13.画杨桃 课件（21张）

画杨桃
HU? Y?NG T?O
资料库
杨桃又名羊桃，五敛子。酢浆草科。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。
请观察
这两个杨桃有什么不同?
画杨桃
我会读
嘱 审
肃 晌
悦 诲
(叮嘱)
(zhǔ)
(huì)
(yuè)
(sù)
(shǎng)
(shěn)
(愉悦)
(严肃)
(教诲)
(半晌)
(审视)
我会写
叮 嘱 排 靠
幅 审 肃 晌
悦 熟 悉 诲
我会认
叮嘱 前排 靠边 准确
审视 讲台 神情 严肃
半晌 轮流 和颜悦色
熟悉 角度 相似 教诲
默读2-18节，思考：
1、“我”是怎样画杨桃的？
2、同学们是怎样评价的？
3、老师怎么做的？神态有何变化？
读读看
你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
思 考
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为。
1、 “我”的动作、神态，体会“我”的实事求是。
(1)、我的座位在前排的地方。
(2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
(3)、我认认真真地看,老老实实地画，
自己觉得画得很准确。
体会我的情感变化
“我”认真、老实地画
赞扬
误解和嘲笑
理解
希望
同学
感同身受
教诲
读读看
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：
　　“这幅画画得像不像？”
“审视”是指审慎地观察。
老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他是一个严谨认真的教师，不会想当然地评价学生，他要根据事实进行评价。
“审视”是什么意思？老师为什么要审视。
没坐到“我”的位置时看杨桃
师：“杨桃是这个样子吗？”
生：“倒不如说是五角星吧！”
师：“这幅画画的像不像？”
生：“不像！”
师：“它像什么？”
生：“像五角星!”
师：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
生：“好——笑！”
坐到“我”的位置时看杨桃
师：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
生：“不……像。”
师：“那么，像什么呢？”
生：“像……五……角星”
理解“严肃”
“老师”的态度变得怎样了？（严肃起来。）
为什么要变呢？
（发现“我”明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。）
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的（ 角度不同 ），杨桃的(样子也就不一样)，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，( 不要 )忙着发笑，( 要 )看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到( 是)什么样的( 就 )画成什么样。
我想知道
（这是个循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不受伤害，又要让其他学生自己发现错误，自己教育自己，让学生心悦诚服。）
为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？
讨 论
老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？
他们不同之处又是什么呢？
（要实事求是地表现自己的角度看到的东西。）
（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）
画杨桃
HU? Y?NG T?O