(共17张PPT)
浮梁县2012年中考语文复习研讨会系列之
综合性学习与写作部分
综合性学习
一、试题回放 2009年
1．为纪念世界反法西斯战争胜利64周年，班级拟开展一次以“战争与和平”为主题的综合性主题学习活动，请你参与准备活动，完成下列试题。（6分）
（1）“武”与战争密切相关。中国汉代许慎认为“武” 是典型的会意字，《说文解字》解释为“止戈为武”。请说说这一解释反映了古人怎样的情感？（1分）
（2）伴随着战争，形成了丰富的战争文化。请写出一句与战争相关的诗词名句；列举一部战争题材小说以及其中一位军事人物或一场战役。（2分）
诗词名句：
小说： 军事人物： 战役：
（3）下列图片中的雕塑名为“打结的手枪”，矗立在联合国总部花园内，是卢森堡1988年赠送给联合国的。请用精彩的语言向全班同学介绍这座雕塑，体现你对这座雕塑的理解。（3分）
2010年
2．为配合班级拟开展的“走近科学”综合性学习活动，请你完成下列试题。(6分)
(1)班刊“科学成就”专栏要介绍爱因斯坦的科学成就，请在《辞海》“爱因斯坦”的释义中选择用的信息。(填写序号，多选不给分)(2分)
爱因斯坦 ①阿尔伯特·爱因斯坦(1879～1955)。物理学家。生于德国，1933年因受纳粹政权迫害，迁居美国。②在物理学的许多部门中都有重大贡献。③其中最重要的是在二十世纪初的一些新发现的推动下，建立了狭义相对论(1905年)；并在这基础上推广为广义相对论(1916年)。④还提出了光的量子概念，并用量子理论解释了光电效应、辐射过程和固体的比热。⑤在阐明布朗运动，发展量子统计法方面都有成就。⑥后期致力于相对论“统一场论”的建立，企图把电磁场和引力场统一起来，惜无成效。⑦爱因斯坦的理论，特别是相对论，揭示了空间一时间的辩证关系，加深了人们对物质和运动的认识，无论在科学上，还是在哲学上，都具有重要的历史意义。⑧相对论的观念和方法对二十世纪理论物理学的发展。有极为深刻的影响。⑨因理论物理学方面的贡献，特剐是发现光电效应定律，于1921年获得诺贝尔物理学奖。(摘自《辞海》)
适用的信息：
(2)公众科学素养事关国家的竞争力。下面是某部门对“我国公众获得科学技术信息的渠道”的调查情况统计表，请写出你从中得出的结论。(2分)
结论：
(3)活动小组要组织一次主题为“科学技术的两面性”的交流讨论，请撰写一段不少于50字的发言稿：要求有观点、有材料。(2分)
2011年
7.班级开展“青春畅想”综合性学习活动，请你积极参与下列活动。（6分）
（1）“青春的烦恼”。当身边的同学向你倾诉下面某种烦恼时，你会怎么劝说？（2分）
小刚：脸上又长了不少的痘痘，怎么办？
小红：老师又向家长告状了，真烦人！
小明：爸妈一直在外地打工，好孤独。
我说：
（2）“青春的睿智”。正值青春的我们，思维活跃，善于探索，日渐睿智。请你阅读下面几则材料，把握文意，找出共同点，写出结论性的话。（2分）
材料一：《晋书》有言：“有人不及，可以情恕。”
材料二：海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（林则徐）
材料三：天空容留每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山容留每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观。（佚名）
材料四：有人批评林肯总统：“你为什么让政敌变成朋友？你应该消灭他们。”“当我们与政敌成为朋友时，政敌就不存在了。”林肯温和地说。后来，林肯再度当选美国总统。
这些材料都告诉们：
（3）“青春的赞语”。青春充满活力，青春充满希望。面对美好的青春，请你写几句话予以赞美。（至少用上两种修辞手法）（2分）
二、试题分析
“综合性学习”试题分值为6分，是与教材相照应的考试内容，即选择一个主题，将学生的课外阅读（包括名著阅读）情况、口语交际能力、非文字类如图表漫画的阅读能力等综合起来考查。试题材料（情境）是自编的。题型为主观题，三个小题，每小题考查此专题的某个能力。
2009年主题为“战争与和平”，与人教版八年级上册第一单元综合性学习“世界何时铸剑为犁”主题吻合。第（1）题考查考生的理解能力，第（2）题考查考生的课外阅读能力，第（3）题考查学生的读图能力。
2010年主题为“走近科学”， 与人教版八年级下册第三单元综合性学习“科海泛舟”主题吻合。第（1）题考查考生的筛选信息能力，第（2）题考查考生的读图能力，第（3）题考查学生的撰写小论文能力。
2011年主题为“青春畅想”， 与人教版九年级上册第三单元综合性学习“青春随想”主题一致。第（1）题考查考生的口语交际能力，第（2）题考查考生的材料探究能力，第（3）题考查学生的运用修辞的能力。
预计今年考查的仍将以这几种能力为主，但不可忽视名著阅读能力的考查，主题为除上述三个主题外，课本中的其它主题。
三、复习建议
1、平时教学中，教师一定要重视“综合性学习”，不能认为可上可不上，或由学生自学。我一般在教新的单元课文之前，先把这单元后面的综合性学习的任务布置好，同学们分小组去完成，两周后各组汇报成果，或各组办一份手抄报，进行评比。
2、由于我省对于综合性学习的考查均来自课文后面的“口语交际·综合性学习·写作”，因此复习时，应将六册课本的综合性学习列表汇总，逐一复习。
附：初中人教版六册课本综合性学习汇总表
单元/册 七年级
上册 七年级
下册 八年级
上册 八年级
下册 九年级
上册 九年级
下册
第一单元 这就是我 成长的烦恼 世界何时铸剑为犁 献给母亲的歌 雨的诉说 脚踏一方土
第二单元 漫游语文世界 母亲河，黄河 让世界充满爱 寻觅春天的踪迹 微笑着面对生活 走进小说天地
第三单元 感受自然 我也“追星” 说不尽的桥 科海泛舟 青春随想 关注我们的社区
第四单元 探索月球奥秘 戏曲大舞台 走上辩论台 到民间采风去 好读书，读好书 乘着音乐的翅膀
第五单元 我爱我家 漫话探险 莲文化的魅力 古诗苑漫步 金钱，共同面对的话题 我所了解的孔子和孟子
第六单元 追寻人类起源 马的世界 怎样搜集资料 背起行囊走四方 话说千古风流人物 岁月如歌——我的初中生活
3、强化做题训练，尤其是多做中考题。
写作
一、试题回放
2009年
1． 请以“我很幸运”为题，写一篇文章。
文体自选；不少于600字；不得出现真实人名校名地名。
2010年
2．以“我读 ”为题，写一篇文章。
要 求(1)在横线上填上一本书的书名，将题目补充完整；
(2)文体不限(诗歌除外)；
(3)不少于600字；
(4)文中不得出现真实的人名、校名、地名。
2011年
3.生活中传递的现象很多，如传递火炬、传递快乐、传递爱心……传递的方式也多样，这一切都给你诸多感受和启迪。传递不仅是一种形式，更是一个过程。也许你曾经是现在仍是传递的组织者，或是参与者。请以“传递 ”为题，写一篇文章。（50分）
要求（1）将题目补充完整；
（2）文体不限（诗歌除外）；
（3）不少于600字；
（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
二、试题分析
综观我省近三年中考作文，发现作文题目以半命题作文和命题作文为主，形式上相对比较固定，并未像全国其他省市一样出现话题作文、材料作文或二选一的作文。在考查内容上，我省比较重视学生“我手写我心”的能力，作文题目均围绕学生的生活设题，让学生都能做到有东西可写，不至于出现盲区而茫然失措，这就保证了考试的公平性。根据以上情况，我们可以预测，今年我省中考作文题目在形式上还有可能延续半命题作文或命题作文，在内容上仍以学生密切相关的材料设题。
三、复习建议
1.平时的作文训练设定几个基本的硬性标准，每个学生尽量做到：（1）字数达标（不少于600字），稍过更佳；（2）书写力求规范，标点符号占一格应成为习惯；（3）千万不可跑题、偏题，如果是半命题作文可采用逆向思维，先搜索自己的记忆库中是否有相关的素材，根据合适的材料反过来拟一个恰当的文眼。
2.注重素材积累。每周布置学生摘抄一定的美文片段（初三下学期改为每周抄写一篇满分作文），每节早读课用十分钟进行朗读、背诵。
3. 抓好写作训练。要求学生认真写好单元作文，注意文体训练，记叙文、简单的说明文、一事一议的简单议论文要过关，要纠正“淡化文体就是不要文体”的错误倾向。批改作文尽量给高分，从内容和书写两方面评分。老师粗略批改，只给分，不写评语，把每篇作文存在共同的问题记下进行点评，精选几篇特别突出的作文当作范文宣读。
4.每次考试后，我精心挑选几篇学生优秀作文打印、张贴出来，让学生有一种成就感，增强写作文的信心。
5. 专题复习：就拟题、审题立意、构思选材、结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。
6.集中训练：设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“命题作文”、“半命题作文”、“话题作文”、“材料作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文，并定时进行交流与讲评。
7.自我补充：学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。
考场作文十大顺口溜
写作文除了平时的积累和拓宽阅读面以外，还有一些应试小技巧。以下就介绍几种有关这方面的技巧： 技巧一：作文成绩看字迹，得分要素是第一 技巧二：考试作文五六段，干净整洁看卷面 技巧三：色彩对比也关键，建议用笔选择蓝 技巧四：开头结尾要简练，最好首尾两行半 技巧五：动笔之前要拟题，漂亮标题如美女 技巧六：作文首尾要打眼，丰富多彩出亮点 技巧七：动笔之前不要慌，想了题目列提纲 技巧八：想好主题和文体，非驴非马不可取
技巧九：适当克隆和抄袭，考前备料攒信息
技巧十：篇幅争取要写满
写作顺口溜
中考写作很重要，基本几点要做到。
首先千万别跑题，规范书写记得牢，
第三字数必达标；若要作文分数高，
还需多多动点脑，开头结尾要精彩，
立意得比别人巧，材料选取有讲究，
不落俗套是高招，最后别忘真情表。
总之，语文中考备考犹如织网，又如行舟，时间紧、任务艰，但只要我们教师按照《语文课程标准》去教学，以《语文中考说明》的有关要求去认真备考，精心研读中考试卷，把每一个细节都落到实处，让学生真正形成扎实的语文能力，培养良好的语文素养，那么我们的学生们就一定能在语文中考中取得好成绩！祝各位成功！2009年中考散文阅读试题回顾
2009年
(一)阅读下文，完成第16—19题。(17分)
闲读梧桐
余秋雨
梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。
它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。
某日，母亲从北方来信：寒朝来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空队如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。
浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现从边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。
次日醒来，红日满窗，竟是大晴。
惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又亲你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！
于是，我读懂了梧桐的落漠。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。
又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。
16、我三次“临窗读树”，“梧桐”的外形以及我对梧桐的印象各是怎样的？请简要概括。（6分）
第一次 第二次 第三次
“梧桐”的外形
我对梧桐的印象
17、同样是遭遇风雨，外祖父和梧桐的抉择有什么不同？作者对他们的情感各是怎样的？ （6分）
（1）外祖父的抉择：
梧桐的抉择：
（2）对外祖父的情感
对梧桐的情感：
18、写一段包含下列关键词的优美文字，表达你对文章结尾自然段的理解。（3分）
自然 生命 青春 阳光
19、大量运用短句，恰当运用修辞是这篇文章语言运用上较突出的特点，试举例分析其语言表达效果。（2分）2011年中考散文阅读试题回顾
2011年
（一）阅读下文，完成第16-21题。（17分）
方寸田园
琦 君
一位文友自美归来，与朋友们畅叙离情以后，就悄悄地回到乡间自己经营的三间小屋中，读书译作，静静地度过农历新年。她可说真懂得众人皆忙我独闲的诀窍。难怪另一位文友欣羡地说：“真希望什么时候也有个田园可归。但又觉得自己仍不够那份淡泊，俗愿尚多，大概没有那种福分。”
玲珑的三间小屋隐藏在碧树果林之中，满眼的绿水青山，满耳的松风鸟语，整天里不必看时钟，散步累了就坐在瓜棚下看书，手倦抛书，就可以睡一大半天。太阳、月亮、星星，轮流与你默默相对，这份隔绝尘寰的幽静，确实令人神往。但若没有朋友共处，会不会感到寂寞呢？且看小屋的主人，住不多久，就匆匆赶回十丈软红的台北市，一到就打电话找朋友再次的“畅叙离情”。可见田园的幽静，还是敌不过友情的温馨。古代的隐士，在空谷中闻足音则喜。因为“鸟语”终不及“人语”可以互通情愫。陶渊明先生尽管嚷着“息交绝游”，但他在“乐琴书”之外，仍然要“悦亲戚之情话”。他的理想国桃花源中人，一个个都要设酒杀鸡，款待洞外闯入的陌生人，也关心着洞外的人间岁月。我想那时代如果已有电话，陶先生一定会在北窗高卧，酒醒之时，拨个电话和山寺老僧聊上半天，或是给他念一首新作好的长诗，彼此讨论一番。因为“得句锦囊藏不住，四山风雨送人看”的人，怎么离得开朋友呢？
我认为山水使人理智清明，友情使人心灵温厚。名山胜迹，总愿与好友同游；美景良辰，亦望与好友同享。张心斋把朋友分成五类，他说：“上元须酌豪友，端午须酌丽友，七夕须酌韵友，中秋须酌淡友，重九须酌逸友。”他固然妙语如珠，亦见得前人有此清闲。而我们如能于百忙之中，挤出一点时间，约二三知友小酌，琅琅笑语，畅话平生，其乐并不亚于徜徉于青山绿水之间。辛弃疾不是说吗：“我见君来，顿觉吾庐溪山美哉。”溪山就是好友，好友胜似溪山。想起王安石与苏东坡在政见上是死对头，可是安石罢官退隐金陵以后，东坡去探望他，安石留他同住乡间。东坡答诗云：“劝我更谋三亩宅，从君已觉十年迟。”依旧是无限文章知己之感，可见友情是何等可贵。
