苏教版六年级下册科学教案-4.3 有趣的食物链 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版六年级下册科学教案-4.3 有趣的食物链 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-06 06:21:47 | ||
图片预览
文档简介
《有趣的食物链》教学设计
一、游戏导入：
揭示生物间“吃与被吃”的关系，初步建立食物链的概念
1、出示：开心农场里住着一群生物：白菜、菜青虫、鸡、狐狸、老虎，你们认识吗？
2、请几个学生上台戴上印有四种生物图片的小头饰，来扮演各种生物。在“人群中”迅速找到“自己”喜爱的食物，站成一排。
3、生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示：青菜
→
菜青虫
→
鸡
→
狐狸→老虎
（板书，提醒按“谁被谁吃”箭头就指向谁）
二、学习新课
（一）、引入课题，理解食物链的概念
1、这是农场的另外一个角落，你能用一个成语来概括你看到的场景吗？
（适时提出成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”）
2、谁能简要介绍这个故事说的是什么？
3、播放视频文件：讲螳螂捕蝉，黄雀在后这个故事，初步认识食物链、食物链中各部分名称。
这节课我们就来研究
“有趣的食物链”.
（二）认识食物链
1、积累。在生活中人们积累了不少“吃与被吃”关系的词语。你还能找到类似的成语、谚语或歇后语吗?
（鹬蚌相争渔翁得利、羊入虎口、大鱼吃小鱼小鱼吃虾米……）
2、做一做，认识食物链。
（1）同学们，我们一起做个游戏，怎么样？出示图片，大家都认识这些生物，请各小组先把每种生物的名字各自写在小纸条中，然后思考它们之间的取食关系，按照一定的顺序把纸条用回形针串成环，并连接起来。
（2）小组合作探究，教师巡视、指导。
（3）小组汇报交流。
完成活动后，请学生说出食物链（生物学家生动地把生物之间的这种食物联系称之为“食物链”）。板书：庄稼→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰）
（三）、认识食物链中各部分名称
1、食物链的源头在植物，终点在凶猛的肉食动物。生物学家给食物链上的生物起了不同的名字,你知道吗？
（生产者、消费者）
2、这两者的概念以及在食物链中有什么作用？，
生产者：食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；
消费者：直接或间接消费别人制造食物的生物叫消费者。在促进生物圈中的物质循环起重要作用；
3、出示图片提问：它属于哪一类？为什么？
（分解者：专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物，同时留下可以被植物吸收的物质，科学家称它们为分解者。）
4、分解者有什么作用呢？
（分解者是大自然的清洁工，能为植物提供养料。）
5、（出示视频）认识生态系统中生产者、消费者和分解者之间的关系
6、（出示图片）分辨下面这些生物中那些是生产者？那些是消费者？那些是分解者？
（四）画食物链，现场组建复杂食物链关系，了解食物网
1、出示第46页中的上图，首先让学生明确题目的要求——画箭头。
提醒：同学们，画食物链是一项十分有趣的活动，但很容易画乱。怎样才能准确而又迅速地画出图中的食物链呢？
（用不同颜色的铅笔画不同的食物链。）
2、讨论：
（1）这幅图中共有几条完整的食物链？（18条）
（2）仔细观察这几条食物链，你有什么新的发现？（食物链的源头在植物，终点在凶猛的肉食动物）这些食物链之间有什么关系？（许多相互交叉的关系）自然界的生物种类很多，它们间的取食关系也很复杂。因此生物间就存在很多食物链。瞧，这么多的食物链纵横交错，它们连起来像一张什么？（网）因此，科学上给许多相互交叉的食物链起了个什么形象的名字？（食物网）
揭示“食物网”：许多相互交叉的食物链构成了复杂的食物网。
