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人教版一年级上册第二单元第二课时
《左右》导学案
学习目标：
1.结合教材创设的情境，让学生根据熟悉的生活情境，认识“左右”的位置关系，体会左右的相对性。
2.通过说一说、找一找，学会用左右描述物体的位置关系，初步培养学生的观察力和空间观念。
3.通过创设熟悉的生活情境，体验数学与生活的紧密联系，提高学生将数学运用与生活实际的能力。
教学重点：
会用“左右”描述物体的位置关系。
教学难点：
能分清左右，体验物体左右位置关系的相对性。
教学过程：
1、导入新课
1.猜谜语。
五个兄弟， 生在一起，有骨有肉， 长短不齐。（打一人体器官）
谜底是：（ ）
2.读儿歌。
我们都有一双小小手，我们都有一双小小手，
一只左来一只右，小小手，小小手，
能洗脸来能漱口，会穿衣服、会梳头。
3.这么厉害的小手，也有烦恼的时候。这是怎么回事呀？
2、探究新知
1.举起的这只手是（ ）手。
2.另一只手是（ ）手。
3.这两只小手可以做什么呢？
（1）我用（ ）手写字，（ ）手压住本子。
（2）我用（ ）手端碗，（ ）手拿筷子。
（3）我举手发言用（ ）手。
4.小朋友们，分清左手和右手还有什么作用呢？
小丽的左边是（ ），右边是（ ）；
小刚的右边是（ ），小刚在小强的（ ）。
5.现在你有什么想说的吗？
（1）借助自己的左手和右手还可以区分（ ）。
（2）左手这边就是（ ）边，右手这边就是（ ）边。
6.我这样说“小丽在左边”行吗？
（1）说说自己的想法。
（2）我知道了：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的（ ）边或（ ）边。
三、随堂检测
1.填一填。（在括号里填“左右”）
在的（ ）边，在的（ ）边。
在的（ ）边，在的（ ）边。
2.
（1）的左边有（ ）种水果。
（2）的右边有（ ）种水果。
（3）从左往右数，在第（ ）个。
（4）从右往左数，在第（ ）个。
3.下面的姿势是用左手还是右手摆出来的？
4.画一画。
（1）在☆的左面画○。
（2）在☆的右面画△。
（3）在◇的左面画□。
（4）在◇的右面画。
【答案】
1. 左 左
右 右
2. （1）2
（2）4
（3）4
（4）2
3. 左手 右手 右手 左手 右手 左手
4.
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左 右
人教版 一年级上
新知导入
猜
一
猜
五个兄弟，
生在一起，
有骨有肉，
长短不齐。
（打一人体器官）
新知导入
我们都有一双小小手，
我们都有一双小小手，
一只左来一只右，
小小手，小小手，
能洗脸来能漱口，
会穿衣服、会梳头。
新知导入
漂亮的手套总是带错，哎……
这是怎么回事呀？
新知讲解
这是右手。
这是左手。
新知讲解
左 右
这两只小手可以做什么呢？
新知讲解
我用右手写字，左手压住本子。
新知讲解
吃饭时我右手拿筷子，左手拿碗。
新知讲解
我举手发言用右手。
新知讲解
小丽的左边是（ ），右边是（ ）；
小刚的右边是（ ），小刚在小强的（ ）。
小丽
小强
小刚
小刚
小强
小丽
左边
新知讲解
1.借助自己的左手和右手还可以区分左右。
2.左手这边就是左边，右手这边就是右边。
新知讲解
小丽
小强
小刚
这样说“小丽在左边”行吗？
结论
描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
课堂练习
1.做一做。
举起你的左手，挥挥你的右手。
跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。
右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。
课堂练习
2.判断水果在哪里，圈出正确的答案。
梨在苹果的（左、右）边，苹果在桃子的（左、右）边。
葡萄在梨的（左、右）边，桃子在葡萄的（左、右）边。
课堂练习
3.说一说你的前、后、左、右各是哪个同学。
课堂练习
4.根据提示，将水果摆到方框中相应的位置。
（1）把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。
（2）把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
我认识了左右。
我会用左手和右手判断物体的左右了！
板书设计
左 右
左 右
（左手边） （右手边）
作业布置
完成教材“练习一”第4、3题。
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《左右》教学设计
课题 左右 单元 第二单元 学科 数学 年级 一年级
学习目标 1.结合教材创设的情境，让学生根据熟悉的生活情境，认识“左右”的位置关系，体会左右的相对性。2.通过说一说、找一找，学会用左右描述物体的位置关系，初步培养学生的观察力和空间观念。3.通过创设熟悉的生活情境，体验数学与生活的紧密联系，提高学生将数学运用与生活实际的能力。
重点 会用“左右”描述物体的位置关系。
难点 能分清左右，体验物体左右位置关系的相对性。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：听说小朋友们最喜欢猜谜语了，老师今天带来了一则谜语，你能猜猜它是什么吗？课件出示：五个兄弟， 生在一起，有骨有肉， 长短不齐。（打一人体器官）师：真不错！拿出自己的小手，跟老师挥一挥。课件出示：我们都有一双小小手，我们都有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣服、会梳头。师：这么厉害的小手，也有烦恼的时候。课件出示：师：这是怎么回事呀？师：那么大家能分清吗？师：能不能，接下来我们就能见分晓了！板书课题：左右 学生独自思考，然后猜一猜：是手。 学生挥手并和老师一起读儿歌。 学生：原来是小手分不清左右呀！ 学生：能。 利用猜谜语导入新课，活跃课堂氛围，极大的调动了学生学习的积极性和热情。
讲授新课 课件出示： 师：举起的这只手是…… 师：另一只手是…… 师：这两只小手可以做什么呢？ 反馈：我用右手写字，左手压住本子。 （2）我用左手端碗，右手拿筷子。 （3）我举手发言用右手。……师：小朋友们，分清左手和右手还有什么作用呢？课件出示： 小丽的左边是（ ），右边是（ ）；小刚的右边是（ ），小刚在小强的（ ）。师：现在你有什么想说的吗？反馈：（1）借助自己的左手和右手还可以区分左右。（2）左手这边就是左边，右手这边就是右边。师：看来大家已经会判断左右了，那么我这样说“小丽在左边”行吗？师：看来在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。 学生：是右手。 学生：另一只手是左手。 学生结合实际自由说说。 学生摇头。 学生独自思考，然后完成并集体交流。 学生自由说说。 学生结合自己的认识自由说说。 通过辨认左手和右手，让学生亲身体验左和右，为后面的学习奠定基础。通过说一说左右手可以做什么，不仅让学生亲身体验到数学与生活的紧密联系，同时也间接的感受到物体左右的位置关系。 利用说一说，培养学生观察能力和语言表达能力，同时引导学生总结辨别左右的方法，突破了难点。
课堂练习 1.做一做。举起你的左手，挥挥你的右手。跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。2.判断水果在哪里，圈出正确的答案。梨在苹果的（左、右）边，苹果在桃子的（左、右）边。葡萄在梨的（左、右）边，桃子在葡萄的（左、右）边。3.说一说你的前、后、左、右各是哪个同学。4.根据提示，将水果摆到方框中相应的位置。（1）把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。（2）把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。 学生听口令做动作。 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的联系，加强学生对左右的认识，同时提高学生运用所学知识解决问题的能力。
课堂小结 说说这节课你有什么收获？ 学生自由说说。 通过说一说，帮助学生回忆已经学过的知识，形成完整的知识体系。
板书 左 右 左 右 （左手边） （右手边） 板书的设计凸显了本课学习的重点与难点，明确本节课学习的内容。
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