人到了中年以后，心情由绚烂趋于平淡，本来都会倾向山水田园。可是生为一个忙碌的现代人，既无时间寻幽探胜，更不可能遁迹深山，倒不如安之若命地在现实生活中追寻一些那位文友所谓的“俗愿”，亦未始不可以充实一下心灵。否则居魏阙而思江湖，心情反而不能平静。杜甫虽然讴歌“在山泉水清，出山泉水浊”，他自己并不甘心做个“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”的佳人。因为他既有“致君尧舜上，再使风俗驯”的大愿，也有“但愿我与汝，终老不相离”的小愿。人若没有了愿，就没有了热诚，也失去了生活的情趣，恐怕连山水田园之乐，都不能体会了。
说起我们这些人的俗愿，也是非常容易满足的。比如说，逛逛书店，买到自己心爱的书；观摩书画展，领略一下名家笔下意境；听听音乐会、演讲会，扩展一下胸怀；抽空出去买一点鲜花或小摆饰给小屋添点生机绿意；甚至研究一下化妆术使自己容光焕发一番；以至学习一下烹调术使全家大快朵颐，这些都不能说是奢侈的俗愿，倒可以说是极淡泊的雅愿，使自己活得健康，活得快乐。同时将快乐、健康与友人共享，如此则虽然身处都市之中，也不会感到都市的俗尘，令人生厌了。
最近在一位朋友家中小聚，他小小的客室壁间，挂着不同风格的书画；风雅的主人如数家珍似地为我们解说画法、笔意。他的书房里更有许多心爱的汉砚、青田石、陶器等等。闲来把玩，意兴无穷。最有趣的是书桌边一树枯藤，悬着一个葫芦。书架上一座老树丫杈，嵌着一块圆卵石。他将山中的盎然古意，移置几案之间，真是位懂得如何美化生活的雅人。
如此看来，我们暂时无田园可归时，无妨在方寸灵台之间，自辟一片田园。不但自己能徜徉期间，亦可以此境与朋友共享。那么，纵使“结庐在人境”，也可以“心远地自偏”了。
16.细心体会文章一二段，说说“自美归来”的文友为何“悄悄地回到乡间自己经营的三间小屋中”？又为何“住不多久”就匆匆赶回都市？（2分）
17.文中多次提及的“俗愿”，实为作者追求的平凡而淡泊的生活，试用简洁语句归纳其具体所指。（3分）
18.文中画线句对朋友书桌上的摆设进行了具体描述，这在行文结构中有何作用？（2分）
19.这篇题为“方寸田园”的性灵散文写了多种田园，作者最推崇哪一种？从中可见她怎样的情感追求？（3分）
20.琦君的散文语文质朴自然，清新雅洁，灵活生动。试赏析下面的语句，体会其特色。（4分）
（1）整天里不必看时钟，散步累了就坐在瓜棚下看书，手倦抛书，就可以睡一大半天。
（2）山水使人明智清明，友情使人心灵温厚。名山胜迹，总愿与好友同游；美景良辰，亦望与好友共享。
21.有首儿歌唱道“我的心中有亩田，种桃种李种春风……”，请结合原文，说说你将如何开辟并经营好自己的“田园”。（3分）2010年中考散文阅读
19．文章A、B两处画线语句写得很精彩，请任选一处作简要赏析。(4分)
2011年中考散文阅读
20.琦君的散文语文质朴自然，清新雅洁，灵活生动。试赏析下面的语句，体会其特色。（4分）
（1）整天里不必看时钟，散步累了就坐在瓜棚下看书，手倦抛书，就可以睡一大半天。
（2）山水使人明智清明，友情使人心灵温厚。名山胜迹，总愿与好友同游；美景良辰，亦望与好友共享。2009年中考散文阅读
16、我三次“临窗读树”，“梧桐”的外形以及我对梧桐的印象各是怎样的？请简要概括。（6分）
第一次 第二次 第三次
“梧桐”的外形
我对梧桐的印象
2011年中考散文阅读
17.文中多次提及的“俗愿”，实为作者追求的平凡而淡泊的生活，试用简洁语句归纳其具体所指。（3分）附录二：人教版七——九年级现代文重点词语（掌握字形）辑录
七年级上册
训诫、耸立、迂回、凝视、啜泣、纳罕、瘦骨嶙峋、心惊肉跳、头晕目眩、小心翼翼、骚扰、小憩、茁壮、糟蹋、庸碌、辜负、昂然挺立、擎天撼地、肃然起敬、终极、迸溅、繁密、伫立、凝望、伶仃、忍俊不禁、仙露琼浆、蜂围蝶阵、盘虬卧龙、缀连、倔强、洗濯、玷污、怨恨、扒窃、诅咒、浓阴、海天相吻、浪子回头、碌碌终生、绝处逢生、可望不可即、贪婪、堕落、点缀、冉冉、苦熬、雏形、丰硕、稀疏、低回、沉甸甸、繁弦急管、红灯绿酒、玲珑剔透、具体而微、多姿多彩、不可磨灭、孪生、回味无穷、嬉戏、风韵、闲适、禀告、厄运、落难、归属、无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、心痛如割、险象迭生、得失之患、多愁善感、天灾人祸、突如其来、异国他乡、执著、鞭策、盛名、报酬、奢望、蹂躏、呵责、懊恼、沉醉、迷醉、猝然长逝、问心无愧、朗润、酝酿、卖弄、宛转(婉转)、嘹亮、黄晕、烘托、静默、舒活、欣欣然、繁花嫩叶、呼朋引伴、抖擞精神、花枝招展、镶、响晴、温晴、安适、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪、幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、幽谷、肥硕、栖息、归泊、寥阔、枯涸、清洌、梦寐、奇幻、远古、骸骨、潜行、裹藏、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移、峰峦、预兆、轻盈、匀称、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常、扰乱、哀鸣、狩猎、哀号、喧嚣、喑哑、沉寂、静谧、篡夺、劫掠、酷爱、弱肉强食、隐隐约约、连续不断、夜色苍茫、更胜一筹、惊慌失措、开膛破肚、津津有味、断肢残腿、毫不犹豫、观测、畅谈、神往、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、荡漾、嫌恶、笑柄、可鄙、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣、树杈、寒颤、信服、嫩芽、霎时、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所、匿笑、花瓣、沐浴、祷告、妄弃、倘若、无端、至爱、笑嘻嘻、炫耀、称职、妥当、呈报、滑稽、陛下、精致、头衔、爵士、骇人听闻、随声附和、缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星、女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛、嬉戏、潺潺、红润、痒酥酥、踉踉跄跄、
七年级下册
攒、拗、确凿、菜畦、桑葚、轻捷、蟋蟀、臃肿、脑髓、相宜、书塾、方正、博学、蝉蜕、人迹罕至、人声鼎沸、肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃、丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹、瞬息、幽寂、延绵、荒草萋萋、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环、懊悔、祈祷、哽、逼狭、崎岖、回环曲折、亦复如是、炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古、默契、田垄、蚱蜢、污秽、宰割、筹划、彷徨、仰慕、可歌可泣、鲜为人知、当之无愧、锋芒毕露、家喻户晓、妇孺皆知、马革裹尸、鞠躬尽瘁、死而后已、衰微、赫然、迭起、高标、锲而不舍、兀兀穷年、潜心贯注、心会神凝、迥乎不同、一反既往、慷慨淋漓、气冲斗牛、重荷、愁苦、深邃、踌躇、巴望、锁闭、磐石、惹人注目、杂乱无章、不见天日、博学多识、一拍即合、寻欢作乐、忘乎所以、义愤填膺、归省、行辈、撺掇、凫水、狂舞、闪射、火烈、飞溅、亢奋、晦暗、羁绊、蓦然、冗杂、搏击、奔突、翻飞、大彻大悟、蘸、幽暗、惬意、疏密、包罗、朱砂、口头禅、参差不齐、清扬、咿哑、静穆、端凝、颦蹙、粲然、嗔视、变幻多姿、本色当行、离合悲欢、低回婉转、叱咤风云、浑身解数、高视阔步、尽态极妍、息息相通、拽、无垠、癫狂、吞噬、销蚀、羸弱、步履、告罄、遗孀、坚持不懈、千辛万苦、风餐露宿、夜不成眠、精疲力竭、闷闷不乐、毛骨悚然、耀武扬威、洋洋得意、怏怏不乐、姗姗来迟、忧心忡忡、疲惫不堪、畏缩不前、鲁莽大胆、念念有词、语无伦次、精打细算、与其……毋宁、泅、作践、沮丧、搁浅、抵御、愁闷、孤立无援、闻所未闻、郑重其事、知足安命、不毛之地、不可思议、聊以自慰、砭骨、履践、崔巍、养精蓄锐、齐心协力、头昏眼花、腰酸背疼、勇往直前、余暇、阴霾、疆域、迫不及待、孜孜不倦、刚毅不屈、梦寐以求、垂蔓、眼睑、眸子、流泻、斑斑驳驳、生意葱茏、肌腱、逞能、恍惚、甜腻、娴熟、进退维谷、一尘不染、略胜一筹、眼花缭乱、秩序井然、铰、劝诱、抽搐、不羁、叽叽喳喳、石破天惊、鬣、剽悍、疆场、驯良、勇毅、窥伺、迎合、疮痍、枉然、阔绰、观瞻、妍丽、庇荫、遒劲、畸形、颚骨、慷慨以赴、相得益彰、有过之无不及、
八年级上册
鄂、豫、绥靖、阻遏、锐不可当、尖利、能耐、悠闲、寒噤、阴惨、仄歪、央告、转弯抹角、月明风清、张皇失措、拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍、赃物、箱箧、制裁、荡然无存、肃穆、荒谬、健忘、骇、掳、悚、惶急、疮疤、诘问、渴慕、疏懒、霹雳、孤孀、交卸、奔丧、簌簌、典质、赋闲、颓唐、琐屑、尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众、伛、惶恐、荒僻、塌败、取缔、骷髅、愧怍、克扣、接济、唏嘘、稀罕、噩耗、伎俩、颠沛、吊唁、文绉绉、长途跋涉、穷愁潦倒、风尘苦旅、鸡零狗碎、低眉顺眼、连声诺诺、生死祸福、雄跨、雄姿、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦、美感、史诗、驻足、轩榭、败笔、嶙峋、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂、鳌头、琉璃、藻井、蟠龙、中轴线、金銮殿、屏风、纳凉、帷幕、缓冲、造型、伧俗、雅俗之分、萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞、克隆、繁衍、胚胎、鳞片、脊椎、两栖、相安无事、遗骸、褶皱、劫难、致密、追溯、天衣无缝、失衡、监控、归咎、在劫难逃、五彩斑斓、啸聚山林、束手无策、物竞天择、无动于衷、顷刻、面颊、喷嚏、激荡、嘈杂、过滤、唠唠叨叨、充耳不闻、视而不见
八年级下册
绯红、标致、落第、不逊、诘责、托辞、油光可鉴、深恶痛疾、物以希为贵、责罚、管束、广漠、宽恕、质问、幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去、黝黑、滞留、愚钝、器宇、禁锢、轩昂、犀利、侏儒、酒肆、炽热、粗制滥造、藏污纳垢、郁郁寡欢、鹤立鸡群、正襟危坐、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠、搓捻、企盼、繁衍、迁徙、觅食、油然而生、花团锦簇、美不胜收、繁花似锦、风云突变、不可名状、落英缤纷、冥思遐想、期期艾艾、睥睨、污秽、迸射、虐待、雷霆、踌躇、鞭挞、祈祷、罪孽、苍茫、翡翠、精灵、蜿蜒、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、镶嵌、酷肖、海誓山盟、盛气凌人、蓬蒿、咫尺、呐喊、不自量力、精巧绝伦、美味佳肴、萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露、戈壁滩、沧海桑田、媲美、挑衅、鼠目寸光、缄默、窥探、狩猎、顾忌、凋零、滑翔、目空一切、哂笑、牟取、颤颤巍巍、莫衷一是、胸有成竹、不容置疑、慷慨大方、一视同仁、任劳任怨、蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴、即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕、腌、门楣、肃然起敬、囊萤映雪、招徕、随机应变、合辙押韵、油嘴滑舌、家醅、一马当先、顾名思义、蔫、怵
九年级上册
妖娆、风骚、红装素裹、一代天骄、田圃、喧嚷、洗礼、温声细语、润如油膏、征引、旁骛、亵渎、敬业乐群、断章取义、不二法门、言行相顾、强聒不舍、陨落、灵柩、凌驾、睿智、弥留之际、媚上欺下、孤军奋战、黎民百姓、恼羞成怒、凭吊、扶掖、大惊小怪、自知之明、气吞斗牛、忐忑、化为乌有、无与伦比、萧索、家景、如许、鄙夷、厚实、嬉闹、驱除、歇斯底里、拮据、煞白、十拿九稳、沙哑、抽噎、怔怔、根深蒂固、轻而易举、持之以恒、格物致知、袖手旁观、藻饰、诘难、伦理、相与、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、不求甚解、狂妄自大、咬文嚼字、因小失大、豁然贯通、开卷有益、玄虚、怀古伤今、为民请命、端的、干系、寻思、逞辩、勾当、沉吟、禀请、班师、谮害、惑乱、对答如流、倒运、舍与、央及、管待、商酌、叙功、唯唯连声、腻烦、笑吟吟、茶饭无心、挖心搜胆、精血诚聚
九年级下册
锦幛、荇藻、蓬蒿、淤滩、驳船、簇新、胚芽、晨曦、羼、蘸、阔绰、颓唐、营生、格局、擀、嘬、剜、隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背、天伦之乐、影影绰绰、望眼欲穿、窒息、骸骨、奄奄一息、骄奢、清吟、荫庇、芳馨、怡悦、云翳、一泻千里、倒坍、星临万户、周道如砥、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、袅袅烟云、山崩地裂、百鸟啾啾、隐姓埋名、瞻望、增益、臆测、涟漪、乐此不疲、恻隐、豁免、告禀、庖代、延纳、饶恕、心如铁石、万恶不赦、遍稽群籍、鸡犬不宁、有例可援、糍粑、打鼾、阴霾、盘缠、鹭鸶、打牙祭、怡然自得、峥嵘、睡眼惺忪、蹑手蹑脚、鳞次栉比、通宵达旦、顶礼膜拜议 论 文 知 识
一、议论文的概念
议论文又称为论说文，是指以议论为主要表达方式，运用概念、判断、推理等逻辑思维的手段，对客观的本质及其规律性进行科学分析论证，以阐明事理或表达作者的思想、观点和见解的文章。简单说就是作者提出观点，予以论证自己观点的文章。
二、议论文的分类
议论文的形式多样，包括一般性政论文，即对社会或生活中某些问题发表看法、提出见解等。此外一些报章杂志中常见的评论、编者按、讲演稿、读后感、序等都属于议论文体；从论证方法看，议论文又分为立论和驳论两种。立论是以充分的论据正面证明作者论点正确的论证方式；驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。前者是从正面证明其正确，后者是从反面证明其错误。
三、议论文的三要素
