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※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※
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2017年陕西省西安市高考语文一模试卷
一、现代文阅读（共3题；共31分）
1.阅读下面的文字，完成各题。
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以儒家为代表的中国古代传统思想，要求各种审美形式，都以温柔折衷为主调，必须要“中和”，不走极端，“乐而不淫”、“哀而不伤”、“怨而不怒”，而不喜欢“怪力乱神”。从《诗经》到《古诗十九首》的一脉传统，集中体现了这种美学需求。而在宋、元以后勃发起来的戏曲艺术中，这种美学追求就体现得更为显著了。
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元代戏曲批评家钟嗣成，把“中和美”阐释为“和顺积中”。“和顺积中”，就是要如同孔子评《关雎》所言：“哀而不伤，乐而不淫。”在结构上要把握“务使一折之中，七情俱备”（李渔《闲情偶寄》）．要通过悲喜交集的手法和大团圆的结局，来使人们的情感得以“中和”，求得欣慰。如《窦娥冤》的伸冤昭雪，《赵氏孤儿》的报仇雪恨，《汉宫秋》的“团圆梦境”，《琵琶记》的“玉烛调和”，《长生殿》的“蟾宫相见”，《祝英台》的蝴蝶双飞，等等。讲究“团圆之趣”已经成为我国极为普遍的传统审美心理现象。
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即使是《石头记》里的林黛玉不能与贾宝玉团圆，但后来还是有了《后石头记》《红楼圆梦》等书，把林黛玉从棺材里掘出来同贾宝玉团圆。再比如像《桃花扇》，结局本是侯朝宗没能与李香君团圆，可顾天石却为其翻案“补恨”，在《南桃花扇》里让侯朝宗与李香君当场团圆。可见，由悲转喜，由缺转圆，对圆的崇尚似乎已成了一种弥撒性的文化﹣﹣审美理想的规范，“大团圆”既是审美主体对规范的崇尚和屈从，也是审美主体对传统规范的迎合和妥协。德国美学家费里德兰德有一句名言：“艺术是一种心理产物，因此可以说，任何艺术都是心理的。”
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圆在中国哲学中意味着道境、神境、禅境。不论是《周易》中解读宇宙人生奥秘的太极，还是儒家的不偏不倚的中庸，或是道家的有无相生的哲学思想，甚至是佛家的因果报应的轮回观，都存在于同一个圆的图示之中，具有深刻的美学内涵。
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我国古典戏曲多以结局团圆为尚，在悲剧中如此，喜剧中更是如此。如大家所熟知的《西厢记》，从《佛殿奇遇》到《长亭送别》，喜剧情节此起彼伏，环环相扣，并从心理与行动的相悖造成了喜剧效果。虽在《长亭送别》一折中充满了生离死别、激泪滂沱的离愁别怨，但这丝毫不减喜剧的色彩，反倒更增添了《西厢记》故事的“团圆之趣”。又如在奇谲瑰丽的《牡丹亭》中，杜丽娘“因情而死，因情而生”，缠绵起伏，催人泪下，然而最终经皇上准婚，阖家团圆。
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更重要的是，这种“团圆之趣”蕴涵着一种强大的生命力，从正面表现新生事物的坚忍不拔，这样的结局寄寓了人们对未来的美好愿望和对理想实现的希望。
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总之，无论是中国古典悲剧还是中国古典喜剧都一样具有深厚的中华民族特色，体现了民族大众的审美心理与审美理想，充分体现了一种“中和之美”的审美特征。
﹣﹣摘选自师阳《中和美与中国古典戏曲的研究》
（1）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（???
）
A.中国从宋、元以后的戏曲艺术，更为显著地体现了以温柔折衷为主调，必须要“中和”，不走极端的美学追求。
B.孔子评《关雎》所言：“哀而不伤，乐而不淫。”他要求戏剧在结构上要把握“务使一折之中，七情俱备”。
C.《窦娥冤》的伸冤昭雪等充分表明讲究“团圆之趣”是我国戏剧家最为推崇实践的传统审美心理现象。
D.作者列举《后石头记》旨在说明由悲转喜，由缺转圆，对圆的崇尚似乎已成了中国传统戏剧创作的审美理想规范。
（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（???
）
A.元代戏曲批评家钟嗣成所说的“和顺积中”，就是要通过多种手段，来使人们的情感得到调和，摆脱极端的喜怒哀乐。
B.在中国传统哲学中。儒、释、道三家的核心思想都可以通过一个圆的图示阐释，具有深刻的美学内涵，《周易》同样如此。
C.无论是《西厢记》还是《桃花扇》，都通过悲喜交集的手法和大团圆的结局，来使人们的情感得以“中和”，求得欣慰。
D.“中和之美”体现了民族大众的审美心理和审美理想，具有深厚的中华民族特色。中国的古典悲剧和古典喜剧都有充分体现。
（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（???
