Unit 1 What's he like B. Let’s learn 表格式教案

教学内容 Unit 1 What’s he like?
知识能力目标 1、学习polite,shy,helpful,hard-working,clever能够听说、认读。
2、初步感知句型：What’s …like? He’s ….
重点难点 评　析 重点：能够听说、认读polite,shy,helpful,hard-working,clever。初步感知句型：What’s …like? He’s ….难点：引导学生在情境中理解和运用新词汇及主句型。
教学流程 （第四课时） 精彩片刻
课前准备： 1、老师利用课间时间抓拍学生有利于课堂教学的表情动作照片。
2、学生在家听音并跟读本课时内容，注意模仿语音语调，根据所学发音规律观察将学单词的字母组合和发音。
一、Warming up:
1、T:Hello,boys and girls. Ss:Hello,Miss Wu. T:Before our class, you should take out your English books and your pens. OK,let me see. Yeah ,good job.
2、PPT呈现知识和能力目标，T：They’re our today’s aims:
To learn the five new words. And to know the sentences“What’s …like? He’s….”
3、T：OK，first let’s have a chant together.
二、Presentation:
1、PPT呈现照片（本班学生宋宇萱双手捂脸），T问Who’s she? Ss答She’s ….T继续问Do you know…? Ss回答Yes,I do.T紧问What’s she like? T通过手势比划引导Ss说She’s short and thin.然后T又问：Now, what’s she like?引出本课时新词汇shy,PPT呈现该单词，T手举单词卡片并教授，sh[?]-- ?[?a?]shy
T：So what’s Song Yuxuan like?
Ss: She’s shy.
请大概6个举手的同学来回答。
2、PPT呈现照片（照片中本班学生吴敏正在挥手和老师说再见）。T：Is she shy? Ss:No, she isn’t.T:School is over.She
says “Goodbye,Miss Wu.”So she’s …. PPT呈现引导学生说出polite。T问：What’s she like? Ss回答出：She’s polite.教授polite, p[p]-- po[p?]-- i-e[a?]-- li-e['la?]-- t[t]-- [p?'la?t]注意发音规则。
T: What’s Wu Ming like?
Ss: She’s polite.
请大概6个举手的同学来回答。
3、PPT呈现照片（照片中有本班学生唐仕宸和他端在身前的创意手工作品）。T指着他引导Ss说：He’s Tang Shichen. T突然指着作品再次引导Ss说：Wow,it’s so beautiful. T:So I think he is….PPT呈现并引导Ss说出单词clever.卡片教授，请男生跟读，T表扬：Boys,you are clever.请女生跟读，T表扬：Girls,you are clever.
T: What’s Tang Shichen like?
Ss: He’s clever.
请大概6个举手的同学来回答。
4、PPT呈现照片（照片中本班学生王宇琪正在抹黑板）。T指着照片引导Ss说：Clean the blackboard. She’s helpful.PPT呈现helpful. T问What’s she like? 引导Ss:She’s helpful. 利用卡片带读该单词。PPT呈现多张照片T引导Ss:聂思亮 is helpful.郭小婷is helpful.刘玉建is helpful.So they are helpful.
T: What are they like?
Ss：They’re helpful.
请大概6个举手的同学来回答。
5、PPT呈现照片（解山森正在认真看书）。PPT呈现单词hard-working 。T指着照片引导Ss说He’s hard-working.让学生注意“-”。T：Please show me your hands.(插入快慢拍手游戏强化读单词hard-working)，PPT呈现两张照片（朗读课班上学生认真的表情，写字课班上学生专注的表情）T引导Ss说：Read and write, they are hard-working.
T： What are they like?
Ss: They are hard-working.
请大概6个举手的同学来回答。
三、Practice:
1、Listen and follow,twice.组织Ss观看视频，听音并模仿，对自己的发音进行纠正。
2、Can you hear me? 通过夸张口型让学生大声说出几乎听不到的单词，以此训练学生说单词。
3、卡片认读和遮掩游戏。出示单词卡片让Ss快速读出单词，熟练后出示半遮掩的卡片让Ss快速认读单词。
4、PK game.学生举手参与比赛。（a.老师出示卡片，学生抢答认读单词。b.老师说英文学生抢答说中文。c.老师说中文学生抢答说英文。）
5、Match and say.利用这个活动，展开小组合作学习与讨论。首先要求组长检测组员学习单词的情况，对后进生可以及时进行一帮一，多帮一的活动。在掌握良好的基础上强化学生对单词的运用能力，感知句型。
6、利用板书，将Match and say呈现在黑板上。小组讨论结束后，请整个小组扮演老师问：What… like? 学生抢答并请学生贴出卡片。待学生完成任务后，老师及时给予评价You are so clever.并且贴上卡片clever。
四、Summary:
情感教育：PPT呈现“一条来自巫老师的名言：Don’t be shy, as a clever student, we should be polite, be helpful and be hard-working.”
五、Homework:
1、预习：听第7页的Let’s talk 部分的录音，模仿语音语调。要求达到基本会读。
2、第8页单词跟读一遍，自己读2遍，规范书写一行。

目标明确，激发学生学习的干劲。
学生熟悉的人物照片强烈将学生的目光吸住，学生迫不及待地思考和回答老师的问题。
将该单词放入句型中教授，不仅可以让学生理解单词在句子中的意思，掌握单词的用法，还可以强化学生对句型的感知和记忆。
语音拼读教授，可以帮助学生记忆单词，同时也巩固了学生对语音知识的学习和掌握。
尽量把发言机会给后进生和一般的学生。并且发言顺序尽可能为优秀-普通-普通-普通-后进-后进
及时让学生感知句型：What are they like? They’re…
通过小组合作学习，组长能够了解到组员
的学习情况并及时提供帮助。尤其对后进生可以及时进行一帮一，多帮一组长能够在小组合作学习中组织组员对单词进行复习巩固。在组长的带领下，组员能够在对单词掌握良好的基础上进行句子的问答操练。
用本课时重点词汇自编一条名言，让学生会说，而且愿意说，大声说出来。
预习作业对下一课时的学习非常重要，给孩子定下基本会读的目标来规定每个孩子所需要花费预习的时长。