13 《植树的牧羊人》优秀课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
植树的牧羊人
（法国）让·乔诺
伴随着激昂的音乐,《感动世界人物》颁奖典礼——法国分会场拉开了帷幕。左老师隆重地向同学们介绍今天这位获奖者——“在之前的三十多年里,他都像空气一般被时间遗忘,而又像甘霖一般开垦出了一方沃土,世界因他而更美丽。——艾力泽?布菲。”
学习目标
1.继续练习默读,在整体感知文章、了解基本内容的基础上,争取提高阅读速度,并勾画关键词句。
2.精读中间叙述部分,了解牧羊人这个人物形象,感受人物精神和人格魅力。
3.结合自己的生活体验,思考牧羊人植树行为的意义。
第一课时
戳
呼啸
微薄
干涸
缝隙
溜达
流淌
薄荷
刨根问底
kāngkǎi
tān
塌
帐péng
chóu
劳
废xū
水qú
沉默guǎ
言
chuō
xiào
bó
hé
xì
liū
tǎng
bò
he
páo
慷慨
坍
篷
酬
墟
渠
寡
追究底细。
一、读准字音,掌握字形
二、整体感知
限时6分钟一气呵成默读全文,整体感知文章的主要内容。
提示：（1）整体感知文章的方法有多种,初读时尝试对标题进行提问。
标题提问法
是什么？
牧羊人的姓名？
植树的地点？
种树的时间？
为什么？
为什么牧羊人去种树？
怎么样？
牧羊人怎样种树？
牧羊人是个怎样的人？
牧羊人种树有怎样的结果？
（2）初读时,圈点勾画可用于回答以上问题的语句,并加以整合,有助于迅速梳理文意。
文章记述了一个名为艾力泽·布菲的牧羊人,从1910年开始,在荒原中数十年如一日默默无闻地种树,重建美好家园的故事。
三、理清思路
1.再次默读课文,用横线圈画结构层面的重点语句和标志故事情节发展的语句,完成文章结构图,理清写作思路。
第1段
总起议论：（
）
时间
牧羊人情况
高原情况
第2—
段
1913年初遇牧羊人
第
—18段
1919年（
）牧羊人
第19—20段
1945年6月最后一次见牧羊人
第21段
（
）：伟大
提示：结构层面的重点语句指总起句、总括句、过渡句、点题句、前后呼应句等。标志故事情节发展的语句,具体到本文,指的是交代“我”与牧羊人见面时的语句以及表现牧羊人和荒原情况变化的语句。
第1段
总起议论：
时间
牧羊人情况
高原情况
第2—
段
1913年
初遇牧羊人
第
—18段
1919年（
）牧羊人
第19—20段
1945年6月最后一次见牧羊人
第21段
：伟大
慷慨无私、难得的好人
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一个人住石房子,牧羊同时种树,沉默寡言,自信果断,生活一丝不苟
毫无生气,一片废墟,狂风呼啸,干旱炎热缺水
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再见
身体更矫健,不再放羊改养蜜蜂,一直在种树,还是沉默寡言
树木成片富有生机,白桦树鲜嫩挺拔,有了溪水
已经87岁了,和一万多人共同生活在家园
微风飘香,泉水流淌,到处洋溢着青春活力,人们幸福舒适地生活着
总起议论
逐渐衰老
日益蓬勃
本文的写作思路是“议论—叙述—议论”。文章主体为叙述,按时间顺序,以荒原到绿洲的变化为线索,重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形。
2.观察结构图,不难发现“我”与牧羊人有过多次见面,为何只重点讲述这三次见面的情况？
这三次见面最具代表性,分别对应故事的开端、发展与结局,跨度时间长,充分表现老人的一如既往、执着。后两次见面的时间分别在一战与二战后,引发读者对毁灭与创造的思考,深化文章意蕴。
植树前
植树后
（
）的薰衣草
