历史统编版必修中外历史纲要上1.3秦统一多民族封建国家的建立 课件（共20张ppt）

(共20张PPT)
第3课
秦统一多民族封建国家的建立
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第一单元
从中华文明的起源到秦汉
统一多民族封建国家·
课程标准：通过了解秦朝的统一功绩和汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒学等举措，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义；通过了解秦汉时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃和两汉衰亡的原因。
朝代歌
炎黄虞夏商，周到战国亡，秦朝并六国，赢政称始皇。
楚汉鸿沟界，最后属刘邦，西汉孕新莽，东汉迁洛阳。
末年黄巾出，三国各称王，西晋变东晋，迁都到建康，
拓跋入中原，国分南北方，北朝十六国，南朝宋齐梁，
南陈被隋灭，杨广输李唐，大唐曾改周，武后则天皇，
残皇有五代，伶官舞后庄，华歆分十国，北宋火南唐，
金国俘二帝，南宋到苏杭，蒙主称大汗，最后被明亡，
明到崇帧帝，大顺立闯王，金田太平国，时适清道光，
九传至光绪，维新有康梁，换位至宣统，民国废末皇，
五四风雨骤，建国存新纲，抗日反内战，五星红旗扬
一、基础知识梳理
（一）阅读教材“秦的统一”
，回答以下问题：
1、分析秦朝统一的条件有哪些？
2、试从政治、经济、思想文化等方面梳理秦始皇为帝国“传之无穷”所采取的措施？
3、结合地图列举秦朝疆域的“四至”
？
4、西汉名臣桑弘羊在论著中肯定秦始皇统一中国的功绩是“功如丘山，名传后世”，说明这一观点成立的理由。
（二）阅读教材“秦朝的暴政”
，回答以下问题：
1、了解秦朝暴政的表现，对后世统治者有何启迪？
（三）阅读教材“秦末农民起义与秦的速亡”
，回答以下问题：
1、
了解秦末农民起义的概况。
2、刘邦为何能赢得楚汉战争？
3、贾谊在《过秦论》中认为秦朝灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”。你是否赞成这一观点？请说明你的理由
对历史进行认识
要通过唯物史观对所认识的史事全面客观进行考察
要将所认识的史事置于具
体的时空条件下进行考察
要依据可靠的史料作为证据对史事进行推理和论证
所有的历史叙述在本质上是一种对过去事情的解释
任何历史阐释都蕴含着一定的价值判断和人文情怀
唯物史观
时空观念
史料实证
历史解释
家国情怀
建构正确的历史认识
落实立德树人的任务
二、历史学科的核心素养
二、学科核心素养培养之
唯物史观
唯物主义社会历史观认为：社会存在是指社会物质生活条件的总和。它包括地理环境、种群数量因素和生产方式。其中对社会发展起决定作用的是生产方式（主要指物质资料的生产方式）。生产方式包括生产力和生产关系。相对的，社会意识是指社会精神生活的总和，是社会存在的总体反映。它包括政治、法律、哲学、艺术、宗教等意识形态和风俗习惯、社会心理等。
社会存在与社会意识的辩证关系：社会存在决定社会意识；正确的社会意识对社会存在起正面促进的作用。
思考：本节课哪些内容属于社会存在的范畴，哪些又属于社会意识的范畴呢？利用社会存在与社会意识的辩证关系分析教材相关内容内在的逻辑关系。
二、学科核心素养培养之
唯物史观
因为有“如何治理前所未有的庞大帝国的严峻课题，如何有效解决原来秦国与被兼并的东方六国之间的政治融合难题，以及在此基础上，如何保障大一统政治格局的稳固确立”这个隐形的社会存在，才有了“秦朝采取了一系列巩固君主专制中央集权的统治措施”这个社会意识，最终产生了“秦朝确立的这套政治体制被以后的王朝长期沿用，影响至为深远”这一新的社会存在，体现了正确的社会意识对社会存在起正面促进作用。
二、学科核心素养培养之时空观念
