15《诫子书》课件(共25张PPT)

(共25张PPT)
七年级语文上册
诫
子
书
学习目标
1.进一步熟悉文言文,疏通文意,积累重点词语和文言知识。
2.理清本文的说理脉络,感受以议论为主的文言文的魅力。
3.感受家书中蕴含的深切期望和人生智慧,体会家书的精神传承力量。
第一课时
一、导入：了解文体和写作背景
今天我们学习《诫子书》,顾名思义,是写给自己孩子的一封书信。这封信是三国时名臣诸葛亮写的,只有86个字,为什么把它称为“书”呢？
“书”是古代的一种文体——书信。
这封信是诸葛亮写给他的儿子诸葛瞻zhān的。诸葛瞻出生时,诸葛亮年纪已经很大了,诸葛亮给他的哥哥写信时,曾经这么评价诸葛瞻：“瞻今已八岁,聪慧可爱,嫌其早成,恐不为重器耳。”意思是说诸葛瞻虽然聪明,但心性早熟,恐怕成不了大器,所以诸葛亮在儿子8岁时写了这封信。
今天我们的任务就是为8岁的诸葛瞻解读这封信。
二、反复诵读,感受文言
1.读准字音。
夫（fú）、淫（yín）、遂（suì）。
2.正确断句。
断句方法指导
根据语意、语录体的特点断句；分析句式特点（固定句式、对句）断句；找名词（主/谓、动/宾）、关联词、“之、乎、者、也、矣”等语气词断句。
对句：非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
夫学须静也,才须学也,
非学无以广才,非志无以成学。
淫慢则不能励精,险躁则不能治性。
3.采用多种方式朗读课文,注意读音和节奏。
诫
子
书
夫/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学/须静也,才/须学也,非学/无以广才,非志/无以成学。淫慢/则不能/励精,险躁/则不能/治性。年/与时驰,意/与日去,遂成/枯落,多/不接世,悲守/穷庐,将复/何及！
三、“简”化家书
请在《诫子书》原文中选择一个字,为诸葛亮补写“一字家书”寄给诸葛瞻。
我们小组选择的字是
,本字出自原文中“
”一句。
本句的朗读设计是（标记重音、停顿）：
。本句的翻译是：
。
选字理由：
。
静
我们小组选择的字是
,本字出自原文中“
”一句。
本句的朗读设计是（标记重音、停顿）：
。
本句的翻译是：
。
选字理由：
。
静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
以宁静专一来修养身心,以节俭来培养品德。不内心恬淡、淡泊名利就无法明确志向,不集中精神就无法达到远大目标
“静”“俭”“淡泊”“宁静”应读重音,之后都要有恰当的停顿,“养德”“明志”和“致远”也应该读得重一些,这样能令人感觉到唯有淡泊宁静,才能明确志向,达成志向,显得语重情深,意蕴深长
学习过程中要有定力,排除杂念干扰,宁静专一
我们小组选择的字是
,本字出自原文中“
”一句。
本句的朗读设计是（标记重音、停顿）：
。
本句的翻译是：
。
选字理由：
。
学
才须学也,非学无以广才,非志无以成学。
才干来自勤奋学习,不学习就无法增长才干,不立志就无法成就学业
“才”和“学”应读重音,“无以”也应该读得重一些,这样能令人感觉到唯有勤奋学习,才能增长才干,不立志不能成就学业,显得语重情深,意蕴深长
学习是增长才干的要求,并要有志向才能专一
我们小组选择的字是
,本字出自原文中
“
”一句。
本句的朗读设计是（标记重音、停顿）：
。
本句的翻译是：
。
选字理由：
。
时
年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及！
“悲守”应读重音,之后都要有恰当的停顿,“将”和“何”也应该读得重一些,要读出反问句的深情语调,这样殷殷叮咛儿子应惜时勤学,学习的目的是成才,而成才是为了奉献于社会,为社会所用,显得语重情深,意蕴深长
年纪随同时光而疾速逝去,意志也随同岁月而丧失,最终枯零凋落,大多对社会没有任何贡献,只能悲哀地困守在自己穷困的屋舍里,到时悔恨又怎么来得及！
学习时光短暂,劝人要惜时勤学,有所作为
古今异义
非宁静无以致远
淫慢则不能励精
险躁则不能治性
年与时驰
悲守穷庐
古义：集中精神；
今义：安静,不嘈杂。
古义：懈怠；
今义：速度低,做事等费时长。
修养；
治理。
古义：迅速逝去；
今义：奔驰。
四、文言积累
古义：轻薄；
今义：危险。
古义：简陋；
今义：贫穷。
以
