一年级下册美术教案第8课 未来汽车 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册美术教案第8课 未来汽车 沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-07-05 21:27:16 | ||
图片预览
文档简介
课题：《未来汽车》
年级
一
学期
二
单元主题
流畅的交通
教材
上教版
类型
绘画表现
评价模块
绘画与表达
课时
1课时
课标中相应
的内容标准
本课对应的内容标准是《2004版上海市中小学美术课程标准》小学阶段（一至二年级）“表现与应用”模块的“内容与要求”部分：运用多种材料，进行几何图形组合变化等简单的美术造型游戏。
教材分析
本单元以《流畅的交通》为主题，共3课。第一课《认识交通标志》属于平面设计主题，主要培养学生发现交通标志的图形特点与含义，用折、剪、画等技能仿制简易的交通标志；第二课《立体交通》属于绘画表现主题，学生学会用线条表现重叠与穿插关系的、有层次的立体交通画面；第三课《未来汽车》既有绘画表现内容的学习，又有平面设计内容的学习，学生通过对汽车的观察和比较，了解汽车的基本结构，能根据汽车的基本结构和造型特点，设计外来汽车的外形，并想象添加汽车的多功能。
《我的未来汽车》一课启发学生选择合适的物体展开想象，用借形设计的方法表现汽车的独特造型和功能，利用生活物的造型与功能激发学生的创作灵感，打开学生的思路，丰富学生对汽车功能的想象。
学情分析
一年级的学生是本能的设计师和创造者，喜欢奇妙的、虚构的事物，喜欢富有情感吸引力和想象性、创造性的构思。同时汽车又是学生非常熟悉的交通工具，以未来汽车为切入点进行表现与创作，可以帮助学生在现实生活的基础上拓展思路，就汽车的造型和功能展开丰富想象，感受想象、创新的快乐，培养对美术的兴趣。
学生在第一单元《奇思妙想》中通过《数字的联想》和《水迹像什么》两课的学习，学生已经学会根据对象的外形特点进行随形想象，并初步学会通过改变方向、里外添加等方法改变对象造型、表达想象的方法，为本课借形设计造型独特的未来汽车打下基础。
在创意表现方面，由于生活经验有限，多数学生会选择表现上天入地、下海探险功能，对于汽车功能的想象比较局限，怎样打开学生的想象空间、让学生体验到想象的快乐是本课教学设计的关键。通过借用生活物体的外形和功能，不仅可以使学生对汽车造型有更加丰富的联想，也能够帮助学生在物体和功能、现实和想象方面建立更多样的联系、拓展想象空间。
教学目标
知识与技能：知道汽车的基本结构，初步学会用借形设计的方法画出具有丰富功能的未来汽车。
过程与方法：通过观察、交流与合作学习，丰富对汽车基本结构和功能的认知；通过借用生活物体的外形，将生活物体的造型与汽车造型和功能进行比较、联想，拓宽对汽车功能的想象；通过绘本的欣赏与讨论交流，开阔学生的眼界，并在尝试有目的地设计与表现的过程中，提高设计和表现能力。
情感态度与价值观：培养对已有事物改进、创新的意识，感受想象和创意表现的乐趣。
教学重难点
重点：借用生活物体，对汽车的造型和功能进行联想。
难点：根据物体外形进行巧妙设计。
作业设计
作业内容：借用生活物体的造型，展开联想，设计具有丰富功能的未来汽车。作业要求：1. 功能丰富
2. 设计巧妙
教学准备
学具：物体图片、作业纸、勾线笔、胶棒
教具：PPT课件、汽车拼图
教学过程
教学环节
学习活动
关键提问
评价要点
（一）观察与讨论
1.认识汽车的基本结构
2.畅想未来汽车的变化
出示板书 ： 造型更独特
功能更丰富
3.知道借形设计的方法
出示板书 ：借形设计
揭示课题
出示板书：我的未来汽车
你能看出这些是什么物体的部件吗？
你觉得未来汽车还会有哪些变化？
老师是怎样设计的？
