三年级下册数学教案-年月日 冀教版
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文档简介
课 题
年、月、日
课 时
第1课时
班级
3年级
教师
李洪润
教学目标
认知目标：
认识时间单位年、月、日，理解他们之间的关系。
知道平年、闰年的知识，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步推算某一年时平年还是闰年。
知道大月、小月、二月、闰年及其相关知识。
能力目标：
1、能与生活联系起来，熟练的运用年、月、日的知识。
2、培养学生观察、分析和判断推理的能力。
3、培养孩子收集整理以及梳理知识以及应用知识的能力。
情感目标：
结合教学内容，渗透数学文化、学习方法的教育。
重点难点
教学重点
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点
发现并掌握闰年的推算方法。
核心问题
为什么平年、闰年会有一天之差？
每月天数是谁规定的？
你有哪些记住年月日知识的小窍门？
教学准备
课件、实践探究单，巩固达标单。
学习过程设计（第一课时）
教学环节
教学情境
教师行为
学生行为
学习效果
导入
创设情境引入
导入环节：
出示芬兰摄像师拍摄的小岛4张图片
孩子们，最近一位芬兰摄影师拍摄了一组小岛的图片在网上非常火爆，大家想看吗？
师：你们看出了什么？
师： 你认为这个小岛经历了多长时间有这样的变化？
2、出示月亮图
师：你知道这是月亮多长时间的变化？
师：手指向年、月、还差什么？
摄影师从观察大自然变化角度发现了年、月的变化，我们所经历的一日变化给你的感受是怎样的？
板书：年、月、日
师：年很长，月很短，日更短，我们一起感受了生活中的年月日？年月日之间有什么关系呢，今天我们用数学的眼光来研究年月日。
下面请小先生带领大家学习！
生：四个季节
生：一年的时间。
生：一个月
生：每天的饮食起居。日出、日落
自学（预习反馈）
谈话+检查汇报
小先生： 课前我们已经通过实践探究单用做一做，理一理的方式根据书本以及老师为大家准备的8年年历卡自学了很多关于年、月、日的知识。各小组检查了各位组员完成情况没有，我们请小先生根据提示进行反馈。
请小先生检查同学自学探究单完成情况。
核对做一做所填数据是否一致。（老师不说）
（教师针对反馈站在讲台评价各小组）
生： 1、小先生检查自学完成情况。
核对，小先生汇报小组成员填没有，有错误没有。
2、交流汇报自学整体感知。
备注：指教师通过备课期待学生在这一环节达成的学习效果。
设计理念：1、利用小先生组织自学，充分发挥小先生助教推学模式的组织力量；
由于小先生对知识的自学情况不一定准确，所以检测只能关注完成情况即“关注态度”。
教师评价自学阶段选择“自学态度”维度，符合实事求是的客观规律，有利于保护学生良好的自学激情。
助学环节
（交流展示）
小组合作+交流展示
助学环节ppt
2、小先生：孩子们通过自学大家都有哪些发现呢， 小组内进行交流，勾画出共同的发现，小组上台汇报我们小组的发现？两分钟！
请一个小组汇报“我的发现”，组员补充.
师：根据学生谈发现进行梳理与板书。
板书：年 月 日
365
366
31天：1、3、5、7、8、10、12（月）
30天：4、6、9、11月
29天：二月
28天：二月
师： 刚才，我们梳理出了大家的发现，真棒！孩子们有什么疑问没有呢？你们可以小组内勾画出共同的疑问？
师： 根据生的回答适时板书问题。
为什么平年、闰年会有一天之差？
谁规定的？
（一）组内助学
将问题提出组内讨论看能否解答。
（二）组间助学
3、自学质疑交流。
4、小组上台分享交流学习。
预设：生：我发现一年里面有12个月。
生：我发现一年里面有每年有365天也有366天。
生：我发现每个月的天数有30天的，也有31天的还有28天，还有29天的。
生：我还发现每年1、3、5、7、8、10、12月的天数是一样的都是31天，每年4、6、9、11月的天数是一样的是30天。
2月是变化的有时是28天，有时是29天。
生：为什么7月8月是连续两个大月？
生：为什么2月是28天或者29天而不是1月或者3月呢？
生：为什么四年要为闰年，2月要多一天呢？
生：年、月、日是怎么产生的？
