2017年甘肃省高考语文一模试卷
一、现代文阅读
1．（2017·甘肃模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
中国古代笑话于先秦时期就出现了，例如《孟子》中的“揠苗助长”，《韩非子》中的“守株待兔”等，这些寓言故事就是早期的笑话雏形，两者没有明显的界限，在幽默、讽刺方面是一致的，魏晋时期笑话确立不断发展成为独立的文学样式，《笑林》作为第一部笑话专集出现，增强了笑话作为一种文学体裁的独立性。笑话在明清时期空前繁荣，专辑不断涌现，代表作有明代冯梦龙的《广笑府》和清代的《笑林广记》。
在《笑林》出现之前，中国先秦时期的幽默文学作品，其创作意图大抵是为了达到说理辩难的目的，并非单纯为引人发笑的纯幽默，带有一定的功利性质，与当时的思想文化和政治有密不可分的联系。《笑林》的出现，改变了这种传统，在笑话的表现手法上，有自己的艺术特色，某种程度上体现“为幽默而幽默”的观念。
笑话中的幽默，就是用简单的情节，巧妙引出出人意料的结果。《笑林》以搞笑故事为主，往往在简单的篇幅中不忘情节的巧妙设置和形象的精心雕琢，表现出高超的引人发笑的叙事技艺。不少故事在铺垫中巧打埋伏，让人进入一个典型的环境中，之后突然揭开一个人们所难以预料到的结果，使读者或者听众经历由最初的期待紧张到结尾的醒悟释然这样一个快速的心理变化过程，从而引爆笑声，而这个转折就是传统笑话中的“笑点”。笑点能不能让读者感到好笑是笑话能否成功的关键。
笑话能够达到“欢声满座”、“揭瓦哄堂”的艺术效果，其奥妙之一就在于精妙的修辞。古代笑话在修辞方面的成就很高，它注意词语的锤炼，句式的选择，很注重运用多种修辞。从语言语境的角度来研究笑话中的幽默语言，能够帮助理解古代笑话的幽默，而艺术夸张是古代笑话中比较重要的修辞，在幽默理论中也有重要的地位。
从美学观念看，笑话是属于喜剧的范畴，幽默讽刺是其瞩目的美学特征，因而其中的夸张手法必定与幽默结为一体。笑话就常常通过夸张的手法突出事物的矛盾，不仅把隐晦的东西显现出来，而且像放大镜一样把微小的东西放大开来。在描写人或事物的时候也有利用非合情合理的极度夸张，违反生活逻辑，违背生活真实来达到“可笑”的目的，例如建议鲁人截竿入城的老父、一叶障目取物的楚人，等等。这种言过其实的夸张修辞使言语更具幽默性，也给人深刻的启示意义。
（摘编自宋扬《论魏晋笑话的文体成熟》）
（1）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．笑话的雏形是寓言故事，“揠苗助长”“守株待兔”等既是寓言故事也是笑话，两者在幽默、讽刺方面是一致的。
B．中国古代笑话作为一种独立的文学样式，确立并发展于魏晋时期，明清时期空前繁荣，笑话专集不断涌现。
C．《笑林》是我国第一部笑话专集，它的出现，改变了先秦时期幽默文学作品有针对性的这种实用主义传统。
D．中国古代笑话有着高超的引人发笑的叙事技巧，往往在简单的篇幅中有巧妙的情节设置和精心雕琢的形象。
（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．中国先秦时期幽默文学作品中的“幽默”，具有一定的功利性质，与当时的思想文化和政治紧密联系，并非单纯为了娱乐。
B．《笑林》中多是搞笑故事，故事讲述者常常巧设埋伏，使阅读者进人一个特定的情境，这就为故事揭开出乎意料的结局作了铺垫。
C．中国古代笑话中的“笑点”，就是故事的结果使读者或听众的心理由期待紧张到醒悟释然的快速变化过程中，引爆笑声的转折点。
D．中国古代笑话在描写人或事物的时候，往往把徽小的东西放大开来，违反生活的逻辑，违背生活真实从而达到引人发笑的目的。
（3）根据原文内容。下列说法不正确的一项是（ ）
A．《笑林》中的幽默，既表现在用简单的情节，巧妙引出出人意料的结果，还表现在精妙的修辞，使笑话中的语言充满了幽默。
B．从喜剧的美学特征来说，夸张手法必定与幽默结为一体，作为喜剧的笑话通过夸张的手法突出事物的矛盾也就成了主要表现形式。
C．笑话中的幽默，不仅仅只是为了达到使人发笑的目的，它在戏谑讽刺中还有深刻的启示意义，如“一叶障目”“长竿人城”。
D．《笑林》作为中国文学史上第一部笑话专集，其影响是深远的，古代笑话中修辞手法的精妙运用，对现代幽默理论的研究有积极意义。
2．（2017·甘肃模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
一棵树的故事
王建平
原本，那棵树的故事已有了句号，哪想，今春一个议题，让树的话题得以延续。
春节刚过完，西村村长陪县减灾办的科技人员上山来，对有隐患的山体进行一番考察后，拟定一个议题：全村唯有村民刘有福的房反紧贴着松酥山体，此处属泥石流重大隐患区，入夏前必须搬下山。
此事一嘈开，都说刘有福命好，要住政府出钱修建的新房了，真是有福。哪料，风声吹进刘有福的耳朵里，他心烦意乱，嘴与老屋的门一下紧闭起来。心想，住山上五六十个年头，那坡那梁那路那草那花那田那地的样儿全烙在心中，我跟它们知根知底知深知浅知冷知暖的日子数不清。哪舍得离开呀？
这天朝阳照亮山梁，刘有福开门晒太阳，门一开就跟门外的人照上面。见村长第九次上门来，刘有福一下蹲地上，勾下头。
村长说，五叔，这山上真的那么好吗，山高路难行，这些年夏天的暴雨季节夜里，你和五娘做过一个完整的梦没？
刘有福没出声，他咋会不知山洪的冲击声跟雷声搅在一起，夜里可吓死人了，他和老伴常常缩在墙角听天由命……老伴去年病故……想到这儿，他抬头吭了一声。
今的老房子搬下山？
肯定的。村长应。
我的鸡鸭猪狗牛全下山？刘有福又问。
那是必须的。村长应。
那……我的这棵树？刘有福迟疑一下，吸入一口气，吐完后半句，我的树也要下山！
当……当然……村长仿佛没想好就从嘴里遛出了几个字。瞬时，他才明白老人家的愿望。老人家的那棵树太大太粗了，要搬下山的确不是一件易事。
刘有福老屋前有一颗黄桷树。
七十年前的一个冬天，刘有福二十多岁的爹，趁一个风雪夜看守将不严，从壮丁集中营逃出来，路遇一位砍柴人便讨得一根树枝，好几天粒米未进，靠喝冬水田里的水和手上的树枝拄回家。到家后他爹在门前用锄头挖下一个坑，栽下了树枝。没想到呀，七十多个春夏秋冬过去，树﹣﹣悬跟露爪，树干粗壮得两人合围。树体歪针，长相怪异，主枝横伸树冠宽阔，枝繁叶茂。刘有福常想。树是爹，爹是树，这么些年有爹陪伴心里总是满满的。
住西村山脚下的二宝，四十岁不到，闯荡过好几个省，是村里村外的大能人。二宝每次来见刘有福，嘴皮子热乎极了。二宝第三次上山，五叔前五叔后贴住刘有福的屁股转。
五叔，二宝向刘有福敬上带把儿的烟。我想好了，愿出3000元买你的这棵树。
叭﹣﹣刘有福将一口痰射击出两米多远。
3500元呢？二宝脸上堆积着笑。
刘有福的目光移向树。眼晴不动了。那树。古态盎然。叶片儿油绿光亮，有数不清叫不出名字的鸟儿正左树上嬉戏，它们不离开树，爱恋着老屋散发出的古老气息，更没嫌弃过刘有福和他鸡鸭猪狗牛们身上传递给它们怪怪的酸味……刘有福眼晴湿了。
五叔，5000元怎么样？二宝加价。
刘有福手中烟锅嘴儿在地上敲了敲，起身扛起一头白发迈向老屋。二宝没想到，他五叔在门口突然转过身来，说，侄儿﹣﹣你能，我出钱，请你把树移下山吧!
三个月过去，刘有福在山下的新屋建好了。树在昨天也由二宝移下山，在新屋门前栽好。刘有福牵着牛在草地吃草，他远远地望着新栽下的树干，入神了，连二宝的侄儿小强来到自己面前也没察觉。
五爷，二叔是真心想得你的树，活树没到手，等树死了，他还要来买。小强对看刘有福的耳朵说。
嗯？刘有福回头盯住小强。
二叔说树的根部可以打造成根雕茶几，树干和粗枝可雕刻成上百件工艺品，他已访好了买家，那人报价58000元。
树会死？刘有福眼晴闪烁一下。
会的，树下坑的头天晚上，二叔在后半夜往坑底的泥土里理了生石灰。小强接着说，化学课学过，生石灰被水泡散了就成了石灰水，石灰水具有强碱性，会烧死树根的……
夏去秋来，刘有福的树发出的新芽变成了嫩绿的小叶儿。
幸好那晚刘有福请人与小强从树千侧面挖出一个深坑，从树根下构出好几块生石灰，换上了新土。树呀，你命大，二宝埋下去的生石灰还没化开，要不……
刘有福独自来到镇上的学校，他为并不沾亲带故的孙子小强交了5000元的生活费。面对老师的询问，刘有福说，谢老师啦，那娃儿的书没白读!
