19 谈创造性思维 课件（共19张PPT）

谈创造性思维
Tán Chuàng Zào Xìng Sī Wéi
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎！噫！微斯人，吾谁与归？
题西林壁
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
[宋]苏轼
作者介绍
罗迦?费·因格（1948~ ） 罗迦?费·因格是当代美国实业家、学者、创造学家，是「创意思考顾问公司」的创立人与总裁。「创意思考顾问公司」位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。
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罗迦 恭喜 压榨 汲取
根深蒂固 孜孜不倦 持之以恒
驾驭 渊博 模式 锲而不舍
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汲取：吸取。 推敲：斟酌字句，反复琢磨。
探求：探索追求。 渊博：（学识）深而且广。
关注：关心重视。
思维：在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。
模式：某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。
创意：有创造性的见解、构思等。 压制：竭力限制或制止。 非凡：超过一般。
灵感：在文艺、科技活动中，由于长期勤奋学习，努力实践，不断积累经验和学识而突然产生的富有创造性的思路。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 持之以恒：有恒心，长期坚持下去。
锲而不舍：比喻做事情能坚持到底，不半途而废。 不言而喻：不用说就可以明白。
一事无成：一件事都没有做成功。形容事业上毫无成就。
行之有效：实行起来有成效。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。
轻而易举：形容事情容易做，不费力气。
鲁班造锯
相传，有一次鲁班进深山砍树时，一不小心，手被一种野草的叶子划破了。他摘下叶片轻轻一摸，原来叶子两边长着锋利的齿，他的手就是被这些小齿划破的。他还看到在一棵野草上有条大蝗虫，两个大板牙上也排列着许多小齿，所以能很快地磨碎叶片。
鲁班就从这两件事上得到了启发。他想，要是用这样齿状的工具，不是也能很快地锯断树木了吗？于是，经过多次试验，他终于发明了锋利的锯子，大大提高了工效。
叩诊法诞生
18世纪，一位奥地利医生在给一个患者看病时，尚未确诊，患者突然死去。经过解剖发现，其胸腔化脓并积满了脓水。能否在解剖前诊断出胸腔是否积有脓水？积了多少？他想。
一天，在一个酒店里，他看到伙计们正在搬酒桶，只见他们敲敲这只桶，敲敲那只桶，边敲边用耳朵听。他忽然领悟到，伙计们是根据叩击酒桶发出的声音来判断桶内还有多少酒的，那么人体胸腔的脓水的多少是否也可利用叩击的方法来判断呢？他大胆地做了试验，结果获得了成功。这样，一种新的诊断法——“叩诊法”从此诞生了。
理清课文脉络
课文分为三大部分：
第一部分（第1、2段）：提出问题。（用四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的论题）
理清课文脉络
第二部分（第3~12段）：
分析问题。
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（第6~8段）：发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
（第3段）：不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
（第9~12段）：区分一个人是否拥有创造力的主要根据。
（第4、5段）：富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
情景导入
第三部分（第13段）：解决问题。（总结，做一个富有创造力的人的关键所在）
第四层合作探究，研学课文
1.本文的开头十分新颖，新在哪里？好在哪里？
通过图形提出问题，这种开头很新颖。四个答案全部正确，这种题目很新颖。这个开头是个有关图形的问题，十分引人注意；这个问题既是几何题，又是思维能力测验题，有趣，引人深思。
第四层合作探究，研学课文
2.为什么会有四个答案？
因为看图形的角度不同，所以四个答案全对。
3.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要？
①生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
②情况发生变化，解决问题的方法也要变化。
③如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。
第四层合作探究，研学课文
4.创造性思维有哪些必需的要素呢？
必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。
持之以恒地进行各种尝试。
孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
第四层合作探究，研学课文
5.发挥创造力的关键是什么呢？
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
6.作者为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，举了哪两个例子？
①谷登堡发明印刷机和排版术。②罗兰·布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。
7.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？
留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
第四层合作探究，研学课文
8.做一个富有创造力的人，关键在哪里？
①要经常保持好奇心，不断积累知识。
②不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。
③一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
9.本文主要运用了哪些论证方法？举例说明。
举例论证和道理论证。
10.作者的观点是什么？本文论述的中心话题是什么？
①作者针对人们头脑中“正确答案只有一个”的根深蒂固的传统思维模式，独辟蹊径地提出了“事物的正确答案不止一个”的创造性思维模式。
②本文论述的中心话题是“怎样才能成为一个富有创造力的人”。
再读课文，体会内涵
这篇议论文，紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，层层设疑，逐层深入地论述了怎样才能成为一个富有创造力的人。谈谈你的理解。
全文是按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开论述的。这篇文章开头设置了一个有趣的问题，要求从四个图形中“找出一个性质与其他三个不同的来”。这样的开头，生动形象，吸引读者，发人深省。四个答案都是正确的，这是因为题目中对“性质”两个字没有明确的界定，可以从不同角度设置标准。这其实讲的是思维视角转换的问题。生活中解决问题的方法是多种多样的，“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。这一句正是作者从问题中提炼出的一个观点。
再读课文，体会内涵
作者提出问题后，紧接着分析问题，分析创造思维所必需的因素。
作者在分析创造性思维的要素后，又提出要进一步分析的问题：是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？
作者在讲道理、摆事实后，进一步得出结论：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”由细小的积累，量变会引起质变，“小的创意会打开大的突破口”，并使这种创造变成现实。
作者分析问题的过程，已经蕴含了解决问题的方法，所以，文章最后一段，顺理成章，水到渠成，自然总结了“怎样才能成为富有创造力的人”的三个要素。
课堂小结
同学们，人类社会从低级到高级，从简单到复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。随着知识经济和信息社会的到来，我们只有勇于和善于创新，才能赶上和超过世界先进水平，而这个重任就落在了我们肩上。让我们在今后的学习中培养更多的创新精神，人人都争做一个富有创造力的人。
谈创造性思维
Tán Chuàng Zào Xìng Sī Wéi
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 乎！噫！微斯人，吾谁与归？