1、论点：论点是文章所要议论、阐述的观点，是作者所要表达的观点和主张。
2、论据：议论文的论据是作者用来证明论点的材料、依据等。
3、论证：论证是指议论文中论点与论据之间的逻辑联系，是作者运用论据来证明论点的过程和方法。
四、议论文的特点
1、内容的说服性：议论文以议论为表达方式，即用概念、判断、推理来表面作者的观点、态度，阐明道理；或批驳别人的观点、主张，指出其谬误。叶圣陶先生说过：“议论文是以说服他人为成功的。”
2、结构的逻辑性：议论文的结构具有比较严密的逻辑性。其基本结构由论点、论据、论证三部分组成，即议论文的“三要素”。论点的提出常见的是放在文章开头，然后有层次地分析证明这一论点，最后得出结论，常常形成这样一个模式：提出问题（论点）——分析问题（用论据来论证）——解决问题（结论）。
3、语言的概括性：议论文以议论为主，兼有记叙、说明、抒情等表达方式，这些表达方式都是为议论服务的。议论文的语言讲究抽象性、概括性和严密性，表达要求正确、中肯、鲜明。
五、抓住议论文的论点
议论文的论点是贯穿全文的论述中心，是议论的中心观点，也就是文章的中心思想，即作者对某一问题或现象的见解和主张，它是议论文的生命和灵魂，统率着整篇文章。
论点的提出的方式大致分成两类：一类是直接提出，作者在文章的标题中提出论点或开门见山地在文章开头提出；另一类是间接提出，作者先列举一些事例或事理，在对其分析的过程中提出论点。
论点呈现的方式也主要有两种，一种是直接呈现于文章之中，可以在文章后标题中直接找到明确表现（陈述）论点的语句；另一种是论点在文章中没有直接表现出来，文中没有现成的语句来陈述论点，需要读者在领会文章内容的基础上，用自己的话去提取、概括。
准确地分析把握中心论点，可以从以下几个方面入手：
１、根据常见的论点位置来查找中心论点
中心论点的提出位置，不过这样几种：标题、文章开头、篇尾和论述过程中。
（１）从文章标题入手寻找，即标题关联分析法。根据标题和中心论点的关系，我们可以直接由标题抓住或联系正文分析出论点来。议论文的标题和中心论点的关系有四种：
一是标题即论点。一般而言，表达完整判断意义的标题就是论点。如〈应有格物致知的精神〉，这篇文章的标题就鲜明地体现着作者的主张和观点，文章自始至终都围绕着它来进行论述，因此它就是本文的中心论点。二是标题提示了论证范围；三是标题提示了论点；四是标题暗示了议论的缘由。
（２）从文章开头入手找。开门见山式的议论文，在文章的开头就会开宗明义地提出论点，我们可以通过对文章开头部分的分析，迅速抓住要旨，如〈谈骨气〉一文，开头就提出中心论点“我们中国人是有骨气的。”
（３）从文章结尾找。有的议论文由于论述需要，往往在前面分析说理的基础上，到篇末或段尾归结出中心论点，给人以水到渠成之感，也就是所谓的归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有“所以”“总之”“因此”“总而言之”“归根结底”等总结性的词语。
（４）分析文章的中间部分。有的议论性的文章在文章中间提出中心论点，这就要分析文章思路，把握每层的中心句，然后再找出中心论点。中心论点放在文中的这种文章，往往观点的提出有一个过程，经过一番论辩，再提出中心论点，一般驳论性的文章、读后感一类的文章，多采用这种方法。
２、通过论据来反推论点
有的文章只有论据和对论据的分析，没有明确的话语呈现出论点，而是把论点蕴涵在论证过程中，这时要从论据的意义上去挖掘所蕴涵的观点。分析论据有助于我们找到论点，因为论据是为证明论点服务的，分析论据，看它证明的是什么问题，这个问题就是论点；它肯定什么，支持什么，所肯定和支持的也就是论点。
３、通过关键词句来把握中心论点
通过关键词句来把握中心论点，可以从以下几个方面入手；
（１）中心论点的语言往往是明确的判断句，是全面陈述作者观点、看法的完整句子。
（２）论点总带有提挈、归纳的特点，在篇段中间或末尾出现的论点常有“可见”“总之”一类的归纳性词语。
４、分清中心论点和分论点
议论文一般只有一个中心论点，有的议论文为了把复杂的内容论述得更严密、透彻，把道理讲得全面、深刻，需要将中心论点分成几点或几个方面来论述，提出一些证明、补充或者发挥中心论点的从属论点，这就是分论点。因此，有的议论文除了有一个统率全文的中心论点外，还有若干个对中心论点起补充、支撑作用的分论点。
分论点在说明中心论点时，一般以并列式和层进式两种形式出现。区别中心论点与分论点，只要是看哪个主哪个是从，哪是纲哪是目。
５、要区分论点和论题。论题是作者所要议论的问题，论点是作者所论述问题的见解和主张。如“谈骨气”就是论题，它并没有直接表明作者的态度和主张，只是限定了文章论述的内容和范围，而“我们中国人是有骨气的”才是论点。
六、论据。论据一般有事实论据（事例、统计数字、自然现象、亲身经历、感受等）和道理论据（即理论论据：包括人们公认的真理、前人的经典著作、名人的言论、谚语、俗语、科学定理、生活常识等）两种基本类型。论据的特点确凿充分、典型性、论据与论点的统一。
七、论证方式：立论和驳论。论证方法：最基本的为摆事实、讲道理。常见的论证方法有例证法、引证法、比较法（分：类比法和对比法）、喻证法等。
八、议论文的结构：１、从内在逻辑上分：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论），通称为“三段式”。２、从思维角度分：（１）总——分（２）分——总（３）总——分——总。
九、论证的结构方式：１、并列式结构（并列论点：把分论点并列起来，是为了论述的方便，将文章的中心论点分解成几个平行的、并列的分论点。 并列论据）２、正反对比式结构方式。３、层进式结构方式。４、纵贯式结构方式。即总－分，分—总，总－分－总。
十、议论文的语言：准确、鲜明、概括、生动、逻辑性、气势性。感受古代文化 传承先贤思想
江西省2012年中考语文复习
古诗文积累和阅读
（分三部分，8个小题，共22分）
（一）古诗文积累
一、试题回放
2009年
1．填补下列名句的空缺处或按要求填空。（8分，每空1分）
（1）春蚕到死丝方尽， 。
（2） ，化作春泥更护花。
（3）羌管悠悠霜满地， ， 。
（4）黑云压城城欲摧， 。
（5）中国人都喜欢用《爱莲说》中的：“ ， ”作为激励自己洁身自好的座右铭。
（6）美国一些政客把全球经济失衡原因归咎于中国等新兴市场国家的高储蓄率，其目的无非是转移国内民众视线，逃避责任。这真是 。 （用《醉翁亭记》中的句子回答）
2010年
1．填补下列名句的空缺处或按要求填空。(8分，每空1分)
(1)烽火连三月， 。
(2) ，雪上空留马行处。
(3)夕阳西下， 。
(4) ，出则无敌国外患者，国恒亡。
(5)王维《使至塞上》中的诗句“ ， ”以“蓬”、“雁”白比，写出了内心的激愤和抑郁。
(6)同是望月，自居易用“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”抒发深切的骨肉分离之情，而苏轼则用“ ， ”表达对亲人的美好祝愿。(用《水调歌头·明月几时有》中的句子回答)
2011年
8.填补下列名句的空缺处或按要求填空。（8分，每空1分）
（1）落红不是无情物， 。
（2） ，却话巴山夜雨时。
（3）何夜无月？何处无竹柏？ 。
（4） ，夜泊秦淮近酒家。
（5）辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》堪称“壮词”：既有“沙场秋点兵”的壮阔场面，更有“ ， ”为国建功、报效君王的雄心壮志，也有“可怜白发生”的悲壮情怀。
（6）仁人志士往往心怀天下。范仲淹有“先天下之忧而忧”的抱负，陆游有“位卑未敢忘忧国”的思想，杜甫有“ ， ”的愿望。（用《茅屋为秋风所破歌》中的句子回答）
二、试题分析
“古诗文积累”试题分值为8分，考查考生对古诗文的背诵默写能力。题型为填空题，试题材料均是课标要求背诵的50篇古诗文中的名句。试题设计形式有直接的默写（直接型默写），即根据上句填写下句或根据下句填写上句（4分），以及基于语境的提示性的默写（理解型默写和运用型默写，各2分）。试题对诗、词（曲）、文以及六册课本会尽量兼顾。而且这三年都未考到相同的篇目。预计今年试卷仍是这种形式，这三年考到的名句一般不会出现。
三、复习建议
（二）古诗词阅读
一、试题回放
2009年
（一）阅读下面的诗，完成第9-10题。（4分）
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
9、下列可以作为标题的一项（ ）(2分)
A．晚春 B．初夏 C．晚秋 D．初冬
10、这首诗的语言特点？请分析。(2分)
2010年
（一）阅读下面古诗．完成第9～10题。(4分)
晚次乐乡县①
陈子昂
故乡杳无际，日暮且孤征。
川原迷旧国，道路入边城。
野戍荒烟断，深山古木平。
如何此时恨。噭噭②夜猿呜。
【注释】①本诗是诗人从故乡蜀地东行，途经乐乡县时所作。②噭：同“叫”。
9.概括引发诗人思乡的事由。(2分)
10.下面对诗歌的分析不正确的一项是( )(2分)
A．诗人以时间为线索架构全诗，从“日暮”开始，到夜色渐浓，至“夜”结束全诗。
B．颈联以“烟断”、“木平”逼真地写出了夜色的浓重。
C．尾联自问自答，以景写情，情景交融，更添无尽乡思之愁。
D．此诗与诗人的《登幽州台歌》写法相同，粗犷、直抒胸臆。
2011年
（二）阅读下面古诗，完成第9-10题。（4分）
落日怅望
唐·马戴
孤云与归鸟，千里片时间。
念我何留滞，辞家久未还。
微阳下乔木，远烧入秋山。
临水不敢照，恐惊平昔颜！
9.这首诗是日落时分作者遥望家乡所作，请找出诗中直接表达情感的句子。（2分）
10.试说说首联中“千里”与“片时”的表达效果。（2分）
二、试题分析
“古诗词阅读”试题分值为4分，包括2个小题，考查考生对课外古诗词的理解和初步的鉴赏能力。题型以选择题、填空题和表述题为主。这三年所选的都是唐诗，2009年是韩愈的诗，第9题考查考生对诗歌内容的整体理解，第10题考查考生对诗歌语言特点的赏析；2010年是陈子昂的诗，第9题考查考生对诗歌内容的理解，第10题考查考生对诗歌的结构和写法的赏析；2011年是马戴的诗，第9题考查考生对诗歌思想感情的理解，第10题考查考生对诗歌重点词语、句子的理解。选材均来自课外，大多出自《唐诗宋词鉴赏词典》，往往与课文作者或诗词相联系。从内容上看，2009年是写景抒情诗，2010、2011年都是游子思乡诗。从题型上看，2009、2010年均是一道选择题、一道简答题（表述题），2011年两道都是简答题（表述题）。预计今年仍将考查诗歌（唐诗、宋诗），是课本中出现的学生熟悉的作者，以江西诗人为主，都是表述题。
三、复习建议
（三）文言文阅读
一、试题回放
2009年
(二)阅读下面文言文，完成第11—15题。（10分）
故槐里令朱云上书求见，公卿在前。云曰：“今朝廷大臣，上不能匡①主，下亡以益民，皆尸位素餐②。臣愿赐尚方斩马剑，断佞臣一人，以厉③其馀。”上④问：“谁也？”对曰：“安昌侯张禹⑤。”上大怒，曰：“小臣居下讪上，廷辱师傅，罪死不赦。”御史将⑥云下。云攀殿槛，槛折。云呼曰：“臣得下从龙逢、比干⑦游于地下，足矣！未知圣朝何如耳？”御史遂将云去。于是左将军辛庆忌免冠，解印绶，叩头殿下，曰：“此臣素著狂直于世，使其言是，不可诛；其言非，固当容之。臣敢以死争。”庆忌叩头流血。上意解，然后得已。及后当治槛，上曰：“勿易！因而辑⑧之，以旌⑨直臣。”
（选自《汉书·朱云传》）
【注释】①匡：辅助。②尸位素餐：居其位食其禄而不管事。③厉：激励，此有警戒之意。④上：指汉成帝。⑤张禹：汉成帝的老师。⑥将：拿。⑦龙逢、比干：古代因直谏而被杀的忠臣。⑧辑：连缀。⑨旌：表彰。
11、用“/”给文中画线句划分正确的朗读节奏。（1分）
于 是 左 将 军 辛 庆 忌 免 冠
12、解释文中加点的字。（3分）
廷： 已： 易：
13、概述朱云直谏杀张禹的理由。（2分）
14、辛庆忌是如何劝说汉成帝不杀朱云的？请用自己的话说说（2分）
15、你认为汉成帝有什么值得称道的地方？请简要谈谈（2分）
2010年
（二）阅读下面文言文，完成第11～15题。(10分) ．
元祐①初，山谷②与末坡、钱穆父同游京师宝梵寺。饭罢，山谷作草书数纸，东坡甚称赏之。穆父从旁观曰：“鲁直之字近于俗。”山谷曰：“何故 ”穆父曰：“无他，但未见怀素真迹尔。”山谷心颇疑之，自后不肯为人作草书。绍圣③中，谪居涪陵④，始见怀素⑤《自叙》于石杨休家。因借之以归，摹临累日，几废寝食。自此顿悟草法，下笔飞动，与元祜已⑥前所书大异。始信穆父之言不诬⑦，而穆父死已久矣。故山谷尝自谓得草书于涪陵，恨穆父不及见也。
(选自曾敏行《独醒杂志》)
【注释】①元祜：宋哲宗赵煦年号。②山谷：黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，“宋四大书法家”之一，下文的“钱穆父”、“石杨休”都是人名。③绍圣：宋哲宗赵煦年号。④涪陵：地名。⑤怀素：唐代大法家，以善“狂草”出名。存世书迹《自叙》对后世影响很大。⑥已：同“以”。⑦不诬：不假。
11．用“／“给文中画线句子划分良朗读节奏 (只划一处) 。(1分)
与 元 祐 已 前 所 书 大 异
12．解释文中加点词语。(2分)
(1)罢：( ) (2)从：( )
13．说说“故山谷尝自谓得草书于涪陵，恨穆父不及见也”的意思。(2分)
14．文中哪两个词语鲜明地表达了山谷对穆父之言的看法 (2分)
15．山谷草法从“近于俗”到“下笔飞动”，是哪三个重要原因促成 请根据文中信息概括。(3分)
2011年
（三）阅读下面文言文，完成第11-15题。（10分）
解元，字善长，吉安吉水人。竦眉俊目，曙光玉立，神彩铄人，垂手过膝，能百步穿杨叶，号“小由基①”。能以索持犀牛却行②。尝乘骏马驰突贼阵，往返如飞。
初，起兵保安军德清砦③，积功授青涧都虞侯④。建炎三年，诏隶韩世忠，擢⑤偏将军。世忠出下邳，闻金人大至，众心摇愕。世忠忧之。元便领二十骑游击，俘其生口，备悉敌情。俄而复出，敌骑数千四面集，元掷身陷阵，左右鹘击⑥，大呼，声振刀甲。一大酋惊，坠马走，众惧辟易遁去。以功授閤门宣赞舍人。
（节选自解缙《太原王传》）
【注释】①由基：即养由基，春秋时楚人，善射。②却行：倒退而行。③保安军德清砦：与下文“下邳”，均为地名。④清涧都虞侯：与下文“偏将军”“閤门宣赞舍人”，均为官名。⑤擢：提拔。⑥鹘击：像鹘一样猛击。鹘：鸷鸟。
11.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（只划一处）（1分）
敌 骑 数 千 四 面 集
12.解释文中加点的词语。（3分）
（1）忧（ ） （2）备（ ） （3）遁（ ）
13.说说“闻金人大至，众心摇愕”的意思。（2分）
