了哪些信息？（指名说）
生1：4支球队。
生2：每2支球队都进行一场比赛。
师：能说一说你对这句话的理解吗？
生1：两支球队之间进行一场比赛。
生2：每两支球队之间就要比一场。
师：我听明白你的意思了，也就是2支球队之间必须赛一场。
?师：现在敢来接受老师的第一次挑战吗？（生：敢）中国队在小组中要赛几场？（生：三场）要跟那些队比赛？你能用什么方法表示？
生1：要和韩国、澳大利亚和越南比赛
师：真棒，同样的，韩国队一共要比几场呢？（指名说）。
师：也就是每支球队要比三场。第一次挑战成功，掌声送给你们自己。还敢接受老师的第二次挑战吗？（敢。）（出示：整个小组一共要进行几场？）
生：12场生：6场
师：同学们敢大胆猜测的精神是难能可贵的，但数学要求严谨，想办法验证我们的猜测，用你喜欢的方法试一试。
（边巡视边说：真正展现我们自己的时候到了，要开动你的小脑筋哦。收集作品）
师：（1）我们一起来看看，这种方法是谁的？能来说一说你是怎么想的吗?
生1：中国队和韩国队比，中国队和越南队比，中国队和澳大利亚队比，韩国队和越南队比，韩国队和澳大利亚队比，越南队和澳大利亚队比。
师：为什么这里韩国队只比二场？刚才不是说三场吗？
生：因为和中国已经比过了。
师：对了，韩国对已经和中国队比过了，不能重复。
师：谁再来说一说这里又是什么意思？
生：越南队和澳大利亚队比，韩国队已经比过了，只要和澳大利亚队比。
师：那澳大利亚队的呢？生：澳大利亚队和中国队，韩国队，越南队都已经比过了。
师：理解得真不错，而且知道了不能重复，你想给他取个什么名字呢？老师给帮你取一个，可以吗？我们就叫它“连线法”吧。（贴：连线法）
（生举手）有其他同学想到这种方法吗？一起把掌声送给这些聪明的同学。
（2）再看到第二种，请发明者来说说。
师：这里还有第二种方法，和老师想到一块儿去了。看来我们是最好的朋友。你来分析一下吧。
生：中国三场，韩国两场，澳大利亚一场。
师：有补充吗？师：两支球队之间的线表示一场比赛，有几条线就有几场比赛。这个方法好像画成了一个图形，猜猜老师会给它取个什么名字？把它取名叫做“图解法”。（贴）
师：聪明的你们想到了两种方法，他们好在哪里？
生：很方便，很简单。
生：不会重复，不会遗漏。
生：很有序，能看出谁和谁比。
师：说得真好，特别是连线法，先把四支球队写成一行，再有序地进行，更加不会重复和遗漏。
（4）这里有位同学的方法是这样的，他是怎么想的?你先来说一说？
生：中国队比三场，美国队和中国队比过了，所以只要和英国队，法国队比两场，英国队和前面两队都比过了，所以只要和法国队比一场，所以是3+2+1=6（场）
师：谁再来说一说？ 师，原来这个算式是通过观察上面几种方法得出来的。这个算式法好在哪里？
生：简单生：方便
师：对，算式法很简单，可以快速计算出场次。
（5）同学们这么聪明，老师也想说一种方法（出示：列表法）
师：你看懂了什么？有看不明白的地方吗？
生：交叉的地方就表示一场比赛。
生：自己队和自己队不比。
师：中间为什么要划一条线？
师：上面几格为什么没有填内容？
师：数一数重复的有几场？
师：观察得很仔细，我们用一条斜线把自己和自己交叉的空格划去，这条斜线把表格分成了两部分以部分，一部分表示各队之间的比赛，而另一部分是（生：重复了）所以不用填。
师：你觉得这种列表法怎么样？
生：不会重复，
生：很清楚，不会遗漏。
师：看来同学们发现了这些方法的共同点。不会重复，不会遗漏，那他们的不同点在哪里呢？先来看看以下题目。
（出示：1.我想很有序的数出一共要比几场。（?）
??????? 2.我只想很快的知道一共要比几场。（?）
??????? 3.哥哥姐姐，我是一个2年级的学生，想知道我们班分别要和那些班比跳绳，一共要比几场。（）
??????? 4.我是一个裁判，我不仅要知道比赛场次，还要给比赛的队伍记录比分。（）
?（指名说）师：原来每种方法各有各的优点，数线段法比较有序，表格法更实用，但画起来比较麻烦，正规比赛中裁判最多用的是表格法。而算式法可以更简便更快的算出比赛场次，并且只能知道比赛场次。（出示课件）
师：下面请同学们打开课本，独立完成练一练第1题。
生独立完成后，全班交流。
师：完成练一练第二题。指名说。
师：说一说你今天学到了什么？
回顾奥运会上中国获得金牌的总数，激发学生的学习热情，为后面的学习活动做准备。
分析问题中的信息，帮助学生梳理条件，理解题意。
用挑战赛形式激发学生参与的积极性。
经历大胆猜测、验证的过程，培养学生严谨的思维品质。
通过讨论、交流，找到合理的结果。
总结归纳解决问题的方法，帮助学生会学。
通过对比，让学生学会判断并选择更好的方法。
鼓励方法多样化，开阔学生思路。
学以致用，巩固所学。
总结回顾，梳理新知。
七、板书设计
比赛场地
连线法 表格法 算式法