（鄂教版）六年级语文下册教案 少年闰土 4

22 少年闰土
教学目标:
知识与技能：
1.会写9个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文讲述的有关闰土的四件事，感知闰土的形象。
3.学习通过细节描写表现人物特点的写作方法。
过程与方法：
1.有速度地默读课文。
2.概括课文主要讲了几件事。
3.根据画面展开联想。
情感、态度、价值观：
体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。
教学重难点：
教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣。
1.介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土。
2.出示句子：
深蓝色的天空中……反从他的胯下逃走了。
3.交流：闰土给你留下怎样的印象？
（非常勇敢、机灵、可爱……）
4.师述：
鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。少年闰土就是鲁迅小说《故乡》中的主人公。今天，我们就来全面了解这位少年。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，注意文中生僻的字词，读准字音并联系上下文想想意思。
2.指名朗读课文，看看课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么。（课文就是按照这四部分写的，请给课文分段，归纳段意。）
第一部分（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土形象。
第二部分（2—5自然段）：写“我”与闰土相识的过程。
第三部分（6—16自然段）：写“我”与闰土相处的过程。
第四部分（17自然段）：闰土离去了，“我们”从此没有再见面。
3.师述：
鲁迅先生的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方 请大家快速读读课文，找一找，做好记号。
（1）小组交流学习。
（2）全班反馈交流。
三、初识闰土，了解特点。
1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？请同学们速读课文，画出有关句子。
2.出示句子，请同学读。
（1）他正在厨房里……用圈子将他套住了。
（2）他见人很怕羞……我们便熟识了。
3.讨论：闰土的外貌有什么特点？
（板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈）
4.从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？
（板书：年少 健康 天真 活泼）
5.讨论：见到这样一位天真、活泼、健康、年少的孩子，作者的心情怎样？你还从哪里可以体会到作者的心情。
6.指名读句子，找到“好容易”、“飞跑”等词语体会到作者的喜悦之情。
7.指导感情朗读。
8.交流：看着闰土的外貌特点，你们能猜想一下我的外貌特点。
四、学习课文第一部分。
1.师述：正是这不同于“我”的外貌闰土给“我”留下了深刻的印象。而让“我”最记忆犹新的则是看瓜刺猹的闰土。
2.指名读课文第一部分，说一说：什么地方给你留下了最深刻的印象？
3.反馈交流，体味提升。
（1）指名读第一句，想象：当闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？每当回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？
（2）深情地朗读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。
（3）看图，说一说：闰土在干什么？读读课文，作者是怎样描写的。
（4）闰土给你留下怎样的印象？（不仅健康、可爱，还非常机智勇敢。）
（5）指导感情朗读。
第二课时
一、复习旧课，直入主题。
1.谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看图片。
2.出示刺猹的图片。
①师引述：
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？请同学把这幅画的内容续下去？
②请全班的同学看图，背诵第一自然段。
③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。
这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）
3.过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们继续学习课文。
二、品读体会。
1.自读课文第三部分，思考：在“我”和闰土相处时，闰土给“我”讲述了几件有趣的事？你对哪一件事情最感兴趣？（捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼）
2.在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。
3.出示阅读提示：
自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
（1）闰土是个捕鸟高手。
（2）闰土看瓜刺猹很勇敢。
（3）简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自由自在。
4.小结：闰土给“我”讲述的这四件事，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？
（聪明能干、机智勇敢、见多识广）
5.出示句子：
啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？
6.小结：
由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同的理解。作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生活有意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文中“我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的了解以及鲁迅的作品来谈。
三、课堂总结，情感升华。
1.师述：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？
2.齐读课文最后一自然段，体会人物的情感。
3.师述：课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土却成了一个神情麻木、寡言少语的人。究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说——《故乡》来读读吧！
板书设计

22 少年闰土
紫色的圆脸
头戴小毡帽 年少、健康、天真、活泼
颈套银项圈

雪地捕鸟
看瓜刺猹 机智勇敢
海边拾贝 见多识广
潮汛看鱼