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ）
A．刘有福一听要他将家搬到山下，就紧闭了大门，拒绝来访，是因为这里是他和去伴生活了五六十个年头的地方，所以非常不愿意搬家。
B．村长九次上门劝说刘有福人夏前搬下山，主要是因为刘有福的房屋紧贴酥松山体，在夏天的暴雨季节一旦发生泥石流，就会危及生命安全。
C．小说善于通过细节表现人物性格，听到二宝提出买树时将一口痰射出老远，二宝加价后在地上敲烟锅嘴等处，表明刘有福是一个怪癖、不知变通的人。
D．小说画线处关于黄桷树的描写形象而富有诗意，描绘出刘有福一家与树相伴相融的和谐画面，这样的描写强化了刘有福对故宅的不舍之情。
E．小说以补叙的方法，介绍了刘有福请人与小强挖坑救树的相关内容，不仅使文章的结构富于变化，而且丰富了小说中人物的性格。
（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。
（3）小说写“树”的两次遭劫经历，每次表现都不同，躲过动难的原因也不一样。请结合全文内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。
3．（2017·甘肃模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
史学大师许倬云
许倬云1928年出生于无锡大族，出生时手脚弯曲，一直不能动。直到七岁才能坐在椅子上，长大后肌肉不发达，终生借助双拐行走。小时候，许倬云没法上学，只能在家自修。时任厦门海关监督的许风藻，人文学术素养很高，经常给儿子随机指点：给他讲数学、讲历史、讲语文，教他有关战争史、政治学与外交学等。许倬云起初爱看武侠小说，许风藻说：“你别老看武侠小说，好好看看《史记》。”于是许倬云从十来岁开始读《史记》《左传》，读了许多古书。
1934年，许倬云随父亲移居沙市荆关监督公署。抗战开始后。因沙市地处要冲，逃难的人经此转往四川，川军也经此开赴前线。在沙市家门口的下马石旁，眼看见一队队川军开往台儿庄，有许多士兵还是小孩子，只有七八岁的许倬云，因毋亲一句话，“这些人可能再也回不来了”，一夜之间长大。当时许倬云父亲负责供应军粮民食，许家人也枕经常随着军队转移，或者随着难民逃难。很多时候，许倬云被摆在一个土墩、石磨、板凳上，作为一个旁观者。满目所见，尽是战火纷飞，流离失所，生离死别，知道了什么叫饥俄，什么叫恐俱。也因此。许倬云看到了中国最深入内地的农村，看见最没有被外面触及的原始原貌。七十年后回顾起这段往事，许倬云还是忍不住伤心流泪。
1949年，许倬云随家人迁台，考入台大外文系。因为中文和历史考得好。在傅斯年的建议下转入历史系一直读到硕士毕业。当年的台大大师云集，使学生有更多机会去接触不间的思想、不同的学派，也可以选择不同的课题。再加上当时上课常常是一个人一班，等于几个名师一起训练许倬云。这在以后是不可想象的学习条件。许倬云终生感激这些不同风格的老师，每个人都给他一些东西，他没有走任何老师的路，而是自己走出一条路，这条路受每位老师很大的影响。
1957年，时任“中研院”考古所助理研究负的许倬云，获得纽约华侨徐铭信提供的1500美元奖学金，赴芝加哥大学攻读历史学博士。在芝大的五年，许倬云在学术上突飞猛进，除了历史以外，他还接受了社会学、宗教学以及计量统计学方面的训练，也熏染了芝大“眼光宏阔”的学风、大问题意识，这些影响了他一生的治学方向。不过，何炳棣在回忆录中，对芝大这种学风颇有微词﹣﹣只做“世界第一流的学问”。2010年“中研院”为许先生庆寿，院士杜正胜如是评价：“许先生最大的影响不在于上古史，而在于所引入的那种关注社会经济领域的研究视角。”
在两岸三地，许伴云影响更大的可能是大众史学的写作。近二十年来，他陆续山版了《万古江河》《从历史看管理》以及新近出版的“许倬云说历史”系列四册等几十种，有的是精心撰著而成，有的则是根据在企业、高校讲座的课件整理而成，都有着一以贯之的内在理念一﹣关注与当下、与中国相关的大问题。或许，这种文字背后的问题意识和情怀，也是许先生的书收到白领、商人、学生等阶层喜爱的原因。
（摘编自云君《许倬云：旁观者的深思》、冯俊文《许倬云：一位历史学家的奥德赛》等）
（1）下列理解和分析，不符合材料意思的一项是（ ）
A．许倬云由于身体的原因，无法正常读书学习，所以他一直在家自修，直到考入台大外文系，他才开始了正式的学校学习生活。
B．许倬云师从众多大家，但又不盲从，而是自己走出一条路，这说明学术研究中，独立思考和创新精神对人的发展非常重要。
C．许倬云从事历史研究，特别强调从社会经济领域的视角研究历史问题，在这一点上，他的贡献大于他对中国上古史的研究。
D．许倬云不仅具有扎实的功底，旁观者的观察能力，而且学术视野广阔，善于借助其他学科进行历史研究，因而他取得了丰硕的成果。
（2）下列对材料有关内容的分析和概括，恰当的两项是（ ）
A．从父亲的教育中，许倬云领略到了历史的趣味；古书《史记》等是许倬云最初的历史营养，使他萌发了对历史的兴趣：这些都为他从事历史研究奠定了基础。
B．抗战时期，许倬云深人内地农村的经历，使他后来对中国社会复杂性的认识，都远比常人深刻、真切，这种经历，直接决定了他在学术上的成就。
C．许倬云在台大求学时，得到了傅斯年的赏识，并在傅斯年的指引下作出正确的选择：从最初学习外文转到学习历史，自此一生没有离开过这个领域。
D．留学美国是许倬云的人生转折，芝大“眼光宏阔”的学风、大问题意识确定了他治学的方向。有学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。
E．从在家自修学习，再到台大上学、芝加哥大学攻读历史学博士，许倬云都得到了众多老师的帮助和提携，整个学习生涯可谓一帆风顺。
（3）有人评价许倬云“时时心怀天下，悲悯苍生”，这在文中体现在哪些方面？请结合材料简要分析。
二、古诗文阅读
4．（2017·甘肃模拟）阅读下面的文言文，完成下列各题。
裴怀古，寿州寿春人也。仪凤中，上书阙下，补下邽主簿，频迁监察御史。姚、巂道蛮反，命怀古驰驿往怀辑之申明诛赏归者日千计俄缚首恶遂定南方蛮夏立石著功恒州浮屠为其徒诬告祝诅不道，武后怒，命按诛之。怀古得其枉，为后申诉，不听，因曰：“陛下法与天下画一，岂使臣杀无辜以希盛旨哉？即其人有不臣状，臣何情宽之？”后意解，得不诛。
阎知微之使突厥，怀古监其军。默啜胁知微称可汗，又欲官怀古，不肯拜，将杀之。辞曰：“守忠而死与毁节以生孰愈？请就斩，不避也。”遂囚军中，因得亡，而素尪弱，不能骑，宛转山谷间，仅达并州。时长史武重规纵暴，左右妄杀人取赏，见怀古至，急执之。有果毅尝识怀古，疾呼曰：“裴御史也。”遂免。迁祠部员外郎。
姚、巂酋等叩阙下，愿得怀古镇安远夷，拜姚州都督，以疾辞。始安贼欧阳倩众数万，剽没州县，以怀古为桂州都督招尉讨击使，未逾岭，逆以书谕祸福，贼迎降，自陈为吏侵而反。怀古知其诚，以为示不疑，可破其谋，乃轻骑赴之。或曰：“獠夷难亲，备之且不信，况易之哉！”答曰：“忠信可通神明，况裔人耶！”身至壁抚谕，倩等大喜，悉归所掠出降，虽诸洞素翻覆者，亦牵连根附，岭外平。
徙相州刺史、并州大都督长史，所至吏民怀爱。神龙中，召为左羽林大将军，未至官，还为并州。人知其还，携扶老稚出迎。崔宣道始代为长史，亦野次。怀古不欲厚愧宣道，使人驱迎者还，而来者愈众，得人心类如此。俄转幽州都督，绥怀两蕃，将举落内属，会以左威卫大将军召，而孙佺代之，而佺不知兵，遂败其师。卒于官。
（节选《新唐书 裴怀古传》）
（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．命怀古驰驿往/怀辑之/申明诛赏归者/日千计/俄缚首恶/遂定南方/蛮夏立石著功/
B．命怀古驰驿往怀辑之/申明诛赏/归者日千计/俄缚首恶/遂定南方/蛮夏立石著功/
C．命怀古驰驿往/怀辑之/申明诛赏/归者日千计/俄缚首恶/遂定南方蛮夏/立石著功/
D．命怀古驰驿往怀辑之/申明诛赏归者/日千计/俄缚首恶/遂定南方蛮夏/立石著功
（2）下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“仪凤”指年号，这种年号纪年法开始于汉武帝刘彻时期，一直沿袭到民国。
B．祠部是官署名，在唐代是六部之一，祠部长官称“郎中”，副长官称“员外郎”。
C．夷是中国古代对东方各族的泛称，亦称“东夷”；有时也泛指四方的少数民族。
D．刺史是古代官职，掌管一个州的最高权力，唐宋八大家之一的柳宗元曾任柳州刺史。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．裴怀古不畏武后，努力保全无辜。当僧人被他的徒弟诬告，致使武后发怒，执意要查办这位僧人时，裴怀古据理力争，才使僧人得以幸免。
B．裴怀古坚守气节，险被突服所害。在他监阎知微出使突厥时，断然拒绝默啜的胁迫利诱，不肯称臣，差点被杀，后因囚禁军中，得以逃脱。
C．裴怀古讲究策略，轻松止息岭外叛乱。他先用书檄向贼人宣示祸福后，贼人迎降；后又轻装骑马前往贼营安抚劝导，叛军悉归所掠后归附。
D．裴怀古为人着想，深得百姓爱戴。在他重返并州任职时，为避免也在郊野排队迎接的代长史崔宜道难堪，就派人驱赶迎者还，但来的人却更多。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①时长史武重规纵暴，左右妄杀人取赏，见怀古至，争执之。
②俄转幽州都督，绥怀两蕃，将举落内属，会以左威卫大将军召。
5．（2017·甘肃模拟）阅读下面这首五代词，完成下列各题。
抛球乐
冯延巳
逐胜归来雨未晴，
楼前风重草烟轻。
谷莺语软花边过，
水调声长醉里听。
款举金觥劝，
谁是当筵最有情。
（1）下面对这首词的赏析，恰当的两项是（ ）
A．“逐胜归来雨未晴”一句，先由时节和天气写起，在时节与天气之间，表现出了一种和谐畅快的气氛。
B．“谷莺语软”，春季正是黄莺鸣声最为娇软之时，当娇软的鸣啼从繁枝密叶的花树边传出时，给人以生机勃发之感。
C．“水调声长醉里听”一句，山景物转而写人物活动，既写出了人物饮酒时的大醉之态，又写出了词人听曲时的沉醉之状。
D．“款举”是尊敬的态度，“金觥”是珍贵的器皿，后加一“劝”字，暗示词人将邀请最有情的朋友举杯同饮，以释放内心的愁绪。
E．词作以疑问带感慨的语气作结，既照应了全篇，又使词人难以名状的忧思、惆怅得以深入一层的展示，余味悠长。
（2）为了突出“将晴未晴”的心境，词人在前四句作了哪些对比？请简要分析。
6．（2017·甘肃模拟）名篇名句默写
（1）《桃花源记》中陶渊明用“ ， ”两句，展现出一幅老幼生活安宁、人人自得其乐的幸福生活图景。
（2）李商隐《锦瑟》中“ ， ”两句拢束全诗，表明作者到老珍重这份感情，但当时已然是凄迷难辨。
（3）李煜《虞美人》中“ ”一句。以水喻愁。写出了词人满腔的幽愤。
三、语言文字运用
7．（2017高三下·甘肃模拟）下列各句中划线成语的使用，全都正确的一项是（ ）
①在过去的80年中,中外人士关于长征的书写不绝如缕，以长征的故事为主题的图书层出不穷，其中不乏影响深远的经典之作。
②魏源提出了“师夷长技以制夷”的战略性口号，把学习西方的“长技”提高到关系民族安危的层面来认识，这在当时可谓空谷足音。
③在2016年8月的里约奥运会女子排球决赛中，中国女排续写昔日辉煌，勇夺奥运会冠军，主教练郎平居功至伟。
④华为公司在国外市场和思科、爱立信等通讯巨头分庭抗礼，在国内市场2016斗手机出货量也已超过苹果排在第一。
⑤兰州市政府想要通过洒水降尘净化空气，出发点是好的。但也带来其他问题，引发市民非议，政府呼吁大家对此举不要求全责备。
⑥短短几分钟，一福幅炉火纯青的剪纸作品便呈现眼前，孩子们丰富的创过力为每一福剪纸作品注入了生命。
A．①②⑤ B．①④⑥ C．②③⑤ D．③④⑥
8．（2017·甘肃模拟）下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．经过学者的长期争论，转基因食品问题终于有了一定程度的进展．世界卫生组织正式向会员国提出了审慎的建议
B．学生宿舍、教学楼等人群密集区，一旦发生火灾，后果不堪设想，因此学生掌握火灾中自救互救方法相当重要
C．神舟十一号与天宫二号自动对接期间 航天员密切监视着仪表盘上的各类数据，执行各种指令发送操作，并向地面报告交会对接实施
D．G20杭州峰会LOGO用20根线条，描绘出一个桥形轮廓，同时辅以“G20.2016 ，CHINA”和篆刻隶书“中国”印章等元素组成
9．（2017·甘肃模拟）填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是？（ ）
年轻人对人生意义产生困惑是正常的，①可以说是积极的心理反应。没有过这种经历的人，往往没有思考、分析、辩论和内在化这样的问题。孔于是到了40岁左右，②产生了对人生意义的不惑之感。③，质疑人生意义是一种理性的体现，是人的积极天性的一种自然流露，④是人不同于其他生物的一个显著的人性。⑤连最优秀的大学生都不能够回答这样的问题，⑥说明这种问题本身可能过于抽象和教条，与这一代年轻人的生活感受差得太远。
A．①进而②就③因此④/⑤倘若⑥更
B．①甚至②才③因此④也⑤如果⑥只能
C．①/②才③所以④更⑤假如⑥那么
D．①反而②/③所以④也⑤一旦⑥才