结合教材，秦始皇为什么将君主定名为皇帝？为什么在地方采用郡县制而没有沿用周的分封制？秦建立的政治制度为什么称为“专制主义中央集权制度”？秦为什么会选择这种政治制度？
二、学科核心素养培养之
历史解释
皇帝制度
三公九卿
郡县制
焚书坑儒
秦王政统一六国后，认为自己德高三皇，功过五帝，王的称号已不能显示他的权势和地位，因此更改名号，把古代传说中神和人最尊贵的三皇五帝的称号合二为一，号称“皇帝”。
——朱绍侯等主编《中国古代史》
皇帝制度
三公九卿
郡县制
焚书坑儒，又称“焚诗书，坑术士（一说术士，即儒生，公知）”秦始皇在公元前213年和公元前212年焚毁书籍、坑杀“犯禁者四百六十余人”。
“焚书坑儒”一词出处《史记·卷121·儒林列传》的说法是“及至秦之季世，焚诗书，坑术士，六艺从此缺焉”。经常被“坑儒”观点引做证据的是《史记·秦始皇本纪》中秦始皇长子扶苏的话(“天下初定，远方黔首未集，诸生皆诵法孔子，今上皆重法绳之，臣恐天下不安，唯上察之。”)，西汉末孔安国(孔子10世孙)《〈尚书〉序》亦言：“及秦始皇灭先代典籍，焚书坑儒，天下学士逃难解散。”西汉刘向《〈战国策〉序》：“任刑罚以为治，信小术以为道。遂燔烧诗书，坑杀儒士”。
它是秦朝建立专制主义政治体系的需要开启了封建时期“愚民统治”“学院争吵”的先河。实质其实是统一思想的运动
焚书坑儒
二、学科核心素养培养之
史料实证1、
秦统一中国的条件
材料一：乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。
——《吕氏春秋》
材料二：北海则有走马、吠犬焉，然而中国得而畜使之。南海则有羽翮、齿革、曾青、丹干焉，然而中国得而财之。东海则有紫紜、鱼、盐焉，然而中国得而衣食之。西海则有皮革、文旄焉，然而中国得而用之。
——《荀子·王制篇》
材料三：夫商君为孝公平权衡，正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕战，是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下，立威诸侯。——《史记》
历代秦国重臣
原身份
百里奚
虞国人
商鞅
魏国人
张仪
魏国人
李斯
楚国人
①长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一
②各地经济联系加强，要求打破政治分裂所带来的阻碍
③商鞅变法后，秦实行法治，奖励耕战，国家日益强盛
④地理位置优越，物质基础雄厚
⑤数代秦王励精图治，广纳贤才
二、学科核心素养培养之
史料实证2、
秦统一中国的历史意义
秦人统一，此期间有极关重要者四事：一、为中国版图之确立；二、为中国民族之抟成；三、为中国政治制度之创建……
——摘编自钱穆《国史大纲》
在此之前，无论名义上如何，中国实际上是分裂的，所谓“诸夏”或“中国”，只是一个笼统的概念，并无确切的范围和实际的组织。直到秦统一，“中国”二字才有具体的表现，它代表着一个具有明确政治制度的庞大帝国和明确地理区域的广大国土和民众。更重要的是，“大一统”观念由此深入人心，促使中国各民族产生融合智慧、发展共同文化的伟大理想。
——邹纪万：《秦汉史》
（1）奠定了此后历代疆域的基本版图
（2)创立了专制主义中央集权制度奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝沿用
（3）促进了民族交往交融交流
（4）推动了统一多民族国家政治、经济、社会发展。
二、学科核心素养培养之
史料实证3、皇帝制度的特点
“天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用”。皇帝“命为制，令为诏，天子自称曰：‘朕’”。
“天下之事无小大皆决于上”。
“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”
皇帝独尊;皇权至上;皇位世袭
二、学科核心素养培养之
史料实证4、
郡县制的特点
郡
郡守