）
A.中国古典戏曲作品之所以崇尚大团圆结局，最重要的原因是可以弥补人们现实生活中的缺憾，从而在艺术中实现美好的愿望。
B.中国古代传统思想讲究“哀而不伤”，所以《琵琶记》中赵五娘历尽人生种种悲剧的痛苦终在和丈夫蔡伯喈团圆后消解中和。
C.我国古典戏曲以结局团圆为尚，在悲剧中如此，喜剧中更是如此。因此可以判定在我国古典戏剧中没有真正意义上的悲剧。
D.“团圆之趣”从正面表现新生事物的坚忍不拔，虽历经磨难终获美好结局，蕴涵着一种强大的生命力，更受群众欢迎。
2.阅读下面文章，完成各题。
袁行霈先生的诗意人生
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今年4月，是享誉海内外的北京大学古典文学专家袁行霈先生的80华诞。著名雕塑家吴为山满怀敬意，为先生塑了一尊青铜头像。头像传神至极，眉宇间透露出他的慈祥、睿智、儒雅与清逸，让人联想起先生“如山峦之有云烟”的诗意人生。
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先生治学的领域很广，据《袁行霈教授著述目录》所载，各类著作30余种，主要论文70余篇，涉及文学史、文明史、文言小说、诗学、目录学、考据学等诸多方面，而成就最卓著的还是中国古典诗学特别是诗歌艺术的研究。
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《中国诗歌艺术研究》是先生代表性的学术成果之一。该书最大的特点是用诗一般语言来阐述诗歌理论，分析诗歌意境，给人以思想的启迪与诗意的美感。
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伟大的田园诗人陶渊明，是先生几乎倾尽毕生精力的研究对象，一部《陶渊明集笺注》，一部《陶渊明研究》，耗费了先生二十多年的心血。因此，这两部著作是陶渊明研究的重大收获，被誉为“集大成之作”。
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这些年来，陶渊明成了先生“多年朝夕相处的朋友”，笺注陶集成了他“跟那位真率、朴实、潇洒、倔强而又不乏幽默感的诗人对话的渠道”。
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先生曾提出研究中国诗歌艺术的八字箴言：“博采、精鉴、深味、妙悟”，他写有一篇学术随笔《学问的气象》，认为作诗讲究气象，做学问也讲究气象。“学问的气象，如释迦之说法，霁月之在天，庄严恢宏，清远雅正。不强服人而自服，毋庸标榜而下自成蹊。”这分明是对学问诗一般的礼赞！
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先生在北京大学执教50余年。如今，已是北大名师的葛晓音教授曾撰文，深情回忆当年听先生讲课的情景：“他的课着重在诗歌的意境和艺术表现，正是学生们最为渴求的内容。而他的讲课艺术也和他讲的内容一样，非常讲究。节奏的快慢疏密、声调的抑扬顿挫，都把握得恰到好处，让学生跟着他清晰的讲解进入意境。”
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先生每次讲课教室里都挤得水泄不通，连走廊里、窗户外面都站满了人，有时实在挤不下了只得临时换大教室。他曾在一篇文章中幸福地描述当时的情景：“教室里坐满了我的学生，一双双眼睛投出渴求知识的光，集中在我身上，使我兴奋、喜悦、感激。因为这些光束的撞击而产生的灵感纷至沓来，一向寡言的我，竞滔滔不绝地讲出一连串连我自己也觉得新鲜的话语。从学生的颔首微笑中，我听到他们心中的回响。这时，我觉得自己就像一个交响乐队的指挥，在组织一片和谐的乐音……”
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先生的课堂不仅在燕园，也延伸到了国际上。特别是近年来，先生主持的国际汉学家研修基地，更是培养了许多在国际上传播中华文化的高端人才。
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先生非常热爱自己所从事的职业，常说：“如果有来世，我还要做老师！”
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先生曾编辑过自己的诗文短札《愈庐集》，诗、文各一卷。中华诗词学会会长郑欣淼评论此书：“冲淡平和，乐观谦逊，诗意很浓。”
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先生效法古人作《论诗绝句一百首》，自先秦至清代，涉及历代诗人（或诗集），每人一绝，并有自注，相互映发。这种以诗论诗的形式，正如先生在自序中所说：“其含蓄蕴藉之妙，比兴寄托之深，措辞炼句之精，涵泳玩味之趣，又非长篇大论所可比拟。”充分体现了先生的诗心与诗趣。
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袁行霈先生说“寂寞有时也是很美的”。先生在散文《黄昏》中写道：“黄昏仿佛是专为供人沉思的。书上的字迹渐渐模糊了，抬头向窗外望去，落日的余晖散射在天幕上，宛如罩上了薄纱。开灯还嫌早，索性掩卷闭目，在沉思中打发这白昼和黑夜交界的时分。”
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寂寞的读书生活在先生看来，竞充满如此“很美的”诗情诗韵。
（选自《党建》有删改）
相关链接：袁行霈的父亲是清末举人，长于诗文书法，后因病不能执笔，遂由他代写信札诗文，培养了他对古典文学的兴趣。1953年袁行霈考入北京大学中文系，接受了严格的学术训练。1957年大学毕业，被林庚教授选中留校任教，从此开始了教学与科研生涯。
（百度百科）
（1）下列对传记有关内容的分析和概括，不正确的一项是（???