10．（2017高三下·甘肃模拟）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯．内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
古代在纸张发明之前，用削成狭长的竹片作为书写材抖，① ，用于写信的简则称为“书简”。在书写之前，要挑选青竹筒在微火上烤炙使之脱水，就是把竹筒的水分蒸发出来。经烤灼，② ，犹如人体出汗。经烘干的竹简易于书写，且不易为虫蛀。③ ，“汗青”后来引申为书册、史籍。
11．（2017高三下·甘肃模拟）下面是“中国学生发展核心素养”的总体框架，请用简沽的文字介绍这个框架。要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过85个字。
四、写作
12．（2017·甘肃模拟）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
在“速读”的时代，如何让深阅读变得有趣好玩？以下是学生的三种看法。
第一种是，阅读应该做“减法”，不追求阅读的数量，而追求阅读的本质﹣﹣在对文字的真实感受中，体味书籍带来的愉悦。第二种是，阅读要与实践结合，通过丰富多彩的活动，让经典“动”起来，将知识运用到生活中，让经典读起来更有趣。第三种是，阅读要追求数量，要充分利用碎片化时间，将不同的时间配比不同的阅读模式和阅读材料，通过日积月系，获得阅读的快乐，达到阅读效果的最大化。
请根据材料，从自己阅读的体会出发，比较上述三种看法，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体。自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
答案解析部分
1．【答案】（1）D
（2）D
（3）A
【知识点】社会科学类
【解析】【分析】（1）D、“中国古代笑话有着高超的引人发笑的叙事技巧”扩大范围，并不是所有的都是这样，原文第三段只是以《笑林》为代表的，“《笑林》以搞笑故事为主，往往在简单的篇幅中不忘情节的巧妙设置和形象的精心雕琢，表现出高超的引人发笑的叙事技艺”。故选D。（2）D、“往往把徽小的东西放大开来”无依据，另外“违背生活真实从而达到引人发笑的目的”不符合原文，原文第五段表述为“在描写人或事物的时候也有利用非合情合理的极度夸张，违反生活逻辑，违背生活真实来达到‘可笑’的目的”。故选D。（3）A、根据原文第四段的表述“奥妙之一就在于精妙的修辞。古代笑话在修辞方面的成就很高，它注意词语的锤炼，句式的选择，很注重运用多种修辞。从语言语境的角度来研究笑话中的幽默语言，能够帮助理解古代笑话的幽默，而艺术夸张是古代笑话中比较重要的修辞，在幽默理论中也有重要的地位”可以得知，并不是表明《笑林》的幽默。故选A。
答案：（1）D（2）D（3）A
【点评】解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质。将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解。联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩 小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然 与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。
2．【答案】（1）A；C
（2）第一问：明线是因为政府让刘有福下山的事情而引起的冲突，暗线是二宝算计老树的道理；第二问：明暗线交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
（3）第一问：第一次，当政府要求刘有福下山；“树”面临被遗弃在山上与主人分离的劫难时，因为村长答应刘有福，可以连老树一块搬迁而躲过一劫；原因是刘有福的用心争取，也体现了社会管理的人性化；第二次，“树”面临被慢慢烧死的劫难时，因为小强的告密而躲过一劫；也体现了为学校教育的引导，小强有了充分的环保意识；第二问：两次描写，体现小说“人与自然万物依赖”的主旨。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；欣赏文本的形象
【解析】【分析】（1）A．错误；分析不全面，不仅因为这是他和老伴生活的地方，更是因为舍不得那棵黄桷树；
B．正确；
C．错误；这些细节表明刘有福对于二宝买树的抗拒，并非怪癖和不知变通；
D．正确；（2）贯穿全文的线索都是黄桷树，明线是为防泥石流，政府要求刘有福搬家，他为了不离开黄桷树而想尽办法将黄桷树一起搬下山；暗线是二宝想购买黄桷树，刘有福不同意，他装作热心帮忙搬树，实际在树坑里埋下生石灰害死老树的计划；两条线索交织能够让情节更集中，明线塑造出刘有福爱护大树的形象，暗线则更通过塑造二宝的狡诈形象反衬刘有福对大树的关爱，更突显主人公的形象；（3）第一到二十三段是黄桷树遇到的第一次劫难，即政府要求刘有福下山居住，黄桷树将面临被留在山上的命运，从“那…我的这棵树？刘有福迟疑一下，吸入一口气，吐完后半句，我的树也要下山！ 当…当然…村长仿佛没想好就从嘴里遛出了几个字”可看出，大树要下山不是一件容易的事；但大树最终还是被搬下了山，这既是因为刘有福向村长请求，更因为他肯为大树付出，从“侄儿﹣﹣你能，我出钱，请你把树移下山吧!”可看出；从十六段到三十段是黄桷树遇到的第二次劫难，二宝想出钱买黄桷树，但刘有福不答应，大树被搬下山，看似平安，结果从小强话中才知道二宝并未死心，而是偷偷在树坑中埋下生石灰，打算把树烧死了再夺取这棵老树；这次之所以逃过劫难，是因为小强的告密，刘有福因此赞叹“娃儿的书没白读”，不仅是指小强学到的知识，更是指小强心有良知，懂得保护大树，保护环境；作者通过大树命运的一波三折和刘有福对大树的深情，表达出人与自然和谐相处的主题，批判唯利是图破坏生态环境的行为；
答案示例：（1）AC；（2）第一问：明线是因为政府让刘有福下山的事情而引起的冲突，暗线是二宝算计老树的道理；第二问：明暗线交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象；（3）第一问：第一次，当政府要求刘有福下山；“树”面临被遗弃在山上与主人分离的劫难时，因为村长答应刘有福，可以连老树一块搬迁而躲过一劫；原因是刘有福的用心争取，也体现了社会管理的人性化；第二次，“树”面临被慢慢烧死的劫难时，因为小强的告密而躲过一劫；也体现了为学校教育的引导，小强有了充分的环保意识；第二问：两次描写，体现小说“人与自然万物依赖”的主旨。
【点评】（1）本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏；（2）本题考查对小说线索作用的分析；（3）本题考查小说情节安排的作用分析；小说线索分为单线和双线两种。要求分析的“小说线索”，一般都是双线结构，一明一暗，相互交织。但注意的明暗交织的双线必须是由一个共同点来连接。
【小说线索、思路的答题指津】1、熟悉相关知识，牢记答题术语；2、小说线索特点，明暗双线交织；3、小说思路问题，注意审清题目；4、问什么答什么，分清答题角度；5、内容情感结构，人物环境情节；6、开头巧设悬念，结尾出人意料；7、中间一波三折，铺垫伏笔衬托；8、揭示深化主题，塑造刻画人物；9、创设故事情境，渲染环境氛围；
3．【答案】（1）A
（2）A；C
（3）①自小就学会设身处地，体会领悟人生悲苦。②史学写作，面向大众，文字背后关注的是与当下中国相关的大问题。③始终是一个爱国者，认识与实践并重，积极促进两岸关系发展。重视人才培养和训练。
【知识点】赏析文本的内涵
【解析】【分析】（1）A“所以他一直在家自修”错误，原文第一段“直到七岁才能坐在椅子上，长大后肌肉不发达，终生借助双拐行走。小时候，许倬云没法上学，只能在家自修”指的是他七岁之前的学习情况。之后到“1949年，许倬云随家人迁台，考入台大外文系。”并没有说一直在家自修。（2）B“直接决定了他在学术上的成就”错误，无中生有，原文没有相关表述。D“确定了他治学的方向”错，程度加重，原文是“这些影响了他一生的治学方向”。E项“整个学习生涯可谓一帆风顺。”错误，“在家自修学习”是由于“出生时手脚弯曲，一直不能动”，不能说“一帆风顺”。（3）完成此道信息筛选题要就扣住“心怀天下”“悲悯苍生”也就是对国家的情怀和对人民的体恤。概括是抓住“很多时候，许倬云被摆在一个土墩、石磨、板凳上，作为一个旁观者。满目所见，尽是战火纷飞，流离失所，生离死别，知道了什么叫饥俄，什么叫恐俱。也因此。许倬云看到了中国最深入内地的农村，看见最没有被外面触及的原始原貌。七十年后回顾起这段往事，许倬云还是忍不住伤心流泪。”“在两岸三地，许伴云影响更大的可能是大众史学的写作。”“关注与当下、与中国相关的大问题”进行概括。
答案：（1）A（2）AC（3）①自小就学会设身处地，体会领悟人生悲苦。②史学写作，面向大众，文字背后关注的是与当下中国相关的大问题。③始终是一个爱国者，认识与实践并重，积极促进两岸关系发展。重视人才培养和训练。
【点评】（1）此题考查了理解和分析文章内容的能力。（2）此题考查了理解和分析文章内容的能力。（3）此题考查了分析和概括文章内容的能力。解答理解和分析此类题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍。
4．【答案】（1）B
（2）B
（3）D
（4）①当时并州长史武益规放纵暴虑，他身边的人胡乱乱杀来取赏，看见斐怀古到来后，争着去抓他。
②不久转任幽州都督，安抚关照奚人、契丹人，他们准备全部归附时，恰巧这时朝廷下令召他担任左威卫大将军。
【知识点】文学常识；词类活用；断句；概括分析
【解析】【分析】（1）“归者日千计”的意思是“归附的人每天以千计算”，“日千计”是对“归者”的描述，“归者”前面停顿，排除AD；“蛮夏”是“立石”这一动作的发出者，前面停顿，排除CD；故选：B。译文为：朝廷命令裴怀古从驿道兼程前往招徕安抚他们，说明赏罚的利害，归附的人每天以千计算。不久捉住罪魁祸首，于是平定南方，蛮人和中原人立石碑记载他的功德。（2）B祠部在唐代是尚书省之礼部四司之一，非“六部之一”。（3）D“为避免也在郊野排队迎接的代长史崔宜道难堪”错误，“崔宜道”没有“排队”，原文为“崔宣道始代为长史，亦野次。怀古不欲厚愧宣道”。（4）①时，当时；纵暴，放纵暴虑；妄，胡乱；执，抓。译文为：当时并州长史武益规放纵暴虑。他身边的人胡乱乱杀来取赏。看见斐怀古到来后。争着去抓他。
②俄，不久；绥怀，安抚关照；举，全部；会，恰巧。译文为：不久转任幽州都督，安抚关照奚人、契丹人，他们准备全部归附时，恰巧这时朝廷下令召他担任左威卫大将军。
答案：（1）B（2）B（3）D（4）①当时并州长史武益规放纵暴虑。他身边的人胡乱乱杀来取赏。看见斐怀古到来后。争着去抓他。②不久转任幽州都督，安抚关照奚人、契丹人，他们准备全部归附时，恰巧这时朝廷下令召他担任左威卫大将军。
【点评】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。掌握正确的文言文阅读方法﹣﹣遵循三个步骤。在应考过程中，不少同学一般都是读完一遍就去选择答案，这种做法是不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程。
【附参考译文】
裴怀古，是寿州寿春人。仪凤年间，到京城上书，补授下邽主簿，多次迁生后任监察御史。姚、巂道的蛮人反叛，朝廷命令裴怀古从驿道兼程前往招徕安抚他们，说明赏罚的利害，归附的人每天以千计算。不久捉住罪魁祸首，于是平定南方，蛮人和中原人立石碑记载他的功德。恒州有位僧人被他的徒弟诬告说他诅咒当今的女皇帝而大不道，武后发怒，命令审问处死他。裴怀古审出那位僧人是被冤枉的，便给武后申述分析，武后不听，于是他说：“陛下的法律应该与天下的人一致，难道教臣诛杀无罪的人而逢迎圣旨吗？如果那个人有背叛皇上的情状，臣有什么脸面宽免他呢？“武后的怒气消解，那位僧人也得以幸免。
阎知微出使突厥，裴怀古前去监突厥军。默啜胁迫阎知微称可汗，又要授予裴怀古官职，裴怀古不肯接受，默啜打算杀掉他。裴怀古告诉默啜说：“守忠而死和失节而活着相比要哪个？请立即杀死我，决不躲避。”于是被囚禁在军中，从而趁机逃脱，但他向来瘦小体弱，不能骑马，辗转于山谷之间，勉强到达并州。当时并州长史武重规纵容暴徒，他身边的人用胡乱杀人来取赏，看见裴怀古到来，争着去抓他。有位担任果毅的低级军官曾认识裴怀古，大声呼喊说：“他是御史裴怀古。”于是幸免一死。升任为祠部员外郎。
姚、巂的酋长们进京叩见皇上，希望得到裴怀古来安定远方夷人，被授予姚州都督，因为有病而辞掉官职。始安地区的叛贼首领欧阳倩有数万人马，攻陷州县，朝廷委派裴怀古担任桂州都督招慰讨击使，还没有经过岭，他就用书檄向贼人宣示祸福，贼人迎降，自己陈说是被当地的官吏逼迫而反叛。裴怀古知道他们诚恳，认为用不怀疑的办法，可以破除他们的谋虑，自己就轻装骑马前往那里。有人说：“蛮夷难于亲近，有准备的时候他们尚且表现出不诚实，何况没有准备的时候呢！”他回答说：“忠信可以通神灵，何况是边远地方的人呀！”于是亲身到营寨里安抚劝导，欧阳倩等大喜，全部归还所掠夺的东西后出降，即使诸洞部族向来反复无常的，也受此影响彻底归附，岭外就平定了。