这样设计有什么好处？
是否能用基本部件拼出汽车。
是否能积极思考，勇于表达自己的想象。
3. 是否能通过观察比较，发现借形设计的趣味。
设计意图:通过拼图游戏，丰富对汽车基本部件的认知。在欣赏、交流的过程中了解未来汽车造型和功能的丰富变化，感受借形设计的趣味。
（二）思考与探究
1．观察物体图片，思考借形的方法。
出示板书 ：整体替代 局部替代
选择喜欢的物体图片。
3.观察教师示范，学会根据物体外形特点初步想象汽车功能，添画基本部件。
1）尝试多角度摆放物体，调整车轮的位子和大小。
添加车门、车窗等基本部件。
4.摆放、粘贴物体和车轮，添画基本部件。
帽子的造型让你想到什么车？
混凝土车的搅拌部件让你想到什么？
这样摆可以吗？换个方向呢？
它现在是汽车吗？还缺什么？
1.是否能将物体的外形和汽车的部件进行关联想象。
2.是否能在教师引导下，根据物体的外形联想汽车的外形和功能。
3.是否能根据物体的外形特点，添加汽车的基本部件。
设计意图:通过观察物体图片，引导学生思考借形的两种方法；在选择物体图片的过程中初步明确思路；观察教师示范，初步学会用根据物体的外形特点想象功能，表现创意。提供空白作业纸为学生表现提供更多选择空间。
（三）想象与表现
1. 观察课件示范：怎样表现未来汽车的丰富功能。
出示板书 ： 内部添加
外部添加
欣赏绘本《100层的巴士》插图，想象汽车的丰富功能，向同伴介绍自己的构思。
3. 创作表现未来汽车
4. 教师巡视辅导，及时点评。
这辆车设计了哪些功能？借用了什么物体？是怎样借形设计的？
这一层有什么功能?
1.是否能仔细观察、积极思考，勇于表达自己的想象。
2.是否能表现出造型独特、功能丰富的未来汽车。
设计意图：在欣赏、交流的过程中引导学生学会表现丰富功能的两种方法。引入绘本打开思路，引导学生发挥想象，进一步丰富汽车功能和造型，表达创意。
（四）展示与交流
1. 创设“汽车博览会”情境，展示作品。
2. 学生自评、互评。
评价要求：
★★★是否能设计出丰富的功能。★★★★★是否能巧妙利用物体的外形进行设计，造型有美感。
3.课堂总结。
你的作业能打几颗星？
你能介绍自己的设计吗？
3.谁的作品功能很丰富？谁的作品设计很巧妙？
4.通过今天这节课，你学到了什么？
1.是否能根据评价要求进行自评。
2.是否能大胆介绍自己的设计意图。
3.是否善于发现他人作业中的优点，乐于互评。
设计意图：在自评和互评的过程中，初步学会根据要求进行评价，交流心得，分享创意。
板书设计
课题：《我的未来汽车》
造型更独特 整体替代
借形设计 局部替代
功能更丰富 内部添加
外部添加
美术作业
评价标准
优
能巧妙借助物体外形进行设计，功能丰富，造型有美感。
良
能在物体的图片上添画出汽车的造型；功能有变化。
合格
能在物体的图片上添加上汽车的主要结构。
需努力
不能画出汽车。
教学设计说明：
一、设计思路
基于以往对《未来汽车》一课进行教学时，发现学生对汽车的功能表现单一，想象空间比较狭窄的问题，本课将启发学生选择合适的物体展开想象，用借形设计的方法表现汽车的独特造型和功能，利用生活物的造型与功能激发学生的创作灵感，打开学生的思路，丰富学生对汽车功能的想象。
二、教学重难点分析
本课的教学重点在于引导学生借用生活物体，对汽车的造型和功能进行联想，为汽车添加丰富的功能。难点在于能够根据物体外形进行巧妙设计。
学生对于基本形状的组合表现、想象添加已经具有一定表现能力，但在创意表现方面，由于生活经验有限，多数学生会选择表现上天入地、下海探险功能，对于汽车功能的想象比较局限。因此，如何引导学生根据生活物体的造型和功能，以借形设计的方法打开想象空间、添加丰富功能、体验想象的快乐是本课的难点所在。
三、解决策略
1. 选择贴近学生生活经验的物体图片激发想象
