（青岛版）一年级数学下册教案 六、大海边——100以内数的加减法
文档属性
| 名称 | （青岛版）一年级数学下册教案 六、大海边——100以内数的加减法 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2012-04-23 18:18:50 | ||
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文档简介
六、大海边——100以内数的加减法
（二）信息窗一 两位数加两位数不进位加法
[教学内容]
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第六单元信息窗一
[教材简析]
这部分教材是在学生掌握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的。根据学生的年龄特点和生活经验，教材选取了学生身边熟悉的赶海为素材，使学生感受大海的魅力，激发学生对大海的向往和主动探索数学知识的兴趣。本节课内容，既是学生学习笔算的开始，又是以后学习万以内数加减计算的基础。教材把两位数加减两位数（不进位、退位）的口算和笔算编排在一起，使口算与笔算有机结合，便于学生了解计算的多种策略。学生可以通过摆小棒、拨算珠计算的形式，理解笔算的方法。重点是让学生借助操作小棒和计数器获得直接经验，从而有效地探索出两位数加两位数的计算方法，顺利地完成从口算向笔算的过渡。
[教学目标]
1、让学生通过动手操作，借助学具摆一摆，掌握两位数加两位数竖式计算方法，理解加法的算理,并能用自己喜欢的方法进行计算，提高应用加法解决实际问题的能力。
2、创设情境，给学生自主交流、合作交流的空间，使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能运用所学的知识和技能解决实际问题，发展应用意识。
3、培养学生的计算能力、动手操作能力和解决问题的能力。初步培养学生在动手操作的实际过程中自主学习能力和学习情感，享受成功的喜悦。
4、在教学中渗透关心他人，帮助他人的意识。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，我们生长在美丽的大海边，你们喜欢大海吗？海边的景色非常美，海鸥在天空中唱着欢快的歌，美丽的贝壳躺在沙滩上享受着阳光的沐浴，在小水湾里，小蟹和小虾快乐地游来游去，想不想去看看他们呀！（老师一边叙述，一边播放海边美丽景色的风光片。）
[设计意图] 新课开始,根据一年级学生年龄特点创设情景，以到海边游览为切入点，目的是为了激发学生的浓厚学习兴趣，调动学生求知的欲望。
二、激发兴趣 提出问题
海鸥佳佳看到同学们来了可高兴了：“我终于又把你们盼来了，这是我刚才在海边飞翔的时候看到的景象，仔细观察这幅图，你能提出什么问题？”
学生可能提出的问题有：
1、一共捉了多少只小螃蟹？
2、沙滩上有几只小螃蟹？
3、一共捉了几只小虾？
4、海鸥有几只？
……
[设计意图]以海鸥佳佳的话语吸引学生的注意力，培养学生的观察能力，使学生能够清晰地表达出图中的数学信息，提出问题。
三、自主探究解决问题
1、学生通过动手操作学习新知识
（1）师：一共有多少只小虾？ 12 + 26
这个问题怎样解决？你能自己摆一摆、算一算吗？
（2）师：你是怎样算出来的，把你的好方法在小组中交流一下吧!