（五）、了解食物链破坏所带来的后果。
1、上面的学习中，我们了解到动植物之间有各种各样的食物联系。它们的联系到底有多紧密呢？现在，我们还是通过可靠的数据来说明吧。
2、
算一算：（课件出示）如果一条蛇一年可吃掉60只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克粮食。据统计，我们人类每年要吃掉200万条蛇。算一算，一年下来等于放过多少只老鼠？损失多少粮食？
3、想一想：（出示第46页下图）如果农民在地里喷洒农药，下面场景中会发生什么情况呢？
概括：大量喷洒农药，有毒物质会残留在食物上，最终通过食物链进入人体，并严重危害人类的健康；人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；排放污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。
4、听一听:
屎壳郎出国记
澳大利亚为发展
畜牧业，从欧亚大陆引进了大批黄牛，但没过多长时间，千万头黄牛每天排除的几亿堆牛粪污染草场，使绿色草场出现一块块秃斑，苍蝇滋生，危及家蓄，草原生态平衡几乎到了崩溃的边缘。后来生态学家立足于改善食物链，从我国引进了若干屎壳郎，这些屎壳郎将牛粪滚成球，推到地下，清除了污染，肥沃了土壤，促进了牧草生长，几年后，草场生态系统得到了恢复。
提问：这种影响仅仅体现在这一条食物链上吗？
5、小结。
食物链和食物网维系着整个生态系统的平衡。食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，每种生物在整个生态系统中充当十分重要的角色。其中一种生物的破坏对食物链上的其它生物有很大的影响。如果良性的食物链受到破坏，整个生态系统就会发生紊乱、中断甚至崩溃，后果将不堪设想。人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；大量使用农药、排放污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。因此，我们要保持生态系统的平衡。
三、学以致用，拓展延伸
人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；大量使用农药、排放污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。如果是你，你打算如何防治庄稼地里的虫害和鼠害？
四、总结
.通过本节课的学习你有哪些收获？
五、作业布置
人类与大自然也通过食物链和更复杂一些的食物网而相互联系。
如果在这张图上我们再增加人（贴上人的图片），你还能找出一些包括人在内的食物链吗？这个研究任务就留给同学们课后去完成好吗？
一、游戏导入：
揭示生物间“吃与被吃”的关系，初步建立食物链的概念
1、出示：开心农场里住着一群生物：白菜、菜青虫、鸡、狐狸、老虎，你们认识吗？
2、请几个学生上台戴上印有四种生物图片的小头饰，来扮演各种生物。在“人群中”迅速找到“自己”喜爱的食物，站成一排。
3、生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，为了表明“谁被谁吃的关系”我们可以用箭头表示：青菜
→
菜青虫
→
鸡
→
狐狸→老虎
（板书，提醒按“谁被谁吃”箭头就指向谁）
二、学习新课
（一）、引入课题，理解食物链的概念
1、这是农场的另外一个角落，你能用一个成语来概括你看到的场景吗？
（适时提出成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”）
2、谁能简要介绍这个故事说的是什么？
3、播放视频文件：讲螳螂捕蝉，黄雀在后这个故事，初步认识食物链、食物链中各部分名称。
这节课我们就来研究
“有趣的食物链”.
（二）认识食物链
1、积累。在生活中人们积累了不少“吃与被吃”关系的词语。你还能找到类似的成语、谚语或歇后语吗?