升任相州刺史、并州大都督长史，所到之处百姓都从心底爱戴他。神龙年间，召他入京担任左羽林大将军，还未到任，又返回相州任职。并州人知道他返回，扶老携幼出城欢迎。崔宣道刚刚代替他担任相州长史，也到郊野迎接。裴怀古不想使崔宣道很难堪，派人驱赶欢迎的人回去，但来的人更多，他的得人心的情况大都像这样。不久转任幽州都督，安抚关照奚人、契丹人，他们准备全部落归附时，恰巧这时朝廷下令召他担任左威卫大将军，并让孙佺代替他，孙佺不懂得用兵，于是被奚人、契丹人打败。裴怀古死在官任上。
5．【答案】（1）B；E
（2）①“逐胜回来”与“雨来晴”的对比：春日争逐于游春赏花之事。意兴高扬，阴雨天又使人扫兴。情绪郁闷。②无法言明的清愁与谷莺之声的欢乐对比：“风熏”“草烟轻”营造一种意境。使人有一种清愁的感觉。但从谷莺的欢乐中又使人振奋。
【知识点】形象、意象、意境类题目；表达技巧类题目
【解析】【分析】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。A、“表现出了一种和谐畅快的气氛”错误，诗人“逐胜”已经“归来”，虽在阴雨之中，却也未曾放弃“逐胜”的春游。在这种种矛盾的结合之间，便已显示了一种繁复幽微的感受，既有兴奋，也有怅惘。C、“又写出了词人听曲时的沉醉之状”错误，这里表现出词人对小曲的喜爱，突出内心的惆怅醉意；D、“暗示词人将邀请最有情的朋友举杯同饮，以释放内心的愁绪”错误，当然是劝饮之意，如此珍重地想要将芳醇的美酒呈献给一个值得呈献的人，诗人心中所引发洋溢着的是无比深挚芳醉的情意。故选EB。（2）本题考查学生分析诗歌表现手法的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致理解诗歌的基本意图以及诗歌的内涵，从不同角度对诗歌的态度进行具体分析。“逐胜归来雨未晴”一句中赏花的好心情与下雨天的扫兴，突出内心的郁闷；“楼前风重草烟轻”一句通过风出来的状态以及青草的柔嫩之态，表现内心的振奋。
答案：（1）EB（2）①“逐胜回来”与“雨来晴”的对比：春日争逐于游春赏花之事。意兴高扬，阴雨天又使人扫兴。情绪郁闷。②无法言明的清愁与谷莺之声的欢乐对比：“风熏”“草烟轻”营造一种意境。使人有一种清愁的感觉。但从谷莺的欢乐中又使人振奋。
【点评】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。（2）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的基本能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
赏析：
开端第一句“逐胜归来雨未晴”，先由时节和天气写起，在时节与天气之间，表现了一种矛盾情况。时节是美好的游春逐胜的日子，而天气则是阴雨未晴。“逐胜”，指春日争逐于游春赏花之事，意兴原该是高扬的，但阴雨天则使人扫兴。“雨未晴”似乎也透露一种将晴而未晴之意。诗人“逐胜”已经“归来”，虽在阴雨之中，却也未曾放弃“逐胜”的春游。在这种种矛盾的结合之间，便已显示了一种繁复幽微的感受，既有兴奋，也有怅惘。既有春光之美好，也有细雨之迷蒙。这开端一句看似非常平淡，实已具含了足以引发人心触动的多种因素。像这种幽微婉曲的情境，只有最为敏锐善感的心灵才能感受得到，也只有最具艺术修养的诗人才能表现得出来。
接着“楼前风重草烟轻”一句，写的正是这情绪触引中的眼前所见。“楼前”二字，表面只写诗人倚立楼头，为以下写楼前所见之景物做准备，但诗人“逐胜归来”，依然倚立楼头，就是内心由于逐胜之游引起了一种触引感发。“风重草烟轻”使心中原已触引起的一种感发，更为滋长和扩大。“风重”是说风力之强劲，“草烟轻”，是说草上烟蔼因风吹散而逐渐消失。表面写眼前将晴未晴的景色，然而“物色之动，心亦摇焉”，这种景色，正是引起人心微妙之触发的重要因素。北宋词人柳永就曾写过“草色烟光残照里，无人会得凭栏意”，可见“草色烟光”的景色，确实可以引起人内心的一种感发。一个人如能够观察到风力之“重”与草烟之“轻”，此人必是已在楼头伫立了相当长的时间了。于是诗人对四周的景物情事也就有了更为清楚的认知与更为深刻的感受。因此下面继之以“谷莺语罗花边过，水调声长醉里听”的叙写。“谷莺”，是才出谷的黄莺，正是鸣声最为娇软之时，这种鸣声正代表了春天所滋育出来的最新鲜的生命。何况这种娇软的莺啼，又是从繁枝密叶的花树边传送过来的，有声，有色，这种情景和声音所给予诗人的感发，当然就较之第二句的“风重草烟轻”更为明显和动人了。如此逐渐写下来，大自然的景象便与诗人的情意逐渐加强了密切的关联。于是下一句的“水调声长醉里听”便写到了人的情事。“水调”是一种哀怨动人的曲子。“水调”且“声长”更可想见共声调之绵远动人。何况诗人还在后面又加了“醉里听”三个字，这就不仅写出了饮酒之醉，而且因酒之醉更增加了诗人对歌曲的沉醉。这首词从开端的时节与天气一直写下来，感受愈来愈深切，写到这里，真可以说是引起了干回百转的无限情思。有了如此幽微深切的感发，便不由人不想到要寻找一个足以将这些情思加以投注的对象，于是诗人遂终于在最后写出了“款举金觥劝，谁是当筵最有情”两句深情专注的词句。这二句真是表现得珍重缠绵。“款举”是极其珍重尊敬的态度，“金觥”是极其珍贵美好的器皿，金觥中又是极其芳醇的酒浆，最后更加一“劝”字，当然是劝饮之意，如此珍重地想要将芳醇的美酒呈献给一个值得呈献的人，诗人心中所引发洋溢着的是无比深挚芳醉的情意。最后结之以“谁是当筵最有情”，意谓：在今日的筵席之上，哪一个才是真正能够体会这种深浓的情意，值得呈献这一杯美酒的有情人呢？于平淡的叙写中逐渐加深了情意的感发，表现出内心深微幽隐的一种投注和奉献的追寻与向往之情，这正是冯延巳词的一贯的特色。
6．【答案】（1）黄发垂髫；并怡然自乐
（2）此情可待成追忆；只是当时已惘然
（3）恰似一江春水向东流
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】（1）黄发垂髫 并怡然自乐（重点字：髫）（2）此情可待成追忆 只是当时已惘然（重点字：惘）（3）恰似一江春水向东流（重点字：似）
【点评】本题考查理解性默写的能力。解答本题，首先要读懂题干要求，然后根据题干中的关键点及平时积累进行解答。注意字形，不要出现错别字，写后要检查。理解性默写古诗文是2014年新课标全国卷语文试题中出现的新题型，是指在给出语境的情况下，根据记忆，默写古诗文。与以前的直接默写相比，理解性默写更强调对古诗文内容情感的把握，比填空式难度更大。要想正确解答此类试题，学生平时进行背诵、记忆是必不可少的。切不可只会背不会写字，学生要根据句子的意思进行字形的准确记忆。尤其是通假字，要特别记忆。名篇名句的复习策略是：一要化整为零，日积月累，注意整篇背诵与片段突击相结合。复习时，注意效率；二要动口更要动手，关键是不写错别字；三要将识记与理解相结合，加强理解基础上的记忆，理解是根本，默写时要懂意思；四要注意方法，领悟含义，圈点勾画，边诵边写。
7．【答案】C
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】本题主要考查成语的正确运用。
不绝如缕：多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。修饰“书写”，适用对象不当。
空谷足音：在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得到音信、言论或来访。
居功至伟：“在某件事上，他（他们）的功劳很大”，是用来褒奖某人的功劳和贡献的成语。
分庭抗礼：分庭抗礼指的是古代宾主相见，分站在庭的两边相对行礼，以示平等。不合语境。
求全责备：对人或对人做的事情要求十全十美，毫无缺点。是指苛责别人，要求完美无缺。
炉火纯青：后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。修饰“剪纸作品”，望文生义。
8．【答案】B
【知识点】搭配不当；结构混乱
【解析】【分析】A．搭配不当，“转基因食品问题终于有了一定程度的进展”中“问题”和“进展”不搭配，可早“问题”之后加“的解决”。
B．正确。
C．搭配不当，“报告交会对接实施”中“报告实施”不搭配，可在最后加“情况”。
D．句式杂糅，“同时辅以‘G20.2016 ，CHINA’和篆刻隶书“中国”印章等元素组成”将“同时辅以‘G20.2016 ，CHINA’和篆刻隶书“中国”印章等元素”和“同时以‘G20.2016 ，CHINA’和篆刻隶书“中国”印章等元素组成”杂糅，可二者取其一。
故选：B
【点评】本题考查辨析并修改病句的能力。能力层级为表达运用E。首先要明确语病的类别，主要是考纲中规定的六种类型。其次要掌握判别病句的常规方法。①找出主干，先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问题，就应当检查修饰语（定、状、补）是否能恰当地修饰或说明中心语。②体会语意。如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。③看关联词语是否用得恰当。辨析病句时，单句先找主干，后理枝叶；复句要划分层次，辨明关系。把握病句类型、明确病句特征，有助于快速准确地判断选择。
9．【答案】B
【知识点】语句连贯
【解析】【分析】①根据文本内容“可以说是积极的心理反应”表明是一种递进关系，可以填写“甚至”，排除AC，第二空“产生了对人生意义的不惑之感”根据内容可以得知是一种顺承关系，可以填写“就”，可以排除D。再根据第⑤空“连最优秀的大学生都不能够回答这样的问题”，这表明是假设关系，排除D。故选B。
答案：B。
【点评】本题考查使用关联词语的能力。要分析句子间关系和关联词语的搭配。宜用排除法。常见的关联词语的种类有：1、因果关系中的关联词有：因此、因为…所以、既然…就、因为（由於）…所以（因 此、因而）、之所以…是因为、既然（既）…就（便、则、那么）。2、并列关系中的关联词有：有的…有的、一方面…一方面、有时候…有时候、那 么…那么、既然…又、一边…一边、也、又、还、同时。3、选择关系中的关联词有：是…还是、或者…或者、不是…就是、要么…要么、与其…不如、宁可…也（决）不。4、转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然…可是、虽然…但是、尽管…还、虽然（虽是、虽说、尽管、固然）…但是（但、可是、然而、却）、却、不过、然 而、只是。5、条件关系中的关联词有：只要…就、只有…才、凡是…都、不管…总、只有 …才、除非…才、只要…就、无论（不论、不管、任凭）…都（也、还）。6、递进关系中的关联词有：不但…还、不仅…还、除了…还有、不但…而且、不但（不仅、不光）…而且（并且）、不但…还（也、又、更）、何况、而且、况且 、尤其、甚至。7、假设关系中的关联词有：如果…就、要是…就、即使…也、哪怕…也、如果 （假使、假如、要是、倘若、要是）…那么（就）、即使（就算、就是、哪怕、纵使） …也（仍然、还是）。
10．【答案】这种竹片称为“简”；竹简表皮渗出水滴；所以称烘烤处理的竹简为“汗青”
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题主要考查语句衔接。通读全语段，①处结合后面内容“写信的简”可知，这种竹片叫“简”；②处结合前后内容“竹筒的水分蒸发出来”“如人体出汗”可知，竹简表皮渗出水滴；③处结合后面“汗青”的叙述，此处应该是称烘烤处理的竹简为“汗青”。
【点评】话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离，没有岔开或暗换话题之处。注意照应、过渡：首尾要照应，过渡应有过渡性语句作为桥梁。
11．【答案】中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础．自主发展．社会参与三个方面．综合表现为人文底蕴，科学精神．怪盗小子．学会学习．健康生活．责任担当，实践创新六大素养。
【知识点】图文转换
【解析】【分析】这是一道图表说明的题目，属于图文转换类的题目，图表说明的题目，重点关注图标的表头和所问问题。“中国学生发展核心素养”的总体框架，分为文化基础．自主发展．社会参与三个方面等。注意字数要求。
12．【答案】【参考例文】
读书，不必纠缠于阅读数量的多少
世界读书日已经过去了，关于北大学生阅读量的讨论也将随即远离公众的视野。同之前种种对北大的质疑一样，我的同学们无论是“据理力争”还是“低头认错”，都免不了激起层层波澜﹣﹣在各种节日、纪念日、一些行为调查的发布日已经成为常态，更何况这次是关于我们本应拿手的“读书”上。
我并没有参与“北大学生到底爱不爱读书”的讨论，我确定学校里从来都不乏爱读书的同学，也确定即便我们真如社会所期待，把人均借阅量提高到很大的数量，学校里也依然有视此为负担的人。然而问题是，把借书量作为一个指标来衡量阅读状况，是否过于单一了些？把阅读这种美好的个人体验，指标化、群体竞争化，对于学生的个人成长来说，究竟能有多大的好处？