（3）全班交流。
[设计意图] 本环节采用让学生自己动手操作寻求答案的方法学习新知。为充分调动学生的参与意识，教师让学生先利用学具进行独立探索，并在小组内互相交流讨论自己的发现和解决办法。在学生经历摆一摆、想一想、说一说的操作过程，引导学生用不同的方式解决问题，让学生通过直观操作，理解算理。教师鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题，不急于评价每一种方法的优劣，直接引导学生思考计算方法。这一教学环节为学生提供了自主、探究、合作的机会，让学生在独立思考的基础上，探索新知，给了学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，此过程使学生的个性思维方法得到了充分地展现。
2、学生可能出现的计算方法有：摆小棒、口算、计数器、竖式……
（1）、摆小棒
先摆出12根小棒，再在它下面摆26根小棒，先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。
（2）、拨计数器
先在计数器上拨出12，再在十位上拨上2个珠子，表示加上2个10，在个位上拨上6个珠子，表示加上6个1。和起来就是38。
（3）、口算
a:个位数和个位数相加，十位数和十位数相加。
2 + 6 = 8，10 + 20 = 30，12 + 26 = 38。
b:两位数和整十数相加，再和个位数相加。
26 + 10 = 36 36 + 2 = 38
3、结合学生动手操作的经验，教学加法竖式计算的方法。
12+26=38
2加6等于8，10加20等于30，12加26等于38。
用竖式计算时要注意：相同数位对齐，从个位加。（结合实例，请多个同学说说）
4、运用所学知识，解决实际问题。
师：海鸥佳佳看到有这么多方法可高兴了，说：“小朋友，你们能用自己喜欢的方法算算一共捉了多少小螃蟹吗？”
谁来说说你的算法？
[设计意图] 通过练习加以巩固，让学生掌握加法算式正确的读写方法。对学生列出的算式，进行正确地评价。让学生树立自信心，在相互交流中敢于表达自己的见解。
四、拓展练习
1、数方块 第47页第1题
（1） 你能在小组中互相说说图意吗？该怎样解答？（学生仔细看图，发现左边有25个方块，右边有34个方块。列出算式后，可以选择刚才学习的计算方法来算。）
（2） 独立填写算式。
（3） 全班交流
2、看看谁做的又对又快 第47页第2题
可以采用学生喜欢的方式如开火车或计时计算比赛等。
3、游戏——采花蜜
每个学生手里有一张小蜜蜂的卡片，上面写着算式，找几个同学戴着写有答案的小花头饰，让小蜜蜂寻找自己采蜜的花朵。
[设计意图]根据学生年龄特点设计游戏，通过竞赛、游戏等形式使学生乐学。
五、总结交流：
海鸥佳佳说：小朋友，跟你们一起学习我可真开心！谁来说说这节课你都学会了什么？下次你们来海边的时候，记得要给我带来更多的知识！
课后反思：
课一开始，我先播放了一段青岛美丽风景的录像，紧紧抓住学生兴趣，激发他们的好奇心，我以海鸥佳佳作为学生学习的伙伴，它可以自己遇到难题让学生帮助解答，也可以帮学生解决问题，激发学生的兴趣，学生学习积极性很快被调动起来，课堂气氛活跃，学生进入了一个“有趣”的学习氛围。学生提出的有些问题可以引导直接解答，较难的问题可以放入问题口袋。
在学生解答问题的时候，我处于一个倾听者、指导者的位置，主要采用操作法进行教学，通过摆小棒、拨计数器，学习新知，给学生充分的时间动手尝试，自主发现，寻找解决问题的方法，在学生自己探讨方法之后，引导学生在小组中交流算法，培养学生合作交流的意识，提倡算法多样化。
在计算螃蟹有多少只时，我让学生用自己喜欢的方法算一算，注意体现学生的主体意识，自己仅起到点播启发的作用。让学生体会成功的喜悦，让学生感到自己是学习的主人。学生通过自己发现的方法进行计算，就不会感到枯燥疲惫，不仅印象深刻，而且会主动积极地去记忆，从而达到事半功倍的效果。
第二课时
一、复习
1、回顾：昨天海鸥佳佳和我们一起学习你们高兴吗？都学习了哪些知识？
（让学生自由说一说，回顾上节课学到的知识）
2、今天动物园里面也很热闹，我们一起去看看吧！
小狗和小猫正在赛跑，谁会先到达终点呢？我们也去参加吧！（用竖式计算）
12+25 26+31 11+24 65+12
73+14 14+53 81+16 43+12
二、基础练习
帮小壁虎找尾巴： 第48页第3题
1、听！什么声音？原来是小壁虎找不到自己的尾巴了，正在哭呢，小朋友们，你们愿
意帮助他们吗？打开书48页，自己试试。
2、看到同学们这么热心老师很高兴，谁愿意说说你是怎样算出来的？（先让学生独立完成，做完后反馈订正）
