五年级语文下册教案 爱如茉莉 3（苏教版）

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五年级语文下册教案
日期： 年 月 日（星期 ）
课 题 16.爱 如 茉 莉 重点 难点 学
课 型 精 读 课 课 时 2 课 时 识记 理解 运用
教学目标 1.认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9 √ √
个生字，并记住字形。
2.通过具体的语句理解课文内容，感受文中人物的内心世 √ √ √
界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱” 是让人回
味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。
突破重点难点设想 运用多种形式的读，让学生通过读去理解词句，在读中创设课文情境，
激发兴趣，结合生活实际理解“爱如茉莉”的含义。
教学媒体体 生字卡片、小黑板、教学挂图
教 学 活 动 及 主 要 语 言 学 生 活 动
一、创景激趣，自主设疑：1.爱是人间永恒的主题！在不同的人眼里，爱有不同的内涵，不同的象征。今天，我们一起走进一篇课文，体会其中与众不同而又感人至深的爱。2.板书课题，引导质疑：茉莉有什么特点？爱怎么能像茉莉呢？二、研读感悟，自主探究：1.自学课文。要求：（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。（2）联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。（3）初步理解课文大意。2.检查交流。 （1）出示生字词检查认读茉莉 掏出 谎话 叮嘱 光泽 静谧 洗漱 眸子 胳膊 嗔怪 莫名其妙 平淡无奇 一本正经 蹑手蹑脚（2）指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语：叮嘱 、寻思、随手、一本正经、蹑手蹑脚 （3）这篇课文给你留下了怎样的印象？ 三、多元导悟，合探解疑：（一）朗读课文，感受茉莉1.课文中几次写到了茉莉？每一次写茉莉分别带给人什么感受？2.在作者眼里，茉莉开始是平淡无奇的，而随着故事情节的发展，茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了心中。为什么呢？ （二）精读课文，品味爱心1.描述：爸爸妈妈的爱镶嵌在课文的细节中，要求同学们关注细节，人物的一个动作、一句话甚至一个眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的爱，同时要感受语言的描述。要通过一个字，一个词，一个句子去感受茉莉般的温情与爱。 2.要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感受。3.小组交流。交流内容：从哪些细节，那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式：把自己感受最深的读一读，然后表述自己的观点；同一段有不同感受可以补充。（1）“第二天早晨，……便直奔医院。”小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。（2）“当我推开病房的门，……一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。”小结：妈妈恬静的微笑、爸爸紧握住妈妈的手，不正像盛开的茉莉吗？作者似乎闻到了生命的芬芳。（3）“似乎是我惊醒了爸爸。……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”。 4.联系当时情景、抓住提示语指导朗读。 小结：幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的是父母之间的爱；“爱”温暖人们的心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉！四、巩固深化，学用延展：1.朗读全文，整体回归。2.课文后第2题。3.出示小诗，练习诵读。爱是妈妈劳作的身影， 爱是妈妈羞红的脸，爱是对亲人的片片思念，爱是费尽心思编织的美丽谎言。爱是轻轻的叮嘱，爱是心情的坦然，爱是亲密的牵手，爱是阳光的恬淡。爱是真诚理解，爱是沟通无限，爱是会心一笑，爱是温情款款。爱如茉莉，洁白纯净；爱如茉莉，清幽香远。4.不同的人对“爱”有不同的理解和认识，想一想，议一议，把你或他人眼中的真爱记录下来。 齐读课题请同学们自由读课文，边读边想。快速读课文，边读边标注开火车读相机纠正畅所欲言听录音读，边听边勾画再读课文思考认真听自读课文，勾画标注小组交流集体交流：抓住人物的动作和语言描写感悟人物的内心世界，理解“爱如茉莉”的含义。 分角色朗读齐读课文联系上下文说说词语的意思，并体会这样用词的好处自由朗读，个别展示想一想、议一议、写一写
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