外形简单、功能贴近学生经验的生活物体，如苹果、冰淇淋、运动鞋、帽子、杯子、茶壶等，既要方便学生改变造型，也可以就物体的功能展开联想，在想象和现实间搭建桥梁。
2. 观察物体图片引导学生借形想象
通过出示帽子和混凝土搅拌车的形象，帮助学生将物体的外形和汽车的部件进行关联想象。引导学生在观察、想象的过程中思考借形设计的两种方法：整体替代和局部替代，为学生自己选择物体图片进行借形设计提供依据。
3. 观察教师示范，用借形设计的方法大胆表现创意
现场示范借形设计：第一次为现场示范。在观察教师示范的过程中，初步学会用根据物体的外形特点想象功能，表现创意。教师在学生选择好物体后，选择香蕉图片进行直观示范，在摆放、调整物体图片方向的过程中，引导学生根据物体的外形特点想象未来汽车的功能，拓展学生对造型的想象。
图片示范丰富功能：第二次为图片示范。通过欣赏饮料车，引导学生学会用内部添加的方法表现未来汽车的丰富功能；通过观察餐车的外形和功能，引导学生思考如何根据物体外形特点进行巧妙设计，学会用外部添加的方法表现未来汽车的丰富功能。
四、本课亮点
1. 巧妙设计作业 开阔想象空间
针对学生在功能想象上的不足，教师首先通过“借形设计”的方法，使学生在观察、选择物体的过程中，不断调动自己的生活经验，结合物体的外形和意义展开想象；其次，绘本是低年级学生最为喜欢的一种读物，通过引入《100层的巴士》绘本故事，可以激发学生主动思考、想象未来汽车的丰富功能。
针对学生表现兴趣和个人喜好的不同，教师提供了两种不同的作业用纸，学生可以选择用不同的方法设计未来汽车，为学习提供个性空间。
2. 启发学生思考 培养设计思维
本课注重对学生设计思维的培养，分成三步层层深入，强调有目的地设计：引导学生观察、比较生活物图片，思考借形设计汽车的方案，形成初步的构想→通过观察教师示范引导，根据物体的外形特点想象功能、添加基本部件，初步完成未来汽车的设计→借助绘本资源和课件想象更加丰富的功能，有目的地完善未来汽车的功能设计。
在这个过程中，学生初步体验把创意概念分步骤落实、细化、完善的设计过程，进行主动思考、有目的地设计、有目的地想象表现，培养初步的设计意识和设计思维。
3. 创设游戏情境 激发学习兴趣
在教学过程中积极探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段，通过拼图游戏、选择物体、交流构思、创意表现，将展示、欣赏、评价、探究融汇在多样的教学活动之中，使学生在师生互动和生生互动的过程中增强对汽车造型和功能的想象能力，激发他们学习美术的兴趣。
年级
一
学期
二
单元主题
流畅的交通
教材
上教版
类型
绘画表现
评价模块
绘画与表达
课时
1课时
课标中相应
的内容标准
本课对应的内容标准是《2004版上海市中小学美术课程标准》小学阶段（一至二年级）“表现与应用”模块的“内容与要求”部分：运用多种材料，进行几何图形组合变化等简单的美术造型游戏。
教材分析
本单元以《流畅的交通》为主题，共3课。第一课《认识交通标志》属于平面设计主题，主要培养学生发现交通标志的图形特点与含义，用折、剪、画等技能仿制简易的交通标志；第二课《立体交通》属于绘画表现主题，学生学会用线条表现重叠与穿插关系的、有层次的立体交通画面；第三课《未来汽车》既有绘画表现内容的学习，又有平面设计内容的学习，学生通过对汽车的观察和比较，了解汽车的基本结构，能根据汽车的基本结构和造型特点，设计外来汽车的外形，并想象添加汽车的多功能。
《我的未来汽车》一课启发学生选择合适的物体展开想象，用借形设计的方法表现汽车的独特造型和功能，利用生活物的造型与功能激发学生的创作灵感，打开学生的思路，丰富学生对汽车功能的想象。
学情分析