[设计意图]这是对竖式计算两位数加法的巩固。练习时先向学生讲解小壁虎断尾巴的有关知识，以调动学生学习的积极性。
2、小动物的新房子 （结合教科书48页第4题改编）
用你喜欢的方法算一算，小动物新房子的门牌号是多少？
27+11 23+42 15+72 56+33
[设计意图] 引导学生用多种方法解决问题，掌握算式正确的读、写方法，充分调动学生的参与意识。
三、拓展应用
1、看图编故事 第48页第5题
（1）观察情景图。谈话：春天到了，万物复苏，看小刺猬在做什么，你能看图编一
个数学故事吗？
让学生口头叙述图意，理解图意，培养口头表达能力。
（2）提出数学问题并解答，全班交流。（让学生提出有价值的数学问题，并能独立解决）
2、熊猫百货店
（1）熊猫百货店的东西可真多，看一看，你想买一点什么东西？算一算需要多少钱？
（2）你还想买什么？小组中每个同学轮流做售货员，其他的当顾客。一起来体验购物吧！（活动时教师巡视指导，参与到购买活动中）
[设计意图] 通过多样化练习形式，激发学生的学习兴趣，加深对知识的掌握。体现了数学源于生活又服务于生活。
四、全课总结
今天在动物园中你都学会了那些知识？
学生谈体会……
课后反思：
第二课时巩固练习我以动物园里的故事为情景，练习主要分：针对性练习、基本练习及拓宽性综合练习三类。适应不同水平的学生的需要，有小狗赛跑、帮小壁虎找尾巴、小蜜蜂的新房子、熊猫百货商店等练习形式，引起学生的兴趣，为学生提供充分的自主探索和合作交流的机会，学生愿意动脑，愿意参与并乐于发表自己的意见。通过练习对学生渗透了互帮互助的意识，培养学生提出问题、解决问题的能力和语言表达能力，收到良好的教学效果。
（二）信息窗一 两位数加两位数不进位加法
[教学内容]
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学一年级下册第六单元信息窗一
[教材简析]
这部分教材是在学生掌握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的。根据学生的年龄特点和生活经验，教材选取了学生身边熟悉的赶海为素材，使学生感受大海的魅力，激发学生对大海的向往和主动探索数学知识的兴趣。本节课内容，既是学生学习笔算的开始，又是以后学习万以内数加减计算的基础。教材把两位数加减两位数（不进位、退位）的口算和笔算编排在一起，使口算与笔算有机结合，便于学生了解计算的多种策略。学生可以通过摆小棒、拨算珠计算的形式，理解笔算的方法。重点是让学生借助操作小棒和计数器获得直接经验，从而有效地探索出两位数加两位数的计算方法，顺利地完成从口算向笔算的过渡。
[教学目标]
1、让学生通过动手操作，借助学具摆一摆，掌握两位数加两位数竖式计算方法，理解加法的算理,并能用自己喜欢的方法进行计算，提高应用加法解决实际问题的能力。
2、创设情境，给学生自主交流、合作交流的空间，使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能运用所学的知识和技能解决实际问题，发展应用意识。
3、培养学生的计算能力、动手操作能力和解决问题的能力。初步培养学生在动手操作的实际过程中自主学习能力和学习情感，享受成功的喜悦。
4、在教学中渗透关心他人，帮助他人的意识。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，我们生长在美丽的大海边，你们喜欢大海吗？海边的景色非常美，海鸥在天空中唱着欢快的歌，美丽的贝壳躺在沙滩上享受着阳光的沐浴，在小水湾里，小蟹和小虾快乐地游来游去，想不想去看看他们呀！（老师一边叙述，一边播放海边美丽景色的风光片。）
[设计意图] 新课开始,根据一年级学生年龄特点创设情景，以到海边游览为切入点，目的是为了激发学生的浓厚学习兴趣，调动学生求知的欲望。
二、激发兴趣 提出问题
海鸥佳佳看到同学们来了可高兴了：“我终于又把你们盼来了，这是我刚才在海边飞翔的时候看到的景象，仔细观察这幅图，你能提出什么问题？”
学生可能提出的问题有：
1、一共捉了多少只小螃蟹？
2、沙滩上有几只小螃蟹？
3、一共捉了几只小虾？
4、海鸥有几只？
……
[设计意图]以海鸥佳佳的话语吸引学生的注意力，培养学生的观察能力，使学生能够清晰地表达出图中的数学信息，提出问题。
三、自主探究解决问题
1、学生通过动手操作学习新知识
（1）师：一共有多少只小虾？ 12 + 26
这个问题怎样解决？你能自己摆一摆、算一算吗？
（2）师：你是怎样算出来的，把你的好方法在小组中交流一下吧!