14.《口技》中写宾客“两股战战，几欲先走”，是通过侧面描写表现口技人技艺高超。请找出选文中与它有异曲同工之妙的句子。（2分）
15.为了突显人物形象，选文主要写了解元的哪两个特点？请用自己的话概括。（2分）
二、试题分析
文言文阅读主要考查考生阅读浅易文言文的能力，分值为10分，包括5个试题，主要从诵读、实词解释、文意把握、概括要点、写作技巧、人物分析等方面进行考查。 选材大多出自《二十五史》或其他古书，内容大多与江西的风土人情或课文作者、课文内容有关，体裁是具有趣味性、可读性、故事性、启发性的记叙短文，一般为人物传记。具体分析如下：
11题，划分朗读节奏，此题分值1分。只要划一处即可。2009年考查的是前置状语与主语之间的停顿，2010、2011年考查的是主谓之间的停顿。
12题，解释词语，分值为3分（2010年为2分）。全部是重要的实词（以通假字、古今异义词、活用词、多义词为主），而且大都是教材当中出现过的词。2009年：“廷”是活用词（名词活用为状语），“已”、“易”都是古今异义词。2010年：“罢”为古今异义词，“从”为多义词。2011年：“忧”为活用词（意动用法），“备” 为古今异义词，“遁”为一般实词。
13题，翻译句子（2009年未出现此题），分值为2分。但题干上不说翻译句子，只提“说说某句话的意思”，不按翻译的字字落实，只需意译句子，说出句子大概的意思就行了，降低了难度。
其余两题（2009年为三题）：14、15题，分值各为2分（2010年15题为3分）。有的是“文意理解”，如2009年13、14题，2010年14题；有的是“概括要点”，如2010年15题；有的是“写法分析”，如2011年14题；有的是“人物分析”，如2009年15题，2011年15题。
预计今年仍是人物传记，以江西名人为主，从以上几个方面进行命题。
三、复习建议说明文知识
一、分类
1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。
2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。
二、说明的顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
逻辑顺序的具体分为：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般—— 个别、概括——具体、整体——局部。
三、说明的方法
1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
2、常见说明方法的作用：
①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说 服力。
②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。
⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。
⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、 更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。
⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式—— A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）
四、说明文的语言品析
1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。
A 是一般说明文的共同特点。B 是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。
规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如 “……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。
2、对具体篇/句/词的评析
篇/句的作用基本同上。
字词作用有以下考查形式：
A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？
这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。 第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。
五、说明文写法分析
1、结合说明方法谈
规范性的答题模式如下：
这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……
（作用：参考前面说明方法，明确其作用）
2、结合修辞手法谈
规范性的答题模式如下：
这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明 形象生动。
3、结合表达方式谈
记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：
这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论” 根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象 /充满感情。
六、说明语段的作用
这种题目答题的角度有三：
（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。
有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。
（2）、结合说明方法谈。
通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。(共32张PPT)
2012年中考语文复习
——语言知识及其运用
试题分析及复习建议
第一部分 语言知识及其运用
（共6小题，12分）
1．字音字形
一、试题回放
2009年
2.下列字形和加点字音完全正确的是（ ）（2分）
Ａ.狡黠 追溯（ shuò） 一泄千里 忍俊不禁（ jīn ）
Ｂ.狼籍 针砭（ biān ） 眼花缭乱 锐不可当（ dǎng）
Ｃ.休憩 挑衅（ xìn） 毛骨悚然 气冲斗牛（ dǒu ）
Ｄ.干涸 哽咽（ yè） 名符其实 孜孜不倦 （ zhi ）
2010年
2．下列字形和加点字注音全部正确的一项是( )(2分)
A.堕落(duò) 澄清(dēnɡ) 酝酿(niànɡ) 苦心孤诣
B.腆着(tiǎn) 恣睢(zì) 蓬蒿(ɡāo) 荒草萋萋
C.羼水(chàn) 荇藻(xìnɡ) 粗拙(zhuō) 心旷神怡
D.诓骗(kuānɡ) 绽出(zhàn) 匀称(chèn) 猝不急防
2011年
1.下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）（2分）
A.哽咽（yàn） 迁徙 怒不可遏（è） 不知所措
B.鄙夷（bǐ） 狼籍 惟妙惟肖（xiāo） 根深蒂固
C.污秽（huì） 忐忑 锲而不舍（qiè） 眼花缭乱
D.嫉妒（jì） 震撼 义愤填膺（yīnɡ） 锋芒毕露
二、试题分析
“字音字形”试题分值为2分，考查考生对字的音
形掌握程度。题型是选择题，都是选择正确的一项。
以常用词语为材料，将字音和字形合为一体考查。
所有字音、字形均出自课文后面的“读一读、写一写”
中的生字词和文下的注释。字音是多音字或比较容
易读错的字,字形为比较容易写错的常用字。不寻求
偏、怪、难。具体来说：2009年和2011年试题形式相
同，每个选项都是两个二字词语和两个四字词语，各
有一个注音，2010年有所不同，每个选项为三个二字
词语（三个注音）和一个四字词语；2010年试题每项只有一处错误（字音或字形），而2009年和2011年则为试题每项字音和字形各有一处错误，难度降低，预计今年的试题仍会和2011年的题型相同。
三、复习建议
1、平常上课时要求学生预习课文，认真抄写生字的
读音、字形，课后加以巩固。
2、每周的学生练字内容以这些生字为主，每学完一
个单元对各课的生字词进行听写。
3、复习时，学会归纳，将教材中六册课本中的所有
生字词辑录整理。
4、强化做题训练，尤其是多做中考题。
附录一：人教版七——九年级现代文重点字音辑录
附录二：人教版七——九年级现代文重点词语（掌
握字形）辑录
2. 词语使用
一、试题回放
2009年
3.下列词语运用正确的是（ ）（2分）
A.本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了几尺。
B.我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝,同大地分离的孤独感油然而生。
C.他仍是教练眼中一个遵规守纪的队员，是山东大学老师眼中一个不耻下问的学生。
D.近日，北京大力鼓励和引导大学生到基层就业，到广大的中西部就业，两地学生已蠢蠢欲动。
2010年
3．下列句中加点词语使用正确的一项是( )(2分)
A．过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，
天昏地暗，仿佛世界已到了末日。
B．她总是对人们微笑着，总是心急如焚地想对人民有
所贡献。
C .2009年11月15日，在新加坡举行的亚太经济合作组
织第十七次领导人非正式会议圆满收场。
D．站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道
道宫墙，错综复杂，而井然有序。
2011年
2.下列句中加点词语使用错误的一项是（ ）（2分）
A.面对突如其来的熊熊烈火，为了六条幼小的生命，王茂华老师毅然跳入火海。
B.探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
C.从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
D.2011年4月24日，是清华大学建校100周年纪念日，海内外五万多名清华学子重回母校，追忆青春岁月，共享天伦之乐。
二、试题分析
“词语使用”试题分值为2分，考查的是词语的实际
运用能力，教科书中的重要词语是考查的重点。试题材
料可以是选自教材或改编自教材，也可以是自编或选自
（改编）课外阅读材料中的语句。这三年试题都是两句
选自教材：2009中的A项出自《那树》，B项出自《再塑
生命》；2010中的A项出自《孤独之旅》，D项出自《故
宫博物院》；2011中的B项出自《应有格物致知精
神》，C项出自《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的
信》；其余两句出自课外，以报纸中的材料为主。题型
是选择题，2009和2010都是选择正确的一项，而2011则
是选择错误的一项。除2010年的C项中“收场”为二字词
语，其余均为四字词语，且绝大多数为成语。预计今年
会全部考查四字成语。
三、复习建议
1、平常上课要求学生预习课文，将“读一读，写一写”
中的词语去查词典，将意思抄写下来。
2、每节早读课，要求学生熟读课文及文下的注释。
每节语文课之前，让学生每人轮流在黑板上抄写一
个成语，并解释它的意思。
3、复习时，学会归纳，将教材中六册课本中的重要
词语（以四字成语为主）辑录整理。
4、强化做题训练，尤其是多做中考题。
附：人教版七——九年级现代文重要成语辑录
3. 病句辨析
一、试题回放
2009年
4．下列句子没有语病的一项（ ）（2分）
A.我冒了严寒，回到相隔二千余里左右，别了二十余年的故乡去。
B.当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。
C.如何管理认识把握网络舆论场，已成为全世界各国既关注又十分头疼的问题。
D.然而，在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
2010年
4．下列句子没有语病的一项是( )(2分)
A.到那个时候，我们看到的和听到的将是新技术伴随下的阅读时代的复兴。
B.科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
C.随着社会的发展和人类文明程度的日益提高，城市景观花卉装饰已逐渐成为评价一座城市的文明程度和综合素质。
D.成语之所以受到人们长期的喜爱，与其特有的文化内涵是分不开的。
2011年
3.下列句子没有语病的一项是（ ）（2分）
A.说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。
B.昨日，记者从省国土部门获悉，我省已全面启动今年灾害防治。
C.游览者必然也不会不忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
D.能否彻底治理酒后驾车的乱象，关键在于有关部门严格执法。
二、试题分析
“病句辨析”试题分值为2分，考查学生对病句的识别能力。因为是中考，所以用于考查的语句文字不会太长、结构相对简单。以判断正误的选择题型出现，这三年试题都是选择没有语病的一项。试题材料可选自或改编于教材，也可自编或选编自课外阅读材料。2009中的A项改编自《故乡》，D项出自《事物的正确答案不止一个》；2011中的A项出自《中国人失掉自信力了吗》，C项改编自《苏州园林》；而2010中的四个选项都出自课外。
病句类型涉及到：语序不当、搭配不当、成分残缺、不合逻辑、重复赘余五种。2009中的A项病因是“重复赘余”，B项病因是“成分残缺（缺主语）”，C项病因是“语序不当”；2010中的A项病因是“搭配不当(动宾搭配不当)”，C项病因是“成分残缺（缺宾语）”，D项病因是“语序不当”；2011中的B项病因是“成分残缺（缺宾语）”，C项病因是“不合逻辑（否定不当）”，D项病因是“不合逻辑（前后不一致）”。
预计今年仍会考查这几种类型的病句，且两句选自或改编于教材，两句自编或选编自课外阅读材料（以报纸中的时讯为主）。
三、复习建议
1、平时教学中要求学生写作文、练笔时，能够流畅、
通顺的组织文字，较少出现病句，并养成修改作文的
习惯。
2、教师在复习时，要将常考的五种病句类型进行详细
讲解，并教给学生辨析病句的方法：第一步，凭语
感，辨病句。即先通读，往往觉得“别扭”“拗口”的句