虽说数量能够反映出一个人涉猎的广度，以及一定程度上反映出此人与书为伴的时间，但我始终觉得，通过阅读收获的多与少，取决于阅读过程中思考了多少，取决于你是否真的通过阅读这本书拥有知识的提高、精神的丰富，哪怕仅仅是心灵的愉悦。不只是大学生，对于已经脱离学生身份的人也是一样，每一个人都不应该背上阅读数量的枷锁。并非有意为学生阅读数量未达到社会期待开脱，相反，个人为自己定下阅读数量的目标，逐渐形成阅读意识，对于培养阅读习惯来说是一种很好的方法。但如果这个目标是别人强加的硬性指标，或者为了学校的学风、名声而大家一起刷阅读数量，恐怕对于个人并无意义，因为你其实可以借一摞书然后堆着不看。阅读对于学生的重要性已无需多言，既然这种增进知识的方式被广泛认可，让学生根据自身的情况，在每学期、每学年甚至是整个在校生涯的时间内，自己给自己定下自由课外阅读的目标并由学校来监督完成，也未尝不可。在完成老师布置的阅读之外，即便自己仅仅挑选了一两本，相信也能带给学生更多观察世界的角度。
不妨先问问学生，你一年中看了哪些“学习任务”“必读”之外的书？你上大学以来看过的印象深的、喜欢的书有哪些？如果答不上来或并无太多话可说的现象非常普遍，才是真正值得担忧的。在阅读习惯普遍不容乐观的今天，比拼数量固然简单直接，可如果“数量”在阅读中被赋予了太多的关注，难免会使大学生阅读产生浮躁之感，选书的自由、在一本书上花多少时间的自由也随之被禁锢。更何况“读书多”的人很可能根本数不清也不在乎已读书的数量，“读书少”的人对调查结果也不会在意。
现代社会中，每个人的时间都特别珍贵，能用来享受阅读的时间需要格外珍惜。爱读书，不是因为这种品质是一个人优秀的标签，而是因为读书是帮助我们寻找优秀品质的途径。这条寻找的路，有人向往天涯海角，有人只想安居一方，无论是多而广，还是少而精，他们都是自由的、无悔的，都可以成为优秀的人。怕的只是没有安居者的怡然自得与坚韧，亦不具备远行者的勤奋开拓与品位，连坚持长期阅读的定力都没有，又去盲目追求借书数量，这不是奔向远方，是流放。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一道典型的任务驱动型作文，要求学生从不同角度对材料所揭示的内容进行理解，特别是要注意材料本身所蕴含的基础内涵。这则材料通过三种人对读书的不同看法进行阐述，第一种人认为读书应该不要去追求数量，要在于对作品本身的价值进行体会，去体味书籍带来的精神愉悦。第二种人则是要求阅读与实践相结合，要通过丰富多彩的活动，让经典融入到生活中去，让读书变得更有乐趣。第三种人，则是要求阅读追求数量，要充分利用碎片化的时间，将不同的时间融入到自己所读的作品之中。从而获得读书的快乐。针对这三种读书的不同价值体现，要充分体现出学生的不同价值追求。
参考立意：1、读书重在享受乐趣；2、不必要可以追求读书的数量；3、享受读书带来的乐趣。
【点评】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。教育部考试中心专家余闻曾说过，材料作文审题时要注意立意的核心角度、重要角度、次要角度、沾边角度。这四种角度显然有优劣之分。我们平时指导学生作文时应该着力引导学生从核心角度、重要角度来立意。
1 / 12017年甘肃省高考语文一模试卷
一、现代文阅读
1．（2017·甘肃模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
中国古代笑话于先秦时期就出现了，例如《孟子》中的“揠苗助长”，《韩非子》中的“守株待兔”等，这些寓言故事就是早期的笑话雏形，两者没有明显的界限，在幽默、讽刺方面是一致的，魏晋时期笑话确立不断发展成为独立的文学样式，《笑林》作为第一部笑话专集出现，增强了笑话作为一种文学体裁的独立性。笑话在明清时期空前繁荣，专辑不断涌现，代表作有明代冯梦龙的《广笑府》和清代的《笑林广记》。
在《笑林》出现之前，中国先秦时期的幽默文学作品，其创作意图大抵是为了达到说理辩难的目的，并非单纯为引人发笑的纯幽默，带有一定的功利性质，与当时的思想文化和政治有密不可分的联系。《笑林》的出现，改变了这种传统，在笑话的表现手法上，有自己的艺术特色，某种程度上体现“为幽默而幽默”的观念。
笑话中的幽默，就是用简单的情节，巧妙引出出人意料的结果。《笑林》以搞笑故事为主，往往在简单的篇幅中不忘情节的巧妙设置和形象的精心雕琢，表现出高超的引人发笑的叙事技艺。不少故事在铺垫中巧打埋伏，让人进入一个典型的环境中，之后突然揭开一个人们所难以预料到的结果，使读者或者听众经历由最初的期待紧张到结尾的醒悟释然这样一个快速的心理变化过程，从而引爆笑声，而这个转折就是传统笑话中的“笑点”。笑点能不能让读者感到好笑是笑话能否成功的关键。
笑话能够达到“欢声满座”、“揭瓦哄堂”的艺术效果，其奥妙之一就在于精妙的修辞。古代笑话在修辞方面的成就很高，它注意词语的锤炼，句式的选择，很注重运用多种修辞。从语言语境的角度来研究笑话中的幽默语言，能够帮助理解古代笑话的幽默，而艺术夸张是古代笑话中比较重要的修辞，在幽默理论中也有重要的地位。
从美学观念看，笑话是属于喜剧的范畴，幽默讽刺是其瞩目的美学特征，因而其中的夸张手法必定与幽默结为一体。笑话就常常通过夸张的手法突出事物的矛盾，不仅把隐晦的东西显现出来，而且像放大镜一样把微小的东西放大开来。在描写人或事物的时候也有利用非合情合理的极度夸张，违反生活逻辑，违背生活真实来达到“可笑”的目的，例如建议鲁人截竿入城的老父、一叶障目取物的楚人，等等。这种言过其实的夸张修辞使言语更具幽默性，也给人深刻的启示意义。
（摘编自宋扬《论魏晋笑话的文体成熟》）
（1）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A．笑话的雏形是寓言故事，“揠苗助长”“守株待兔”等既是寓言故事也是笑话，两者在幽默、讽刺方面是一致的。
B．中国古代笑话作为一种独立的文学样式，确立并发展于魏晋时期，明清时期空前繁荣，笑话专集不断涌现。
C．《笑林》是我国第一部笑话专集，它的出现，改变了先秦时期幽默文学作品有针对性的这种实用主义传统。
D．中国古代笑话有着高超的引人发笑的叙事技巧，往往在简单的篇幅中有巧妙的情节设置和精心雕琢的形象。
（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．中国先秦时期幽默文学作品中的“幽默”，具有一定的功利性质，与当时的思想文化和政治紧密联系，并非单纯为了娱乐。
B．《笑林》中多是搞笑故事，故事讲述者常常巧设埋伏，使阅读者进人一个特定的情境，这就为故事揭开出乎意料的结局作了铺垫。
C．中国古代笑话中的“笑点”，就是故事的结果使读者或听众的心理由期待紧张到醒悟释然的快速变化过程中，引爆笑声的转折点。
D．中国古代笑话在描写人或事物的时候，往往把徽小的东西放大开来，违反生活的逻辑，违背生活真实从而达到引人发笑的目的。
（3）根据原文内容。下列说法不正确的一项是（ ）
A．《笑林》中的幽默，既表现在用简单的情节，巧妙引出出人意料的结果，还表现在精妙的修辞，使笑话中的语言充满了幽默。
B．从喜剧的美学特征来说，夸张手法必定与幽默结为一体，作为喜剧的笑话通过夸张的手法突出事物的矛盾也就成了主要表现形式。
C．笑话中的幽默，不仅仅只是为了达到使人发笑的目的，它在戏谑讽刺中还有深刻的启示意义，如“一叶障目”“长竿人城”。
D．《笑林》作为中国文学史上第一部笑话专集，其影响是深远的，古代笑话中修辞手法的精妙运用，对现代幽默理论的研究有积极意义。
【答案】（1）D
（2）D
（3）A
【知识点】社会科学类
【解析】【分析】（1）D、“中国古代笑话有着高超的引人发笑的叙事技巧”扩大范围，并不是所有的都是这样，原文第三段只是以《笑林》为代表的，“《笑林》以搞笑故事为主，往往在简单的篇幅中不忘情节的巧妙设置和形象的精心雕琢，表现出高超的引人发笑的叙事技艺”。故选D。（2）D、“往往把徽小的东西放大开来”无依据，另外“违背生活真实从而达到引人发笑的目的”不符合原文，原文第五段表述为“在描写人或事物的时候也有利用非合情合理的极度夸张，违反生活逻辑，违背生活真实来达到‘可笑’的目的”。故选D。（3）A、根据原文第四段的表述“奥妙之一就在于精妙的修辞。古代笑话在修辞方面的成就很高，它注意词语的锤炼，句式的选择，很注重运用多种修辞。从语言语境的角度来研究笑话中的幽默语言，能够帮助理解古代笑话的幽默，而艺术夸张是古代笑话中比较重要的修辞，在幽默理论中也有重要的地位”可以得知，并不是表明《笑林》的幽默。故选A。
答案：（1）D（2）D（3）A
【点评】解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说要抓住本质。将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解。联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。解答筛选文中信息的题目时要找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩 小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然 与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。
2．（2017·甘肃模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
一棵树的故事
王建平
原本，那棵树的故事已有了句号，哪想，今春一个议题，让树的话题得以延续。
春节刚过完，西村村长陪县减灾办的科技人员上山来，对有隐患的山体进行一番考察后，拟定一个议题：全村唯有村民刘有福的房反紧贴着松酥山体，此处属泥石流重大隐患区，入夏前必须搬下山。
此事一嘈开，都说刘有福命好，要住政府出钱修建的新房了，真是有福。哪料，风声吹进刘有福的耳朵里，他心烦意乱，嘴与老屋的门一下紧闭起来。心想，住山上五六十个年头，那坡那梁那路那草那花那田那地的样儿全烙在心中，我跟它们知根知底知深知浅知冷知暖的日子数不清。哪舍得离开呀？
这天朝阳照亮山梁，刘有福开门晒太阳，门一开就跟门外的人照上面。见村长第九次上门来，刘有福一下蹲地上，勾下头。
村长说，五叔，这山上真的那么好吗，山高路难行，这些年夏天的暴雨季节夜里，你和五娘做过一个完整的梦没？
刘有福没出声，他咋会不知山洪的冲击声跟雷声搅在一起，夜里可吓死人了，他和老伴常常缩在墙角听天由命……老伴去年病故……想到这儿，他抬头吭了一声。
今的老房子搬下山？
肯定的。村长应。
我的鸡鸭猪狗牛全下山？刘有福又问。
那是必须的。村长应。
那……我的这棵树？刘有福迟疑一下，吸入一口气，吐完后半句，我的树也要下山！
当……当然……村长仿佛没想好就从嘴里遛出了几个字。瞬时，他才明白老人家的愿望。老人家的那棵树太大太粗了，要搬下山的确不是一件易事。
刘有福老屋前有一颗黄桷树。
七十年前的一个冬天，刘有福二十多岁的爹，趁一个风雪夜看守将不严，从壮丁集中营逃出来，路遇一位砍柴人便讨得一根树枝，好几天粒米未进，靠喝冬水田里的水和手上的树枝拄回家。到家后他爹在门前用锄头挖下一个坑，栽下了树枝。没想到呀，七十多个春夏秋冬过去，树﹣﹣悬跟露爪，树干粗壮得两人合围。树体歪针，长相怪异，主枝横伸树冠宽阔，枝繁叶茂。刘有福常想。树是爹，爹是树，这么些年有爹陪伴心里总是满满的。
住西村山脚下的二宝，四十岁不到，闯荡过好几个省，是村里村外的大能人。二宝每次来见刘有福，嘴皮子热乎极了。二宝第三次上山，五叔前五叔后贴住刘有福的屁股转。
五叔，二宝向刘有福敬上带把儿的烟。我想好了，愿出3000元买你的这棵树。
叭﹣﹣刘有福将一口痰射击出两米多远。
3500元呢？二宝脸上堆积着笑。
刘有福的目光移向树。眼晴不动了。那树。古态盎然。叶片儿油绿光亮，有数不清叫不出名字的鸟儿正左树上嬉戏，它们不离开树，爱恋着老屋散发出的古老气息，更没嫌弃过刘有福和他鸡鸭猪狗牛们身上传递给它们怪怪的酸味……刘有福眼晴湿了。
五叔，5000元怎么样？二宝加价。
刘有福手中烟锅嘴儿在地上敲了敲，起身扛起一头白发迈向老屋。二宝没想到，他五叔在门口突然转过身来，说，侄儿﹣﹣你能，我出钱，请你把树移下山吧!
三个月过去，刘有福在山下的新屋建好了。树在昨天也由二宝移下山，在新屋门前栽好。刘有福牵着牛在草地吃草，他远远地望着新栽下的树干，入神了，连二宝的侄儿小强来到自己面前也没察觉。
五爷，二叔是真心想得你的树，活树没到手，等树死了，他还要来买。小强对看刘有福的耳朵说。
嗯？刘有福回头盯住小强。
二叔说树的根部可以打造成根雕茶几，树干和粗枝可雕刻成上百件工艺品，他已访好了买家，那人报价58000元。
树会死？刘有福眼晴闪烁一下。
会的，树下坑的头天晚上，二叔在后半夜往坑底的泥土里理了生石灰。小强接着说，化学课学过，生石灰被水泡散了就成了石灰水，石灰水具有强碱性，会烧死树根的……
夏去秋来，刘有福的树发出的新芽变成了嫩绿的小叶儿。
幸好那晚刘有福请人与小强从树千侧面挖出一个深坑，从树根下构出好几块生石灰，换上了新土。树呀，你命大，二宝埋下去的生石灰还没化开，要不……
刘有福独自来到镇上的学校，他为并不沾亲带故的孙子小强交了5000元的生活费。面对老师的询问，刘有福说，谢老师啦，那娃儿的书没白读!