设计理念：小先生助学阶段有利于学生主体性的发挥，能很好地营建“同伴互助”文化，避免了教师一言堂，更加关注到了学生个性化学习，提升了课堂效率。但由于学生是三年级孩子，组织能力及口头表达能力还处在低级阶段，因此助学环节老师确定了“两步走”的思路：简单的问题由学生自己解决，稍微较难的问题由老师通过多媒体以及微课等形式帮助孩子理解，教师在这过程中要善于倾听抓住孩子的问题，一切由问题而生，通过助学而解。生生互动，师生互助，营造良好的氛围。
导学环节
教师导学
师：孩子们，为什么闰年和平年会有一天之差呢？我们一起看一看。
中途视频暂停：孩子们，你们知道了吧，原来地球绕太阳转一圈是365天多一点，每四年就差不多要多一天？是放在那个月的呢？（二月）于是这一年就叫做闰年，由于有了这一天就减少了误差。咱们接着看！
师：孩子们学习了刚才关于闰年的内容能解决问题吗？
师：老师随意给出一个年份如 2016是闰年，下一个闰年是哪一年？
我们朝前面推？2016年是闰年前一个闰年是哪一年？
师： 每月的天数是谁规定的呢？这里还发生了一个有趣的故事，想知道吗？我们请出大先生来帮帮我们解答，好吗？
师： 请学生对视频进行反馈。
谁规定了每月的天数？
师总结：孩子们知道了吧，年历就是根据天文学家们对大自然的观察、研究发现、总结，然后人为规定制定的。这可是无数人的智慧结晶，为我们留下的财富。
生：2016年是闰年，4年后2020年是闰年。
生：往前推，2012年是闰年。
生：古代的历法师，根据大自然的一些规律与现象总结出来的。
设计理念：教师围绕学生提出的核心问题，进行方法引领，。
第二板块
自学反馈、助学环节
交流展示
手指向黑板：年月日的知识这么多还有点乱，有没有什么小窍门很快记住这些知识，大家根据我们实践探究单的理一理小组内分享一下吧！
师：请小组内推荐一位小先生上台与全班分享。
根据学生回答引导解释，让孩子弄明白儿歌记忆、手势记忆年月日的方法。
一三五七八十腊，三十一天永不差！
生：手势图。带领全班做一做。
生：儿歌；
生：二十四节气歌。
生：腊是什么意思！
第二板块
导学环节
教师导学
师：也有一首有助于帮助我们学习年月日知识的儿歌：
PPT分享给孩子们： 一三五七八十腊。
三十一天永不差。
生：腊是什么意思？
四、推学
（巩固达标）
五、拓展延伸
自读思考
合作交流
一星：玩一玩。
预设：3、4、7、8、11、2
二星：辨一 辨。
辨一辨（对的打√，错的打Ｘ）
（1） 小明说：“今天是５月３０日，明天就是六一儿童节啦！”（ ）
（2） 聪聪的爸爸９月３１日从北京出差回来。（ ）
（3） 妈妈的生日在2月30日。（ ）
三星：
写一写
促销结束日期可能是：
开始日 结束日
229044514097018872201504951439545140970990600140970638175102870可能是、 28日
2333625123190187769510477514560551047751019175104775619125123190还可能是：28日
231457511620518611851162051468120106680103822510668061912513525528日
22586951466851839595127635143954513716097980511811059055012763528日
结束语：
师总结：孩子们一年之间、万物变化，时间总是悄然的离去，愿我们用心珍惜时间、用心规划好我们的时间，努力奋斗才能让我们的生活更幸福。
生反馈：
你的判断，怎么想的？
生：反馈
28日开始，每个月都有28天，但是结束的日期一样吗？
小组讨论
解决问题。
反馈！
五、板书
2066925174625板书：
31 30
90487578740 29 28天
年 12 月 日 谁规定的？
85725033020 为什么会有闰年？
365 平年
366 闰年
31天：1、3、5、7、8、10、12 大月
30天：4、6、9、11 小月
16103609779029天
28天 2 平月
设计理念： 学用结合，学以致用，在对话和梳理中架构知识网络。
学法指导，指引学生未来发展，例如：引导学生如何分享，如何倾听，如何交流，如何表达，如何质疑方面对学生培养以及指导，，还有对学生培养如何查阅资料，如何思考解决问题等诸多方面指导。
精选问题，在解决问题中完善认知，适度拓展为孩子打开一扇知识之窗，数学是一个整体，任何知识都不是孤立的，有效的概念教学，应该把学生相关的知识连成一线，形成完整的知识体系。
从学生的起点开始，是教学的不二法则。
关注学法指导，是孩子受益一生的大事。
细化丰富目标，精心设计匹配的素材，是孩子发展的保障。
年、月、日
课 时
第1课时
班级
3年级
教师
李洪润
教学目标
认知目标：
认识时间单位年、月、日，理解他们之间的关系。
知道平年、闰年的知识，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步推算某一年时平年还是闰年。
知道大月、小月、二月、闰年及其相关知识。
能力目标：
1、能与生活联系起来，熟练的运用年、月、日的知识。
2、培养学生观察、分析和判断推理的能力。
3、培养孩子收集整理以及梳理知识以及应用知识的能力。
情感目标：
结合教学内容，渗透数学文化、学习方法的教育。
重点难点
教学重点
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点
发现并掌握闰年的推算方法。
核心问题
为什么平年、闰年会有一天之差？
每月天数是谁规定的？
你有哪些记住年月日知识的小窍门？
教学准备
课件、实践探究单，巩固达标单。
学习过程设计（第一课时）
教学环节
教学情境
教师行为
学生行为
学习效果
导入
创设情境引入
导入环节：
出示芬兰摄像师拍摄的小岛4张图片
孩子们，最近一位芬兰摄影师拍摄了一组小岛的图片在网上非常火爆，大家想看吗？
师：你们看出了什么？
师： 你认为这个小岛经历了多长时间有这样的变化？
2、出示月亮图
师：你知道这是月亮多长时间的变化？
师：手指向年、月、还差什么？
摄影师从观察大自然变化角度发现了年、月的变化，我们所经历的一日变化给你的感受是怎样的？
板书：年、月、日
师：年很长，月很短，日更短，我们一起感受了生活中的年月日？年月日之间有什么关系呢，今天我们用数学的眼光来研究年月日。
下面请小先生带领大家学习！
生：四个季节
生：一年的时间。
生：一个月
生：每天的饮食起居。日出、日落
自学（预习反馈）
谈话+检查汇报
小先生： 课前我们已经通过实践探究单用做一做，理一理的方式根据书本以及老师为大家准备的8年年历卡自学了很多关于年、月、日的知识。各小组检查了各位组员完成情况没有，我们请小先生根据提示进行反馈。
请小先生检查同学自学探究单完成情况。
核对做一做所填数据是否一致。（老师不说）
（教师针对反馈站在讲台评价各小组）
生： 1、小先生检查自学完成情况。
核对，小先生汇报小组成员填没有，有错误没有。
2、交流汇报自学整体感知。
备注：指教师通过备课期待学生在这一环节达成的学习效果。
设计理念：1、利用小先生组织自学，充分发挥小先生助教推学模式的组织力量；
由于小先生对知识的自学情况不一定准确，所以检测只能关注完成情况即“关注态度”。
教师评价自学阶段选择“自学态度”维度，符合实事求是的客观规律，有利于保护学生良好的自学激情。
助学环节
（交流展示）
小组合作+交流展示
助学环节ppt
2、小先生：孩子们通过自学大家都有哪些发现呢， 小组内进行交流，勾画出共同的发现，小组上台汇报我们小组的发现？两分钟！
请一个小组汇报“我的发现”，组员补充.
师：根据学生谈发现进行梳理与板书。
板书：年 月 日
365
366
31天：1、3、5、7、8、10、12（月）
30天：4、6、9、11月
29天：二月
28天：二月
师： 刚才，我们梳理出了大家的发现，真棒！孩子们有什么疑问没有呢？你们可以小组内勾画出共同的疑问？
师： 根据生的回答适时板书问题。
为什么平年、闰年会有一天之差？
谁规定的？
（一）组内助学
将问题提出组内讨论看能否解答。
（二）组间助学
3、自学质疑交流。
4、小组上台分享交流学习。
预设：生：我发现一年里面有12个月。
生：我发现一年里面有每年有365天也有366天。
生：我发现每个月的天数有30天的，也有31天的还有28天，还有29天的。
生：我还发现每年1、3、5、7、8、10、12月的天数是一样的都是31天，每年4、6、9、11月的天数是一样的是30天。
2月是变化的有时是28天，有时是29天。
生：为什么7月8月是连续两个大月？
生：为什么2月是28天或者29天而不是1月或者3月呢？
生：为什么四年要为闰年，2月要多一天呢？
生：年、月、日是怎么产生的？
