(共20张PPT)
过松原晨炊漆公店
第六单元课外古诗
新知导入
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——《宿新市徐公店》
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——《小池》
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——《晓出净慈寺送林子方》
这三首诗的作者是谁？
杨万里
学习目标
1、体会诗歌所传达出的哲理；
2、背诵、默写诗歌。
新知讲解
过松源晨炊漆公店
杨万里
莫言下岭便无难，
赚得行人错喜欢。
正入万山围子里，
一山放过一山拦。
这是一首哲理诗,明写登山的感受,实为谈人生哲理：在取得一定成绩时,万万不可自得自满,而应不断进取。
作者简介
杨万里（1127-1206），字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。
初读感受音韵美
读准字音
读准停顿
过松源晨炊漆公店
杨万里
莫言/下岭/便/无难，
赚得/行人/错/喜欢。
政入/万山/围子/里，
一山/放过/一山/拦。
再读理解内容美
读了这首诗你脑海里呈现怎样的画面？
根据注释，
用自己的话描述
诗歌的大意。
松源、漆公店：地名，在今皖南山区。
莫言：不要说。
赚得：骗得。
错喜欢：空喜欢。
拦：阻拦，阻挡。
不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。当你进入到崇山峻岭的圈子里以后，你刚攀过一座山，另一座山立刻将你阻拦。
三读品味意境美
“莫言下岭便无难”，这是一个富于包孕的诗句，它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所经历困难的种种感受。正因为上山艰难，人们便往往把下山看得容易和轻松。开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。“莫言”二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。
“赚得行人空喜欢”，“赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里点出而不说破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。
三读品味意境美
“政入万山围子里，一山放出一山拦”这两句承接“错喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释。运用拟人手法，表达了一个缺乏思想准备的行人，下了一个山头后，又遇到一个山头时的沮丧；但也也形象反映了行人由意外、惊诧，直至恍然大悟的心理过程。
其中
“放”、“拦”两个字把山变成了有生命有灵性的东西，它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套，行人从意外、惊诧，到恍然大悟的心理，也都在这一“放”、一“拦”中透露出来，诗人如实的反映了自己在面对错觉时的可贵思考，绝没有因此而沮丧不振。
1-2句：议论：
“下岭”有难，莫“错喜欢”
3-4句描写：
不可松懈
，不断进取。
艺术特色
本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“错”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”、“拦”等词语的运用，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。
诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。
自由背诵、默写
课堂总结
这首诗的前半部议论，后半部描摹，创造了一种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。?
诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。
课堂练习
1、末句的“放过”和“拦”用了什么修辞手法？有什么表达效果？
?
?
拟人，生动形象地写出了山山相连的特点，富有情趣。
?
2、“赚得行人错喜欢”中的“赚”字运用最精巧，请作简要分析。
?
“赚”字明显带有一种白嘲和调侃的喜剧色彩，富有幽黙的风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难正成鲜明对比，因此说“赚”-—行人是被自己对下岭的主观想象骗了，诗人在此只点出而不说破，给读者留下深刻的悬念。
?
3、本诗表达了怎样的人生哲理？是通过什么来表现这个深刻哲理的？
?
人生哲理——人生就是这样：一个问题解决了，另一个问题又出现在眼前，周而复始，永无止境；
用“行山路”来隐喻“人生充满矛盾”的哲理。
拓展提高
阅读下面的诗，做题。
泾溪
杜荀鹤
泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。
却是平流无险处，时时闻说有沉沦。
【注释】兢（jīng）慎：因害怕而小心警惕。终岁：整年。倾覆：翻船沉没。下文的“沉沦”义同。平流：平稳的水中。平，这里指溪水不掀波。处：地方。闻：说，听说。
?
1、用简要的语言概括这首诗蕴含的人生哲理。
?
?
?