可以为师矣
静以修身
无以明志
一词多义
介词，凭借
连词，来
连词，用来
夫学须静也
非志无以成学
非淡泊无以明志
非志无以成学
学
动词，学习
名词，学业
名词，志向
名作动，立志
志
词类活用
非淡泊无以明志
非宁静无以致远
非学无以广才
非志无以成学
形作动，明确、坚定
形作名，远大目标
形作动，增长
名作动，立志
诫子书
诸葛亮
读出形式：
句式对称、四字一断
板书设计
读对意思：
了解虚词,如：夫、以、遂
读懂内涵：
了解实词,如：静、俭、淡泊、致远、淫慢、险躁
第二课时
诸葛亮（181－234）,字孔明,号卧龙,琅琊阳都人,三国时期蜀汉丞相,杰出的政治家、军事家。他幼年丧父,同叔父到南阳躬耕,后追随刘备,为其奠定了“三分天下有其一”的基础。其散文代表作有《诫子书》《出师表》等。刘禅追谥shì其为忠武侯,诸葛亮一生“鞠躬尽瘁,死而后已”,是中国传统文化中忠臣与智者的代表性人物。
一、了解诸葛亮
二、读出重音,读出语气语调
“诫子书”的“诫”是告诫、劝勉的意思,请同学们试着读一读全文,读出父亲对八岁的孩子劝诫的语气。
朗读要点提示
①发语词后进行停顿。
②朗读否定词和表示品格的实词时使用重音。
③读出反问句的语调。
重音及语调明确：
①发语词读重音：夫/君子之行
夫/学须静也
②否定词读重音：非淡泊/无以明志
非宁静/无以致远
非学/无以广才
非志/无以成学
淫慢/则不能/励精
险躁/则不能/治性
③实词读重音：静/以修身,俭/以养德
才/须学也
把握反问句的深情语调：悲守/穷庐,将复/何及！
三、“图”化家书
1.请同学们以思维导图的方式呈现家书的思路。
2.结合课文内容,说说你的理由。
思维梳理任务单
关键词
几对相互关系
原文句子
用思维导图表示四者关系
静
志
学
才
静与志
非淡泊无以明志
静与学
学须静也
学与才
才须学也
非学无以广才
志与学
非志无以成学
静
学
（助）
志
才
（明）
（成）
（成）
理由：
由原文中的句子中,可以找到“静”与“志”、“静”与“学”、“学”与“才”、“志”与“学”四对关系。“非淡泊无以明志”说明了只有内心恬淡,不慕名利才能明确志向,可见“静”是明志的条件；“学须静也”说明学习需要宁静专一,可见“静”是助学的要素；“才须学也”“非学无以广才”说明学习是增长才干的要求,可见“才”需要“学”来成就；“非志无以成学”说明学习要有志向才能专一,可见“学”需要“志”来成就。
3.谈谈你对文中“静”与“志”“学”的关系的理解。
“静”是修身治学的关键,“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”是说“静”与“志”的关系,即淡泊宁静方能明确志向,达到远大目标。
“夫学须静也”是说“静”与“学”的关系,即宁静专一的内心状态是成就学业的重要前提。
“志”是“学”的重要条件,“非志无以成学”是说没有志向,则学习就无目标,必然学得庞杂,不能专一。
“静”“志”“学”三者相辅相成,缺一不可。
4.阅读下面这段话,根据你的理解,思考“静”的作用（导学三）。
“静”能让人达到远大目标；
“静”能让人获得智慧；
“静”能让人想明白道理；
“静”有利于身体健康。
5.作者告诫儿子要成才须具备哪几个条件？从语句看多用什么句式？
淡泊宁静：非淡泊无以明志,非宁静无以致远
立志：非学无以广才,非志无以成学
惜时：年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及！
语句多用双重否定句、对偶句。
安贫乐道、专心致志
静
淫慢、险躁
（成）学
（成）枯落
板书设计
诫子书
诸葛亮
反面议论
正面议论
（明）志
勤学励志
修身养性
珍惜年华
A.淡泊。
　　不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。（陶渊明）
　　水能性淡为吾友，竹解心虚即我师。（白居易）　
四、拓展探究
说说关于淡泊、立志、惜时的名句
B.立志。
　　长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白）
　
穷且益坚，不坠青云之志。（王勃）　
C.惜时。
　　志士惜日短，愁人知夜长。（傅玄）
　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿）