（鄂教版）六年级语文下册教案 我的伯父鲁迅先生 5

24 我的伯父鲁迅先生
教学目标：
知识与技能：
1.会写10个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会重点句子的含义。
4.学习本文用典型事例来写人物的方法，了解每一件事的不同叙述方式。
过程与方法：
朗读品味、合作学习。
情感、态度、价值观：
感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1.师述：
同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。闰土这个朋友是谁
介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？
今天我们就一起作者周晔走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。
2.板书课题：24 我的伯父鲁迅先生
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，边读边想：这是一位怎样的伯父？怎样的先生？
2.指名朗读课文，检查生字词的认读情况，正音。
3.浏览课文，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？
（本文可以按照自然空行形式分为五段）
第一段：讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二段：讲伯父跟“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。
第三段：讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段：讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段：讲女佣阿三对鲁迅先生的回忆。
4.刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？教师讲解拟小标题的方法有两种：一是根据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。
（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆）
三、品读感悟。
1.读了课文，想一想：鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。
2.师述：的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。“望着来来往往吊唁的人，想到我从此永远见不到伯父的面了，听不到他的声音，也得不到他的爱抚，泪珠就一滴一滴地掉下来。同学们，除了作者如此悲痛，还有谁也很悲痛？
3.读句子，体会情感，
4.指导感情朗读。
第二课时
一、复习导入新课。
通过上节课的学习，我们知道了鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
二、学习课文二至五部分，品读感悟。
1.读课文二至五段，想一想：从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”？
(1)谈《水浒传》
①勾画相关的句子，谈体会。
如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。””那天临走，伯父送我两本书……
师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关心子女。）
②指名读有关语句。
理解词语：囫囵吞枣、张冠李戴
师：“我”之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为“我”读《水浒》────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带着感情读）
③品读伯父的话，从中可以感受到什么？
（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。）
④指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
⑤师述：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？

(2)“救助车夫”
①默读“救助车夫”部分，看看爸爸和伯父是怎样救助车夫的。勾画出有关的词句。
②指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”。
③读到这里，你有什么感受？
④小结：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？
⑤讨论交流：鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民。
⑥指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。
⑦“关心女佣”
读课文“关心女佣”部分，说说：从中你体会到了什么？
（板书：关心穷苦人）
读一读女佣阿三的话，讲了几层意思？
A、鲁迅病得厉害，还三更半夜地写文章。他对自己的病一点也不在乎；
B、关心女佣阿三劝阿三多休息。
⑧从阿三的话中我们能感受到鲁迅先生那颗“为别人想的多，为自己想的少”的心！

⑨师述：学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了我们的心里。 让我们再品味这句话：伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。
⑩从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获。
(4)学习“谈碰壁”这个故事。
①自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。
“作者恍然大悟，是真的全明白了吗？”
②你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？
③谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家交流交流。
④师：那么，伯父说的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”究竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话——中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”。
⑤联系鲁迅那个时代的情况,读读这段话,想一想、议—议：“四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？
⑥讨论：同学们想一想，谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？
⑦师述；生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多，所以他才会将个人安危置之度外，“横眉冷对千夫指”。不怕“碰壁”，英勇抗争。
三、课堂总结，升华情感。
1.师述：鲁迅先生就是这样一个“为别人想得多，为自己想得少”的人，所以他得到了人们的爱戴，在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今天，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。
2.正如周晔在课文最后所写的……
3.有感情地齐读课文最后一自然段。
板书设计

24 我的伯父鲁迅先生
周晔
谈《水浒传》 谈碰壁
救助车夫 关心女佣
（为别人想的多 为自己想的少）