）
A.袁行霈从小受到家庭环境的熏陶，在北京大学又接受了严格的学术训练，被林庚教授选中留校任教，他治学领域很广，在很多方面有所成就。
B.袁行霈认为作诗和做学问都要讲究气象。他曾提出研究中国诗歌艺术的八字箴言：“博采、精鉴、深味、妙悟”，推而广之，这实际上也是他对治学的感悟与学问的境界。
C.做学问是清苦的，免不了枯燥与寂寞，袁行霈却说“寂寞有时也是很美的”。这体现了先生远离喧嚣的宁静和寄厚味于淡泊的从容。
D.陶渊明是袁行霈倾尽毕生精力研究的对象。“那位真率、朴实、潇洒、倔强又不乏幽默感的诗人”，这些年来，成为他“朝夕相处的朋友”。
（2）袁行霈先生的诗意人生体现在哪些方面？请结合材料进行分析。
（3）本文多次引用传主原话和他人评价，有何作用？
3.阅读下面文章，完成各题。
第九封信
金立明
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“我很好！一切都很正常。胳膊恢复得很快，刚做过透视，再过一个星期就可以拆石膏了……”她提笔写道。
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可是她想写的却是：“快回来吧，我唯一的远在天边的骨肉！我糟透了。现在，我仅有的愿望就是希望能再看你一眼了。我这骨折不是通常的骨折，刚从医院里回来，我能从医生们的眼神里看出来，很快，我就要离开人世了。”
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可是她是母亲，她不能这么写。
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死是肯定的了，对于她的孩子来说，这是一种难以承受的打击。可是要是她赶了回来，停止了两个月后即将完成的学业，面临将是双重的灾难。而一份就已经过重了……我不能再给她添加那另外的一份了……自从有了这一想法后，每天，她都强打精神，开始想为她的孩子再做一些她所能做的事。她开始一封一封地写起信来。这是她一直保持着的习惯，每周一封信。
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为了瞒住事实，每一封信都用的是一种平和而又轻松的语气。
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写满了八封信后，在写第九封时，她的四肢便有些不听使唤了。她有些后悔，她想到现在就是再想改变主意，想让她的孩子马上回来，怕都已经来不及了。可是这第九封信她还是坚持着写完了。有时一整天，她只能写上一两句。
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死期临近了，病房里那位专职护士答应了她这严肃的请求，同意在她死后将按着顺序，照样每周一封地发出这些已提前写好、封好了的信。
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那在英国攻读学位的女儿每次收到母亲的信时，都有一种无法形容的喜悦。说透了，在这异地，只有这才是促使她不断努力的真正动力。
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“……新来的保姆姓陈，人挺不错，不像有的保姆，一吃完饭，洗完碗，就进屋里睡觉去了。那天刮大风，所有的灯都灭了，她一直陪我聊天，直到天明。”
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“……在家时，小狗总是等你回来给它开晚餐罐头。你走了都快四年了，可直到现在，它仍没有改过这一习惯哩。那天傍晚，见它始终站在门口朝着后院的马路呆望，时不时地呜呜哀叫几声，我就完全知道，那是它在殷切地盼着你回来给她准备晚餐哩……”
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学期终于结束了。脱下那套为拍照而穿上的博士服后，她直感到一种前所未有的轻松。而就在这个时候，第九封信也就随着到来了。
???
“具，不要难过，不能不告诉你的是，在你收到这封信时，我已辞世近两个月了。请不要惋惜我们没能最后见上一面。……这是我唯一能为你做的事了。你没有父亲，一直靠打工挣钱学习，你的成长极其不易。但好在千辛万苦，你还是入了正轨。
???
“两个多月前，在你写信告诉我，说你将闭门不出，直到获得学位后再给我写信时，我便有了这一想法。
???
“前面那八封信都是我在重病时写成的。你没有看出破绽来，我很高兴。……别哭泣，具，你不是常人，也别浪费路费再赶回来看我的骨灰盒了，这没有太大的意义。关于我的病情，我已附上这段时间的病历。
???
“你自幼就比谁都美丽。自你长成后，看着你简直是一种享受。你比我怀你时所想象的要全面多了。但可惜的是，从小时候起，你就没有穿过一件像样的衣服，常因为衣服而受同学们的嘲讽，实在是太对不起你了。在获得学位后，我希望你能开始一种真正的生活，希望能像那始终处于劣境中的辛迪瑞拉一样，总有一天，你的美丽，你的心地，你所秉有的一切都能得到公认……”
???