（
）的狂风
（
）的荒野（
）的村庄
（
）的房屋
（
）的钟楼
（
）的泉眼（
）的高地（
）的山地
（
）的土地和杂草
（
）的薄荷
（
）的微风
（
）的沃土（
）的乡村（
）的农舍（
）的人（
）的泉水（
）的男男女女（
）的笑声（
）的新生活
稀稀拉拉
干燥而猛烈
无边无际
废弃
倒塌
坍塌
干涸
毫无遮拦
滚烫
干旱
鲜嫩
飘着香
生机勃勃
热闹
干净
充满青春活力
源源不断
健康
孩子们
舒适
具体的词对比呼应体现高原变化
从（
）到（
）,我发现
植树前（失落、绝望）
女：光秃秃的山上,稀稀拉拉地长着一些薰衣草。
在无边无际的荒野中,我走了三天,终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁支起了帐篷。
在毫无遮拦的高地上,风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出吼叫。
植树后（震惊、惊喜）
随着时间的推移,牧羊人逐渐衰老,高原的景色却日益蓬勃。引导学生通过“从（
）,到（
）,我发现”的句式来感知牧羊人植树带来的变化。最后,男女生在动情地朗读中感受、品味这变化。
四、精读研析
1.
探究种树原因：牧羊人为何要选择种树？请结合具体语句分析。
他说,这地方缺少树；没有树,就不会有生命。他决定,既然没有重要的事情做,就动手种树吧。
老人种树的动力来自于对生命的呵护,对美好的向往。因为儿子与妻子的相继离世,老人对生命更加珍视；老人内心恬淡,认为没有比种树更重要的事,这与其他人所认为的重要的事是索取、破坏与战争形成对比。
2.
探究植树意义：老人植树后带来了怎样的结果？请分析之前所圈画的表现荒原前后状况的语句,提炼关键词填空并阐述理由。
老人让＿＿＿＿变为＿＿＿＿。
让“荒原”变为“绿洲”,环境改变。
让“荒凉”变为“活力”,氛围改变。
让“痛苦”变为“幸福”,心情改变。
让“灰色”变为“绿色”,色调改变。
让“逃离”变为“归来”,方向改变。
让“抱怨”变为“感恩”,关系改变。
老人因助人变得更加充实,重获幸福；“荒原”因老人再次成为“家园”,重拾活力。
自私自利,漠视生命,人间即地狱；无私奉献,真爱生命,人间如天堂。
板书设计
植树的牧羊人
荒凉
痛苦
灰色
逃离
抱怨
1913年
1945年
活力
幸福
绿色
归来
感恩
地狱
天堂
自私
无私
漠视
珍视
第二课时
一、精读研析
1.走近牧羊老人。
杂志社准备把这个感人的故事拍成短片,如果由你当导演,你会拍摄哪些镜头？会设计怎样的画外音？请再次默读全文,圈点勾画并分析相关语句,完成拍摄任务的脚本设计。
镜头
镜距
画面描述
画外音
镜头一
镜头二
镜头三
……
提示：圈画描写老人言行的具体语句、描写环境的语句、前后关联照应的语句作为画面描述备选。圈画表达作者主观情感、评价的语句,个人感触较深的语句,富有文采和哲理的语句作为画外音备选。
镜距
用
途
远景
常用于表现广阔深远的场面
全景
常用于表现人与物、人与周边环境的关系
中景
常用于表现人物形体动作
近景
常用于表现人物表情及景物局部状态
特写
常用于凸显局部，起到强调效果
在默读中圈点勾画与牧羊人相关的语句。选择其中的1～2处语句做批注。
圈画关键语句角度参考如下：
1.含有表现力的动词和副词的语句
2.含有表现力的形容词的语句
3.包含数量词的关键语句
4.反复出现或结构相似的词句
5.其他……
含有动词、数量词的语句,牧羊人选种子的场景
使用圈点勾画法从多个角度细品牧羊人形象做批注。赏析角度：动词、数量词、形容词等。
牧羊人拿出一个袋子,从里面倒出一堆橡子,散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。
深
挖
细
