一年级下册美术教案-第5课 画蘑菇 人美版（北京）
文档属性
| 名称 | 一年级下册美术教案-第5课 画蘑菇 人美版（北京） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 68.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-07-05 21:24:48 | ||
图片预览
文档简介
画 蘑 菇 教 学 设 计
人美北京版一年级下册第五课
一、指导思想与理论依据
（一）本课教学指导思想
新课程标准力求体现素质教育的要求，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
（二）本课的教学理论依据
以 “发现学习”理论、“探究学习”理论、以及现代信息技术理论为指导，结合美术学科自身特点，根据小学美术大纲及新美术课程标准的要求作为自己理论依据。
二、教学背景分析
（一）教材分析
根据《美术课程标准》本课属于“造型·表现”学习领域的内容，通过学习在让学生认识蘑菇的种类、形状色彩的基础上将蘑菇联想成新的形象，以培养学生的联想能力想象能力观察能力。
本课与《好看的线条》、《漂亮的童话城堡》和《汽车的联想》组成了一个单元,在整套教材中起到承上启下的作用。
（二）教学方式与教学手段说明
在具体教学方法上，本课应用观察法观察蘑菇，是新课标的要求；应用讨论法理解蘑菇造型的范围，是为拓展学生的思维的发展；应用体验法、尝试表现法感受蘑菇的气味、形状、色彩，是为使学生的审美能力多角度提高。
（三）学生情况分析
一年级学生思维比较活跃，对各种事物充满好奇，本课教学内容学生比较熟悉，因此学习本课不是很难。但学生对生活中的事物了解还不全面，还需要教师引导。另外学生的年龄还处于形象思维为主阶段，大量的直观形象有助于学生对事物的理解。在材料准备方面，蘑菇很容易找到，这样在教学中选择应用生活中的实物表现本课内容就成为了可能。学生对这样的方式也乐于接受，对调动学生的学习兴趣有很大帮助。
（四）前期教学状况、问题、对策
学生对色彩、形状等已经有了初步的认识，并能够表现一定的事物。但用这种事物的形状表现其它事物还是第一次尝试，因此教师必要的呈现相关资源很必要。此外在画面构图和色彩关系处理上，个别学生还不能兼顾构图、色彩与画面的和谐，还需要教师引导。
三、教学目标及重难点说明
（1）显性内容与目标
应知：让学生初步认识蘑菇的基本外形，了解一些关于蘑菇的知识
应会：学会用绘画的形式表现蘑菇，或表现由蘑菇联想出的新形象
（2）隐性内容与目标
通过本课教学，再让学生受到美得熏陶的同时，对学生进行爱惜他人的劳动成果、爱护公物的养成教育
（3）教学重点与难点
重点：以蘑菇为原型，联想成其他新的形象
难点：表现由蘑菇而联想出的新形象
教学准备：
1．教具： 蘑菇实物、课件、画笔、画纸等。
2．学具： 画笔、作业纸、彩色纸等。
教学资源：
蘑菇图片、蘑菇实物、轻松的音乐、计算机课件。
四、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
故事导入 播放课件——有一天阳光明媚.....小动物们都出来活动了，还有个小朋友在睡懒觉.....