设计理念：小先生助学阶段有利于学生主体性的发挥，能很好地营建“同伴互助”文化，避免了教师一言堂，更加关注到了学生个性化学习，提升了课堂效率。但由于学生是三年级孩子，组织能力及口头表达能力还处在低级阶段，因此助学环节老师确定了“两步走”的思路：简单的问题由学生自己解决，稍微较难的问题由老师通过多媒体以及微课等形式帮助孩子理解，教师在这过程中要善于倾听抓住孩子的问题，一切由问题而生，通过助学而解。生生互动，师生互助，营造良好的氛围。
导学环节
教师导学
师：孩子们，为什么闰年和平年会有一天之差呢？我们一起看一看。
中途视频暂停：孩子们，你们知道了吧，原来地球绕太阳转一圈是365天多一点，每四年就差不多要多一天？是放在那个月的呢？（二月）于是这一年就叫做闰年，由于有了这一天就减少了误差。咱们接着看！
师：孩子们学习了刚才关于闰年的内容能解决问题吗？
师：老师随意给出一个年份如 2016是闰年，下一个闰年是哪一年？
我们朝前面推？2016年是闰年前一个闰年是哪一年？
师： 每月的天数是谁规定的呢？这里还发生了一个有趣的故事，想知道吗？我们请出大先生来帮帮我们解答，好吗？
师： 请学生对视频进行反馈。
谁规定了每月的天数？
师总结：孩子们知道了吧，年历就是根据天文学家们对大自然的观察、研究发现、总结，然后人为规定制定的。这可是无数人的智慧结晶，为我们留下的财富。
生：2016年是闰年，4年后2020年是闰年。
生：往前推，2012年是闰年。
生：古代的历法师，根据大自然的一些规律与现象总结出来的。
设计理念：教师围绕学生提出的核心问题，进行方法引领，。
第二板块
自学反馈、助学环节
交流展示
手指向黑板：年月日的知识这么多还有点乱，有没有什么小窍门很快记住这些知识，大家根据我们实践探究单的理一理小组内分享一下吧！
师：请小组内推荐一位小先生上台与全班分享。
根据学生回答引导解释，让孩子弄明白儿歌记忆、手势记忆年月日的方法。
一三五七八十腊，三十一天永不差！
生：手势图。带领全班做一做。
生：儿歌；
生：二十四节气歌。
生：腊是什么意思！
第二板块
导学环节
教师导学
师：也有一首有助于帮助我们学习年月日知识的儿歌：
PPT分享给孩子们： 一三五七八十腊。
三十一天永不差。
生：腊是什么意思？
四、推学
（巩固达标）
五、拓展延伸
自读思考
合作交流
一星：玩一玩。
预设：3、4、7、8、11、2
二星：辨一 辨。
辨一辨（对的打√，错的打Ｘ）
（1） 小明说：“今天是５月３０日，明天就是六一儿童节啦！”（ ）
（2） 聪聪的爸爸９月３１日从北京出差回来。（ ）
（3） 妈妈的生日在2月30日。（ ）
三星：
写一写
促销结束日期可能是：
开始日 结束日
229044514097018872201504951439545140970990600140970638175102870可能是、 28日
2333625123190187769510477514560551047751019175104775619125123190还可能是：28日
231457511620518611851162051468120106680103822510668061912513525528日
22586951466851839595127635143954513716097980511811059055012763528日
结束语：
师总结：孩子们一年之间、万物变化，时间总是悄然的离去，愿我们用心珍惜时间、用心规划好我们的时间，努力奋斗才能让我们的生活更幸福。
生反馈：
你的判断，怎么想的？
生：反馈
28日开始，每个月都有28天，但是结束的日期一样吗？
小组讨论
解决问题。
反馈！
五、板书
2066925174625板书：
31 30
90487578740 29 28天
年 12 月 日 谁规定的？
85725033020 为什么会有闰年？
365 平年
366 闰年
31天：1、3、5、7、8、10、12 大月
30天：4、6、9、11 小月
16103609779029天
28天 2 平月
设计理念： 学用结合，学以致用，在对话和梳理中架构知识网络。
学法指导，指引学生未来发展，例如：引导学生如何分享，如何倾听，如何交流，如何表达，如何质疑方面对学生培养以及指导，，还有对学生培养如何查阅资料，如何思考解决问题等诸多方面指导。
精选问题，在解决问题中完善认知，适度拓展为孩子打开一扇知识之窗，数学是一个整体，任何知识都不是孤立的，有效的概念教学，应该把学生相关的知识连成一线，形成完整的知识体系。
从学生的起点开始，是教学的不二法则。
关注学法指导，是孩子受益一生的大事。
细化丰富目标，精心设计匹配的素材，是孩子发展的保障。