16《猫》课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
16
猫
郑振铎duó
学习目标
1.继续学习默读的技巧,养成圈点勾画和摘录的习惯。
2.概括并比较三只猫的不同特点和命运,揣摩文中生动的细节描写,感受三只猫的形象特点。
3.品味关键词句,了解文中“我”及家人养猫经历中的情感波澜,理清文章的结构。
4.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情,思考其中蕴含的人生哲理。
第一课时
风起云yǒng
（
）
tǒng
（
）娄子
怂yǒng（
）
zhàng（
）务
chàng（
）然
为虎作chāng（
）
恿
涌
怅
伥
捅
账
孜孜不juàn（
）
quán（　
）伏
情意缱quǎn（
　）
倦
蜷
绫
léng
（
）镜
红líng（
）
líng（
）乱
棱
一、辨析形近字
绻
凌
郑振duó（
）
络yì（
）不绝
zǔ（
）骂
jǔ（
）丧
铎
安xiáng（
）
xiáng（
）和
绎
详
祥
诅
沮
二、训练默读,整体感知
1.故事写了“我”家养猫的经历。默读课文,根据你的初读印象,给“我”家养的几只小猫取名并说明理由。
提示：
（1)圈画并揣摩细节,把握猫在色彩、外形、性格等方面特点。
（2)取名要凸显个性,形象生动。
第一只猫：花球·····第一只小猫的颜色是花白的,它常在廊前太阳光里“滚来滚去”,“球”字生动形象地展现了它的活泼憨态。
第二只猫：皮皮黄······第二只小黄猫性格活泼可爱,
“皮皮”两字前置,又巧用叠词,更添俏皮之感。
第三只猫：小可怜、小忧郁······这只小猫因为长得难看,性格忧郁,人们不喜欢它,最后,还因为被冤枉而死,实在是太可怜了,所以叫它“小可怜”。
称呼
情感态度
亡失后心情
结果
第一只猫
第二只猫
第三只猫
小侣
亲爱的同伴
若有若无的动物
感到生命的新鲜与快乐
为它提心吊胆；
饭后的娱乐
不大喜欢；愤怒
一缕的酸辛
怅然,愤恨,诅骂
十分地难过,更难过得多
再向别处要一只
好久不养猫
永不养猫
2.这三只小猫和我们家之间发生了怎样的故事呢？根据下面的提示再次默读课文,注意圈点勾画。
三、聚焦故事,精研探析
猫的可爱,让“我”感到生命的新鲜与快乐,猫的亡失又让“我”难过。但实际上,第三只猫的遭遇才是让作者写这篇文章的动机。那么,就让我们来聚焦第三只猫,读一读“我”和它的故事。
1.读“我”眼中的它。
（1)“我”眼中第三只猫的形象前后发生了怎样的变化？
可怜的小猫
难看的懒猫
可恨的“罪犯”
冤死的生命
（2)用朗读来表现“我”对第三只猫的情感态度,并说明朗读设计的理由。
朗读提示：
①关注句式、修辞、关键词、标点等,注意圈点勾画。
②读好重音、停连,表达“我”的情感态度。
难看的懒猫：春天来了,它成了一只壮猫了,却仍不改它的忧郁性,也不去捉鼠,终日懒惰地伏着,吃得胖胖的。
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读好关键词,“仍”“也不”读重音,强调猫个性上的缺点,表现“我”对猫的嫌弃。
可恨的“罪犯”：我很愤怒,叫道：“一定是猫,一定是猫！”
“一定是猫,一定是猫！”用了反复的修辞手法,宜读得快而急促；感叹号要读出强烈的语气,这样更能凸显“我”怒不可遏,表现出“我”主观臆断的盲目。
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被冤屈的动物：真是“畏罪潜逃”了,我以为。
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关注倒装句,读出情感的转折,“我以为”三字的倒装表现了“我”的自责和反省,应读得沉缓,读出与“真是‘畏罪潜逃’了”的反差来；分句之间可短暂停顿,表现懊悔之情。
被冤杀的生命：
①我对于它的亡失,比以前的两只猫的亡失,更难过得多。
②我永无改正我的过失的机会了！
③自此,我家永不养猫。
关注关键词和标点。第①句重读“更”字,表现猫的含冤而亡,令“我”后悔；第②句重读“永”字,读出悔恨的深长,感叹号表达了小猫冤死、无可弥补的忏悔；第③句重读“永”字,宜读得沉缓,读出沉重的反思。
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阅读作业本语段［甲］［乙］［丙］
，填写下表。
作家与作品
猫的性情
人对猫的态度
郑振铎《猫》
活泼、有趣
喜爱
靳以《猫》
夏丏尊《猫》
厌恶,嫌弃
王鲁彦
调皮活泼
如对人般教育猫,喜欢它
惶恐胆小
忠诚,有灵性
感动、喜爱
四、完成作业本“课后拓展”
猫
板书设计
花球
皮皮黄
小可怜
可怜的小猫
难看的懒猫
可恨的罪犯
冤死的生命