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（ ）
A．刘有福一听要他将家搬到山下，就紧闭了大门，拒绝来访，是因为这里是他和去伴生活了五六十个年头的地方，所以非常不愿意搬家。
B．村长九次上门劝说刘有福人夏前搬下山，主要是因为刘有福的房屋紧贴酥松山体，在夏天的暴雨季节一旦发生泥石流，就会危及生命安全。
C．小说善于通过细节表现人物性格，听到二宝提出买树时将一口痰射出老远，二宝加价后在地上敲烟锅嘴等处，表明刘有福是一个怪癖、不知变通的人。
D．小说画线处关于黄桷树的描写形象而富有诗意，描绘出刘有福一家与树相伴相融的和谐画面，这样的描写强化了刘有福对故宅的不舍之情。
E．小说以补叙的方法，介绍了刘有福请人与小强挖坑救树的相关内容，不仅使文章的结构富于变化，而且丰富了小说中人物的性格。
（2）小说有明暗两条线索，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。
（3）小说写“树”的两次遭劫经历，每次表现都不同，躲过动难的原因也不一样。请结合全文内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。
【答案】（1）A；C
（2）第一问：明线是因为政府让刘有福下山的事情而引起的冲突，暗线是二宝算计老树的道理；第二问：明暗线交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
（3）第一问：第一次，当政府要求刘有福下山；“树”面临被遗弃在山上与主人分离的劫难时，因为村长答应刘有福，可以连老树一块搬迁而躲过一劫；原因是刘有福的用心争取，也体现了社会管理的人性化；第二次，“树”面临被慢慢烧死的劫难时，因为小强的告密而躲过一劫；也体现了为学校教育的引导，小强有了充分的环保意识；第二问：两次描写，体现小说“人与自然万物依赖”的主旨。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；欣赏文本的形象
【解析】【分析】（1）A．错误；分析不全面，不仅因为这是他和老伴生活的地方，更是因为舍不得那棵黄桷树；
B．正确；
C．错误；这些细节表明刘有福对于二宝买树的抗拒，并非怪癖和不知变通；
D．正确；（2）贯穿全文的线索都是黄桷树，明线是为防泥石流，政府要求刘有福搬家，他为了不离开黄桷树而想尽办法将黄桷树一起搬下山；暗线是二宝想购买黄桷树，刘有福不同意，他装作热心帮忙搬树，实际在树坑里埋下生石灰害死老树的计划；两条线索交织能够让情节更集中，明线塑造出刘有福爱护大树的形象，暗线则更通过塑造二宝的狡诈形象反衬刘有福对大树的关爱，更突显主人公的形象；（3）第一到二十三段是黄桷树遇到的第一次劫难，即政府要求刘有福下山居住，黄桷树将面临被留在山上的命运，从“那…我的这棵树？刘有福迟疑一下，吸入一口气，吐完后半句，我的树也要下山！ 当…当然…村长仿佛没想好就从嘴里遛出了几个字”可看出，大树要下山不是一件容易的事；但大树最终还是被搬下了山，这既是因为刘有福向村长请求，更因为他肯为大树付出，从“侄儿﹣﹣你能，我出钱，请你把树移下山吧!”可看出；从十六段到三十段是黄桷树遇到的第二次劫难，二宝想出钱买黄桷树，但刘有福不答应，大树被搬下山，看似平安，结果从小强话中才知道二宝并未死心，而是偷偷在树坑中埋下生石灰，打算把树烧死了再夺取这棵老树；这次之所以逃过劫难，是因为小强的告密，刘有福因此赞叹“娃儿的书没白读”，不仅是指小强学到的知识，更是指小强心有良知，懂得保护大树，保护环境；作者通过大树命运的一波三折和刘有福对大树的深情，表达出人与自然和谐相处的主题，批判唯利是图破坏生态环境的行为；
答案示例：（1）AC；（2）第一问：明线是因为政府让刘有福下山的事情而引起的冲突，暗线是二宝算计老树的道理；第二问：明暗线交织，使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象；（3）第一问：第一次，当政府要求刘有福下山；“树”面临被遗弃在山上与主人分离的劫难时，因为村长答应刘有福，可以连老树一块搬迁而躲过一劫；原因是刘有福的用心争取，也体现了社会管理的人性化；第二次，“树”面临被慢慢烧死的劫难时，因为小强的告密而躲过一劫；也体现了为学校教育的引导，小强有了充分的环保意识；第二问：两次描写，体现小说“人与自然万物依赖”的主旨。
【点评】（1）本题考查小说内容及艺术特色分析鉴赏；（2）本题考查对小说线索作用的分析；（3）本题考查小说情节安排的作用分析；小说线索分为单线和双线两种。要求分析的“小说线索”，一般都是双线结构，一明一暗，相互交织。但注意的明暗交织的双线必须是由一个共同点来连接。
【小说线索、思路的答题指津】1、熟悉相关知识，牢记答题术语；2、小说线索特点，明暗双线交织；3、小说思路问题，注意审清题目；4、问什么答什么，分清答题角度；5、内容情感结构，人物环境情节；6、开头巧设悬念，结尾出人意料；7、中间一波三折，铺垫伏笔衬托；8、揭示深化主题，塑造刻画人物；9、创设故事情境，渲染环境氛围；
3．（2017·甘肃模拟）阅读下面的文字，完成下列各题。
史学大师许倬云
许倬云1928年出生于无锡大族，出生时手脚弯曲，一直不能动。直到七岁才能坐在椅子上，长大后肌肉不发达，终生借助双拐行走。小时候，许倬云没法上学，只能在家自修。时任厦门海关监督的许风藻，人文学术素养很高，经常给儿子随机指点：给他讲数学、讲历史、讲语文，教他有关战争史、政治学与外交学等。许倬云起初爱看武侠小说，许风藻说：“你别老看武侠小说，好好看看《史记》。”于是许倬云从十来岁开始读《史记》《左传》，读了许多古书。
1934年，许倬云随父亲移居沙市荆关监督公署。抗战开始后。因沙市地处要冲，逃难的人经此转往四川，川军也经此开赴前线。在沙市家门口的下马石旁，眼看见一队队川军开往台儿庄，有许多士兵还是小孩子，只有七八岁的许倬云，因毋亲一句话，“这些人可能再也回不来了”，一夜之间长大。当时许倬云父亲负责供应军粮民食，许家人也枕经常随着军队转移，或者随着难民逃难。很多时候，许倬云被摆在一个土墩、石磨、板凳上，作为一个旁观者。满目所见，尽是战火纷飞，流离失所，生离死别，知道了什么叫饥俄，什么叫恐俱。也因此。许倬云看到了中国最深入内地的农村，看见最没有被外面触及的原始原貌。七十年后回顾起这段往事，许倬云还是忍不住伤心流泪。
1949年，许倬云随家人迁台，考入台大外文系。因为中文和历史考得好。在傅斯年的建议下转入历史系一直读到硕士毕业。当年的台大大师云集，使学生有更多机会去接触不间的思想、不同的学派，也可以选择不同的课题。再加上当时上课常常是一个人一班，等于几个名师一起训练许倬云。这在以后是不可想象的学习条件。许倬云终生感激这些不同风格的老师，每个人都给他一些东西，他没有走任何老师的路，而是自己走出一条路，这条路受每位老师很大的影响。
1957年，时任“中研院”考古所助理研究负的许倬云，获得纽约华侨徐铭信提供的1500美元奖学金，赴芝加哥大学攻读历史学博士。在芝大的五年，许倬云在学术上突飞猛进，除了历史以外，他还接受了社会学、宗教学以及计量统计学方面的训练，也熏染了芝大“眼光宏阔”的学风、大问题意识，这些影响了他一生的治学方向。不过，何炳棣在回忆录中，对芝大这种学风颇有微词﹣﹣只做“世界第一流的学问”。2010年“中研院”为许先生庆寿，院士杜正胜如是评价：“许先生最大的影响不在于上古史，而在于所引入的那种关注社会经济领域的研究视角。”
在两岸三地，许伴云影响更大的可能是大众史学的写作。近二十年来，他陆续山版了《万古江河》《从历史看管理》以及新近出版的“许倬云说历史”系列四册等几十种，有的是精心撰著而成，有的则是根据在企业、高校讲座的课件整理而成，都有着一以贯之的内在理念一﹣关注与当下、与中国相关的大问题。或许，这种文字背后的问题意识和情怀，也是许先生的书收到白领、商人、学生等阶层喜爱的原因。
（摘编自云君《许倬云：旁观者的深思》、冯俊文《许倬云：一位历史学家的奥德赛》等）
（1）下列理解和分析，不符合材料意思的一项是（ ）
A．许倬云由于身体的原因，无法正常读书学习，所以他一直在家自修，直到考入台大外文系，他才开始了正式的学校学习生活。
B．许倬云师从众多大家，但又不盲从，而是自己走出一条路，这说明学术研究中，独立思考和创新精神对人的发展非常重要。
C．许倬云从事历史研究，特别强调从社会经济领域的视角研究历史问题，在这一点上，他的贡献大于他对中国上古史的研究。
D．许倬云不仅具有扎实的功底，旁观者的观察能力，而且学术视野广阔，善于借助其他学科进行历史研究，因而他取得了丰硕的成果。
（2）下列对材料有关内容的分析和概括，恰当的两项是（ ）
A．从父亲的教育中，许倬云领略到了历史的趣味；古书《史记》等是许倬云最初的历史营养，使他萌发了对历史的兴趣：这些都为他从事历史研究奠定了基础。
B．抗战时期，许倬云深人内地农村的经历，使他后来对中国社会复杂性的认识，都远比常人深刻、真切，这种经历，直接决定了他在学术上的成就。
C．许倬云在台大求学时，得到了傅斯年的赏识，并在傅斯年的指引下作出正确的选择：从最初学习外文转到学习历史，自此一生没有离开过这个领域。
D．留学美国是许倬云的人生转折，芝大“眼光宏阔”的学风、大问题意识确定了他治学的方向。有学者总体上对此表示理解，但在态度上略有保留。
E．从在家自修学习，再到台大上学、芝加哥大学攻读历史学博士，许倬云都得到了众多老师的帮助和提携，整个学习生涯可谓一帆风顺。
（3）有人评价许倬云“时时心怀天下，悲悯苍生”，这在文中体现在哪些方面？请结合材料简要分析。
【答案】（1）A
（2）A；C
（3）①自小就学会设身处地，体会领悟人生悲苦。②史学写作，面向大众，文字背后关注的是与当下中国相关的大问题。③始终是一个爱国者，认识与实践并重，积极促进两岸关系发展。重视人才培养和训练。
【知识点】赏析文本的内涵
【解析】【分析】（1）A“所以他一直在家自修”错误，原文第一段“直到七岁才能坐在椅子上，长大后肌肉不发达，终生借助双拐行走。小时候，许倬云没法上学，只能在家自修”指的是他七岁之前的学习情况。之后到“1949年，许倬云随家人迁台，考入台大外文系。”并没有说一直在家自修。（2）B“直接决定了他在学术上的成就”错误，无中生有，原文没有相关表述。D“确定了他治学的方向”错，程度加重，原文是“这些影响了他一生的治学方向”。E项“整个学习生涯可谓一帆风顺。”错误，“在家自修学习”是由于“出生时手脚弯曲，一直不能动”，不能说“一帆风顺”。（3）完成此道信息筛选题要就扣住“心怀天下”“悲悯苍生”也就是对国家的情怀和对人民的体恤。概括是抓住“很多时候，许倬云被摆在一个土墩、石磨、板凳上，作为一个旁观者。满目所见，尽是战火纷飞，流离失所，生离死别，知道了什么叫饥俄，什么叫恐俱。也因此。许倬云看到了中国最深入内地的农村，看见最没有被外面触及的原始原貌。七十年后回顾起这段往事，许倬云还是忍不住伤心流泪。”“在两岸三地，许伴云影响更大的可能是大众史学的写作。”“关注与当下、与中国相关的大问题”进行概括。
答案：（1）A（2）AC（3）①自小就学会设身处地，体会领悟人生悲苦。②史学写作，面向大众，文字背后关注的是与当下中国相关的大问题。③始终是一个爱国者，认识与实践并重，积极促进两岸关系发展。重视人才培养和训练。
【点评】（1）此题考查了理解和分析文章内容的能力。（2）此题考查了理解和分析文章内容的能力。（3）此题考查了分析和概括文章内容的能力。解答理解和分析此类题，可从文中找到与选项相关的语段，然后根据文段中作者的观点，仔细辨识选项与原文作者观点的细微差别，做出判断取舍。
二、古诗文阅读
4．（2017·甘肃模拟）阅读下面的文言文，完成下列各题。
裴怀古，寿州寿春人也。仪凤中，上书阙下，补下邽主簿，频迁监察御史。姚、巂道蛮反，命怀古驰驿往怀辑之申明诛赏归者日千计俄缚首恶遂定南方蛮夏立石著功恒州浮屠为其徒诬告祝诅不道，武后怒，命按诛之。怀古得其枉，为后申诉，不听，因曰：“陛下法与天下画一，岂使臣杀无辜以希盛旨哉？即其人有不臣状，臣何情宽之？”后意解，得不诛。
阎知微之使突厥，怀古监其军。默啜胁知微称可汗，又欲官怀古，不肯拜，将杀之。辞曰：“守忠而死与毁节以生孰愈？请就斩，不避也。”遂囚军中，因得亡，而素尪弱，不能骑，宛转山谷间，仅达并州。时长史武重规纵暴，左右妄杀人取赏，见怀古至，急执之。有果毅尝识怀古，疾呼曰：“裴御史也。”遂免。迁祠部员外郎。
姚、巂酋等叩阙下，愿得怀古镇安远夷，拜姚州都督，以疾辞。始安贼欧阳倩众数万，剽没州县，以怀古为桂州都督招尉讨击使，未逾岭，逆以书谕祸福，贼迎降，自陈为吏侵而反。怀古知其诚，以为示不疑，可破其谋，乃轻骑赴之。或曰：“獠夷难亲，备之且不信，况易之哉！”答曰：“忠信可通神明，况裔人耶！”身至壁抚谕，倩等大喜，悉归所掠出降，虽诸洞素翻覆者，亦牵连根附，岭外平。
徙相州刺史、并州大都督长史，所至吏民怀爱。神龙中，召为左羽林大将军，未至官，还为并州。人知其还，携扶老稚出迎。崔宣道始代为长史，亦野次。怀古不欲厚愧宣道，使人驱迎者还，而来者愈众，得人心类如此。俄转幽州都督，绥怀两蕃，将举落内属，会以左威卫大将军召，而孙佺代之，而佺不知兵，遂败其师。卒于官。
（节选《新唐书 裴怀古传》）
（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．命怀古驰驿往/怀辑之/申明诛赏归者/日千计/俄缚首恶/遂定南方/蛮夏立石著功/
B．命怀古驰驿往怀辑之/申明诛赏/归者日千计/俄缚首恶/遂定南方/蛮夏立石著功/
C．命怀古驰驿往/怀辑之/申明诛赏/归者日千计/俄缚首恶/遂定南方蛮夏/立石著功/