节
含有数量词的关键语句
他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中,有两万颗发了芽。而在这两万棵树苗中,有将近一半,可能会被动物咬坏,或是因为其他原因死掉。剩下的一万颗树苗,会在这光秃秃的土地上扎根,长成大树。
算一算：成活率是多少？
深
挖
细
节
含富有表现力形容词的关键语句,牧羊人的生活场景
房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油。炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤。看得出,他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。
深
挖
细
节
通过深挖细节,从动词、数量词、形容词等角度分析,一个热爱生命、呵护生命、无私奉献、一丝不苟、执着坚守的牧羊人跃然纸上。
真正的英雄是看清了生活的真相，却依然热爱生活的人。——罗曼·罗兰
镜头
镜距
画面描述
画外音
镜头一
镜头二
镜头三
镜头四
全景+近景
近景+特写
远景+中景
全景
小屋全貌：房间收拾得很整齐,餐具干干净净,地板上没有一点灰尘
“瞧！这个仿若世外桃源的小屋。多么自律的老人啊！”
种树画面：老人粗糙的手,轻轻在坑里放入一颗橡子
“他种下的不只是一粒种子,更是一份希望。”
树林画面：成片的树林；棵棵鲜嫩挺拔的白桦树；老人孩子的身影
“这笔直站立的白桦,让老人恍惚中,仿佛看到自己的儿子。”
一片狼藉的战场：翠绿如雾的森林
“人类除了毁灭,也可以创造。”
镜头
镜距
画面描述
画外音
镜头五
镜头六
镜头七
特写
近景
全景+特写
新鲜醇厚的羊奶,金黄透亮的蜂蜜
“这流淌着奶与蜜的家园。”
老人日渐佝偻的脊背靠在日益茁壮的树干上
“让自然休养,让人们休息,相互依靠。”
人们聚集在中心喷泉欢庆丰收的幸福场面,最终定格在老人的眼里。老人缓缓闭上眼眸
“老人心满意足,安详地进入梦乡。”
2.比较原文（导学二）。
《植树的牧羊人》原文中的以下内容在编入教材时被编者删去,你是否认同？说说你的理由。
不认同。因为原文这部分内容交代了植树是有官方支持才能顺利进行的,与前文提到的“只有天知道这有多难”衔接自然,并且从1920年到1945年有20多年的时间,时间跨度大,其间如果没有内容安排,全文的结构就会显得不协调。此外,有这部分内容能让小说变得更有真实感。
这部分内容应该在“从1920年开始”和“1945年6月”两个段落之间。
二、思考探究
老人创造了奇迹。可当编辑部调查后才得知：这位老人竟然是作者虚构出来的。于是编辑部将稿子退回。然而这篇文章第二年在其他杂志上发表后,广受好评,被翻译为多种语言在各国报纸上刊登。
合作探究：《植树的牧羊人》为什么受到万千读者喜爱？
包含一种力量：克服艰难、改造恶劣环境的信念鼓舞人。
包含一种精神：不求名利与回报的无私奉献精神感动人。
包含一个道理：赠人玫瑰、手有余香的共享之道教导人。
包含一个背景；战后百废待兴、创造新生的故事抚慰人。
包含一种理念：人与自然和谐发展,环境保护的理念警醒人。
包含一个视角：采用第一人称叙事视角,见证奇迹吸引人。
三、拓展延伸
我们的社会中也有很多默默“种树”的人,他们以非凡的毅力,辛勤耕耘,种植着希望和幸福,你认识或听说过这样的人吗？试着为他写一段颁奖词。
颁奖词:绿了荒山,白了头发,他志在造福百姓;老骥伏枥,意气风发,他心向未来。清廉,自上任时起;奉献,直到最后一天。60年里的一切作为,就是为了不辜负人民的期望。
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举例:杨善洲——退休后义务植树22年。