“哦，不！……妈妈！”看到这里，具再也忍耐不住地痛哭起来……“可是为什么，为什么我们常要用惨痛的、确确实实的牺牲，去换取那些所谓的虚无的利益啊！为什么利总是高于益，占据了心灵里这最最主要的位置呢？”
???
时隔很久，她仍在想着，仍分辨不清：母亲究竟是为自己做了一件好事，还是一件错事呢？
（选自《深圳特区报》）
（1）下列对小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏，最恰当的两项是（???
）
A.小说以“信”为线索，通过对母亲写信和女儿读信的过程描写，表现了母亲对女儿的深沉之爱，令人感动。
B.母亲的每一封信都用的是一种平和而又轻松的语气，目的是为了瞒住自己即将去世的事实，让女儿能安心完成学业。
C.小说擅长人物心理描写，“死是肯定的了，对于她的孩子来说，这是一种难以承受的打击……”这部分属于人物内心独白。
D.小说情节波澜起伏、曲折动人，高潮部分女儿读母亲第九封信，既紧扣小说标题，又表现了母亲、女儿各自的形象特点。
E.本文虽篇幅短小，但情节完整，以第一封信展开叙述，以第九封信结尾，首尾呼应，表现了作者对小说中母女的同情。
（2）小说中引用了母亲两封分别讲保姆和小狗的信，有什么作用？请简要分析。
（3）“为什么利总是高于益，占据了心灵里这最最主要的位置呢？”这里“利”和“益”具体指什么？你如何看待这种“利益”观？结合全文，谈谈你的看法。
二、古代诗文阅读（共2题；共19分）
4.阅读下面的文言文，完成各题。
???
宇文神举，太祖之族子也。神举早岁而孤，有夙成之量，族兄安化公深器异之。世宗初，起家中侍上士。世宗留意翰林，而神举雅好篇什。帝每有游幸，神举恒得侍从。保定元年，袭爵长广县公，邑二千三百户。寻授帅都督，迁大都督、使持节、车骑大将军、仪同三司，拜右大夫。四年，进骠骑大将军、开府仪同三司，治小宫伯。天和元年，迁右宫伯中大夫，进爵清河郡公，增邑一千户。高祖将诛晋公护也，神举得预其谋。建德元年，迁京兆尹。三年，出为熊州刺史。神举威名素重，齐人甚惮之。五年，攻拔齐陆浑等五城。
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及高祖东伐，诏神举从军。并州平，即授并州刺史，加上开府仪同大将军。州既齐氏别都，控带要重。平定甫尔，民俗浇讹，豪右之家，多为奸猾。神举励精为治，示以威恩，旬月之间，远迩悦服。寻加上大将军，改封武德郡公，增邑二千户。俄进柱国大将军改封东平郡公增邑通前六千九百户所部东寿阳县土人相聚为盗率其党五千人来袭州城神举以州兵讨平之。
???
宣政元年，转司武上大夫。高祖亲戎北伐，令神举与原国公姬愿等率兵五道俱入。高祖至云阳，疾甚，乃班师。幽州人卢昌期、祖英伯等聚众据范阳反，诏神举率兵擒之。齐黄门侍郎卢思道亦在反中，贼平见获，解衣将伏法。神举素钦其才名，乃释而礼之，即令草露布。其待士礼贤如此。属稽胡反叛，入寇西河。神举又率众与越王盛讨平。时突厥与稽胡连和，遣骑赴救。神举以奇兵击之，突厥败走，稽胡于是款服。
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初。神举见待于高祖，遂处心腹之任。王轨、宇文孝伯等屡言皇太子之短，神举亦颇与焉。及宣帝即位，荒淫无度，神举惧及于祸，怀不自安。初定范阳之后，威声甚振。帝亦忌其名望，兼以宿憾，遂使人赍鸩酒赐之，薨于马邑。时年四十八。
（节选自《周书卷四十》）
（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（???
）
A.俄进柱国/大将军改封东平郡公/增邑通前六千九百户/所部东寿阳县土人相聚为盗/率其党五千人来/袭州城
B.俄进柱国大将军/改封东平郡/公增邑通前六千九百户/所部东寿阳县土/人相聚为盗/率其党五千人/来袭州城
C.俄进柱国/大将军改封东平郡/公增邑通前六千九百户/所部东寿阳县土人相聚为盗/率其党五千人来/袭州城
D.俄进柱国大将军/改封东平郡公/增邑通前六千九百户/所部东寿阳县土人/相聚为盗/率其党五千人/来袭州城
（2）下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（???