（鹬蚌相争渔翁得利、羊入虎口、大鱼吃小鱼小鱼吃虾米……）
2、做一做，认识食物链。
（1）同学们，我们一起做个游戏，怎么样？出示图片，大家都认识这些生物，请各小组先把每种生物的名字各自写在小纸条中，然后思考它们之间的取食关系，按照一定的顺序把纸条用回形针串成环，并连接起来。
（2）小组合作探究，教师巡视、指导。
（3）小组汇报交流。
完成活动后，请学生说出食物链（生物学家生动地把生物之间的这种食物联系称之为“食物链”）。板书：庄稼→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰）
（三）、认识食物链中各部分名称
1、食物链的源头在植物，终点在凶猛的肉食动物。生物学家给食物链上的生物起了不同的名字,你知道吗？
（生产者、消费者）
2、这两者的概念以及在食物链中有什么作用？，
生产者：食物链中能自己制造食物的生物叫生产者。主要指绿色植物，能够通过光合作用制造有机物，为自身和生物圈中的其他生物提供物质和能量；
消费者：直接或间接消费别人制造食物的生物叫消费者。在促进生物圈中的物质循环起重要作用；
3、出示图片提问：它属于哪一类？为什么？
（分解者：专门“吃”动植物的残骸或废弃的食物，同时留下可以被植物吸收的物质，科学家称它们为分解者。）
4、分解者有什么作用呢？
（分解者是大自然的清洁工，能为植物提供养料。）
5、（出示视频）认识生态系统中生产者、消费者和分解者之间的关系
6、（出示图片）分辨下面这些生物中那些是生产者？那些是消费者？那些是分解者？
（四）画食物链，现场组建复杂食物链关系，了解食物网
1、出示第46页中的上图，首先让学生明确题目的要求——画箭头。
提醒：同学们，画食物链是一项十分有趣的活动，但很容易画乱。怎样才能准确而又迅速地画出图中的食物链呢？
（用不同颜色的铅笔画不同的食物链。）
2、讨论：
（1）这幅图中共有几条完整的食物链？（18条）
（2）仔细观察这几条食物链，你有什么新的发现？（食物链的源头在植物，终点在凶猛的肉食动物）这些食物链之间有什么关系？（许多相互交叉的关系）自然界的生物种类很多，它们间的取食关系也很复杂。因此生物间就存在很多食物链。瞧，这么多的食物链纵横交错，它们连起来像一张什么？（网）因此，科学上给许多相互交叉的食物链起了个什么形象的名字？（食物网）
揭示“食物网”：许多相互交叉的食物链构成了复杂的食物网。
（五）、了解食物链破坏所带来的后果。
1、上面的学习中，我们了解到动植物之间有各种各样的食物联系。它们的联系到底有多紧密呢？现在，我们还是通过可靠的数据来说明吧。
2、
算一算：（课件出示）如果一条蛇一年可吃掉60只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克粮食。据统计，我们人类每年要吃掉200万条蛇。算一算，一年下来等于放过多少只老鼠？损失多少粮食？
3、想一想：（出示第46页下图）如果农民在地里喷洒农药，下面场景中会发生什么情况呢？
概括：大量喷洒农药，有毒物质会残留在食物上，最终通过食物链进入人体，并严重危害人类的健康；人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；排放污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。
4、听一听:
屎壳郎出国记
澳大利亚为发展
畜牧业，从欧亚大陆引进了大批黄牛，但没过多长时间，千万头黄牛每天排除的几亿堆牛粪污染草场，使绿色草场出现一块块秃斑，苍蝇滋生，危及家蓄，草原生态平衡几乎到了崩溃的边缘。后来生态学家立足于改善食物链，从我国引进了若干屎壳郎，这些屎壳郎将牛粪滚成球，推到地下，清除了污染，肥沃了土壤，促进了牧草生长，几年后，草场生态系统得到了恢复。
提问：这种影响仅仅体现在这一条食物链上吗？
5、小结。
食物链和食物网维系着整个生态系统的平衡。食物链中每一种生物，都充当着重要的角色，每种生物在整个生态系统中充当十分重要的角色。其中一种生物的破坏对食物链上的其它生物有很大的影响。如果良性的食物链受到破坏，整个生态系统就会发生紊乱、中断甚至崩溃，后果将不堪设想。人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；大量使用农药、排放污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。因此，我们要保持生态系统的平衡。
三、学以致用，拓展延伸
人类大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网；大量使用农药、排放污染也会给良性的食物链造成巨大的破坏。如果是你，你打算如何防治庄稼地里的虫害和鼠害？
四、总结
.通过本节课的学习你有哪些收获？
五、作业布置
人类与大自然也通过食物链和更复杂一些的食物网而相互联系。
如果在这张图上我们再增加人（贴上人的图片），你还能找出一些包括人在内的食物链吗？这个研究任务就留给同学们课后去完成好吗？