21、青蛙卖泥塘 教案

青蛙卖泥塘
百坡小学
覃咏梅
教学要求：
1、会写蛙和卖两个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，分角色表演这个故事。
3、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘原因。
4、通过对课文的学习让学生感悟到通过我们的劳动可以创造美好的生活环境。
教学重难点：
流利地朗读课文，体会角色语气。
学习课文，理解课文内容，学生体悟到通过我们的劳动可以创造美好的生活环境。
教学过程
一、导入
1、释题
（1）请生读课题。其他生思考：你从课题中了解到了什么？
（
2）生汇报
A、我觉得这是一则寓言故事。
B、从课题我知道主人公是青蛙。
C、本文的事件是“卖泥塘”。
师肯定孩子们领悟课题的能力。
（3）齐读课题，跟老师书空课题，强调“蛙”的写法。
和“卖”字的写法。
（4）释疑（你有什么想知道的？）
生A：
青蛙为什么要卖泥塘？
生B：我想知道青蛙的泥潭卖出去了吗？
生c：青蛙是怎样卖泥塘的？
二、请孩子们带着以上两个问题，读课文第一自然段和最后一个自然段。
1、学生自读课文，老师巡视。
2、学习第一自然段，悟青蛙卖泥塘的原因。
（1）请一个学生读第一自然段。
（2）出示关键词“不怎么样”，引导学生想像烂泥塘的样子。
（3）全班孩子再次齐读第一自然段，感受青蛙迫切卖掉泥塘的心情。
3、学习最后一个自然段。
（1）投影最后一个自然段，生齐读。
（2）解读“不再”的意思：停止，放弃做某件事。
（3）青蛙为什么不再卖泥塘了呢？（存疑）
三、重点学习课文第2～11自然段。
（一）出示自读要求
1、青蛙是怎样卖泥塘的？请用横线勾出青蛙卖泥塘的句子。
2、都有谁来买过青蛙的泥塘？用圆圈圈出来。
（二）生自由朗读第2～11自然段。
（三）生汇报自读要求中的第一个问题。
1、生A：我勾的是青蛙卖泥塘的动作的句子。生边汇报边读第二自然段。（师肯定生用抓关键动词“竖起”和“写着”来体会青蛙卖泥塘，相机引导学生学会用关键词来体会课文内容。）
2、生B：我勾的是青蛙的语言“卖泥塘喽，卖泥塘！”。
3、投影关键句“卖泥塘喽，卖泥塘！”，体会吆喝的意思（大声喊叫）。
4、请生结合插图，模仿青蛙大声吆喝，再次感受青蛙迫切卖掉泥塘的心情。
（三）释疑前述学生提问：都有谁来买过这个泥塘？它们对这个泥塘有什么看法？
1、生朗读第3～10自然段。
2、小组讨论。
3、小组派代表上台汇报。
（1）老牛来过，但是没有买。
（2）师出示句子“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是有些草就好了。
”（3）生读上面的句子，体会老牛对泥塘的不满意。（师板书一一缺草）
（4）第二组代表汇报，青蛙响亮的吆喝声还吸引了野鸭。可是，野鸭嫌水太少。（师相机板书一一缺水）
师导读：尽管这样，青蛙不停地吆喝，生接“卖泥塘喽，卖泥塘。”
师过渡，此后，小鸟啊，蝴蝴啊，小兔，小猴……也都来买过。可在他们心里，总缺一样东西。（体会省略号在这里的作用是表示列举的省略。）虽然动物们各有嫌弃，但青蛙并没有气馁，而是用自己的双手改造烂泥塘。
出示动手要求：请生拿出笔来画出青蛙改造泥塘的过程。
（四）生默看课文，动手画。师巡视。
（五）生上台展示合作成果。
A、采集草籽，播撒草籽
B、引入山泉水
c、栽树
D、种花
E、修路
F、盖房……（多媒体动态出示烂泥塘的蜕变，师相机板书）
四、体悟青蛙不再卖泥塘的原因。
1、这里有花有草有水，还有路，甚至盖了房，它已经变得怎么样了？
2、生交流，感受泥塘的美丽。
3、青蛙再次吆喝时，它已经愣住了。
4、青蛙自己也感觉这里更美丽了，所以不再卖泥塘了。
五、你想对青蛙说些什么？
生A：青蛙，你真能干。
生B：这么美的环境是你打造出来的，相信你不会再卖了。
生c：美好的东西是可以用勤劳创造出来的。……
六、师小结：是啊，所以世间一切美好的东西都可以通过我们的劳动去创造。希望你们也用勤劳去创造美好的明天。
板书设计
青蛙卖泥塘
缺草
种草
缺水
引水
缺路
修路
……
劳动创造美