（3）全班交流。
[设计意图] 本环节采用让学生自己动手操作寻求答案的方法学习新知。为充分调动学生的参与意识，教师让学生先利用学具进行独立探索，并在小组内互相交流讨论自己的发现和解决办法。在学生经历摆一摆、想一想、说一说的操作过程，引导学生用不同的方式解决问题，让学生通过直观操作，理解算理。教师鼓励学生用自己喜欢的方法解决问题，不急于评价每一种方法的优劣，直接引导学生思考计算方法。这一教学环节为学生提供了自主、探究、合作的机会，让学生在独立思考的基础上，探索新知，给了学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，此过程使学生的个性思维方法得到了充分地展现。
2、学生可能出现的计算方法有：摆小棒、口算、计数器、竖式……
（1）、摆小棒
先摆出12根小棒，再在它下面摆26根小棒，先把单根的小棒合起来，有8根，再把整捆的合起来一共是3捆，所以12加26得38。
（2）、拨计数器
先在计数器上拨出12，再在十位上拨上2个珠子，表示加上2个10，在个位上拨上6个珠子，表示加上6个1。和起来就是38。
（3）、口算
a:个位数和个位数相加，十位数和十位数相加。
2 + 6 = 8，10 + 20 = 30，12 + 26 = 38。
b:两位数和整十数相加，再和个位数相加。
26 + 10 = 36 36 + 2 = 38
3、结合学生动手操作的经验，教学加法竖式计算的方法。
12+26=38
2加6等于8，10加20等于30，12加26等于38。
用竖式计算时要注意：相同数位对齐，从个位加。（结合实例，请多个同学说说）
4、运用所学知识，解决实际问题。
师：海鸥佳佳看到有这么多方法可高兴了，说：“小朋友，你们能用自己喜欢的方法算算一共捉了多少小螃蟹吗？”
谁来说说你的算法？
[设计意图] 通过练习加以巩固，让学生掌握加法算式正确的读写方法。对学生列出的算式，进行正确地评价。让学生树立自信心，在相互交流中敢于表达自己的见解。
四、拓展练习
1、数方块 第47页第1题
（1） 你能在小组中互相说说图意吗？该怎样解答？（学生仔细看图，发现左边有25个方块，右边有34个方块。列出算式后，可以选择刚才学习的计算方法来算。）
（2） 独立填写算式。
（3） 全班交流
2、看看谁做的又对又快 第47页第2题
可以采用学生喜欢的方式如开火车或计时计算比赛等。
3、游戏——采花蜜
每个学生手里有一张小蜜蜂的卡片，上面写着算式，找几个同学戴着写有答案的小花头饰，让小蜜蜂寻找自己采蜜的花朵。
[设计意图]根据学生年龄特点设计游戏，通过竞赛、游戏等形式使学生乐学。
五、总结交流：
海鸥佳佳说：小朋友，跟你们一起学习我可真开心！谁来说说这节课你都学会了什么？下次你们来海边的时候，记得要给我带来更多的知识！
课后反思：
课一开始，我先播放了一段青岛美丽风景的录像，紧紧抓住学生兴趣，激发他们的好奇心，我以海鸥佳佳作为学生学习的伙伴，它可以自己遇到难题让学生帮助解答，也可以帮学生解决问题，激发学生的兴趣，学生学习积极性很快被调动起来，课堂气氛活跃，学生进入了一个“有趣”的学习氛围。学生提出的有些问题可以引导直接解答，较难的问题可以放入问题口袋。