子，就先视为病句；第二步，体会语意。看句子意思
的表达是否合理，语序是否正确，句式是否杂糅，句
子是否有歧义，前后是否矛盾；第三步，通过主干来
分析。先找句子的主谓宾，看是否残缺，是否搭配得
当，如果没问题，则检查修饰是否恰当。
3、强化做题训练，尤其是多做中考题。
4. 组句成段
一、试题回放
2009年
5.将下列句子组成语段，顺序排列正确的一项（ ）（2分）
①可以说，想象力应用多少是评价一个人智力高低的标准之一。
②人的大脑具有四个功能部位：感受区、贮存区、判断区和想象区。
③想象力是人类独有的才能，是人类智慧的生命线。
④人类运用想象区功能的机会少，一般人仅仅运用了自己想象力的15％
⑤优秀的想象力对于一个杰出的人才来说是必需的。
Ａ．②④③①⑤ Ｂ．⑤③②④①
Ｃ．③⑤②④① Ｄ．④⑤①②③
2010年
5.下列句子顺序排列正确的一项是( )(2分)
①种种迹象都在警告人类，碳排放量若不能得到有效控制，人类赖以生存的环境不仅无法维持，更将继续恶化。
②遏止这一趋势继续发展的有效途径，就是从我们每个人做起，节能减排，适应低碳生活。
③这绝非危言耸听。
④人类不良的生活习惯和现代化的生活方式，造成了大气中二氧化碳含量增多、臭氧层受到严重破坏、全球气候变暖及温室效应等。
⑤科学研究表明，气候变暖将导致地球两极冰盖融化，海平面上升的速度也将快于预期。
A．④①③⑤② B．④①⑤③②
Ｃ．①③④⑤② D．①②④⑤③
2011年
4.下列句子顺序正确的一项是（ ）（2分）
①那该是大自然在多长的时间里的杰作！
②我们居住的这个星球在最古老时代原是一个寂寞的大石球，没有一层土壤。
③想一想肥沃土地的来历，你会不由得涌起一种遥接万代的感情。
④经过了多少亿万年，太阳风雨的力量，原始生物的尸骸，才给地球造成了一层层的土壤，每经历千年万年，土壤才增加薄薄的一层。
⑤想一想我们那土壤厚达五十米的华北黄土高原吧！
A.⑤②③④① B.③⑤①②④
C.③②④⑤① D.⑤①③②④
二、试题分析
“组句成段”试题分值为2分，即将打乱了的几
个句子根据一定的逻辑顺序，重新组成一个语意
顺畅的语段，考查学生思维的条理性、语言的逻
辑性。题型为选择题。从近三年中考试题看，试
题材料选择课外书籍或报刊资料，基本上是说明
性文字或议论性文字，侧重与人类相关的环境、
科技信息，扣紧时代脉搏，努力与最新的政治经
济形势相适应，且都是5个句子。预计今年也是如
此，不会有大的变化。
三、复习建议
1、教师在复习时，教给学生做这道题的方法：首先，把几个句子的内容通读一遍，弄清各句话的大意，判断整个语段内容属于哪种类型文字（说明性或议论性）；其次，明确整个语段的中心思想，即整个语段主要讲什么；再次，可以通过语段类型和标志性词语来梳理整个语段的逻辑顺序，从而完成组句成段。其中，说明性文字可按说明对象的特征、说明顺序（时间、空间、逻辑顺序）来确定句间关系；议论性文字可按提出问题——分析问题——解决问题的顺序或者按结构（总分总、总分、分总）来确定关系。
2、强化做题训练，尤其是多做中考题。
5.句子的选用、仿用、句式变换
一、试题回放
2009年
6.在不增删文字的前提下按要求改写句子。（2分）
（1）突出和强调“孤孤单单”：我仍然感到，我只是一个孤孤单单的人。
（2）突出和强调“不止一次”：节日的礼花不止一次地点燃我心中的火种。
2010年
6.将下列三个短句组合成一个长句。(注意句子的连贯)(2分)
①流行音乐是广为流传的音乐。
②流行音乐是容易唱奏的音乐。
③流行音乐是容易被大多数人理解的音乐。
组成的长句：
2011年
5.下列各项中的改句与原句相比，意思发生了明显变化的一项是
（ ）（2分）
A.原句：农业局、卫生部和国家药监局都有责任监管和查处瘦肉精。
改句：农业局、卫生部和国家药监局谁没有监管和查处瘦肉精的
责任呢？
B.原句：日本福岛核电站已经好久没给我们带来好消息了。
改句：日本福岛核电站给我们带来的一直是坏消息。
C.原句：在鹿特丹世乒赛上，中国健儿把五块金牌全部收入囊中。
改句：在鹿特丹世乒赛上，五块金牌全部被中国健儿收入囊中。
D.原句：一个人如果仅仅站在自己的立场上看人，常常会把人看错。
改句：一个人常常会把人看错，是因为他仅仅站在自己的立场上
看人。
二、试题分析
“句子的选用、仿用、句式变换”试题分值为2分，包括根据提供的语境选用句子、仿写句子和按要求变换句式等内容，涉及语法、修辞等语文基础知识的运用。试题材料选自课外书籍、报刊资料或自编，这三年都考查了句式变换，2009年为常式句（一般次序句）与变式句（特殊次序句）的变换，2010年为短句与长句的变换，这两年题型都是主观题（改写题），各考查了一种句式的变换；而2011年题型为客观题（选择题），考查了四种句式的变换，这是该试卷的一大亮点。A项是陈述句与反问句的变换，B项是肯定句与否定句的变换，C项是主动句（把字句）与被动句的变换，D项是常式句（一般次序句）与变式句（特殊次序句）的变换。预计今年仍将考查句式变换，而句子的选用、仿用也不容忽视，题型为选择题。
三、复习建议
1、教师在复习时，应重点给学生解题方法的指导：如句式变换（包括主动句与被动句的变换、肯定句与否定句的变换、陈述句与反问句的变换、短句与长句的变换、常式句与变式句的变换、散句与整句的变换）、句式选用、句子仿写的方法、步骤及注意事项等。
2、强化做题训练，尤其是多做中考题。
6. 语段概括
一、试题回放
2009年
7．给下列一则新闻加上恰当的标题（不超过12字）（2分）
本报北京4月21日电 世界数字图书馆（网站www.worlddigitallibrary.org）21日在联合国教科文组织总部所在地巴黎正式启用。该图书馆是在互联网上以多种语言形式向全球读者免费提供源于世界各地的重要原始资料。
据介绍，世界数字图书馆馆藏包罗万象，从图书到各种档案都有，使用者可以用阿l伯文、中文、英文、法文、葡萄牙文、俄文与西班牙文7种语言查询，按时间、地点、主题和捐助机构等内容提供搜索和浏览服务。使用者可以用阿拉伯文、中文、英文、法文、葡萄牙文、俄文与西班牙文7种语言查询。
2010年
7．概括下面语段内容。(不超过15个字)(2分)
对于胸怀大志的创业者，世博会的滋养和熏陶改变了他们的人生轨迹。18岁的诺贝尔参观了1851年伦敦世博会，对科学的向往压倒了对文学的迷恋；布鲁秦尔和鲁赛尔就是在185 1年伦敦世博会上结识后，敲定了建造“大东方”号巨轮的方案；从斯德哥尔摩赶到费城参加1876年世博会的安德鲁受到美国飞行家怀斯的启蒙，成了瑞典热气球航行均先驱；幼年的福特因随父亲参加1876年费城世博会而爱上机械，1893年他专程奔赴芝加哥世博会并见到戴姆勒的汽车后，激发了一生中最重要的灵感。
2011年
6.为下面这则消息拟写的标题最恰当的一项是（ ）（2分）
本报讯 为纪念中国共产党成立90周年，共青团中央开展了“永远不能忘记”全国青少年缅怀革命先烈网络活动，引导青少年通过缅怀革命先烈事迹，回顾党的历史，继承党的光荣传统，激发热爱党、热爱祖国的情感，坚定理想信念。这项活动，拉开了共青团、少先队组织开展的全国青少年“学党史、知党情、跟党走”主题教育活动的序幕。
在人民网、新华网、腾讯网、新浪网等网站的活动专题网页上，网友们点击查看革命先烈的英雄事迹，阅读感人至深的先烈诗抄，并纷纷通过献花、留言等方式表达对英烈的追思和缅怀。自4月2日活动启动以来，通过各网站专题网页献花的总人数已达到800多万人次，超过10万人写下了留言。
A.青少年网上缅怀革命先烈
B.共青团中央开展中国共产党成立90周年纪念活动
C.青少年网上点击查看革命先烈英雄事迹
D.各大网站开设缅怀革命先烈专题网页
二、试题分析
“语段概括”试题分值为2分，即用一个简洁的句
子概括语段的内容，主要考查考生对材料的理解能力、
相关信息的筛选能力以及语言概括与表达能力。试题材
料选自课外书籍或报刊资料，多选自日常生活中常见的
现象或大众普遍关注的问题，其中新闻材料较多，而且
时效性强。如2009、2011年都是时事新闻，而2010年则
为议论性文段。题型也有变化，2009、2010年为主观
题，2011年为客观题（选择题）。预计今年还可能考查
对新闻标题的拟写，题型为选择题。
三、复习建议
1、在教学毛泽东的两则新闻《人民解放军百万大军横渡长江》、《中原我军解放南阳》时，详细介绍新闻的知识（要素、结构等），并要求学生人手一份报纸，进行拓展阅读，作文训练学写新闻，引导学生多关注新闻节目和时事政治。每天上语文课前，学生轮流将当日的热点新闻用一句话概括抄写在黑板上。
2、复习时，应重点给学生方法的指导：（1）要素提取法（适用于新闻文体，即将新闻中的各要素提取出来，然后按“什么人（或物）在什么时间什么地点做了什么事”的顺序组成一句话新闻）；（2）层次分析法；（3）去枝取干法；（4）提取关键词法。
3、强化做题训练，尤其是多做中考题。
总之，语文中考备考犹如织网，又如行舟，时间紧迫、任务艰巨，但只要教师们按照《语文课程标准》去教学，以《语文中考说明》的有关要求去认真备考，精心研读中考试卷，把每一个细节都落到实处，让学生真正形成扎实的语文能力，培养良好的语文素养，那么我们的学生们就一定能在语文中考中取得好成绩！祝各位成功！
y(共19张PPT)
2012江西中考语文研讨会
现代文阅读解读
《2012中考语文考试说明》现代文阅读解读：
今年现代文阅读题分值与往年相同，共30分。包括两篇课外文章，其中记叙类文章（主要是散文）必考，16-18分；说明类文章、议论类文章二选一，12-14分。
现代文阅读在选材时，一般会注意以下要求：1、篇幅相对完整，文字适当，在800-1500字之间；2、内容注重思想内涵，文化品味，价值导向；3、语言规范，力求优美；4、难易适中（与教材中的文章相当或接近），适合学生阅读；5、尽量回避试题及资料中已选用过的文章。
分别从“词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生的综合阅读能力。涉及的能力层次分别为：B（理解）、C（分析综合）、E（鉴赏评析）。
一、散文阅读
1、试题分析
2009年：16题.考查对现代文的整体阅读和感知能力；17题.考查对文章主要内容的理解；18题.考查对文章感悟的能力和语言运用的能力；19题.考查学生的语言鉴赏能力（从句式和修辞手法的角度赏析语言特色）。
2010年：16题.考查对文章内容的整体感知能力；17题.考查分析、归纳和体会作者情感的能力；18题.考查对文章主旨的理解和联系实际的能力；19题.考查对优美语句的赏析能力。
2011年：16题.考查学生对具体文段的整体感知能力；17题.考查学生对文本信息的提取及概括能力；18题.考查学生对文中语句在行文结构上作用的理解；19题.考查学生对作者情感及价值取向的理解；20题.考查学生对文章语言的鉴赏能力；21题.考查学生对文章主旨的理解及拓展延伸能力。
从2011年的试题分析，赋分上从大分值回归到了小分值，某种程度上也就意味着考点越来越多，对文本的考查越来越细。
2、散文常见题解题技巧
（1）理解词句题
词句的理解，即在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。如2008年的第19题：请简要说说第8段画线句子“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用。2009年第18题：写一段包含下列（自然 生命 青春 阳光）关键词的优美文字，表达你对文章结尾自然段的理解。可见这个考点是长盛不衰的。
词句理解解题技巧：
1、理解词句的时候，我们首先要明确词句本来或表面上的含义，然后结合语境，理解其深层次的含义。理解深层次含义时要注意结合语境和抓关键词。2、分析语句作用的时候，如果试题没有从角度上限制，我们要多角度思考，分析句子的作用可从结构上（如承上启下、总领全文、总结全文等），写法上（如埋伏笔、作铺垫、设悬念、衬托、前后照应、点明中心等）、表达效果上（如人物形象的塑造、故事情节的发展、表现事物的特征等）来综合分析。
特别要注意的是，在分析句子的作用的时候，应紧扣句子以及句中的重要词语进行综合分析。
（2）概括要点题
概括要点是在准确理解文章内容之后，用简洁的语言转述文章内容，这是中考现代文阅读每年都涉及的考点。其中，提炼概括的过程就是对文本内容理解的过程；提炼概括的结果标志着对文本理解的深度。近三年这一考点都是散文阅读题的的重点考查对象，尤其是内容（要点、原因等）的概括每年都会出现。如：2009年第16题，2011年第17题。
概括要点解题技巧：
对于这个考点最关键的是对文章内容的理解，不能抛开文本来作答。要重视对文本的多次阅读：
首先，答题前要认真阅读文章，对文章内容有初步的了解；其次，在看到所设的题目后，要回到原文中寻求答题的突破口。此类题目的命制都是对文中的关键性的、有表现力的词句进行设题。因此来源于文章中的题目大都能从文中找到答案或根据原文找到答案的突破口。由此可见对原文的二次阅读对于作答概括要点类试题十分重要。
简而言之，试题出自哪段，就必须回到原文对该段或与之相关的几段再细细研读，从而得到答案。
如：2011年第17题：文中多次提及的“俗愿”，实为作者追求的平凡而淡泊的生活，试用简洁语句归纳其具体所指。（3分 ）
如果我们能找到文中第5段“说起我们这些人的俗愿，也是非常容易满足的。比如说……”（3分）这段文字，又根据该题的分值，结合下文列举的六个方面，就能果断地找到“逛书店、观书画展、听音乐会、买鲜花、研究化妆、学烹饪术 ”这个答案了。
（3）品味语言题
品味语言，即品味作品中富于表现力的语言，体会它们在文中的表达效果。考查的主要是锤炼语言及点评或赏析语句的能力。需要品味的词句，往往具有一定的表现力，且总是为文章的主旨服务的，或刻画人物形象，或表达人物情感，或表现事物特征。
如2010年第19题，2011年第20题。
品味语言解题技巧：
品味语言没有标准答案，但是有一定的思路，即可以紧扣语句中所使用的修辞、重点词语、句式、内容等角度去赏析。
在答题时不要空洞地游离于语句之外、隔靴搔痒般地分析，要紧扣语句，把修辞、表现手法与句子的内容结合起来，琢磨所要品味的语句对于表现主旨有着怎样的作用或怎样的关联。
分析形象题：
课标指出，我们要对“作品中感人的情境或形象，能说出自己的体验。”这一考点在近三年的考试中基本上都有所涉及，但是要注意的是，所分析的形象不一定都是人，也可能是自然界的某一形象，如2010年《筑巢黄蜂》中第17题：文章写黄蜂“筑了巢”的生活突出了黄蜂哪些性格特点 此间，作者对黄蜂的认识发生了哪些变化？（5分）
分析形象解题技巧：
分析形象，特别是人物形象，需要注意的是全面完整，因为很多事物（包括人物）总是复杂的、丰满的，而很多学生却只是根据文章中的某一段或某一情节片面的去把握人物的性格特征。