一年级的学生是本能的设计师和创造者，喜欢奇妙的、虚构的事物，喜欢富有情感吸引力和想象性、创造性的构思。同时汽车又是学生非常熟悉的交通工具，以未来汽车为切入点进行表现与创作，可以帮助学生在现实生活的基础上拓展思路，就汽车的造型和功能展开丰富想象，感受想象、创新的快乐，培养对美术的兴趣。
学生在第一单元《奇思妙想》中通过《数字的联想》和《水迹像什么》两课的学习，学生已经学会根据对象的外形特点进行随形想象，并初步学会通过改变方向、里外添加等方法改变对象造型、表达想象的方法，为本课借形设计造型独特的未来汽车打下基础。
在创意表现方面，由于生活经验有限，多数学生会选择表现上天入地、下海探险功能，对于汽车功能的想象比较局限，怎样打开学生的想象空间、让学生体验到想象的快乐是本课教学设计的关键。通过借用生活物体的外形和功能，不仅可以使学生对汽车造型有更加丰富的联想，也能够帮助学生在物体和功能、现实和想象方面建立更多样的联系、拓展想象空间。
教学目标
知识与技能：知道汽车的基本结构，初步学会用借形设计的方法画出具有丰富功能的未来汽车。
过程与方法：通过观察、交流与合作学习，丰富对汽车基本结构和功能的认知；通过借用生活物体的外形，将生活物体的造型与汽车造型和功能进行比较、联想，拓宽对汽车功能的想象；通过绘本的欣赏与讨论交流，开阔学生的眼界，并在尝试有目的地设计与表现的过程中，提高设计和表现能力。
情感态度与价值观：培养对已有事物改进、创新的意识，感受想象和创意表现的乐趣。
教学重难点
重点：借用生活物体，对汽车的造型和功能进行联想。
难点：根据物体外形进行巧妙设计。
作业设计
作业内容：借用生活物体的造型，展开联想，设计具有丰富功能的未来汽车。作业要求：1. 功能丰富
2. 设计巧妙
教学准备
学具：物体图片、作业纸、勾线笔、胶棒
教具：PPT课件、汽车拼图
教学过程
教学环节
学习活动
关键提问
评价要点
（一）观察与讨论
1.认识汽车的基本结构
2.畅想未来汽车的变化
出示板书 ： 造型更独特
功能更丰富
3.知道借形设计的方法
出示板书 ：借形设计
揭示课题
出示板书：我的未来汽车
你能看出这些是什么物体的部件吗？
你觉得未来汽车还会有哪些变化？
老师是怎样设计的？
这样设计有什么好处？
是否能用基本部件拼出汽车。
是否能积极思考，勇于表达自己的想象。
3. 是否能通过观察比较，发现借形设计的趣味。
设计意图:通过拼图游戏，丰富对汽车基本部件的认知。在欣赏、交流的过程中了解未来汽车造型和功能的丰富变化，感受借形设计的趣味。
（二）思考与探究
1．观察物体图片，思考借形的方法。
出示板书 ：整体替代 局部替代
选择喜欢的物体图片。
3.观察教师示范，学会根据物体外形特点初步想象汽车功能，添画基本部件。
1）尝试多角度摆放物体，调整车轮的位子和大小。
添加车门、车窗等基本部件。
4.摆放、粘贴物体和车轮，添画基本部件。
帽子的造型让你想到什么车？
混凝土车的搅拌部件让你想到什么？
这样摆可以吗？换个方向呢？
它现在是汽车吗？还缺什么？
1.是否能将物体的外形和汽车的部件进行关联想象。
2.是否能在教师引导下，根据物体的外形联想汽车的外形和功能。
3.是否能根据物体的外形特点，添加汽车的基本部件。
设计意图:通过观察物体图片，引导学生思考借形的两种方法；在选择物体图片的过程中初步明确思路；观察教师示范，初步学会用根据物体的外形特点想象功能，表现创意。提供空白作业纸为学生表现提供更多选择空间。
（三）想象与表现
1. 观察课件示范：怎样表现未来汽车的丰富功能。
出示板书 ： 内部添加
外部添加
欣赏绘本《100层的巴士》插图，想象汽车的丰富功能，向同伴介绍自己的构思。
3. 创作表现未来汽车
4. 教师巡视辅导，及时点评。
这辆车设计了哪些功能？借用了什么物体？是怎样借形设计的？
这一层有什么功能?