在学生解答问题的时候，我处于一个倾听者、指导者的位置，主要采用操作法进行教学，通过摆小棒、拨计数器，学习新知，给学生充分的时间动手尝试，自主发现，寻找解决问题的方法，在学生自己探讨方法之后，引导学生在小组中交流算法，培养学生合作交流的意识，提倡算法多样化。
在计算螃蟹有多少只时，我让学生用自己喜欢的方法算一算，注意体现学生的主体意识，自己仅起到点播启发的作用。让学生体会成功的喜悦，让学生感到自己是学习的主人。学生通过自己发现的方法进行计算，就不会感到枯燥疲惫，不仅印象深刻，而且会主动积极地去记忆，从而达到事半功倍的效果。
第二课时
一、复习
1、回顾：昨天海鸥佳佳和我们一起学习你们高兴吗？都学习了哪些知识？
（让学生自由说一说，回顾上节课学到的知识）
2、今天动物园里面也很热闹，我们一起去看看吧！
小狗和小猫正在赛跑，谁会先到达终点呢？我们也去参加吧！（用竖式计算）
12+25 26+31 11+24 65+12
73+14 14+53 81+16 43+12
二、基础练习
帮小壁虎找尾巴： 第48页第3题
1、听！什么声音？原来是小壁虎找不到自己的尾巴了，正在哭呢，小朋友们，你们愿
意帮助他们吗？打开书48页，自己试试。
2、看到同学们这么热心老师很高兴，谁愿意说说你是怎样算出来的？（先让学生独立完成，做完后反馈订正）
[设计意图]这是对竖式计算两位数加法的巩固。练习时先向学生讲解小壁虎断尾巴的有关知识，以调动学生学习的积极性。
2、小动物的新房子 （结合教科书48页第4题改编）
用你喜欢的方法算一算，小动物新房子的门牌号是多少？
27+11 23+42 15+72 56+33
[设计意图] 引导学生用多种方法解决问题，掌握算式正确的读、写方法，充分调动学生的参与意识。
三、拓展应用
1、看图编故事 第48页第5题
（1）观察情景图。谈话：春天到了，万物复苏，看小刺猬在做什么，你能看图编一
个数学故事吗？
让学生口头叙述图意，理解图意，培养口头表达能力。
（2）提出数学问题并解答，全班交流。（让学生提出有价值的数学问题，并能独立解决）
2、熊猫百货店
（1）熊猫百货店的东西可真多，看一看，你想买一点什么东西？算一算需要多少钱？
（2）你还想买什么？小组中每个同学轮流做售货员，其他的当顾客。一起来体验购物吧！（活动时教师巡视指导，参与到购买活动中）
[设计意图] 通过多样化练习形式，激发学生的学习兴趣，加深对知识的掌握。体现了数学源于生活又服务于生活。
四、全课总结
今天在动物园中你都学会了那些知识？
学生谈体会……
课后反思：
第二课时巩固练习我以动物园里的故事为情景，练习主要分：针对性练习、基本练习及拓宽性综合练习三类。适应不同水平的学生的需要，有小狗赛跑、帮小壁虎找尾巴、小蜜蜂的新房子、熊猫百货商店等练习形式，引起学生的兴趣，为学生提供充分的自主探索和合作交流的机会，学生愿意动脑，愿意参与并乐于发表自己的意见。通过练习对学生渗透了互帮互助的意识，培养学生提出问题、解决问题的能力和语言表达能力，收到良好的教学效果。