D．命怀古驰驿往怀辑之/申明诛赏归者/日千计/俄缚首恶/遂定南方蛮夏/立石著功
（2）下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“仪凤”指年号，这种年号纪年法开始于汉武帝刘彻时期，一直沿袭到民国。
B．祠部是官署名，在唐代是六部之一，祠部长官称“郎中”，副长官称“员外郎”。
C．夷是中国古代对东方各族的泛称，亦称“东夷”；有时也泛指四方的少数民族。
D．刺史是古代官职，掌管一个州的最高权力，唐宋八大家之一的柳宗元曾任柳州刺史。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．裴怀古不畏武后，努力保全无辜。当僧人被他的徒弟诬告，致使武后发怒，执意要查办这位僧人时，裴怀古据理力争，才使僧人得以幸免。
B．裴怀古坚守气节，险被突服所害。在他监阎知微出使突厥时，断然拒绝默啜的胁迫利诱，不肯称臣，差点被杀，后因囚禁军中，得以逃脱。
C．裴怀古讲究策略，轻松止息岭外叛乱。他先用书檄向贼人宣示祸福后，贼人迎降；后又轻装骑马前往贼营安抚劝导，叛军悉归所掠后归附。
D．裴怀古为人着想，深得百姓爱戴。在他重返并州任职时，为避免也在郊野排队迎接的代长史崔宜道难堪，就派人驱赶迎者还，但来的人却更多。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①时长史武重规纵暴，左右妄杀人取赏，见怀古至，争执之。
②俄转幽州都督，绥怀两蕃，将举落内属，会以左威卫大将军召。
【答案】（1）B
（2）B
（3）D
（4）①当时并州长史武益规放纵暴虑，他身边的人胡乱乱杀来取赏，看见斐怀古到来后，争着去抓他。
②不久转任幽州都督，安抚关照奚人、契丹人，他们准备全部归附时，恰巧这时朝廷下令召他担任左威卫大将军。
【知识点】文学常识；词类活用；断句；概括分析
【解析】【分析】（1）“归者日千计”的意思是“归附的人每天以千计算”，“日千计”是对“归者”的描述，“归者”前面停顿，排除AD；“蛮夏”是“立石”这一动作的发出者，前面停顿，排除CD；故选：B。译文为：朝廷命令裴怀古从驿道兼程前往招徕安抚他们，说明赏罚的利害，归附的人每天以千计算。不久捉住罪魁祸首，于是平定南方，蛮人和中原人立石碑记载他的功德。（2）B祠部在唐代是尚书省之礼部四司之一，非“六部之一”。（3）D“为避免也在郊野排队迎接的代长史崔宜道难堪”错误，“崔宜道”没有“排队”，原文为“崔宣道始代为长史，亦野次。怀古不欲厚愧宣道”。（4）①时，当时；纵暴，放纵暴虑；妄，胡乱；执，抓。译文为：当时并州长史武益规放纵暴虑。他身边的人胡乱乱杀来取赏。看见斐怀古到来后。争着去抓他。
②俄，不久；绥怀，安抚关照；举，全部；会，恰巧。译文为：不久转任幽州都督，安抚关照奚人、契丹人，他们准备全部归附时，恰巧这时朝廷下令召他担任左威卫大将军。
答案：（1）B（2）B（3）D（4）①当时并州长史武益规放纵暴虑。他身边的人胡乱乱杀来取赏。看见斐怀古到来后。争着去抓他。②不久转任幽州都督，安抚关照奚人、契丹人，他们准备全部归附时，恰巧这时朝廷下令召他担任左威卫大将军。
【点评】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。掌握正确的文言文阅读方法﹣﹣遵循三个步骤。在应考过程中，不少同学一般都是读完一遍就去选择答案，这种做法是不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入兼复核的过程。
【附参考译文】
裴怀古，是寿州寿春人。仪凤年间，到京城上书，补授下邽主簿，多次迁生后任监察御史。姚、巂道的蛮人反叛，朝廷命令裴怀古从驿道兼程前往招徕安抚他们，说明赏罚的利害，归附的人每天以千计算。不久捉住罪魁祸首，于是平定南方，蛮人和中原人立石碑记载他的功德。恒州有位僧人被他的徒弟诬告说他诅咒当今的女皇帝而大不道，武后发怒，命令审问处死他。裴怀古审出那位僧人是被冤枉的，便给武后申述分析，武后不听，于是他说：“陛下的法律应该与天下的人一致，难道教臣诛杀无罪的人而逢迎圣旨吗？如果那个人有背叛皇上的情状，臣有什么脸面宽免他呢？“武后的怒气消解，那位僧人也得以幸免。
阎知微出使突厥，裴怀古前去监突厥军。默啜胁迫阎知微称可汗，又要授予裴怀古官职，裴怀古不肯接受，默啜打算杀掉他。裴怀古告诉默啜说：“守忠而死和失节而活着相比要哪个？请立即杀死我，决不躲避。”于是被囚禁在军中，从而趁机逃脱，但他向来瘦小体弱，不能骑马，辗转于山谷之间，勉强到达并州。当时并州长史武重规纵容暴徒，他身边的人用胡乱杀人来取赏，看见裴怀古到来，争着去抓他。有位担任果毅的低级军官曾认识裴怀古，大声呼喊说：“他是御史裴怀古。”于是幸免一死。升任为祠部员外郎。
姚、巂的酋长们进京叩见皇上，希望得到裴怀古来安定远方夷人，被授予姚州都督，因为有病而辞掉官职。始安地区的叛贼首领欧阳倩有数万人马，攻陷州县，朝廷委派裴怀古担任桂州都督招慰讨击使，还没有经过岭，他就用书檄向贼人宣示祸福，贼人迎降，自己陈说是被当地的官吏逼迫而反叛。裴怀古知道他们诚恳，认为用不怀疑的办法，可以破除他们的谋虑，自己就轻装骑马前往那里。有人说：“蛮夷难于亲近，有准备的时候他们尚且表现出不诚实，何况没有准备的时候呢！”他回答说：“忠信可以通神灵，何况是边远地方的人呀！”于是亲身到营寨里安抚劝导，欧阳倩等大喜，全部归还所掠夺的东西后出降，即使诸洞部族向来反复无常的，也受此影响彻底归附，岭外就平定了。
升任相州刺史、并州大都督长史，所到之处百姓都从心底爱戴他。神龙年间，召他入京担任左羽林大将军，还未到任，又返回相州任职。并州人知道他返回，扶老携幼出城欢迎。崔宣道刚刚代替他担任相州长史，也到郊野迎接。裴怀古不想使崔宣道很难堪，派人驱赶欢迎的人回去，但来的人更多，他的得人心的情况大都像这样。不久转任幽州都督，安抚关照奚人、契丹人，他们准备全部落归附时，恰巧这时朝廷下令召他担任左威卫大将军，并让孙佺代替他，孙佺不懂得用兵，于是被奚人、契丹人打败。裴怀古死在官任上。
5．（2017·甘肃模拟）阅读下面这首五代词，完成下列各题。
抛球乐
冯延巳
逐胜归来雨未晴，
楼前风重草烟轻。
谷莺语软花边过，
水调声长醉里听。
款举金觥劝，
谁是当筵最有情。
（1）下面对这首词的赏析，恰当的两项是（ ）
A．“逐胜归来雨未晴”一句，先由时节和天气写起，在时节与天气之间，表现出了一种和谐畅快的气氛。
B．“谷莺语软”，春季正是黄莺鸣声最为娇软之时，当娇软的鸣啼从繁枝密叶的花树边传出时，给人以生机勃发之感。
C．“水调声长醉里听”一句，山景物转而写人物活动，既写出了人物饮酒时的大醉之态，又写出了词人听曲时的沉醉之状。
D．“款举”是尊敬的态度，“金觥”是珍贵的器皿，后加一“劝”字，暗示词人将邀请最有情的朋友举杯同饮，以释放内心的愁绪。
E．词作以疑问带感慨的语气作结，既照应了全篇，又使词人难以名状的忧思、惆怅得以深入一层的展示，余味悠长。
（2）为了突出“将晴未晴”的心境，词人在前四句作了哪些对比？请简要分析。
【答案】（1）B；E
（2）①“逐胜回来”与“雨来晴”的对比：春日争逐于游春赏花之事。意兴高扬，阴雨天又使人扫兴。情绪郁闷。②无法言明的清愁与谷莺之声的欢乐对比：“风熏”“草烟轻”营造一种意境。使人有一种清愁的感觉。但从谷莺的欢乐中又使人振奋。
【知识点】形象、意象、意境类题目；表达技巧类题目
【解析】【分析】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。A、“表现出了一种和谐畅快的气氛”错误，诗人“逐胜”已经“归来”，虽在阴雨之中，却也未曾放弃“逐胜”的春游。在这种种矛盾的结合之间，便已显示了一种繁复幽微的感受，既有兴奋，也有怅惘。C、“又写出了词人听曲时的沉醉之状”错误，这里表现出词人对小曲的喜爱，突出内心的惆怅醉意；D、“暗示词人将邀请最有情的朋友举杯同饮，以释放内心的愁绪”错误，当然是劝饮之意，如此珍重地想要将芳醇的美酒呈献给一个值得呈献的人，诗人心中所引发洋溢着的是无比深挚芳醉的情意。故选EB。（2）本题考查学生分析诗歌表现手法的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致理解诗歌的基本意图以及诗歌的内涵，从不同角度对诗歌的态度进行具体分析。“逐胜归来雨未晴”一句中赏花的好心情与下雨天的扫兴，突出内心的郁闷；“楼前风重草烟轻”一句通过风出来的状态以及青草的柔嫩之态，表现内心的振奋。
答案：（1）EB（2）①“逐胜回来”与“雨来晴”的对比：春日争逐于游春赏花之事。意兴高扬，阴雨天又使人扫兴。情绪郁闷。②无法言明的清愁与谷莺之声的欢乐对比：“风熏”“草烟轻”营造一种意境。使人有一种清愁的感觉。但从谷莺的欢乐中又使人振奋。
【点评】（1）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。（2）本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的基本能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
赏析：
开端第一句“逐胜归来雨未晴”，先由时节和天气写起，在时节与天气之间，表现了一种矛盾情况。时节是美好的游春逐胜的日子，而天气则是阴雨未晴。“逐胜”，指春日争逐于游春赏花之事，意兴原该是高扬的，但阴雨天则使人扫兴。“雨未晴”似乎也透露一种将晴而未晴之意。诗人“逐胜”已经“归来”，虽在阴雨之中，却也未曾放弃“逐胜”的春游。在这种种矛盾的结合之间，便已显示了一种繁复幽微的感受，既有兴奋，也有怅惘。既有春光之美好，也有细雨之迷蒙。这开端一句看似非常平淡，实已具含了足以引发人心触动的多种因素。像这种幽微婉曲的情境，只有最为敏锐善感的心灵才能感受得到，也只有最具艺术修养的诗人才能表现得出来。
接着“楼前风重草烟轻”一句，写的正是这情绪触引中的眼前所见。“楼前”二字，表面只写诗人倚立楼头，为以下写楼前所见之景物做准备，但诗人“逐胜归来”，依然倚立楼头，就是内心由于逐胜之游引起了一种触引感发。“风重草烟轻”使心中原已触引起的一种感发，更为滋长和扩大。“风重”是说风力之强劲，“草烟轻”，是说草上烟蔼因风吹散而逐渐消失。表面写眼前将晴未晴的景色，然而“物色之动，心亦摇焉”，这种景色，正是引起人心微妙之触发的重要因素。北宋词人柳永就曾写过“草色烟光残照里，无人会得凭栏意”，可见“草色烟光”的景色，确实可以引起人内心的一种感发。一个人如能够观察到风力之“重”与草烟之“轻”，此人必是已在楼头伫立了相当长的时间了。于是诗人对四周的景物情事也就有了更为清楚的认知与更为深刻的感受。因此下面继之以“谷莺语罗花边过，水调声长醉里听”的叙写。“谷莺”，是才出谷的黄莺，正是鸣声最为娇软之时，这种鸣声正代表了春天所滋育出来的最新鲜的生命。何况这种娇软的莺啼，又是从繁枝密叶的花树边传送过来的，有声，有色，这种情景和声音所给予诗人的感发，当然就较之第二句的“风重草烟轻”更为明显和动人了。如此逐渐写下来，大自然的景象便与诗人的情意逐渐加强了密切的关联。于是下一句的“水调声长醉里听”便写到了人的情事。“水调”是一种哀怨动人的曲子。“水调”且“声长”更可想见共声调之绵远动人。何况诗人还在后面又加了“醉里听”三个字，这就不仅写出了饮酒之醉，而且因酒之醉更增加了诗人对歌曲的沉醉。这首词从开端的时节与天气一直写下来，感受愈来愈深切，写到这里，真可以说是引起了干回百转的无限情思。有了如此幽微深切的感发，便不由人不想到要寻找一个足以将这些情思加以投注的对象，于是诗人遂终于在最后写出了“款举金觥劝，谁是当筵最有情”两句深情专注的词句。这二句真是表现得珍重缠绵。“款举”是极其珍重尊敬的态度，“金觥”是极其珍贵美好的器皿，金觥中又是极其芳醇的酒浆，最后更加一“劝”字，当然是劝饮之意，如此珍重地想要将芳醇的美酒呈献给一个值得呈献的人，诗人心中所引发洋溢着的是无比深挚芳醉的情意。最后结之以“谁是当筵最有情”，意谓：在今日的筵席之上，哪一个才是真正能够体会这种深浓的情意，值得呈献这一杯美酒的有情人呢？于平淡的叙写中逐渐加深了情意的感发，表现出内心深微幽隐的一种投注和奉献的追寻与向往之情，这正是冯延巳词的一贯的特色。
6．（2017·甘肃模拟）名篇名句默写
（1）《桃花源记》中陶渊明用“ ， ”两句，展现出一幅老幼生活安宁、人人自得其乐的幸福生活图景。
（2）李商隐《锦瑟》中“ ， ”两句拢束全诗，表明作者到老珍重这份感情，但当时已然是凄迷难辨。
（3）李煜《虞美人》中“ ”一句。以水喻愁。写出了词人满腔的幽愤。
【答案】（1）黄发垂髫；并怡然自乐
（2）此情可待成追忆；只是当时已惘然
（3）恰似一江春水向东流
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】（1）黄发垂髫 并怡然自乐（重点字：髫）（2）此情可待成追忆 只是当时已惘然（重点字：惘）（3）恰似一江春水向东流（重点字：似）
【点评】本题考查理解性默写的能力。解答本题，首先要读懂题干要求，然后根据题干中的关键点及平时积累进行解答。注意字形，不要出现错别字，写后要检查。理解性默写古诗文是2014年新课标全国卷语文试题中出现的新题型，是指在给出语境的情况下，根据记忆，默写古诗文。与以前的直接默写相比，理解性默写更强调对古诗文内容情感的把握，比填空式难度更大。要想正确解答此类试题，学生平时进行背诵、记忆是必不可少的。切不可只会背不会写字，学生要根据句子的意思进行字形的准确记忆。尤其是通假字，要特别记忆。名篇名句的复习策略是：一要化整为零，日积月累，注意整篇背诵与片段突击相结合。复习时，注意效率；二要动口更要动手，关键是不写错别字；三要将识记与理解相结合，加强理解基础上的记忆，理解是根本，默写时要懂意思；四要注意方法，领悟含义，圈点勾画，边诵边写。