郡丞
郡尉
县
县令
县丞
县尉
乡
三老（教化）
啬夫/有秩
（听讼、赋税）
游徼（贼盗）
（1）中央垂直管理地方
（2）官吏一律由皇帝任免，不得世袭
分封制与郡县制的比较
性质：都是中国古代社会重要的地方行政制度；
目的：都是为了巩固自己的统治；
结果:都在一定时期内产生过积极作用
比较点
分封制
郡县制
官员产生官员权利
与中央关系
历史作用
相同点
郡县绝对服从中央
诸侯国有很强的独立性
按地域划分
世袭；
由皇帝任免
有利于加强中央集权，有利于国家统一。
建立基础
不同点
一定时期内发挥积极作
用，但易发展成割据势力
有封地
只有俸禄无封地
血缘关系
最大不同
废分封、行郡县，是政治体制从贵族政治转向官僚政治的重要标志，是中国古代国家制度的一大进步，郡县制的实行，从制度上避免了因地方权力过大而出现分裂的局面，有利于国家的统一与稳定，有利于社会经济的发展。郡县制的基本原则为此后历代王朝所沿用，但郡县制下，地方听命于中央，缺少独立性。
材料一
西周的封建政治以“亲亲”、“尊尊”为骨髓，大宗包含小宗，而大宗为本，小宗为其枝。徐复观先生就曾经指出：有干则必有枝，在常情说，干枝本是一体，干强者枝茂，枝茂者亦可增加干之强，这是周初封建的信念，齐桓、晋文的霸业，也证明了这一点。——摘编自高晓荣《秦汉时期“强干弱枝”政策考论》
（1）根据材料一指出西周封建政治的特点，并分析其积极作用。
材料二
“为人君者，数披其木，毋使木枝扶疏：木枝扶疏，将塞公闾，私门将实，公庭将虚，主将壅围。数披其木，无使木枝外拒，木枝外拒，将逼主处。数披其木，毋使枝大本小，枝大本小，将不胜春风，不胜春风，枝将害心。公子既众，公室忧吟，止之之道，数披其木，毋使枝茂。木数披，党与乃离。掘其根本，木乃不神。”……统一六国后秦始皇极有可能是受了韩非的影响，从制度层面接受了韩非的政策。——摘编自高晓荣《秦汉时期“强干弱枝”政策考论》
（2）与材料一相比，韩非的主张有何不同？结合所学知识说明秦始皇是怎样“从制度层面接受了韩非的政策”。
特点：以血缘为纽带，等级森严，干枝一体。
作用：密切了西周各诸侯国与王室的关系；周人的势力范围不断扩大；周王确立了天下共主的地位，统治效果得到加强。
探究
不同：材料一主张干枝一体，材料二（韩非）主张强干弱枝。
表现：确立皇帝制度，皇权至上；中央实行三公九卿制，三公互相牵制，军国大权操纵在皇帝一人之手；地方废除分封制，实行郡县制，郡县官吏由中央任免，不能世袭。
二、学科核心素养培养之
家国情怀
大一统
政权是否稳定在于民心向背，百姓对民族、统一国家、中华文明的认同非常重要。秦朝推行的各项措施稳定了秩序，关注了民生，推动了各民族经济、文化的交流融合与发展，也提升了各民族百姓的统一民族心理认同，体现了秦朝大一统的政治情怀及一定的民生观，易于秦朝巩固政权。同时，秦朝统一后采取的部分措施急政暴虐，也导致了其速亡。
以史为鉴：
解决台湾问题、实现祖国完全统一，是中国共产党矢志不渝的历史任务，是全体中华儿女的共同愿望。要坚持一个中国原则和“九二共识”，推进祖国和平统一进程……任何人都不要低估中国人民捍卫国家主权和领土完整的坚强决心、坚定意志、强大能力！
以史为鉴、开创未来，必须团结带领中国人民不断为美好生活而奋斗。江山就是人民、人民就是江山，打江山、守江山，守的是人民的心。
新的征程上，我们必须紧紧依靠人民创造历史，坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，站稳人民立场，贯彻党的群众路线，尊重人民首创精神，践行以人民为中心的发展思想，发展全过程人民民主，维护社会公平正义，着力解决发展不平衡不充分问题和人民群众急难愁盼问题，推动人的全面发展、全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展！
——习近平：在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话
课堂总结