猜猜它是谁？——小蘑菇（出示课题）
3谁有能有好方法叫醒他？
4.引出蘑菇结构——蘑菇盖、蘑菇褶、蘑菇柄 学生认知观看、观察，积极回答问题。 为后面直接导入教学，激发学生学习兴趣做好铺垫，并且认识蘑菇结构。
讲授新课 儿歌引入，通过儿歌进一步了解蘑菇的生活习性，它们喜欢阴冷潮湿的环境，而且喜欢挤在一起生长。
认识蘑菇家族，并观察区别。
试着画一画
分析画蘑菇时的遮挡关系。
猜一猜：猜猜图片中的蘑菇都叫什么名字。———联想法
试一试：看着蘑菇的图片，试着展开联想。
同学认真思考
讨论研究
通过学生对实物的观察丰富学生的多种感官，使学生了解蘑菇的外形特点、生长环境和用途,
学习联想法并尝试
教师示范 1.欣赏设计师们的作品，看看他们是如何将蘑菇进行联想比设计创作的。
2.看看老师用蘑菇展开联想能创作出什么样的作品。
示范讲解
（1）、构图，用深色笔画出蘑菇的基本形
（2）、刻画细部，添加装饰图案花纹
（3）、适当涂色
2、出示对比作业，引导学生分析比较颜色
学生创作
要求：对蘑菇展开联想，画出有创意的作品，并且画面中有遮挡关系。（教师巡视指导）
4、作品展示，学生介绍自己的作品。
5、教师评价
6.拓展延伸：介绍世界上特别的蘑菇和生活中带有蘑菇的设计。介绍蘑菇的营养价值，呼吁学生不要挑食，要饮食均衡。 观察：半圆、长方形
观看示范
欣赏课件
展开想像
大胆创作
了解作业要求 ，并按要求进行创作
学生展示作品
进行自评、互评
认真聆听 锻炼学生的观察总结能力，并复习基本形
使学生头脑中初步形成设计意识
扩展学生创新思维
培养学生创新能力
锻炼学生评价展示能力
板书设计：
画 蘑 菇 ?
课件演示区域 教师示范区域 作业展示区域
学习效果评价设计]
学生是兴趣浓厚，表现时的心情和情绪愉快，做业的效果突出，在创作过程中，为引起学生多方面的构思，利用多媒体、教师示范的方法达到丰富构思和目的构图的目的
教师引导学生进行自评、互评、集体评价等多种形式。促进了学生学习的积极性。使学生主动学习、积极探究、提高审美。培养了创新能力激发了学习美术的兴趣。
教学效果反思：
1、本节课的教学环节清晰，节奏合理。教师始终以学生的发展为本，让学生亲身参与到知识的形成过程中。紧密的与实际生活相联系，激发了学生探究的兴趣，体现了艺术来源于生活、用于生活的理念。
2、以生活中实际的物品为依托，然后再利用课件提供丰富的生活素材，让学生充分观察、感受，分析、联想生活中的蘑菇形状的物品，使学生的思维和实践能力都得到充分的发展和提高。
3、不足：学生的作业展评不够充分，作品的创新性不够，这与教师的教学有重大关系，教师需要继续深挖教材、研究教材、探索有效的教学方法和途径
人美北京版一年级下册第五课
一、指导思想与理论依据
（一）本课教学指导思想
新课程标准力求体现素质教育的要求，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
（二）本课的教学理论依据
以 “发现学习”理论、“探究学习”理论、以及现代信息技术理论为指导，结合美术学科自身特点，根据小学美术大纲及新美术课程标准的要求作为自己理论依据。
二、教学背景分析
（一）教材分析
根据《美术课程标准》本课属于“造型·表现”学习领域的内容，通过学习在让学生认识蘑菇的种类、形状色彩的基础上将蘑菇联想成新的形象，以培养学生的联想能力想象能力观察能力。
本课与《好看的线条》、《漂亮的童话城堡》和《汽车的联想》组成了一个单元,在整套教材中起到承上启下的作用。
（二）教学方式与教学手段说明
在具体教学方法上，本课应用观察法观察蘑菇，是新课标的要求；应用讨论法理解蘑菇造型的范围，是为拓展学生的思维的发展；应用体验法、尝试表现法感受蘑菇的气味、形状、色彩，是为使学生的审美能力多角度提高。
（三）学生情况分析
一年级学生思维比较活跃，对各种事物充满好奇，本课教学内容学生比较熟悉，因此学习本课不是很难。但学生对生活中的事物了解还不全面，还需要教师引导。另外学生的年龄还处于形象思维为主阶段，大量的直观形象有助于学生对事物的理解。在材料准备方面，蘑菇很容易找到，这样在教学中选择应用生活中的实物表现本课内容就成为了可能。学生对这样的方式也乐于接受，对调动学生的学习兴趣有很大帮助。
（四）前期教学状况、问题、对策
学生对色彩、形状等已经有了初步的认识，并能够表现一定的事物。但用这种事物的形状表现其它事物还是第一次尝试，因此教师必要的呈现相关资源很必要。此外在画面构图和色彩关系处理上，个别学生还不能兼顾构图、色彩与画面的和谐，还需要教师引导。
三、教学目标及重难点说明
（1）显性内容与目标
应知：让学生初步认识蘑菇的基本外形，了解一些关于蘑菇的知识
应会：学会用绘画的形式表现蘑菇，或表现由蘑菇联想出的新形象
（2）隐性内容与目标
通过本课教学，再让学生受到美得熏陶的同时，对学生进行爱惜他人的劳动成果、爱护公物的养成教育
（3）教学重点与难点
重点：以蘑菇为原型，联想成其他新的形象
难点：表现由蘑菇而联想出的新形象
教学准备：
1．教具： 蘑菇实物、课件、画笔、画纸等。
2．学具： 画笔、作业纸、彩色纸等。
教学资源：
蘑菇图片、蘑菇实物、轻松的音乐、计算机课件。
四、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
故事导入 播放课件——有一天阳光明媚.....小动物们都出来活动了，还有个小朋友在睡懒觉.....