无声的挽歌
无言的忏悔
第二课时
2.读“我”心中的痛。
（1)通过朗读,我们读出“我”悔恨的深长。这种悔恨不仅要读出来,更值得反思！请在文末找出表达“我”反思的议论性语句,并为其做朗读设计,并简要说明理由。
一、聚焦故事,精研探析
我心里十分地难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我良心的针！
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朗读设计：“真的”“良心”“妄下断语”“我的暴怒”“我的虐待”可以重读,总体节奏稍缓,在“我的暴怒”之后,语速可逐步加快,把忏悔和悲伤之情强烈地表达出来。
设计理由：第三只猫因“我”的武断而亡,“我”是施暴者,猫是受虐者。这段文字表现了“我”的忏悔之情。
我很想补救我的过失,但它是不能说话的,我将怎样地对它表白我的误解呢？
（2)为什么第三只猫的死,会让“我”永恒忏悔？
“我”为自己的暴怒之行而忏悔。因为是“我”的盲从、偏私、主观臆断酿成了猫的悲剧。
例句：一时怒气冲天,拿起楼门旁倚着的一根木棒,追上去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜”,
使逃到屋瓦上了。
分析：面对无辜的生命,“我”没有判断明白,就妄下判断,粗暴地挥棒着惩戒。一声“咪呜”有着无法辩解的悲楚,是主观臆断酿成了这场悲剧。
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“我”为第三只猫蒙冤受屈、孤独死去而忏悔。是“我”的暴行,夺走了它的清白、尊严,夺走了它对人们的信任、温情,夺走了它辩解的机会、内心的安宁、生存的权利……
例句：两个月后,我们的猫忽然死在邻家的屋脊上……
分析：长期流浪,猝然离世,客死屋脊,可以想见其频死时刻内心的悲苦和绝望。“我”夺走了猫安宁的生活、生存的权利。
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例句：大家在廊前晒太阳闲谈着时,它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。
分析：一个“常”字体现频率之高,“蜷伏”这个动作表达着信赖,第三只猫多么渴望陪伴与温暖啊！然而,猫所期待的美好最终被人的偏私和盲目夺走了。
小结：猫的死是首无声挽歌,它无法辩诉,只能孤独离去；“我”的痛是无言的忏悔,只因主观臆断,冤屈了无辜的生命。
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3.读作者笔下的“我”。
对于第三只猫的死,作者为什么写“我”最心痛,而不是妻子、三妹等？让我们一起来了解一下相关作家和写作背景,说说你的发现。
（1)
出示作家及其写作背景。
郑振铎,中国现代作家、翻译家。1921年到上海,主编《文学旬刊》；1923年1月,他接编《小说日报》。在此期间,他发表了大量的文学评论,是“为人生而文学”的重要倡导者之一。
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品,适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放,他这一时期的作品表现出新思想、新观念。《猫》是其作品集《家庭的故事》的首篇。如果把这个集子里所描绘的中国旧式家庭在其行将灭亡之际的形形色色的生活比作一出戏剧的话,那么从某种意义上说,《猫》就是这出戏的序幕。
这篇作品中,“我”的职业、文化背景、思想意识都很贴近作者。作者是以“我”为替身来表达自己的思考。
写作背景
（2)你认为作者的写作目的是什么？
文中的“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。作者借“我”的悔恨,呼吁人们,不要主观臆断,妄下结论,要理性客观,弄清事实,要善待生命,关爱弱小者。文章体现了作者勇于自我剖析的精神以及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。
二、梳理人物关系,理解作品主题
1.审视众人和第三只猫的关系。为什么行文多处强调“大家都”呢？请找出相关语句并分析。
例句：①大家都不喜欢它,它不活泼,也不像别的小猫之喜欢玩游。
②大家都去找这可厌的猫,想给它以一顿惩戒。
分析：活泼美丽者受偏爱,平凡渺小者被忽视,乃至被淡忘,集体盲从给弱者带来伤害······这些现象并非个案或特例,而是很普遍地存在于社会和家庭生活的方方面面。
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2.审视妻子和张妈的关系。作者为什么要安排妻子和张妈的冲突呢？