1.是否能仔细观察、积极思考，勇于表达自己的想象。
2.是否能表现出造型独特、功能丰富的未来汽车。
设计意图：在欣赏、交流的过程中引导学生学会表现丰富功能的两种方法。引入绘本打开思路，引导学生发挥想象，进一步丰富汽车功能和造型，表达创意。
（四）展示与交流
1. 创设“汽车博览会”情境，展示作品。
2. 学生自评、互评。
评价要求：
★★★是否能设计出丰富的功能。★★★★★是否能巧妙利用物体的外形进行设计，造型有美感。
3.课堂总结。
你的作业能打几颗星？
你能介绍自己的设计吗？
3.谁的作品功能很丰富？谁的作品设计很巧妙？
4.通过今天这节课，你学到了什么？
1.是否能根据评价要求进行自评。
2.是否能大胆介绍自己的设计意图。
3.是否善于发现他人作业中的优点，乐于互评。
设计意图：在自评和互评的过程中，初步学会根据要求进行评价，交流心得，分享创意。
板书设计
课题：《我的未来汽车》
造型更独特 整体替代
借形设计 局部替代
功能更丰富 内部添加
外部添加
美术作业
评价标准
优
能巧妙借助物体外形进行设计，功能丰富，造型有美感。
良
能在物体的图片上添画出汽车的造型；功能有变化。
合格
能在物体的图片上添加上汽车的主要结构。
需努力
不能画出汽车。
教学设计说明：
一、设计思路
基于以往对《未来汽车》一课进行教学时，发现学生对汽车的功能表现单一，想象空间比较狭窄的问题，本课将启发学生选择合适的物体展开想象，用借形设计的方法表现汽车的独特造型和功能，利用生活物的造型与功能激发学生的创作灵感，打开学生的思路，丰富学生对汽车功能的想象。
二、教学重难点分析
本课的教学重点在于引导学生借用生活物体，对汽车的造型和功能进行联想，为汽车添加丰富的功能。难点在于能够根据物体外形进行巧妙设计。
学生对于基本形状的组合表现、想象添加已经具有一定表现能力，但在创意表现方面，由于生活经验有限，多数学生会选择表现上天入地、下海探险功能，对于汽车功能的想象比较局限。因此，如何引导学生根据生活物体的造型和功能，以借形设计的方法打开想象空间、添加丰富功能、体验想象的快乐是本课的难点所在。
三、解决策略
1. 选择贴近学生生活经验的物体图片激发想象
外形简单、功能贴近学生经验的生活物体，如苹果、冰淇淋、运动鞋、帽子、杯子、茶壶等，既要方便学生改变造型，也可以就物体的功能展开联想，在想象和现实间搭建桥梁。
2. 观察物体图片引导学生借形想象
通过出示帽子和混凝土搅拌车的形象，帮助学生将物体的外形和汽车的部件进行关联想象。引导学生在观察、想象的过程中思考借形设计的两种方法：整体替代和局部替代，为学生自己选择物体图片进行借形设计提供依据。
3. 观察教师示范，用借形设计的方法大胆表现创意
现场示范借形设计：第一次为现场示范。在观察教师示范的过程中，初步学会用根据物体的外形特点想象功能，表现创意。教师在学生选择好物体后，选择香蕉图片进行直观示范，在摆放、调整物体图片方向的过程中，引导学生根据物体的外形特点想象未来汽车的功能，拓展学生对造型的想象。
图片示范丰富功能：第二次为图片示范。通过欣赏饮料车，引导学生学会用内部添加的方法表现未来汽车的丰富功能；通过观察餐车的外形和功能，引导学生思考如何根据物体外形特点进行巧妙设计，学会用外部添加的方法表现未来汽车的丰富功能。
四、本课亮点
1. 巧妙设计作业 开阔想象空间
针对学生在功能想象上的不足，教师首先通过“借形设计”的方法，使学生在观察、选择物体的过程中，不断调动自己的生活经验，结合物体的外形和意义展开想象；其次，绘本是低年级学生最为喜欢的一种读物，通过引入《100层的巴士》绘本故事，可以激发学生主动思考、想象未来汽车的丰富功能。
针对学生表现兴趣和个人喜好的不同，教师提供了两种不同的作业用纸，学生可以选择用不同的方法设计未来汽车，为学习提供个性空间。
2. 启发学生思考 培养设计思维
本课注重对学生设计思维的培养，分成三步层层深入，强调有目的地设计：引导学生观察、比较生活物图片，思考借形设计汽车的方案，形成初步的构想→通过观察教师示范引导，根据物体的外形特点想象功能、添加基本部件，初步完成未来汽车的设计→借助绘本资源和课件想象更加丰富的功能，有目的地完善未来汽车的功能设计。
在这个过程中，学生初步体验把创意概念分步骤落实、细化、完善的设计过程，进行主动思考、有目的地设计、有目的地想象表现，培养初步的设计意识和设计思维。
3. 创设游戏情境 激发学习兴趣
在教学过程中积极探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段，通过拼图游戏、选择物体、交流构思、创意表现，将展示、欣赏、评价、探究融汇在多样的教学活动之中，使学生在师生互动和生生互动的过程中增强对汽车造型和功能的想象能力，激发他们学习美术的兴趣。