三、语言文字运用
7．（2017高三下·甘肃模拟）下列各句中划线成语的使用，全都正确的一项是（ ）
①在过去的80年中,中外人士关于长征的书写不绝如缕，以长征的故事为主题的图书层出不穷，其中不乏影响深远的经典之作。
②魏源提出了“师夷长技以制夷”的战略性口号，把学习西方的“长技”提高到关系民族安危的层面来认识，这在当时可谓空谷足音。
③在2016年8月的里约奥运会女子排球决赛中，中国女排续写昔日辉煌，勇夺奥运会冠军，主教练郎平居功至伟。
④华为公司在国外市场和思科、爱立信等通讯巨头分庭抗礼，在国内市场2016斗手机出货量也已超过苹果排在第一。
⑤兰州市政府想要通过洒水降尘净化空气，出发点是好的。但也带来其他问题，引发市民非议，政府呼吁大家对此举不要求全责备。
⑥短短几分钟，一福幅炉火纯青的剪纸作品便呈现眼前，孩子们丰富的创过力为每一福剪纸作品注入了生命。
A．①②⑤ B．①④⑥ C．②③⑤ D．③④⑥
【答案】C
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】本题主要考查成语的正确运用。
不绝如缕：多形容局面危急或声音、气息等低沉微弱、时断时续。修饰“书写”，适用对象不当。
空谷足音：在寂静的山谷里听到脚步声。比喻极难得到音信、言论或来访。
居功至伟：“在某件事上，他（他们）的功劳很大”，是用来褒奖某人的功劳和贡献的成语。
分庭抗礼：分庭抗礼指的是古代宾主相见，分站在庭的两边相对行礼，以示平等。不合语境。
求全责备：对人或对人做的事情要求十全十美，毫无缺点。是指苛责别人，要求完美无缺。
炉火纯青：后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。修饰“剪纸作品”，望文生义。
8．（2017·甘肃模拟）下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．经过学者的长期争论，转基因食品问题终于有了一定程度的进展．世界卫生组织正式向会员国提出了审慎的建议
B．学生宿舍、教学楼等人群密集区，一旦发生火灾，后果不堪设想，因此学生掌握火灾中自救互救方法相当重要
C．神舟十一号与天宫二号自动对接期间 航天员密切监视着仪表盘上的各类数据，执行各种指令发送操作，并向地面报告交会对接实施
D．G20杭州峰会LOGO用20根线条，描绘出一个桥形轮廓，同时辅以“G20.2016 ，CHINA”和篆刻隶书“中国”印章等元素组成
【答案】B
【知识点】搭配不当；结构混乱
【解析】【分析】A．搭配不当，“转基因食品问题终于有了一定程度的进展”中“问题”和“进展”不搭配，可早“问题”之后加“的解决”。
B．正确。
C．搭配不当，“报告交会对接实施”中“报告实施”不搭配，可在最后加“情况”。
D．句式杂糅，“同时辅以‘G20.2016 ，CHINA’和篆刻隶书“中国”印章等元素组成”将“同时辅以‘G20.2016 ，CHINA’和篆刻隶书“中国”印章等元素”和“同时以‘G20.2016 ，CHINA’和篆刻隶书“中国”印章等元素组成”杂糅，可二者取其一。
故选：B
【点评】本题考查辨析并修改病句的能力。能力层级为表达运用E。首先要明确语病的类别，主要是考纲中规定的六种类型。其次要掌握判别病句的常规方法。①找出主干，先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问题，就应当检查修饰语（定、状、补）是否能恰当地修饰或说明中心语。②体会语意。如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。③看关联词语是否用得恰当。辨析病句时，单句先找主干，后理枝叶；复句要划分层次，辨明关系。把握病句类型、明确病句特征，有助于快速准确地判断选择。
9．（2017·甘肃模拟）填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是？（ ）
年轻人对人生意义产生困惑是正常的，①可以说是积极的心理反应。没有过这种经历的人，往往没有思考、分析、辩论和内在化这样的问题。孔于是到了40岁左右，②产生了对人生意义的不惑之感。③，质疑人生意义是一种理性的体现，是人的积极天性的一种自然流露，④是人不同于其他生物的一个显著的人性。⑤连最优秀的大学生都不能够回答这样的问题，⑥说明这种问题本身可能过于抽象和教条，与这一代年轻人的生活感受差得太远。
A．①进而②就③因此④/⑤倘若⑥更
B．①甚至②才③因此④也⑤如果⑥只能
C．①/②才③所以④更⑤假如⑥那么
D．①反而②/③所以④也⑤一旦⑥才
【答案】B
【知识点】语句连贯
【解析】【分析】①根据文本内容“可以说是积极的心理反应”表明是一种递进关系，可以填写“甚至”，排除AC，第二空“产生了对人生意义的不惑之感”根据内容可以得知是一种顺承关系，可以填写“就”，可以排除D。再根据第⑤空“连最优秀的大学生都不能够回答这样的问题”，这表明是假设关系，排除D。故选B。
答案：B。
【点评】本题考查使用关联词语的能力。要分析句子间关系和关联词语的搭配。宜用排除法。常见的关联词语的种类有：1、因果关系中的关联词有：因此、因为…所以、既然…就、因为（由於）…所以（因 此、因而）、之所以…是因为、既然（既）…就（便、则、那么）。2、并列关系中的关联词有：有的…有的、一方面…一方面、有时候…有时候、那 么…那么、既然…又、一边…一边、也、又、还、同时。3、选择关系中的关联词有：是…还是、或者…或者、不是…就是、要么…要么、与其…不如、宁可…也（决）不。4、转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然…可是、虽然…但是、尽管…还、虽然（虽是、虽说、尽管、固然）…但是（但、可是、然而、却）、却、不过、然 而、只是。5、条件关系中的关联词有：只要…就、只有…才、凡是…都、不管…总、只有 …才、除非…才、只要…就、无论（不论、不管、任凭）…都（也、还）。6、递进关系中的关联词有：不但…还、不仅…还、除了…还有、不但…而且、不但（不仅、不光）…而且（并且）、不但…还（也、又、更）、何况、而且、况且 、尤其、甚至。7、假设关系中的关联词有：如果…就、要是…就、即使…也、哪怕…也、如果 （假使、假如、要是、倘若、要是）…那么（就）、即使（就算、就是、哪怕、纵使） …也（仍然、还是）。
10．（2017高三下·甘肃模拟）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯．内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
古代在纸张发明之前，用削成狭长的竹片作为书写材抖，① ，用于写信的简则称为“书简”。在书写之前，要挑选青竹筒在微火上烤炙使之脱水，就是把竹筒的水分蒸发出来。经烤灼，② ，犹如人体出汗。经烘干的竹简易于书写，且不易为虫蛀。③ ，“汗青”后来引申为书册、史籍。
【答案】这种竹片称为“简”；竹简表皮渗出水滴；所以称烘烤处理的竹简为“汗青”
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】本题主要考查语句衔接。通读全语段，①处结合后面内容“写信的简”可知，这种竹片叫“简”；②处结合前后内容“竹筒的水分蒸发出来”“如人体出汗”可知，竹简表皮渗出水滴；③处结合后面“汗青”的叙述，此处应该是称烘烤处理的竹简为“汗青”。
【点评】话题要统一：首尾谈的是同一话题，中间也不应有所偏离，没有岔开或暗换话题之处。注意照应、过渡：首尾要照应，过渡应有过渡性语句作为桥梁。
11．（2017高三下·甘肃模拟）下面是“中国学生发展核心素养”的总体框架，请用简沽的文字介绍这个框架。要求内容得当，表述准确，语言连贯，不超过85个字。
【答案】中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础．自主发展．社会参与三个方面．综合表现为人文底蕴，科学精神．怪盗小子．学会学习．健康生活．责任担当，实践创新六大素养。
【知识点】图文转换
【解析】【分析】这是一道图表说明的题目，属于图文转换类的题目，图表说明的题目，重点关注图标的表头和所问问题。“中国学生发展核心素养”的总体框架，分为文化基础．自主发展．社会参与三个方面等。注意字数要求。
四、写作
12．（2017·甘肃模拟）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
在“速读”的时代，如何让深阅读变得有趣好玩？以下是学生的三种看法。
第一种是，阅读应该做“减法”，不追求阅读的数量，而追求阅读的本质﹣﹣在对文字的真实感受中，体味书籍带来的愉悦。第二种是，阅读要与实践结合，通过丰富多彩的活动，让经典“动”起来，将知识运用到生活中，让经典读起来更有趣。第三种是，阅读要追求数量，要充分利用碎片化时间，将不同的时间配比不同的阅读模式和阅读材料，通过日积月系，获得阅读的快乐，达到阅读效果的最大化。
请根据材料，从自己阅读的体会出发，比较上述三种看法，阐述你的看法和理由。
要求选好角度，确定立意，明确文体。自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
【答案】【参考例文】
读书，不必纠缠于阅读数量的多少
世界读书日已经过去了，关于北大学生阅读量的讨论也将随即远离公众的视野。同之前种种对北大的质疑一样，我的同学们无论是“据理力争”还是“低头认错”，都免不了激起层层波澜﹣﹣在各种节日、纪念日、一些行为调查的发布日已经成为常态，更何况这次是关于我们本应拿手的“读书”上。
我并没有参与“北大学生到底爱不爱读书”的讨论，我确定学校里从来都不乏爱读书的同学，也确定即便我们真如社会所期待，把人均借阅量提高到很大的数量，学校里也依然有视此为负担的人。然而问题是，把借书量作为一个指标来衡量阅读状况，是否过于单一了些？把阅读这种美好的个人体验，指标化、群体竞争化，对于学生的个人成长来说，究竟能有多大的好处？
虽说数量能够反映出一个人涉猎的广度，以及一定程度上反映出此人与书为伴的时间，但我始终觉得，通过阅读收获的多与少，取决于阅读过程中思考了多少，取决于你是否真的通过阅读这本书拥有知识的提高、精神的丰富，哪怕仅仅是心灵的愉悦。不只是大学生，对于已经脱离学生身份的人也是一样，每一个人都不应该背上阅读数量的枷锁。并非有意为学生阅读数量未达到社会期待开脱，相反，个人为自己定下阅读数量的目标，逐渐形成阅读意识，对于培养阅读习惯来说是一种很好的方法。但如果这个目标是别人强加的硬性指标，或者为了学校的学风、名声而大家一起刷阅读数量，恐怕对于个人并无意义，因为你其实可以借一摞书然后堆着不看。阅读对于学生的重要性已无需多言，既然这种增进知识的方式被广泛认可，让学生根据自身的情况，在每学期、每学年甚至是整个在校生涯的时间内，自己给自己定下自由课外阅读的目标并由学校来监督完成，也未尝不可。在完成老师布置的阅读之外，即便自己仅仅挑选了一两本，相信也能带给学生更多观察世界的角度。
不妨先问问学生，你一年中看了哪些“学习任务”“必读”之外的书？你上大学以来看过的印象深的、喜欢的书有哪些？如果答不上来或并无太多话可说的现象非常普遍，才是真正值得担忧的。在阅读习惯普遍不容乐观的今天，比拼数量固然简单直接，可如果“数量”在阅读中被赋予了太多的关注，难免会使大学生阅读产生浮躁之感，选书的自由、在一本书上花多少时间的自由也随之被禁锢。更何况“读书多”的人很可能根本数不清也不在乎已读书的数量，“读书少”的人对调查结果也不会在意。
现代社会中，每个人的时间都特别珍贵，能用来享受阅读的时间需要格外珍惜。爱读书，不是因为这种品质是一个人优秀的标签，而是因为读书是帮助我们寻找优秀品质的途径。这条寻找的路，有人向往天涯海角，有人只想安居一方，无论是多而广，还是少而精，他们都是自由的、无悔的，都可以成为优秀的人。怕的只是没有安居者的怡然自得与坚韧，亦不具备远行者的勤奋开拓与品位，连坚持长期阅读的定力都没有，又去盲目追求借书数量，这不是奔向远方，是流放。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一道典型的任务驱动型作文，要求学生从不同角度对材料所揭示的内容进行理解，特别是要注意材料本身所蕴含的基础内涵。这则材料通过三种人对读书的不同看法进行阐述，第一种人认为读书应该不要去追求数量，要在于对作品本身的价值进行体会，去体味书籍带来的精神愉悦。第二种人则是要求阅读与实践相结合，要通过丰富多彩的活动，让经典融入到生活中去，让读书变得更有乐趣。第三种人，则是要求阅读追求数量，要充分利用碎片化的时间，将不同的时间融入到自己所读的作品之中。从而获得读书的快乐。针对这三种读书的不同价值体现，要充分体现出学生的不同价值追求。
参考立意：1、读书重在享受乐趣；2、不必要可以追求读书的数量；3、享受读书带来的乐趣。
【点评】任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。教育部考试中心专家余闻曾说过，材料作文审题时要注意立意的核心角度、重要角度、次要角度、沾边角度。这四种角度显然有优劣之分。我们平时指导学生作文时应该着力引导学生从核心角度、重要角度来立意。
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