例句：妻听见了,也匆匆地跑下来,看了死鸟,很难过,便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着,我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！
”
张妈默默无言,不能有什么话来辩护。
张妈和妻子是主雇关系,身份地位有高低；面对妻子的责怪,张妈也是“默默无言”“不能辩护”,就像不能说话辩护的猫。猫与人的形象巧妙地形成了勾连,为情节的发展埋下了伏笔。
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3.审视审视猫与猫之间的关系。三只小猫、三段故事之间有什么联系？
三只猫、三段故事构成了对比关系,并且有着因果关联。
对比关系：从三只猫的来历、个性看,构成对比关系,第一只猫是“要”来的,活泼可爱；第二只猫是怂恿去“拿”来的,更加活泼；第三只猫则是张妈“拾”来的,样貌性格都不招人喜欢。前两者是殷勤索取,惹人怜爱的宠物,后者则是施舍怜悯又终被嫌弃的对象,形成了鲜明对比。
因果关联：三个故事的先后,也成了一定的因果关联。前两只猫活泼可爱,惹人怜爱,第三只猫丑陋懒惰,不招人喜欢,使得人的私心偏见最大化,为众人的臆断和其悲剧的命运埋下了伏笔。
第三只猫“拾来”的背后也有留白,文中说“好像是具着天生的忧郁性似的”,“好像”一词似乎暗示着在流浪的日子里,它也许早已尝遍冷暖悲戚,这为第三只猫性格和行为的特点做了铺垫,这潜藏的因果关联也让人唏嘘不已,平添许多深思。
猫
郑振铎
板书设计
第三只猫
猫
张妈
第三只猫
“我”
众人
妻子
第一、二只猫
学会理解、倾听、博爱
莫让心灵的天平失衡！
三、布置作业
谁都有可能误会别人,或被人误会。你是否有过类似的经历,或者关注过相关的新闻事件？请你动笔写一写,评一评,和同学们分享你的想法。
第三课时
1.【小说的笔法】本文构思巧妙,作者善于设置伏笔,如写第一只猫忽然消瘦,预示着其生病和死亡;写第二只猫（
）,预示其被路人捉走的命运;写第三只猫（
）,为后来被冤死埋下伏笔。
太活泼好动,不怕生人,跑到街上,我们都为它提心吊胆
不招人喜欢,总是喜欢凝望鸟笼
一、解读散文化的小说
2.【散文化抒情】作者用第一人称叙述,“我”虽然不是作者本人,但其强烈的情感流露在朴实的语言中,为极具感染力。
（1）花白的毛,很活泼,常如带着泥土的白雪球似的,在廊前太阳光里滚来滚去。
运用比喻手法,将小猫比喻为带着泥土的白雪球,“滚”字与“白雪球”相照应,表现了小猫的活泼可爱。表达“我”对猫的无限喜爱之情。
（2）大家都不高兴,好像亡失了一个亲爱的同伴。
运用比喻手法,把小猫比作“亲爱的同伴”。强调“我们”全家对这只小猫的深厚感情（喜爱之情）。
（3）真是“畏罪潜逃”了,我以为。
运用拟人手法,把用于人身上的词语用在猫身上,形象生动。“我”主观上认为凶手就是猫,表达对猫的愤怒之情。
（4）想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针！
运用比喻手法,把“我”当时对猫的态度比作针,“刺”字表现了程度之深。强调“我”的悔恨和遗憾程度之深。
二、主题探究
1.《猫》要表现的是作者严于律己和自省的精神。描写第一、二只猫的文字是否可以删去吗？
不能删去,因为前两只猫都很活泼可爱,与第三只猫丑陋肥壮的外形和性情形成了鲜明的对比。作者花了大量笔墨描写前两只猫给大家带来的快乐,结局却是死亡或失踪,而第三只猫却出人意料地被“我”冤枉而死。“猫”悲剧命运产生的悲剧色彩在构成对比的情节中给读者留下强烈的震撼和冲击,与失去美好事物的痛楚相比,“我”内心的痛悔也显得更加深刻,发人深省。
不能删去,从猫的命运看,因为猫的弱小,尤其是第三只猫由于长相丑陋,又天生忧郁,不招人喜欢,就导致了人们主观臆断,凭个人的好恶、私心和偏见加以处置,造成冤案。现实生活中,也有许多人以貌取人,或根据亲疏远近主观臆断。
2.故事结尾作者为什么要安排黑猫的出现？
隔了几天,李妈在楼下叫道：“猫,猫！又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台,嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！
黑猫闪现是作者的匠心安排,使得情节陡然急转,交代了凶手,洗刷了第三只猫的罪名,也为“我”后面的反思和忏悔做了铺垫。黑猫的黑色鲜明区别于前面几只猫儿的色泽,让人本能地联想到了凶残和邪恶。
猫
第一只猫
活泼可爱因病亡
难过酸辛首次养
第二只猫
活泼有趣却亡失
怅然愤恨久不养
第三只猫
平白无故蒙冤死
自责内疚永不养
弄清事实,不存偏见同情弱小,善待生命
板书设计