）
A.“世宗初”“保定元年”“天和元年”……“建德元年”“宣政元年”都是以皇帝的年号纪年的方法。此外，古代还有用干支纪年或年号与干支合起来纪年的。
B.刺史，原为巡察官名，东汉以后成为州郡最高军政长官，有时称为太守。唐白居易曾任杭州、苏州刺史，柳宗元曾任柳州刺史。
C.“高祖”是古代帝王的庙号。著名人物有汉高祖刘邦、隋高祖杨坚、唐高祖李渊等。
D.薨，古人对身故有多种方式的描述，古代称诸侯或有爵位的高官死去为薨。也可用于皇帝的高等级妃嫔和所生育的皇子公主，或者封王的贵族。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（???
）
A.周世宗非常喜欢宇文神举，皇帝每有游幸，总是让他随从侍奉。宇文神举继承了他父亲的长广县公的爵位，食邑二千三百户。不久，宇文神举又被周世宗任命为帅都督。
B.宇文神举是一个治理有方的人。在治理并州的时候，宇文神举针对此地的现实状况，励精图治，恩威并用，一月之间，远近心悦诚服。
C.宇文神举对待士人礼贤敬重，黄门侍郎卢思道曾参与反叛，被捉住后，将要被处死。宇文神举早就钦佩他的才能名望，就把他释放，以礼对待，当即命令他起草文告。
D.周宣帝即位后荒淫而没有节制，宇文神举恐怕自己遭殃，心中不安。后来被周宣帝派人赐毒酒而死，享年四十八岁。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①神举早岁而孤，有夙成之量，族兄安化公深器异之。
②平定甫尔，民俗浇讹，豪右之家，多为奸猾。
5.阅读下面这首，完成各题。
再授连州至衡阳酬柳柳州赠别
刘禹锡
去国十年同赴召，渡湘千里又分歧。
重临事异黄丞相①，三黜名惭柳士师②。
归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。
桂江③东过连山④下，相望长吟有所思。
【注】①[黄丞相]西汉时贤相黄霸，受汉宣帝信任，两次出任颍川太守，清名满天下。②[柳士师]柳下惠。士师，狱官。《论语?微子》：柳下惠为士师，因“直道事人”三黜。③[桂江]漓江，此处指柳宗元将要前往的柳州。④[连山]指诗人所往之地连州。
（1）下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的两项是（???
）
A.开头一，二句以叙事起，勾画出诗人和朋友屡遭挫折的经历，为下文抒情做了铺垫。
B.诗人巧妙地以典明志，“事异”两字，带有自嘲的口气，暗含对当政者的不满和牢骚。
C.“名惭”意为自己声名比不上柳士师，表现了诗人仕途不顺因而声名不显，心情失落。
D.“并”“尽”二字有情有致，描绘出两位志同道合的友人并影荒郊，翘首仰望之景。
E.诗人以“回雁”、“哀猿”反衬离别之情，诗境也变而凄厉了，增强了诗歌的感染力。
（2）“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！”这是柳永名作《雨霖铃》的结句。比较这首诗的尾联和《雨铃霖》的结句内容和艺术手法的异同。
三、语言文字运用（共5题；共14分）
6.下列各句中划线成语的使用，全都正确的一组是（???
）
①为吸引眼球，自媒体故弄玄虚、断章取义甚至歪曲事实的现象时有发生，而与民众生活生死攸关的食品安全领域，常常成为某些缺少操守者制造恐慌的重灾区。
②上周六败走抚顺之后，甲A赛程刚好过半，鲁能泰山队战绩差强人意
，
年初制定的冲三甲，争第一的目标眼看着已成镜中花水中月。
③泰军队同时和中、美、日都有甚多交流，因此很多国人以为中国在泰国军内也有影响力，这其实不过是一种一厢情愿的看法。
④他似乎天生就是吃作家这行饭，提起笔来文不加点
，
轻而易举，真是教人佩服！
⑤市场上产品质量良莠不齐
，
由于价格低，辨别难度高，消费者尤其是网购消费者，很容易买到假冒伪劣产品。
⑥艺术品是宇宙的精华，也是世界的缩影，是自然界的产物，也是自然界具体而微的表现。
A.?①②③???????????????????????B.?②④⑤???????????????????????C.?③④⑥???????????????????????D.?④⑤⑥
7.下列各句中，没有语病的一句是（???
）
A.?日本首相安倍晋三加快访问美国珍珠港的计划进程时，正是日美两国政府在11月17日安倍与下任总统特朗普的会谈进行调整之际。
B.?能否促进中部地区崛起，对推动新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化协调发展，支撑经济中高速增长，具有重要意义。
C.?在停牌74天之后，华谊兄弟（代码：300027．SZ）最终发布了一则令人意想不到的公告结果：终止收购英雄互娱（代码：430127．OC）。
D.?按照党的十八大关于大力推进生态文明建设的总体要求，审计署坚持在审计工作中以生态文明建设放在突出地位，积极服务绿色发展理念为思路。
8.下列语段横线处依次填入的关联词语最恰当的一项是（???