有时候分析人物形象，不仅仅要分析人物性格特征，还要注意人物的心理。因此，还要注意人物形象是发展变化的，可能在一篇文章中，人物会表现出两种，甚至多种的形象。
发表见解题：
发表见解题，看似有一定的难度，其实此类题型往往是最容易得分的题型之一，因为这类题型往往不具有客观的标准答案，而只要言之成理即可。
如：2010年第18题，2011年第21题。
发表见解解题技巧：
解题技巧：那如何做到“言之成理”呢？
首先需要明确的是，我们的观点看法，必须是积极健康的，而不能是消极落后的。因此在答题时要体现青少年积极乐观、朝气蓬勃的特点。
其次，言之成理在于说理。说理有很多方法，就好比议论文的论证方法（道理论证、举例论证、比喻论证等），要把理由充分地展现给阅卷老师，但要注意简明扼要，可也不能给人草草了事之感。
再次，言之成理要结合生活、联系社会，这样就更能让阅卷老师产生共鸣。因此，要求学生要学会关注生活及社会，培养自己的人文主义关怀。
散文阅读复习建议：
1、进行专题训练，加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练，加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练，尤其要注重上述典型题型答题方法的总结和归纳。
2、在最后复习阶段，可每周安排一节散文阅读训练课。挑选一些和中考阅读选文水平相当的名家名篇，自行设计题型、题量、难度相当的题目，进行有效训练，以便举一反三。
3、引导学生多读书，多积累。平常推荐学生读《意林》、《读者》、《散文选刊》等课外杂志。
二、说明文阅读
试题分析
综观近年来我省中考试卷，我们不难发现，对说明文的考查是隔年出现（2009、2011年），均为科技类说明文，分值均为13分。选材一般出自《百科知识》杂志，大多以生态环境、前沿科技、社会热点话题为主，注重时代性、知识性、实用性、趣味性。从题型上看，注重对文章内容的理解、把握和部分关键信息的提取，注重对说明方法及其作用的考查。具体分析如下：
2009年：共5道试题：20题.考查对文章内容的整体感知能力；21题.考查学生概括文章内容的能力；22题.考查学生对文章内容的理解和把握能力；23题.考查阅读理解及提取信息的能力；24题.考查对说明方法的理解和运用的能力。
2011年：共5道试题。22题.考查学生对文章标题的品味能力；23题.考查学生概括文章内容要点的能力；24题.考查学生对文本信息的阅读能力；25题.考查学生对说明方法及其作用的掌握情况；26题.考查学生对文章信息筛选与鉴别能力。
三、议论文阅读
试题分析
综观我省近几年的中考试卷，议论文阅读的考查也是隔年出现，如：2008年《我不认为我征服了沙漠》、2010年《朗读》。从选材来看，这两年的议论文具有明显的散文倾向，即不是纯粹的、严谨的议论文。选文的内容或主题不具有浓重的理论性、政治味、说教色彩，都与社会实践或现实生活联系密切，有助于考生在考场上短时间内理解文本。从题型来看，2010年：共4道题，分值为13分。20题.考查学生的阅读能力和概括能力；21题. 考查学生梳理信息能力和对事例的概括能力。22题.考查学生的理解与概括能力；23题.用选择题的方式来考查对标题和文章内容的理解。
从近年来全国各地的中考试题来看，议论文阅读侧重于选取具有人文色彩和时代感的文章，如：注重对学生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育；还有一个倾向就是较多的省份选择的阅读文本都与社会热点相关联，这要求考生有关注社会的习惯。
说明文、议论文复习建议：
1、在以前学习的基础上，为学生归纳整理说明文、议论文的相关知识，以便形成知识系统；
附：（1）说明文知识 （2）议论文知识
2、分析历年试卷明确考点，分析常见题型，进行解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查；
3、加强知识储备，特别是议论文不同论据的储备。（如：惜时、敬业、尊重、诚信等）
4、按文体复习，将说明文、议论文分成专题，以便各个击破，建立完整的知识系统。
5、关注社会热点，要求学生有关注社会的习惯，同时需关注自然科学相关的知识。(共19张PPT)
2012年语文
——考试说明解读
一、试题结构
（一）语文基础知识及其运用（12分六道选择题）
（二）古诗文阅读与积累（22分）
古诗词（4分 均为选择题 )
文言文（10分）
默写（8分）
（三）现代文阅读（30分）
记叙类文章（16-18分）
说明类或议论类文章（12-14分）
（四）综合性学习和写作（56分）
语文基础知识及其运用
（12分）
此类题型都以选择题的形式出现，包括:
1、音形辨析
2、正确使用（词）成语
3、辨析病句
4、组句成段
5、句的选用和仿用、句式变换、
6、语段概括
古诗阅读
（4分）
选材大多出自《唐诗宋词鉴赏词典》,往往与课文作者或诗词相联系，题目全部以选择题形式出现。
文言文阅读
（10分）
选材大多出自《二十五史》或其它古书，内容大多与江西的风土人情或课文作者有关，语体是具有趣味性、可读性、故事性、启发性的记叙短文，短文具有一定的深度，有挖掘题目的空间。
考点包括：断句、实词、译句、主旨、艺术形象、个人感悟等。
古诗文默写
（8分）
要求:
学生能默写《全日制义务教育语文程标准（试验稿）》规定背诵的内容（多为名家名句）
课标规定必背篇目
一、古文：
《论语十则》、《鱼我所欲也》、《生于忧患，死于安乐》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》、《出师表》、《桃花源记》、《三峡》、《马说》、《陋室铭》、《爱莲说》、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《记承天寺夜游》、《送东阳马生序》（节选）
二、古诗词：
《观沧海》、《送杜少府之任蜀州》、《次北固山下》、《使至塞上》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《望岳》、《春望》、《茅屋为秋风所破歌》、《白雪歌送武判官归京》、《早春呈水部张十八员外》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《观刈麦》、《钱塘湖春行》、《雁门太守行》、《赤壁》、《泊秦淮》
课标规定必背篇目
《夜雨寄北》、《登飞来峰》、《过零丁洋》、《天净沙 秋思》、《山坡羊 潼关怀古》、《己亥杂诗》、《诗经》两首、《饮酒》（结庐在人境）、《行路难》（金樽清酒斗十千）、《无题》（相见时难别亦难）、《相见欢》（无言独上西楼）、《渔家傲》（塞下秋来风景异）、《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）、《江城子》（老夫聊发少年狂）《水调歌头》（明月几时有）、《破阵子》（醉里挑灯看剑）
课标规定必背篇目
现代文阅读
1、记叙类文章（16-18分）
文章材料从课外来，有内涵，有品味，关注客观世界，贴近现实生活，导向鲜明，给人教益。
考点包括：整体感知、筛选信息（此类题很大可能以填表格的形式出现），理解文章主旨，对精彩语句的赏析，个人的感悟等。
2、说明类或议论类文章
（12-14分）
中考说明文阅读，偏重于从课外选材，以介绍生物、高科技、环保、自然现象、人类所受威胁、预防、病毒等为主要内容。
考查内容大概包括：对具有特定意义、有指代作用、带有比喻意义等词语的理解；对新出现的科学概念的理解；对说明对象性质、特点的概括；对文章主要信息的概括；对文章主要内容及相关要点的概括；
2、说明类或议论类文章
（12-14分）
对一些表达生动、准确词句的揣摩；对所用说明方法的认识及其作用的理解；结合现实社会生活或科技发展等有关常识，谈谈自己的认识。
中考议论文所选文章多为人们共同关注的某一问题，涉及面较广。
考查内容大概包括：对中心论点的把握；对一些关键句子（如表明作者观点、态度的句子、有深刻含义的句子）的理解；对论证方法的认识等等。
综合性学习
此类题的立意来自两个方面:（6分）
一、六册教材中每单元的综合性学习；
二、学生应关注的社会问题：如校车安全、低碳环保类、醉驾立法、环鄱阳湖经济圈等时下最具政策性和地域性的话题。
注：基本是切合学生生活且学生熟悉的问题
写 作
（50分）
基本要求：
符合题意、中心明确、语言流畅
写真话、诉真情
提升技法：
化大为小、从细处立意和选材、有适当的优美写景抒情句
有一定的思想内涵、独抒性灵、文采飞扬
主题类型
情感道德类
成长励志类
审美鉴赏类
社会认知类
2012年中考复习的几点建议
猜题不如做题，做题不如命题，命题不如回归。回归语文教学的本源是最好的复习方法。从初一就树立正确的学习语文的观点与态度，养成习惯，就不存在复习不到位的情况了。到了燃眉的境地，和大家分享几点建议。
2012年中考复习的几点建议
1、一定将知识点进行归类，系统的梳理语文知识。
2、学生多做些中考题，老师多讲些中考题，最好跟学生讲讲命题者的意图和思路。
3、老师指导学生命题，掌握一些命题方法和技巧。
4、规范学生的答题，让答案更准确更严密更流畅。
5、教会学生应考的一些技巧，尤其是考场应注意的问题。中考研讨会发言稿
各位领导、同仁：
上午好！
今天坐在这个位置，向大家传达省中考语文研讨会的有关信息，心情倍感激动和忐忑。我是抱着向各位同仁学习的态度而来。我负责传达的是“现代文阅读”版块，以下所讲的内容仅是省中考研讨会信息的传达，和本人平时关于现代文阅读教学的一些不成熟的做法以及相关知识的搜集、归纳，如有不成熟之处还请各位海涵！
一、《中考语文考试说明》现代文阅读解读
（参见幻灯片）
二、试题分析及复习策略
（一）、散文阅读
1、试题分析
2009年 ( 2009年中考散文阅读试题回顾.doc )：（共4题）16题.考查对现代文的整体阅读和感知能力；17题.考查对文章主要内容的理解；18题.考查对文章感悟的能力和语言运用的能力；19题.考查学生的语言鉴赏能力（从句式和修辞手法的角度赏析语言特色）。
2010年 ( 2010年中考散文阅读回顾.doc )：（共4题）16题.考查对文章内容的整体感知能力；17题.考查分析、归纳和体会作者情感的能力；18题.考查对文章主旨的理解和联系实际的能力；19题.考查对优美语句的赏析能力。
2011年 ( 2011年中考散文阅读试题回顾.doc )：（共6题）16题.考查学生对具体文段的整体感知能力；17题.考查学生对文本信息的提取及概括能力；18题.考查学生对文中语句在行文结构上作用的理解；19题.考查学生对作者情感及价值取向的理解；20题.考查学生对文章语言的鉴赏能力；21题.考查学生对文章主旨的理解及拓展延伸能力。
从2011年的试题分析，赋分上从大分值回归到了小分值，某种程度上也就意味着考点越来越多，对文本的考查越来越细。
2、散文常见题解题技巧
（1）理解词句题
词句的理解，即在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。如2008年的第19题：请简要说说第8段画线句子“一声召唤，一腔爱恋”在文中的作用。2009年第18题：写一段包含下列（自然 生命 青春 阳光）关键词的优美文字，表达你对文章结尾自然段的理解。可见这个考点是长盛不衰的。
词句理解解题技巧：
1、理解词句的时候，我们首先要明确词句本来或表面上的含义，然后结合语境，理解其深层次的含义。理解深层次含义时要注意结合语境和抓关键词。2、分析语句作用的时候，如果试题没有从角度上限制，我们要多角度思考，分析句子的作用可从结构上（如承上启下、总领全文、总结全文等），写法上（如埋伏笔、作铺垫、设悬念、衬托、前后照应、点明中心等）、表达效果上（如人物形象的塑造、故事情节的发展、表现事物的特征等）来综合分析。
特别要注意的是，在分析句子的作用的时候，应紧扣句子以及句中的重要词语进行综合分析。
（2）概括要点题
概括要点是在准确理解文章内容之后，用简洁的语言转述文章内容，这是中考现代文阅读每年都涉及的考点。其中，提炼概括的过程就是对文本内容理解的过程；提炼概括的结果标志着对文本理解的深度。近三年这一考点都是散文阅读题的的重点考查对象，尤其是内容（要点、原因等）的概括每年都会出现。如：2009年第16题，2011年第17题 ( 链接16、17题.doc )。
概括要点解题技巧：
对于这个考点最关键的是对文章内容的理解，不能抛开文本来作答。要重视对文本的多次阅读：
首先，答题前要认真阅读文章，对文章内容有初步的了解；其次，在看到所设的题目后，要回到原文中寻求答题的突破口。此类题目的命制都是对文中的关键性的、有表现力的词句进行设题。因此来源于文章中的题目大都能从文中找到答案或根据原文找到答案的突破口。由此可见对原文的二次阅读对于作答概括要点类试题十分重要。
简而言之，试题出自哪段，就必须回到原文对该段或与之相关的几段再细细研读，从而得到答案。
如：2011年第17题：文中多次提及的“俗愿”，实为作者追求的平凡而淡泊的生活，试用简洁语句归纳其具体所指。（3分 ）
如果我们能找到文中第5段“说起我们这些人的俗愿，也是非常容易满足的。比如说……”这段文字，又根据该题的分值，结合下文列举的六个方面，就能果断地找到 °逛书店、观书画展、听音乐会、买鲜花、研究化妆、学烹饪术 ”这个答案了。
（3）品味语言题
品味语言，即品味作品中富于表现力的语言，体会它们在文中的表达效果。考查的主要是锤炼语言及点评或赏析语句的能力。需要品味的词句，往往具有一定的表现力，且总是为文章的主旨服务的，或刻画人物形象，或表达人物情感，或表现事物特征。
如2010年第19题，2011年第20题 ( 链接19、20.doc )。
品味语言解题技巧：
品味语言没有标准答案，但是有一定的思路，即可以紧扣语句中所使用的修辞、重点词语、句式、内容等角度去赏析。
在答题时不要空洞地游离于语句之外、隔靴搔痒般地分析，要紧扣语句，把修辞、表现手法与句子的内容结合起来，琢磨所要品味的语句对于表现主旨有着怎样的作用或怎样的关联。
分析形象题：
课标指出，我们要对“作品中感人的情境或形象，能说出自己的体验。”这一考点在近三年的考试中基本上都有所涉及，但是要注意的是，所分析的形象不一定都是人，也可能是自然界的某一形象，如2010年《筑巢黄蜂》中第17题：文章写黄蜂“筑了巢”的生活突出了黄蜂哪些性格特点 此间，作者对黄蜂的认识发生了哪些变化？（5分）
分析形象解题技巧：
分析形象，特别是人物形象，需要注意的是全面完整，因为很多事物（包括人物）总是复杂的、丰满的，而很多学生却只是根据文章中的某一段或某一情节片面的去把握人物的性格特征。
