(共18张PPT)
五年级
下册 第十二课
旋转风车
旋转风车
草图建模
渲染着色
复习回顾
旋转风车
风车是一种不需燃料，以风作为能源的动力机械。
旋转风车
“风车之国”——荷兰
旋转风车
风车有哪几个部分？把你心目中的风车画出来吧！
旋转风车
课堂任务
3D
one
课堂流程
绘制草图
阵
列
组装搭建
01
02
03
旋转风车
一、绘制草图
绘制草图
想一想
风车是由多片相同的叶片组成，有没有办法让这些相同的叶片能够围绕着一个点整齐地排列起来？
二、阵
列
阵
列
利用【阵列】命令，做一个由四个心型组成的“四叶草”。
练一练
三、组装搭建
组装搭建
搭建一个风车基座
独立操作
组装搭建
想一想
【点对点移动】和【动态移动】这两种移动方式有什么区别呢？对比一下，把它们的不同点记录下来。
点对点移动
动态移动
记下来
知识链接
旋转风车
风力发电
风力发电是指把风的动能转为电能。风能是一种清洁无公害的的可再生能源能源，很早就被人们利用，主要是通过风车来抽水、磨面等，而现在，人们感兴趣的是如何利用风来发电。
利用风力发电非常环保，
且风能蕴量巨大
实践园地
旋转风车
根据所学的知识和工具，发挥想象力，创作一个具有特色的花朵或其他作品。
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第12课
旋转风车
【学习目标】
1、通过观看视频、欣赏图片等方式，了解风车的三维结构特点。
2、通过设计风车，学生能独立操作绘制风叶的草图，理解阵列命令的原理与用法。
3、学生在设计风车的过程中，能举一反三，触类旁通，培养创造美、追求美的情感态度。
【学习方法】
1、围绕下面学习内容展开学习，对任务、问题、学习过程等做好相应学习笔记。
2、用好课程资源。
（1）观看导学视频：《旋转风车》。
（2）阅读课本：广东科技出版社《信息技术》五年级下册P58-62
（3）老师提供的案例源文件。
（4）利用网络平台等自主学习。
①3D
one官网——https://www./
②软件自带的“资源库”
3、学习方式——自主学习
通过阅读课本、课件、导学案学习，配合微课资源，上机动手实践操作。
【预学知识】
通过上网查阅有关风车三维结构的资料。
了解3D
one软件中【阵列】命令的使用方法。
【内容导学】
观察探究
观看微视频和图片，探究风车由哪几部分组成？
我的发现：
画一画
把你心目中的风车的样子画在下面：
三、绘制风叶草图
1、阅读教材，并填空。
使用【草图绘制】、【草图编辑】命令，描绘出风叶的基本轮廓，再通过拉伸、圆角命令，点击确定。
【
】命令可以使实体按照一定的方式复制摆放。点击【基本编辑】中的【
】命令，选择
阵列方式，可以使风叶绕着固定轴进行旋转复制摆放。方向输入（0，0，1），调整绘图界面中的数值，可改变阵列数目，若将数量调整为
，单击确定，就可以复制出三个相同的风叶。
2、练一练
利用刚刚所学的【阵列】命令，做一个由四个心形组成的四叶草
四、组装搭建
1、独立操作
利用前面几节课所学的知识，完成基座的建模。
2、搭建作品
建造完成风车部件，最后把风叶与基座等其它实物模型搭建在一起。
阅读教材，并填空
（1）选择组中的【
】命令
，将风叶模型的四个实物组合在一起。
（2）调整风叶组的方向，让它垂直于底平面。选择【
】命令，选择“
移动”模式，调整需要的方向轴至90度。确定完成。
3、将风叶组移动位置。选择移动命令
，选择“
移动”模式，选择起始点和目标点，确定。
思考：【点对点移动】和【动态移动】这两种移动方式有什么区别呢？对比一下，把它们的不同点记录下来。
我的发现：
实践园地：
根据所学的知识和工具，发挥想象力，创作一个具有特色的花朵或其他作品。
【延学部分】
我还会用
命令，实现了
效果。
【学习评价】
?我学到了什么？（知识、方法）
，
。
?我能解决什么？（生活与学习中的应用）
，
。
?我有何疑问？（我还没理解的，我要继续学的）
，
。
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精品试卷·第
2
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（共
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《旋转风车》教学设计
一、教材分析
本课是三维设计的入门第十二课，学生已经有了一定的3D基础，本节课利用了视频导入激发兴趣，采用任务驱动式学习，结合学生的知识水平，本节课在设计上充分发挥了学生的主观能动性，让学生在任务中进行自主合作，探究学生在学习的设计的同时感受艺术性。
二、教学目标
知识目标：通过观看视频、欣赏图片等方式，了解风车的三维结构特点。
能力目标：通过设计风车，学生能独立操作绘制风叶的草图，理解阵列命令的原理与用法。
情感目标：学生在设计风车的过程中，能举一反三，触类旁通，培养创造美、追求美的情感态度。
三、教学重、难点
重点：了解草图的绘制和草图的编辑方式，学习基本建模方法。
难点：草图命令的的使用，学会搭建作品的方式。
四、教学方法
自主探究法、小组合作法
教学准备
多媒体教室，多媒体课件、学习材料等
教学过程（参考）
环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境导
入
观看微视频和图片，探究风车由哪几部分组成？我的发现：
。
【板书：旋转风车】
学生认真听讲，回答老师问题。分析风车的特点。
通过对话导入，激发学生对风车绘制的兴趣。
探究新
知
学生自学画一画，把你心目中的风车的样子画在下面：小组展示画画和讨论的成果二、绘制风叶草图1、阅读教材，并填空。使用【草图绘制】、【草图编辑】命令，描绘出风叶的基本轮廓，再通过拉伸、圆角命令，点击确定。【
】命令可以使实体按照一定的方式复制摆放。点击【基本编辑】中的【
】命令，选择
阵列方式，可以使风叶绕着固定轴进行旋转复制摆放。方向输入（0，0，1），调整绘图界面中的数值，可改变阵列数目，若将数量调整为
，单击确定，就可以复制出三个相同的风叶。2、练一练利用刚刚所学的【阵列】命令，做一个由四个心形组成的四叶草三、组装搭建1、独立操作利用前面几节课所学的知识，完成基座的建模。2、搭建作品建造完成风车部件，最后把风叶与基座等其它实物模型搭建在一起。阅读教材，并填空（1）选择组中的【
】命令
，将风叶模型的四个实物组合在一起。（2）调整风叶组的方向，让它垂直于底平面。选择【
】命令，选择“
移动”模式，调整需要的方向轴至90度。确定完成。3、将风叶组移动位置。选择移动命令
，选择“
移动”模式，选择起始点和目标点，确定。思考：【点对点移动】和【动态移动】这两种移动方式有什么区别呢？对比一下，把它们的不同点记录下来。
学生分组进行自主
探究学习
。讨论回答问题。对有难度的任务，
让学生上台演示。教师讲解，学生认真听讲。
通过自学，小组讨论能让学生合作学习，互相比拼。并清楚的知道本课的难点。通过展示能够看到学生掌握情形情况，其他同学也能重新学习一遍。通过教师讲解，明确制作风车的准确做法。
综合创
作
根据所学的知识和工具，发挥想象力，创作一个具有特色的花朵或其他作品。
学生小组讨论，完
成制作。
通过小组合作增加集体荣誉感，让作品更加有意义。
作品展
示
根据老师对难点的提示，小组合作完成，上台展示
任务完成后上台展示。
通过展示学习优秀同学的作品。小组织品与小组之间互评。
归纳总
结
【延学部分】我还会用
命令，实现了
效果。
学生回顾和总结知识；思考并分享本节课
得到的思
想收获。
总结本节课所学。
板书设计：
旋转风车
1.阵列的使用
2.组的使用
3.渲染着色
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