）
______当今社会已由农业文明步人工商文明，文化在不同的历史阶段
必然有所发展、变化，____正如孔子所说，“礼”有相“因”继承，
有“损益”发展。在笔者看来，中国传统耕读文化中的孝悌为本、崇尚道德、克勤克俭、人与天调、自强不息、协和万邦等内涵，是当今时代仍有现实价值的文化之“常道”。
A.?虽然?
就
?然而?
既?
又????????????????????????????B.?既然?
也?
可是?
不仅
?而且
C.?虽然?
也
?但是
?既
?又????????????????????????????D.?既然?
就?
可是?
不仅
?而且
9.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
???
收藏本就不分大小贵贱，________。金石、玉器、书画可以入藏，算盘、徽章、票据也可入藏，藏品体现的社会变迁、时代发展乃至人间悲欢本身就是一个宝藏。反观当今的大众收藏，________。似乎越昂贵的收藏越有品位，越贵重的藏品越有价值，动辄千万甚至上亿元的藏品赚足了众人的眼球。很多人也就跟随潮流，收藏起文玩字画、金银重器，追逐利益逐渐成了一些人收藏的根本目的。不可否认，________
，
但一味为了升值而进行的收藏，难免急功近利，反而容易打眼。
10.“请名人代言”是提高公益广告说服力的好方法。下列三则广告标题，如单就文字意义而言，寻找背景思想相契合的古代名人来代言，请简要分析三则组合是否恰当。要求：每则分析观点明确，理由充分，语言连贯，30字左右。
①请庄子代言“自然就是美”
②请孟子代言“自由无极限”
③请苏轼代言“苦中作乐惠民生”
四、写作（共1题；共5分）
11.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
???
谢邦鹏这个本科、硕士、博士3个教育阶段均与清华大学捆绑在一起的青年才俊，如今是国网上海市电力公司浦东供电公司运检部下变（配）电二次运检一班的小班长。每日行走在上海的大街小巷，验收设备、检修设备、排除电力故障、改造老旧设备。
???
很多人不理解，一个读了20多年书的高才生，为什么会在毕业后选择去一线，而且一呆就是6年；谢邦鹏其实也不理解，一个电力相关专业毕业的博士生，到电力工程的基层去把理论转化为实践，究竟有什么好奇怪的？
???
对此，你怎么看？
???
要求：选好角度，确定立意；明确文体；不要脱离材料内容及含意的范围；不要套作，不得抄袭。
答案解析部分
一、现代文阅读
1.【答案】
（1）B
（2）C
（3）C
【考点】社会科学类
【解析】【分析】（1）B??
选项第二句错误，张冠李戴，根据原文第二段可知，提出“务使一折之中，七情俱备”的李渔的《闲情偶寄》；（2）C?
“都通过悲喜交集的手法和大团圆的结局”错，原文第三段为“再比如像《桃花扇》，结局本是侯朝宗没能与李香君团圆，可顾天石却为其翻案‘补恨’，在《南桃花扇》里让侯朝宗与李香君当场团圆”，《桃花扇》并不是团圆结局，让主人公团圆的是《南桃花扇》（3）C??
“我国古典戏曲以结局团圆为尚”错，原文倒数第三段是“多以结局团圆为尚”，根据第三段可知，《桃花扇》就是反例，所以不能得出最后的结论。
答案：（1）B（2）C（3）C
【点评】该题属于论述类文章阅读，主要考查考生阅读中的信息筛选整合能力。在阅读中主要体现在对文章内容的检索、归纳概括方面。解答该类试题，首先要认真阅读文本，整体把握，弄懂该文本中陈述的观点及作者的情感态度：该文段主要论述了“自然世界”“社会世界”“人文世界”三个不同概念及其之间的区别和联系。其次，要熟悉论述类客观题的解题流程：①审题划重点，②通读标段号，③定位划重点，④看题细比对。对比关照是要注意五看：一看对象，二看数量，三看时态，四看肯否，五看因果。说到底，解答此类题目，关键是根据选项找范围，根据范围画重点，根据重点再比较。完成论述类文本要通读原文。先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处。
2.【答案】
（1）D
（2）①治学上，侧重于诗歌的艺术探求，他常用诗一般的语言来阐述诗歌的理论，分析诗歌意境，给人以思想的启迪与诗意的美感。②教学上，诗境的课堂，他上课着重讲诗歌的意境和艺术表现，讲究上课艺术感染学生，也许自己沉浸其中。③创作上，诗意的绽放。他的作品诗意很浓，体现了他的诗心与诗趣。④读书生活，充满诗情诗韵。
（3）①引用传主的话，表现袁行霈博学多识、学术主张及他的精神追求，为作者评述提供依据。②引用他人的评价，从侧面体现袁行霈先生的形象，突出其学术造诣和性格特点。体现传记的真实性。③典雅的诗句引用。有助于读者全面深刻了解袁行霈的精神和影响，丰富文章内容，增强文学底蕴和感染力。
【考点】传记