有时候分析人物形象，不仅仅要分析人物性格特征，还要注意人物的心理。因此，还要注意人物形象是发展变化的，可能在一篇文章中，人物会表现出两种，甚至多种的形象。
发表见解题：
发表见解题，看似有一定的难度，其实此类题型往往是最容易得分的题型之一，因为这类题型往往不具有客观的标准答案，而只要言之成理即可。
如：2010年第18题，2011年第21题。 ( 18、21链接.doc )
发表见解解题技巧：
解题技巧：那如何做到“言之成理”呢？
首先需要明确的是，我们的观点看法，必须是积极健康的，而不能是消极落后的。因此在答题时要体现青少年积极乐观、朝气蓬勃的特点。
其次，言之成理在于说理。说理有很多方法，就好比议论文的论证方法（道理论证、举例论证、比喻论证等），要把理由充分地展现给阅卷老师，但要注意简明扼要，可也不能给人草草了事之感。
再次，言之成理要结合生活、联系社会，这样就更能让阅卷老师产生共鸣。因此，要求学生要学会关注生活及社会，培养自己的人文主义关怀。
散文阅读复习建议：
1、进行专题训练，加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练，加强分析综合能力和语言概括、表述能力的训练，尤其要注重上述典型题型答题方法的总结和归纳。
2、在最后复习阶段，可每周安排一节散文阅读训练课。挑选一些和中考阅读选文水平相当的名家名篇，自行设计题型、题量、难度相当的题目，进行有效训练，以便举一反三。
3、引导学生多读书，多积累。平常推荐学生读《意林》、《读者》、《散文选刊》等课外杂志。
二、说明文阅读
试题分析
综观近年来我省中考试卷，我们不难发现，对说明文的考查是隔年出现（2009、2011年），均为科技类说明文，分值均为13分。选材一般出自《百科知识》杂志，大多以生态环境、前沿科技、社会热点话题为主，注重时代性、知识性、实用性、趣味性。从题型上看，注重对文章内容的理解、把握和部分关键信息的提取，注重对说明方法及其作用的考查。具体分析如下：
2009年： ( 2009年、2011年中考说明文阅读题回顾.doc )共5道试题：20题.考查对文章内容的整体感知能力；21题.考查学生概括文章内容的能力；22题.考查学生对文章内容的理解和把握能力；23题.考查阅读理解及提取信息的能力；24题.考查对说明方法的理解和运用的能力。
2011年：共5道试题。22题.考查学生对文章标题的品味能力；23题.考查学生概括文章内容要点的能力；24题.考查学生对文本信息的阅读能力；25题.考查学生对说明方法及其作用的掌握情况；26题.考查学生对文章信息筛选与鉴别能力。
三、议论文阅读
试题分析
综观我省近几年的中考试卷，议论文阅读的考查也是隔年出现，如：2008年《我不认为我征服了沙漠》、2010年《朗读》。从选材来看，这两年的议论文具有明显的散文倾向，即不是纯粹的、严谨的议论文。选文的内容或主题不具有浓重的理论性、政治味、说教色彩，都与社会实践或现实生活联系密切，有助于考生在考场上短时间内理解文本。从题型来看，2010年： ( 2010年中考议论文阅读回顾.doc )共4道题，分值为13分。20题.考查学生的阅读能力和概括能力；21题. 考查学生梳理信息能力和对事例的概括能力。22题.考查学生的理解与概括能力；23题.用选择题的方式来考查对标题和文章内容的理解。
从近年来全国各地的中考试题来看，议论文阅读侧重于选取具有人文色彩和时代感的文章，如：注重对学生进行人格、思想、品质、心理等方面的教育；还有一个倾向就是较多的省份选择的阅读文本都与社会热点相关联，这要求考生有关注社会的习惯。
说明文、议论文复习建议：
1、在以前学习的基础上，为学生归纳整理说明文、议论文的相关知识，以便形成知识系统；
附：（1）说明文知识 ( 说明文知识.doc )（2）议论文知识 ( 议论文知识.doc )
2、分析历年试卷明确考点，分析常见题型，进行解题方法指导：整体阅读——了解内容——领会主题——仔细审题——明确考点——筛选信息——找准语句——组织语言——落笔答题——回顾检查；
3、加强知识储备，特别是议论文不同论据的储备。（如：惜时、敬业、尊重、诚信等）
4、按文体复习，将说明文、议论文分成专题，以便各个击破，建立完整的知识系统。
5、关注社会热点，要求学生有关注社会的习惯，同时需关注自然科学相关的知识。
谢谢各位聆听，
欢迎批评指正！2009年、2011年中考说明文阅读回顾
2009年
（二）阅读下文，完成第20～24题。(13分)
⑴森林、海洋和湿地是地球上三类重要的生态系统。湿地是指天然和人工、常久或暂时性的沼泽地、湿源、泥炭地或水域地带，带有或静止或流动、或为淡水、半咸水、或咸水水体者，包括低潮时水深不超过6米的水域。湿地的价值表现在它是许多化学物质、生物物种和基因的源、汇和库。
⑵湿地与人类的生存、繁衍、发展息息相关，是自然界最富生物多样性的生态景观和人类最重要的生存环境之一，它不仅为人类的生产、生活提供多种资源，而且具有巨大的环境功效，在抵御洪水、调节径流、蓄洪防旱、控制污染、调节气候、控制土壤侵蚀、促淤造陆、美化环境等方面都具有其他系统不可替代的作用。它通过生态过程为人类提供淡水资源、粮食、肉类、鱼类、药材、能源以及多种工业原料等生态系统产品。此外，湿地丰富秀丽的自然风光，使它成为人们观光旅游的好地方，并且具有美学价值。同时，湿地还具有教育和科研价值，复杂的湿地生态系统、丰富的动植物群落、珍贵的濒危物种等，在自然科学教育和研究中都具有十分重要的作用。有些湿地还保留了具有宝贵历史价值的文化遗址，是历史文化研究的重要场所。因此，湿地这些综合功能从来都是人类发展和社会进步的环境及物质基础。
⑶据专家测算，仅占地球陆地生态系统总面积6％的湿地生态系统，每年提供的生态服务价值约占陆地生态系统生态服务总价值的45％左右；仅占地球表面积l％的淡水湿地，生活在其中的物种却占到了全球物种总量的40％以上。
⑷我国的湿地生境类型众多，其间生长着多种多样的生物物种，不仅数量多，而且有很多属中国特有，具有重大的科研价值和经济价值。据初步统计，中国湿地植被约有101科，在高等植物中属濒危种类的有100多种。中国的内陆湿地约有高等植物1548种、高等动物1500多种。中国有淡水鱼类770多种或亚种，其中包括许多洄游鱼类，它们都需借助湿地系统提供的特殊环境产卵繁殖。中国湿地的鸟类种类繁多，在亚洲57种濒危鸟类中，中国湿地内就有31种，占54％；全世界雁鸭类有166种，中国湿地中就有50种，占30％；全世界鹤类有15种，中国仅记录到的就有9种；此外，还有许多是属于跨国迁徙的鸟类。
⑸在中国湿地中，还有一些是世界某些鸟类唯一的越冬地或迁徙的必经之地，在鄱阳湖越冬的白鹤就占世界白鹤总数的95％以上。鄱阳湖自然保护区位于江西省北部，面积为22400公顷，是1992年我国第一批列入《湿地公约》国际重要湿地名录的中国湿地之一。该湖区受修河水系和赣江水系影响，枯水期保护区水落滩出，形成草洲河滩与9个独立的湖泊；丰水期9个湖泊融为一体，形成鄱阳湖水一片汪洋。该区已记录到湖泊浮游植物有54科，水生维管束植物38科102种。该地是迁徙水禽极其重要的越冬地，保护区共有鸟类近250种，其中水禽108种，主要水禽有白鹤、白鹳、天鹅等多种雁鸭类。湖泊中有百余种鱼类，其中不乏商用鱼类。据1998年冬季的观测，在这里越冬的候鸟近10万只，其中白鹤1500多只、白枕鹤1000多只、小天鹅2000多只、白琵鹭2000多只、雁鸭类3万多只。
（6）作为我国的首都，北京也有很多湿地资源。北京市的湿地资源分为天然河流和人工库塘、湖泊2种类型。其中天然河流湿地占3．5万公顷：北京有大小河流200余条，分属于永定河、潮白河、北运河、蓟运河和大清河，河流面积合计5000公顷左右。人工库塘、湖泊湿地有1．5万公顷，但目前保存典型的芦苇、香蒲沼泽湿地很少，面积较大的仅有顺义汉石桥、延庆野鸭湖、门头沟三家店等处，约有2000公顷左右。
（7）正是有了这些湿地的存在，才使得自然环境如此的丰富多彩，人们也因为有了湿地的存在免遭很多灾难。希望人们能善待湿地，因为那也是善待人类本身。
摘自《百科知识》2009/3/下
20、下列推断不符合文意的一项（ ）（3分）
A 湿地是地球上三类重要的生态系统之一。
B 河流 湖泊 水库 稻田 以及退潮时水深不超过6米的海水区都属于湿地。
C 根据湿地的作用，我们也可以说湿地是“气候调节器”。
D 湿地与人类的生存、繁衍、发展息息相关，其价值远高于陆地。
21、概括文章第⑷段内容（2分）
22、下列对鄱阳湖自然保护区说明不正确的一项（ ）（2分）
Ａ、鄱阳湖自然保护区是列入国际重要湿地名录的中国湿地之一。
B 鄱阳湖自然保护区枯水期和丰水期形态的不同是受修河水系和赣江水系影响；
Ｃ、鄱阳湖自然保护区是世界鸟类唯一的越冬地越冬地，在那越冬的白鹤占世界白鹤总数的95﹪以上。
Ｄ、鄱阳湖自然保护区有水禽108种，主要包括白鹤、白鹳、天鹅等多种雁鸭类。
23、北京的湿地资源有 和 两种类型。（2分）
24、为介绍我国湿地的鸟类，文中集中运用了两组数据，请分别指出所在的自然段，并说说这两组数据各说明了什么？（3分）
第一组 第 自然段 说明了
第二组 第 自然段 说明了
2011年
（二）阅读下文，完成第22-26题。（13分）
太阳风暴对地球影响有多大？
林 泉
一些科学家预测2012年地球将遭遇强太阳风暴袭击，届时将给地球带来“多米诺骨牌式”的影响，其影响力将渗透到现代社会的方方面面。人们不禁会问，这次太阳风暴是否真的会到来？它究竟会给人类带来什么影响？
太阳风暴是指太阳在黑子活动高峰阶段产生的剧烈爆发活动。它爆发时释放大量带电粒子所形成的高速粒子流，严重影响地球的空间环境，破坏臭氧层，干扰无线通信，对人体健康也有一定的危害。
空间天气和人类关系密切，太阳风暴可能对高度信息化的人类社会以灾难性打击。首当其冲的受害者是人造卫星。2000年7月14日，日本的“宇宙学和天体物理高新卫星”(ASCA)在太阳风暴中失去能源，姿态失控，几个月后便坠入了大气层。在几个小时内，太阳风暴就能使人造卫星的寿命缩短大约两年。因为带电粒子会侵蚀卫星的太阳能电池板，同时它还会在电路中引发错误的指令，或者造成放电等卫星故障。此外，太阳风暴能量的注入会使得地球大气层膨胀，增加了低轨卫星的大气阻尼，让它们提早坠落。
接下来毁坏的是供电系统。1989年3月13日，加拿大魁北克省有600万人在没有电力的情况下度过了9个小时，因为太阳风暴毁坏了电网中的变压器。原来，随太阳风暴爆发时侵入的等离子体，会造成地球磁场的快速变化，变化的磁场在电网中诱导产生电流。但是电网的设计无法应付这些直流电，于是最大的危险就会出现在电网中造价高昂且难于更换的变压器上。不断上升的直流电会产生强磁场，它会使得不堪重负的变压器磁核饱和，其结果就是变压器的铜线升温熔化。
太阳风暴还会影响GPS的无线电信号。它不仅会干扰传播信号的电离层，还会产生额外的噪音信号。在2003年万圣节的太阳风暴中，除了民航客机的导航系统受到影响，太阳风暴中的高能粒子还干扰了飞机的无线电通讯。特别是对于高纬度地区的航线，由于地球磁场的保护作用较弱，太阳风暴甚至会使得航班改变航线达数天之久。
太阳每隔11年就会进入一次活动高峰年，会向外面抛出很多物质，就像“打喷嚏”一样，这让离它1.5亿万千米的地球也“感冒”。其实太阳风暴对人类的影响一直存在，只是近年来随着科学技术的发展，人类建立的高科技系统规模越来越大，对这些系统的依赖程度越来越高。而这些系统对周围环境的变化也越来越敏感，因而技术系统的灾害事件对人类社会影响的程度也就越来越大。目前来看，对于太阳爆发活动敏感的高技术系统主要有：航天、通信、导航、电网、输油管道等系统。
但是太阳风暴对地球的影响并非那么“耸人听闻”。太阳风暴的影响主要集中在外太空，而由于地球磁场和大气层的阻挡效应，生活在地球上并不会因此受到过于明显的干扰。专家们表示，当太阳风暴活动活跃时，黑子不断燃烧、爆炸，期间释放的大量紫外线会使地球上空的电离层浓度突然增加，吸收掉短波的能量，从而造成对短波无线电信号的干扰。但日常生活中人们使用的手机，包括部分无线电都不通过电离层传播信号，因此一般的太阳风暴对地球表面的通信影响不会太大。理论上，一般的太阳风暴强度还不至于冲破地球大气和磁场的保护，对地球上的现存物种构成致命威胁。
（节选自《百科知识》2010年第8期）
22.文章以“太阳风暴对地球影响有多大？”为题，有什么作用？（2分）
23.阅读全文，概括太阳风暴可能对高度信息化的现代社会造成怎样的灾难性打击？（3分）
24.从文章内容看，作者认为太阳风暴对人类的影响是否会逐渐加大？为什么？（3分）
25.文中以“打喷嚏”“感冒”来说明太阳风暴对地球的影响，这样写有什么表达效果？（2分）
26.把握文中有关信息，用“√”“×”判别下列说法的正误。（3分）
（1）太阳风暴爆发时释放的大量带电粒子会侵蚀卫星的太阳能电池板，从而造成卫星故障。（ ）
（2）太阳风暴会在电网中诱导产生电流，而不断上升的直流电产生的强磁场，会使得不堪重负的变压器磁核饱和，铜线熔化，最后完全被毁坏。 （ ）
（3）太阳风暴对地球的影响并非那么“耸人听闻”。理论上，太阳风暴对地球上的现存物种不会构成致命威胁。 （ ）2010年中考散文阅读试题回顾
2010年
(一)阅读下文，完成第16～19题。(17分)
黄蜂筑巢
到了霜降的时候，黄蜂陆续坠落阳台了。一只又一只，总是不断地出现。却又不会大批地同时死亡，有时候扫地，扫帚前面就蠕动着一两只。
秋日的阳光温厚无力地照耀着，像摊开四肢时缓缓输送的血脉。秋的日子将尽，前面似有一堵无力逾越的无形的墙，在秋风的驿马来往传送急件的时候，挡住了那些没有办好移民文件的小生命。
黄蜂的家族里。大部分没有办好移往冬天的手续。在阳台上，我听见一个细嗡嗡的声音说：生活着多么好啊。但是我们，只有一死了。
我听见了这声音，不忍把这只蜂扫进尘土和枯叶里，便用扫帚挑起它，轻轻放到窗台上，它像一个打秋千的小孩一样紧紧抓住扫帚尖，然后落在一片宁静的秋天里。
A、秋天的阳光罩住这个小小生命。仿佛舞台的灯光罩住一个即将谢幕的芭蕾舞演员。它的翅膀像裙子般垂落，透明地遮住它的小身躯，身躯在阳光下异样地鲜明美丽。
B、那样的金黄上印着那样的黑纹，仿佛是出自名家之手的套色版面，那金黄应该是晚熟的金皇后玉米颗粒的黄，浸透了阳光的纯金之色，而那黑纹斑，却是无月之夜的浓黑。这两者套印在它的身上，就是夜与昼、生命与死亡，温柔和峻厉，无限与短暂。
它蠕动，欲飞，颤抖，然后停住。仿佛它已经明了生命的期限似的，开始整顿自己。用毛茸茸的两只小手收拾整理自己的触须，像吕布拨弄两根长长的花翎那样，认真而又骄傲。那是两根多么漂亮的触翎啊，它捋着它，一遍又一遍，如同一个清洁的爱美的人儿。
小家伙!
你原来是如此自爱呢!