2、这个哲理诗怎么让人得知的？请简要分析
作业布置
课外搜集哲理诗至少3首，选择一首背诵。
板书设计
1-2句
议论：“下岭”有难，莫“错喜欢”
3-4句
描写：不可松懈
，不断进取。
过松原晨炊漆公店
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！
详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
部编版语文七年级课时教学设计
课题
过松原晨炊漆公店
单元
6
学科
语文
年级
七
学习目标
1、体会诗歌所传达出的哲理。2、背诵、默写诗歌。
重点
背诵、默写诗歌。
难点
体会诗歌所传达出的哲理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
背诵篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
——《宿新市徐公店》泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——《小池》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——《晓出净慈寺送林子方》这三首诗的作者是谁？杨万里
背
激趣
讲授新课
展示学习目标：1、体会诗歌所传达出的哲理；2、背诵、默写诗歌。范读：这是一首哲理诗,明写登山的感受,实为谈人生哲理：在取得一定成绩时,万万不可自得自满,而应不断进取。作者简介：杨万里（1127-1206），字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。初读感受音韵美——读准字音，读准停顿莫言/下岭/便/无难，
赚得/行人/错/喜欢。政入/万山/围子/里，一山/放过/一山/拦。
再读理解内容美——根据注释，口译松源、漆公店：地名，在今皖南山区。
莫言：不要说。
赚得：骗得。
错喜欢：空喜欢。
拦：阻拦，阻挡。不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。当你进入到崇山峻岭的圈子里以后，你刚攀过一座山，另一座山立刻将你阻拦。三读品味意境美
“莫言下岭便无难”，这是一个富于包孕的诗句，它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所经历困难的种种感受。正因为上山艰难，人们便往往把下山看得容易和轻松。开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。“莫言”二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。“赚得行人空喜欢”，“赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里点出而不说破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。“政入万山围子里，一山放出一山拦”这两句承接“错喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释。运用拟人手法，表达了一个缺乏思想准备的行人，下了一个山头后，又遇到一个山头时的沮丧；但也也形象反映了行人由意外、惊诧，直至恍然大悟的心理过程。其中
“放”、“拦”两个字把山变成了有生命有灵性的东西，它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套，行人从意外、惊诧，到恍然大悟的心理，也都在这一“放”、一“拦”中透露出来，诗人如实的反映了自己在面对错觉时的可贵思考，绝没有因此而沮丧不振。1-2句议论：“下岭”有难，莫“错喜欢”3-4句描写：不可松懈
，不断进取。艺术特色
本诗朴实平易，生动形象，表现力强，一个“错”字突出表现了“行人”被“赚”后的失落神态。“放”、“拦”等词语的运用，赋予“万山”人的思想、人的性格，使万山活了起来。
诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难作好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。
读跟读读读划节奏笔记
明确目标目标2了解文常完成目标2完成目标1
课堂练习：1、末句的“放过”和“拦”用了什么修辞手法？有什么表达效果？2、“赚得行人错喜欢”中的“赚”字运用最精巧，请作简要分析。3、本诗表达了怎样的人生哲理？是通过什么来表现这个深刻哲理的？???拓展练习阅读下面的诗，做题。泾溪杜荀鹤泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无险处，时时闻说有沉沦。【注释】兢（jīng）慎：因害怕而小心警惕。终岁：整年。倾覆：翻船沉没。下文的“沉沦”义同。
平流：平稳的水中。平，这里指溪水不掀波。处：地方。闻：说，听说。1、用简要的语言概括这首诗蕴含的人生哲理。2、这个哲理诗怎么让人得知的？请简要分析2、这个哲理诗怎么让人得知的？请简要分析
做练习
拓展提高
课堂小结
这首诗的前半部议论，后半部描摹，创造了一种深邃的意境，寄寓着深刻的哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。?
诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所陶醉。
笔记
板书
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://www.21cnjy.com/"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
《过松源晨炊漆公店》练习
课堂练习：
1、末句的“放过”和“拦”用了什么修辞手法？有什么表达效果？
2、“赚得行人错喜欢”中的“赚”字运用最精巧，请作简要分析。
3、本诗表达了怎样的人生哲理？是通过什么来表现这个深刻哲理的？
?
?
?
拓展练习
阅读下面的诗，做题。
泾溪
杜荀鹤
泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。
却是平流无险处，时时闻说有沉沦。
【注释】兢（jīng）慎：因害怕而小心警惕。终岁：整年。倾覆：翻船沉没。下文的“沉沦”义同。
平流：平稳的水中。平，这里指溪水不掀波。处：地方。闻：说，听说。
1、用简要的语言概括这首诗蕴含的人生哲理。
2、这个哲理诗怎么让人得知的？请简要分析
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
7世仁教育中小学教育资源及组卷应用平台
《过松源晨炊漆公店》练习
课堂练习：
1、末句的“放过”和“拦”用了什么修辞手法？有什么表达效果？
【答案】拟人，生动形象地写出了山山相连的特点，富有情趣。
2、“赚得行人错喜欢”中的“赚”字运用最精巧，请作简要分析。
【答案】“赚”字明显带有一种白嘲和调侃的喜剧色彩，富有幽黙的风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难正成鲜明对比，因此说“赚”-—行人是被自己对下岭的主观想象骗了，诗人在此只点出而不说破，给读者留下深刻的悬念。
3、本诗表达了怎样的人生哲理？是通过什么来表现这个深刻哲理的？
?
【答案】人生哲理——人生就是这样：一个问题解决了，另一个问题又出现在眼前，周而复始，永无止境；用“行山路”来隐喻“人生充满矛盾”的哲理。
拓展练习
阅读下面的诗，做题。
泾溪
杜荀鹤
泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。
却是平流无险处，时时闻说有沉沦。
【注释】兢（jīng）慎：因害怕而小心警惕。终岁：整年。倾覆：翻船沉没。下文的“沉沦”义同。
平流：平稳的水中。平，这里指溪水不掀波。处：地方。闻：说，听说。
1、用简要的语言概括这首诗蕴含的人生哲理。
【答案】在艰难险阻之中，保持高度警惕；在平安顺利之时，决不忘乎所以；人生事业，只能小处着眼，慎之又慎，勿懈勿怠，居安思危，才能永远立于不败之地。
2、这个哲理诗怎么让人得知的？请简要分析
【答案】一二句先写行舟水上，遇险不倾，是因为溪险石危时，人人警惕，自然安如泰山；后两句写平流却覆是因为平流无石处，容易懈怠，往往舟覆人亡。在这种对比中，让人自然得出哲理。
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