【解析】【分析】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究。解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案。D、“袁行霈倾尽毕生精力研究的对象”错误，原文是“几乎倾尽毕生精力”。故选D。（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的“原因”，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。这是一道文意的概括题目，要立足全文，找到文中的主要事件，答题时要尽量运用文中词语分条作答。从“他的课着重在诗歌的意境和艺术表现，正是学生们最为渴求的内容。而他的讲课艺术也和他讲的内容一样，非常讲究。节奏的快慢疏密、声调的抑扬顿挫，都把握得恰到好处，让学生跟着他清晰的讲解进入意境”“冲淡平和，乐观谦逊，诗意很浓”“寂寞的读书生活在先生看来，竞充满如此‘很美的’诗情诗韵”可以具体筛选。（3）此题考查学生分析引用的作用的能力。在传记中，直接采用大量原始材料﹣﹣引用，可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价，。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。切入角度：传主：使人物形象的塑造更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度。文本：丰富文章内容、增强文章的真实性、可读性、典雅性，增添文学底蕴。结构：照应（呼应）标题、设置悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨。读者：有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）。本文从多处引用，形象的表现，袁行霈先生博学多识，具有思想主见人格形象，同时引用也许文章内容更为真实，形象别致的突出袁行霈先生学术造诣和性格特点。
【点评】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。（3）此题考查学生分析引用的作用的能力。在传记中，直接采用大量原始材料﹣﹣引用，可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。切入角度：传主：使人物形象的塑造更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度。文本：丰富文章内容、增强文章的真实性、可读性、典雅性，增添文学底蕴。结构：照应（呼应）标题、设置悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨。读者：有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）。
3.【答案】
（1）A,C
（2）①虚构保姆这一情节，目的是告诉女儿自己生活得很好，让女儿安心；讲小狗之事，含蓄地表达了母亲对女儿的期盼；②体现了母亲想要瞒住事实，又极其孤独，无限思念女儿?期盼女儿归来的矛盾心情，突出了深爱女儿的母亲的形象；③情节上，也为女儿读第九封信的高潮蓄势，增强小说感染力?
（3）“利”指母亲看重的，哪怕牺牲自己也希望女儿获得的学业成就和人生成功?“益”指女儿看重的能回国照顾病重的母亲，见母亲最后一面，获得心灵慰藉的母女亲情?看法：观点一：这样的“利益”体现了母亲对女儿深沉之爱，令人感动?①母亲独自养育女儿，唯其成才是最大的心愿，所以隐瞒了自己病重即将去世的事实，鼓励女儿最后完成学业；②女儿在母亲的爱与持支持下最终完成学业，没有辜负母亲一直以来在学业上对她的期望，尽了母亲所希望的孝道；③母亲的忍耐和牺牲成就了女儿学业的成功，表现了母爱的无私与伟大，一曲浓浓的母爱颂歌，令人感动?观点二：这样的“利益”体现了人们在面对名利时牺牲亲情，成就名利的无奈，令人心酸?①母亲病重，即将离世，唯一的亲人能在身边对母女二人来说都是一种慰藉，而母亲却隐瞒了事实，致使母女未能见最后一面，留下了永久的遗憾?②母亲为了女儿能完成学业牺牲自我，牺牲亲情，表现了母爱的伟大与无私，更体现了相依为命的母女在生活中的不易与艰辛，无奈与辛酸?③这样的“利益观”展示了两代人关于亲情与名利?爱与孝的不同理解，引发人们对“爱”这一主题深层次的思考?
【考点】小说
【解析】【分析】（1）本题考查鉴赏语言的艺术魅力，学生理解文段并概括的能力为本题主要考查点。B、并不是每一封信都如此，第九封信告诉了女儿事实?D、小说情节并不波澜起伏，而是在平静叙述中道出母亲对女儿的深爱之情?E、结尾不是第九封信，而是女儿良久的沉思?（2）本题考查学生筛选并整合文中信息的基本能力。掌握小说的基本内容，并且熟记常用的表现手法。虚构保姆这一情节，含蓄地表达了母亲对女儿的期盼。同时也能够增加文章的曲折度，让小说的描述更具感染力，增强读者阅读的兴趣。（3）本题考查学生理解作品的思想内容及人物形象的典型性的基本能力。从文本中读到悟中领略。母爱的伟大与无私，更体现了相依为命的母女在生活中的不易与艰辛，无奈与辛酸。展示了两代人关于亲情与名利?爱与孝的不同理解，引发人们对“爱”这一主题深层次的思考?