猜猜它是谁？——小蘑菇（出示课题）
3谁有能有好方法叫醒他？
4.引出蘑菇结构——蘑菇盖、蘑菇褶、蘑菇柄 学生认知观看、观察，积极回答问题。 为后面直接导入教学，激发学生学习兴趣做好铺垫，并且认识蘑菇结构。
讲授新课 儿歌引入，通过儿歌进一步了解蘑菇的生活习性，它们喜欢阴冷潮湿的环境，而且喜欢挤在一起生长。
认识蘑菇家族，并观察区别。
试着画一画
分析画蘑菇时的遮挡关系。
猜一猜：猜猜图片中的蘑菇都叫什么名字。———联想法
试一试：看着蘑菇的图片，试着展开联想。
同学认真思考
讨论研究
通过学生对实物的观察丰富学生的多种感官，使学生了解蘑菇的外形特点、生长环境和用途,
学习联想法并尝试
教师示范 1.欣赏设计师们的作品，看看他们是如何将蘑菇进行联想比设计创作的。
2.看看老师用蘑菇展开联想能创作出什么样的作品。
示范讲解
（1）、构图，用深色笔画出蘑菇的基本形
（2）、刻画细部，添加装饰图案花纹
（3）、适当涂色
2、出示对比作业，引导学生分析比较颜色
学生创作
要求：对蘑菇展开联想，画出有创意的作品，并且画面中有遮挡关系。（教师巡视指导）
4、作品展示，学生介绍自己的作品。
5、教师评价
6.拓展延伸：介绍世界上特别的蘑菇和生活中带有蘑菇的设计。介绍蘑菇的营养价值，呼吁学生不要挑食，要饮食均衡。 观察：半圆、长方形
观看示范
欣赏课件
展开想像
大胆创作
了解作业要求 ，并按要求进行创作
学生展示作品
进行自评、互评
认真聆听 锻炼学生的观察总结能力，并复习基本形
使学生头脑中初步形成设计意识
扩展学生创新思维
培养学生创新能力
锻炼学生评价展示能力
板书设计：
画 蘑 菇 ?
课件演示区域 教师示范区域 作业展示区域
学习效果评价设计]
学生是兴趣浓厚，表现时的心情和情绪愉快，做业的效果突出，在创作过程中，为引起学生多方面的构思，利用多媒体、教师示范的方法达到丰富构思和目的构图的目的
教师引导学生进行自评、互评、集体评价等多种形式。促进了学生学习的积极性。使学生主动学习、积极探究、提高审美。培养了创新能力激发了学习美术的兴趣。
教学效果反思：
1、本节课的教学环节清晰，节奏合理。教师始终以学生的发展为本，让学生亲身参与到知识的形成过程中。紧密的与实际生活相联系，激发了学生探究的兴趣，体现了艺术来源于生活、用于生活的理念。
2、以生活中实际的物品为依托，然后再利用课件提供丰富的生活素材，让学生充分观察、感受，分析、联想生活中的蘑菇形状的物品，使学生的思维和实践能力都得到充分的发展和提高。
3、不足：学生的作业展评不够充分，作品的创新性不够，这与教师的教学有重大关系，教师需要继续深挖教材、研究教材、探索有效的教学方法和途径