Unit5 What will you do this weekend？(Lesson25) 表格式教案（含反思）

小学英语教学设计案例
教师姓名
教材版本 人教版精通英语四年下册
课题名称 Lesson 25 课时 1
一、教学内容分析
指导 思想与
理论基础（课标阐述） 《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
教学内容 Just talk.
主要目标语言:What would you like ? I’d like some bread and a sausage.
Just read and write
听、说、认读picnic,sausage，,听、说、读、写bread,cake,并能在四线格中规范书写；进一步巩固What would you like ?I’d like …语句，并把词汇融入句子中进行学习。.
3、 Let’s paste
通过用What would you like ?I’d like …句型互相问答想要吃的食物和饮料，并将自己想要的食物图片粘贴到想要的位置上。
教学项目 new words: picnic ,sausage，bread,cake,
basic sentences: What would you like ? I’d like some bread and a sausage.
教学方法 任务型教学法、多媒体教学
教学手段及信息技术运用分析 利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
教学目标 语言知识 1主要目标语言:What would you like ? I’d like some bread and a sausage.
2 听、说、认读picnic,sausage,听、说、读、写bread ,cake
在四线格中规范书写
? 能??力 ⒈能够在真实语境中表达个人意愿以及陈述将要做的事。
⒉通过学习，提高学生的听力水平和自学水平。
教学重点 ⒈能够理解、说出句子What would you like ? I’d like some bread and a sausage.
⒉听、说、认读picnic,sausage，,听、说、读、写bread,cake,并能在四线格中规范书写；进一步巩固What would you like ?I’d like …语句，并把词汇融入句子中进行学习。.
教学难点 ⒈通过用What would you like ?I’d like …句型互相问答想要吃的食物和饮料
⒉
教具准备 图片、卡片、录音机、多媒体课件
二、学习者分析
该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，他们在英语的听、说、读、写方面还需要继续强化。我把重点放在了能够运用本课单词及目标语言进行交际，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高学习效果。 本课对话部分，从整体上让学生感知、模仿、学习和体验，最终使学生能够 运用目标语言进行交际，极大地调动了学生的积极性。

问题框架 1.让学生学会如何表达自己的爱好和需求？
⒉如何运用对话教学进行听力训练？
3.初步形成善于与同伴交流与合作学习的意识。
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三、Flow Chart of Teaching教学简案
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Step 1: Warm-up?
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1)Sing a song
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2)Review the words
3）Free talk
Step 2: Presentation
( Teach the new dialogue )
1) Teach the new words..
2) Teach the new sentences.
3）Let’s paste ;Use the sentences to ask and answer.
4) Teach the new dialogue.
5) Let’s act.
Step 4:Summary
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Step 5:Homework
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四、Teaching?? ?process教学过程
Teacher’s Activity教师活动 Students’ Activity预设学社活动 Purpose of Design设计意图
Step 1: Warm-up: 1)播放歌曲《Days of the week》
2）出示食物图片
3）师生自由交谈
T:What day is today?
T;How’s the weather today?
?T:Wow,what a nice day!What shall we do?
Step 2:Presentation
1)设置情景并引出picnic一词。教师将热身环节进行总结：You have so many ideas.I have a good idea.Shall we have a picnic?出示picnic图片，拼写单词。
2）T:Look.I have so many things for our picnic.Do you know them?
教授单词bread,cake,sausage及复数sausages.
3）出示食物：I’d like some bread and a sausage.What would you like?
4）Let’s paste.
5)播放本课对话课件
Step 4:Summary
T;What did we learn today?
Step 5:Homework ?
? 师生共同演唱
进行猜谜游戏
S:Today is Monday.
S:It’s sunny.
S:Shall we go to the park?Shall we go to play football?...
跟读picnic一词
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学习新单词并在四线格中书写bread和cake.?
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?S:I’d like
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三个学生一组做一个小调查，看看你的好朋友想吃什么，然后进行汇报。
朗读课文
分角色体验表演对话
归纳总结所学内容
1.正确书写本课四会单词bread,cake
2.与同桌共同表演朗读本课对话 ?
引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。
?复习旧单词?
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?导出新课
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?结合图片理解picnic的含义
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?在师生互动中学习新单词
?营造快乐学习英语的氛围。
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在交流中愉快的学习目标语言
进一步巩固本课句型和单词
整体感知本课对话内容
为正确朗读做铺垫
加深学生对词汇和句子的认识


Blackboard Designing（板书）
Lesson 25 What would you like? picnic
I’d like some bread and a sausage. bread
cake
sausage
评价方式 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
五、教学设计说明
在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合本册课本的特点，在课堂上以师生互动为主。
课堂上要教学一个新对话，在真实的语境中表达个人意愿，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。调动起学生的学习兴趣进行学习；
二、安排设计任务，体现小组合作。
在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的What would you like?I’d like…练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他们小组间的合作意识。
三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。
在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。
⒉物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
反思：
在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。
一、听：
????本节课的新对话教学，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。
二、说：
????结合本课学习内容，我安排了有关学生情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。
三、读：
????在读的方面，我安排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对话。
四、写：
????在写的环节中，规范学生的书写。
????当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。