可是我们原来是怎么认识你的呢 我原来还以为你是个四处寻衅的亡命之徒呢!你的屁股后面总是挂着一支毒箭，随时准备刺向仇敌，我以为你是好斗的。黄蜂尾上针么，我至今记得童年捅鸟蜂窝时，几只毛茸茸的小爪子紧紧抠住鼻子上的毛孔，然后狠狠一刺，……至今鼻子还大着。
黄蜂就是马蜂，春天时竟在阳台的墙缝里筑了巢，嗡嗡营营，不时地有起飞和返航，小小阳台一下成了热闹的空军基地，给一家人造成威胁。如果要想毁掉这个基地和里面的众多“歼击机”也很容易，晚上用一团泥巴糊住墙缝，就全数“闷”死在里面了。但是……何苦呢，毕竟是一些没有攻击过人的小生命，即便是黄蜂，也不忍去荼毒无辜。“到了秋天它们自己就完了。”我说。
从春天到夏天，它们天天从我们的头顶、脸前飞来掠去，人无伤害之心，蜂子也决不主动攻击，连误会也没发生。相安无事之下，我忽然发现了这些小家伙是非常有灵性，非常善解人意的，它们仿佛看得见你的心里没有存着歹意。
后来，我越看越觉出它们的可爱、团结、忙碌，甚至把观察它们的活动当做了我每天的乐趣。金色蜂群仿佛是阳光锋芒变幻孵化而出的生命，连同那嗡嗡的声音也像是夏日阳光的声音呢……这些一粒一粒的、飞翔的小光芒啊！
再后来，就是寒露、霜降了。
它们挣扎在季节的墙边，坠落在时限的海关前，无限珍惜，异常温柔。它们当中没有一个使用过上天配发给自己的箭。我听见这些陆续坠落阳台的小生命说：生活着多好啊，但是我们，只有一死了。
明日立冬。明年请务必再来聚会呵，小家伙！
(选自《周涛散文》人民文学出版社2005年5月第1版)
16．文中两次较详细地写黄蜂走向死亡时的“举动”，表达了作者不同的情感。阅读文章，填写表格。(4分)
黄蜂的“举动” 作者的情感
第一次
第二次
17．文章写黄蜂“筑了巢”的生活 突出了黄蜂哪些性格特点 此间，作者对黄蜂的认识发生了哪些变化？（5分）
18．把黄蜂的生命历程与人类联系起来看，你认为作者告诉了我们什么 (至少写两点)(4分)
19．文章A、B两处画线语句写得很精彩，请任选一处作简要赏析。(4分)2010年中考散文阅读
18．把黄蜂的生命历程与人类联系起来看，你认为作者告诉了我们什么 (至少写两点)(4分)
2011年中考散文阅读
21.有首儿歌唱道“我的心中有亩田，种桃种李种春风……”，请结合原文，说说你将如何开辟并经营好自己的“田园”。（3分）人教版七——九年级现代文重要成语辑录
七（上）
1、小心翼翼：谨慎小心丝毫不敢疏忽的样子。
2、擎天撼地：形容力量巨大。
3、肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。
4、忍俊不禁：忍不住笑。
5、可望不可即：只能远远看见而不能接近。
6、繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。
7、灯红酒绿：形容繁华热闹的夜生活。
8、具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较小而已。
9、得失之患;生怕失去个人利益的忧虑的心情。
10、获益匪浅：得到很多益处。
11、呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
12、花枝招展：比喻姿态优美。
13、弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。
14、莽莽榛榛：草木丛生的样子。
15、踉踉跄跄中：走路不稳的样子。
七（下）
16、人迹罕至：少有人来。
17、人声鼎沸：形容人声喧闹。
18、马革裹尸：用马皮把尸体裹起来，指军人战死沙场。
19、燕然勒功：东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然出刻石记功而还。
20、锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。
21、兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。
22、群蚁排衙：旧入出境官署陈设仪仗官吏依次参拜长官的情状。文中指整齐地排列。
23、迥乎不同：很不一样。
24、气冲斗牛：形容气势很盛，可以直冲云霄。
25、杂乱无章：又多又乱，没有条理。
26、义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。
27、叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。
28、戛然而止：声音突然中止。
29、本色当行：做本行的事，成绩十分显著。
30、叱咤风云：形容威力极大。
31、尽态极妍：使丽质和仪态最充分地显示出来。
32、毛骨悚然：形容十分恐惧。
33、怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
34、语无伦次：话讲得很乱，没有条理。
35、斑斑驳驳;原指一种颜色中杂有别的颜色，这里指颜色深浅不一。
36、生意葱茏：形容草木生机盎然，茂盛青翠。
37、进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境中。
38、石破天惊：原形容箜篌的声音，忽而高亢忽而低沉，出人意外，有不可名状的奇境，这里用来形容声音大的惊人。
39、略胜一筹：比较起来，略微好一些。
40、慷慨以赴：毫无私心，毫不吝惜地前往。
41、相得益彰：两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用，好处能得到充分地展示。
八（上）
42、锐不可当：锋利无比，不可抵挡。
43、张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。
44、触目伤怀：看到家庭败落的情况心里感到悲伤。
45、情郁于中：感情积聚在心里。
46、高屋建瓴：形容居高临下的气势。
47、惟妙惟肖：形容雕刻得精妙逼真。
48、失之毫厘，差之千里：相差虽极小，而造成的误差极大。
49、因地制宜：根据不同地区的具体情况制定适宜的办法。
50、自出心裁：出于自心的裁断、创造。
51、销声匿迹：原意是不公开活动，不公露面。这里指昆虫都无声无息，无影无踪。
52、啸聚山林：旧指盗贼盘踞山林。
53、日薄西山：比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。
54、气息奄奄：比喻腐朽的事物即将没落。
八（下）
55、油光可鉴：头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。
56、鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
57、正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着。形容庄重严肃的样子。
58、诚惶诚恐：惶恐不安。
59、广袤无垠：广阔无边。
60、期期艾艾：形容口吃。
61、莫衷一是：不能得出一致的结论。
62、众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
63、即物起兴：开头先咏他物起兴抒情。
64、颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
65、合辙押韵：押韵。
九（上）
66、红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
67、敬业乐群：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽。
68、不二法门：常用来比喻最好的或独一无二的方法。
69、理至易明：道理极容易明白。
70、心无旁骛：形容专心致志。
71、断章取义：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句。
72、强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。
73、方枘圆凿：二者合不到一起，比喻两个不相容。
74、聚族而居：同族各家聚在一处居处。
75、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
76、孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
77、不言而喻：不用说就可以明白。
78、文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
79、寻章摘句：搜寻、摘取文章 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )的片断词句。指读书局限于文字的推求。
80、味同嚼蜡：形容写文章 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )或说话枯燥无味。
81、吹毛求疵：多故意挑毛病、找差错。
82、恃才放旷：依仗自己的才能而对自己的行为不加约束。
九（下）
83、污人清白：毁坏人家的名誉。
84、周道如砥：原指周朝的政治清明、平均如一。这里指公路平坦、畅通无阻。
85、折衷是非：调和是非。
86、越俎代庖：越权办事或包办代替。
87、有例可援：有先例可以参考。
88、中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。
89、鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样、一个挨一个地排列着，多形容房屋等密集。
90、顶礼膜拜：形容十分崇拜，这里形容十分虔诚地行礼。2010年中考议论文阅读回顾
（二)阅读下文，完成第20～23题。(13分)
朗 读
现在是一个网络时代，信息像潮水一样涌来，我们难得像过去一样耐心地阅读。这是一个迅速的、并且是一再提速度的时代。许多东西正在泡沫化，像泡沫那样飞扬，转瞬即逝。在这个时代里，一个人要记住什么，比如牢牢记住有意义的东西，将是十分困难的。
所以，一些很优秀的人就走在相反的道路上：回到一些古老的阅读与记忆的方法上来。比如读书，不光是看，还要朗读。古文，好的小说，诗，应该朗读。这是个美好的过程，这个过程会引起进一步的感动、联想和回忆。对理想的追求，对境界的领会，都在同一时间里得到加强。字里行间有一种鼓舞的力量，需要声音去传递和强化。
回想一下，现在人们朗读的兴趣和欲望是大大降低了。记得在二三十年前，那时候的人是很愿意朗读的。古今中外，我们身边，都有一些朗读的好例子。你会记得中学时代，那时候写出一篇东西来会有怎样的冲动——远方总是有一个朋友，总是有一个知音，总是有一个文学的耳朵；而你总是恨不能立刻把一切呈现到他的面前——不是从视觉上，而是从听觉上，越快越好。我们是否拥有这样的记忆：天正下雨，你把刚刚写好的东西用塑料布包好，走几十里路，只为了去找一个人——为了说不清的热爱，为了赢回那一小会儿的骄傲和陶醉。
如果我们发现了一本好书，也会带上它走很远的路，翻山过河——只因为山的那一边有一个人，只为了让他与自己一起感动。可见，谁发现了一本好书，这本书首先感动了谁，都会成为一桩可资记忆的快事。
传递好书可能是人的一种义务。那些真正优秀的人，往往一生都保持了这种对艺术和思想奔走相告的劲头。
现在我们偶尔还能遇到这种人：他们时刻准备着去朗读，以分享幸福——可是当这个人正处于激动不已的时刻，山那边还会有一个倾听者吗？
山那边的人正转向了其他的兴趣，在看电视连续剧，在酒吧里，在网上。人们变得口味粗疏。结果这个人再也找不到一个喜欢倾听朗读的人。
你可以找到一本好书，由于它好得不得了，忍不住就要找人共享——四下里遥望，到处都没有你所要找的人。于是你就像站在了漠漠荒野里一样。
这个时代是朗读的荒野。
有人写了一个得意的片断，很想像当年那样用塑料纸包好，冒着雨雪翻山越岭、过河，去读给一个人听。很可惜，山与河俱在，听他朗读的人却没有了。虽然这个时代的文学人士比过去翻了几倍，可是他们都不愿朗读了，也不愿听别人朗读。
那个寻找朗读的人可能心怀了一种古老的情绪。情绪也可以古老，这在我们年轻的时候是无论如何也没有听说的。但这是真的。
朗读，这不仅是一种对待文字和语言的形式，不仅是一种状态，而是孕含了一种生命的质量。
(选自《张炜散文》，人民文学出版社2008年1月第1版，有改动)
20．作者为什么提出“朗读”这个话题 请根据文中信息概括。(4分)
21．文中列举了哪两个例子论述过去优秀的人对朗读的热爱 (4分)
22．为什么说“这个时代是朗读的荒野” (2分)
23．下面对朗读的理解不符合文章观点的一项是( )(3分)
A．现代人不愿朗读，这是生活品质的降低。
B．与别人分享朗读，是一件幸福的事。
C．在过去，朗读是一件很平常的事，现在却已经变得稀奇了。
D．在飞速发展的网络时代，文学人士没有必要朗读。附录一：人教版七——九年级现代文重点字音辑录
七年级上册
瞬(shùn)间、嶙峋(lín.xún)、眩(xuàn)、啜(chuò)泣、小憩(qì)、擎(qíng)天撼(hàn)地、忍俊不禁(jīn)、濯(zhuó)、十姊(zǐ)妹、窖(jiào)、泯(mǐn)、厄(è)运、猝(cù)然、酝酿(yùnniàng)、黄晕(yùn)、髻(jì)、栀(zhī)子、唱和(hè)、肥硕(shuò)、鳊(biān)鱼、乌桕(jiù)、寥(liáo)阔、枯涸(hé)、清冽(liè)、梦寐(mèi)、骸(hái)骨、猛犸(mǎ)、峰峦(luán)、一霎(shà)间、喑哑(yīnyǎ)、静谧(mì)、颚(è)、莴苣(wōjù)、嗉(sù)囊、喙(huì)、丫杈(chà)、粼粼(línlín)、匿(nì)笑、滑稽(jī)、陛(bì)下、赐(cì)、御聘(yùpìn)、爵(jué)士、鲛(jiāo)人、女娲(wā)、孪(luán)生、莽莽榛榛(zhēnzhēn)、哞哞(mōu)、酥(sū)、踉踉跄跄(liàngqiàng)
七年级下册
确凿(záo)、菜畦(qí)、桑葚(shèn)、皂荚(jiá)树、油蛉(líng)、斑蝥(máo)、臃肿(yōng.zhǒng)、珊瑚(shānhú)、敛(liǎn)、人迹罕(hǎn)至、蝉蜕(tuì、盔(kuī)甲、坳(ào)、鸡毛掸(dǎn)子、玉簪(zān)花、骊(lí)歌、木屐(jī)、哽(gěng)、炽(chì)痛、谰(lán)语、镐(gǎo)头、曛(xūn)、铤(tǐng)、弥(mí)高、沥(lì)尽心血、虞(yú)迥(jiǒng)乎不同、气冲斗(dǒu)牛、踌躇(chóuchú)、磐(pán)石、归省(xǐng)、行(háng)辈、惮(dàn)、撺掇(cuān.duo)、凫(fú)水、亢(kàng)奋、羁(jī)绊、蓦(mò)然、冗(rǒng)杂、戛(jiá)然而止、水门汀(tīng)、颦蹙(píncù)、嗔(chēn)视、叱咤(chìzhà)风云、尽态极妍(yán)、拽(zhuài)、毛骨悚(sǒng)然、怏怏(yāngyāng)不乐、毋(wú)宁、羸(léi)、告罄(qìng)、)、斫(zhuó)、泅(qiú)、眼睑(jiǎn)、眸(móu)、咩(miē)、悲怆(chuàng)、娴(xián)熟、抽搐(chù)、剽悍(piāohàn)、窥伺(kuīsì)、疮痍(chuāngyí)、阔绰(chuò)、庇荫(bìyìn)（也写作“荫庇”）、遒(qiú)劲、
八年级上册
绥靖(suíjìng)、阌(wén)乡、疟(yào)子、寒噤(jìn)、蹿(cuān)、仄(zè)歪、箧(qiè)、差(chāi)使、簌簌(sù)、蹒跚(pánshān)、拭(shì)、箸(zhù)、凼(dàng)、聿（yù）、尴尬(gān’gà)、伛(yǔ)、愧怍(zuò)、吊唁(yàn)、匀称(chèn)、惟妙惟肖(xiào)、轩榭(xuānxiè)、嶙峋(línxún)、额枋(fāng)、藻(zǎo)井、磬(qìng)、鎏(liú)金、伧(cāng)俗、孕(yùn)育、销声匿(nì)迹、蟾蜍(chánchú)、鸟臀(tún)目、褶(zhé)皱、朝汐(xī)、归咎(jiù)、藩(fān)篱、
八年级下册
烂漫(màn)、芦荟(huì)、不逊(xùn)、匿(nì)名、诘(jié)责、文绉绉(zhōuzhōu)、庶(shù)祖母、翳(yì)、髭(zī) 、髯(rán) 、鬈(quán)、禁锢（gù）、颔(hán)首低眉、广袤(mào)无垠、磬(qìng)奁(lián)、朔(shuò)方、霁(jì)、眷(juàn)念、荷戟(hèjǐ)独彷徨(pánghuáng)、稽(qǐ)首、姮(Héng)娥、啮(niè)齿、牟(móu)取、家醅(pēi)、众目睽睽(kuí)、哂(shēn)笑、铆(mǎo)、即物起兴(xìng)、哕(huì)、门楣(méi)、苋(xiàn)、招徕(lái)、荸荠(bíqí)、蹚鞳（tāng tà）、锃（zèng）亮、穈（méi）
九年级上册
妖娆(ráo)、成吉思汗(hán)、襁褓(qiángbǎo)、一点不旁骛(wù)、亵渎(xièdú)、骈进(pián)、强聒(guō)、枘凿(ruìzáo)、扶掖(yè)、阴晦(huì)、猹(chá)、五行(xíng)缺土、潮汛(xùn)、髀(bì)、愕(è)然、嗤(chī)笑、瑟(sè)索、黛(dài)、恣睢(zìsuī)、拮据(jiéjū)、根深蒂(dì)固、孜孜(zī)不倦、汲(jí)取、这厮(sī)、朴(pō)刀、恁(nèn)地、兀的(wùdì)、怄(òu)、面面相觑(qù)、庖(páo)官、麓(lù)、谮(zèn)、麾(huī)、相(xiàng)公、行(háng)事、长(zhǎng)亲、腆(tiǎn)着、绾(wǎn)、嗑（hē）锭(dìng)子、作揖（yī）、弶（jiàng）、獾（huān）、佝偻（gōulóu）、单于（chányú）、讫（qì）、邨（cūn）、蚝（háo）、牡蛎（lì）
九年级下册
阔绰(chuò)、羼(chàn)、唿(hū)哨、荣膺(yīng)、鲦(tiáo)鱼、吹毛求疵(cī)、枭(xiāo)鸟、芳馨(xīn)、倒坍(tān)、虬(qiú)须、沉湎(miǎn)、臆(yì)测、恻(cè)隐、庖(páo)代、糍粑(cíbā)、阴霾(mái)、鹭鸶(lùsī)、峥嵘(zhēngróng)、鳞次栉(zhì)比、涟漪(liányī)、顶礼膜(mó)拜、弥撒(mí.sa)、巉（chán）岩