【点评】（1）本题考查鉴赏语言的艺术魅力，学生理解文段并概括的能力为本题主要考查点。（2）本题考查学生筛选并整合文中信息的基本能力。（3）本题考查学生理解作品的思想内容及人物形象的典型性的基本能力。结构类题目：第一，某段或句在文中的作用：1.文首：开篇点题（点明题目来由、时间地点）；总领全文（交代思路，概述内容）；对比（反衬），突出下文；渲染气氛，奠定感情基调；设置悬念，引发阅读兴趣；为下文作铺垫。2.文中：承上启下；呼应前文、照应后文；伏笔、铺垫、张本；拓展内容；对比、反衬；3、文末：点明中心（主旨）；强化感情，升华主题；总结全文；卒章显志；首尾呼应（照应开头或上文），结构严谨；言有尽而意无穷，激发读者思考。
二、古代诗文阅读
4.【答案】
（1）D
（2）A
（3）A
（4）①宇文神举在早年就死了父亲，有早成的气量，同族兄长安化公宇文深对他十分器重?②刚平定没多久，民风浅薄奸诈，豪强大户，多为奸猾之人?
【考点】文言语段综合训练
【解析】【分析】（1）“柱国大将军”为官职名，中间不可停顿，排除AC；“土人”的意思是“当地人”，不可分开，排除B；故选：D译文为：不久，升任柱国大将军，改封东平郡公，增加封邑加上以前的共计六千九百户?他管辖的东寿阳县的土人，纠集为盗，率领党徒五千人，前来袭击州城?宇文神举率领州兵将其讨平?（2）A“都是以皇帝的年号纪年的方法”错误，“世宗”是皇帝的庙号?（3）A“宇文神举又被周世宗任命为帅都督”错误?因为宇文神举被任命为师都督是在“（武帝）保定元年”后，原文为“保定元年，袭爵长广县公，邑二千三百户。寻授帅都督，迁大都督、使持节、车骑大将军、仪同三司，拜右大夫。”（4）①“孤”，死了父亲；“夙”，早；“器异”，器重。译文为：宇文神举在早年就死了父亲，有早成的气量，同族兄长安化公宇文深对他十分器重?②“甫”，刚；“浇讹”，浅薄奸诈；“豪右”，豪强。译文为：刚平定没多久，民风浅薄奸诈，豪强大户，多为奸猾之人?
【点评】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。分析和概括题设误特点：1.曲解文意，无中生有。命题者在选项中故意错误地解释原文中关键的词语，把好说成坏，把小错说成大错，把想法说成行动，把次要的说成是主要的，或无中生有地提供一些于文无据的信息，从而造成干扰。2.张冠李戴，移花接木。命题者故意在时间、地点、行为、因果等方面张冠李戴，搅乱混编在一起，造成干扰，引起错解。3.强加因果，牵强附会。命题者把两者之间不存在因果关系的说成有必然的因果关系，导致逆情悖理，不合逻辑。4.以偏概全，言过其实。文中主人公本来只有某一方面的优缺点或只有一件事做得妥与不妥，但选项中却将其过高褒扬或全盘否定；本来只有个别人对之赞成或反对，却说成全部赞成或反对。
【附参考译文】
???
宇文神举是太祖同族兄弟的儿子?宇文神举在早年就死了父亲，有早成的气量，同族兄长安化公宇文深对他十分器重?世宗初年，开始担任中侍上士?世宗留意有知识的翰林，而宇文神举很爱诗文?皇帝每有游幸，总是让他随从侍奉?武帝保定元年，宇文神举继承了他父亲的长广县公的爵位，食邑二千三百户?不久被任命为帅都督，升任大都督?使持节?车骑大将军?仪同三司，被任命为右大夫?保定四年，升骠骑大将军?开府仪同三司，主管小宫伯?天和元年，升右宫伯中大夫，晋封清河郡公，食邑增加一千户?高祖准备处死晋公宇文护时，宇文神举参与了筹划?建德元年，升京兆尹?三年，出任熊州刺史?宇文神举威名素来很高，齐人很害怕他?五年，攻克齐国的陆浑等五城?
???
高祖东征时，诏命宇文神举随军?平定并州后，当即任命他为并州刺史，加赠上开府仪同大将军?该州是齐室别都，控制着交通要道?刚平定没多久，民风轻薄狡诈，豪强大户，多为奸猾之人?宇文神举励精图治，恩威并用，一个月之内，远近心悦诚服?不久加赠上大将军，改封武德郡公，食邑增加二千户?不久，升任柱国大将军，改封东平郡公，增加封邑加上以前的共计六千九百户?他管辖的东寿阳县的土人，纠集为盗，率领党徒五千人，前来袭击州城?宇文神举率领州兵将其讨平?
???
宣政元年，神举转任司武上大夫?高祖亲自北伐，命令宇文神举与原国公姬愿等人率兵，分五路攻入?高祖抵达云阳时，病势转重，于是撤军?幽州人卢昌期?祖英伯等人聚众占领范阳反叛，皇帝诏令宇文神举率兵把他们捉住?齐国的黄门侍郎卢思道也在反贼中，平定贼党后被捉住，准备处死?宇文神举早就钦佩他的才能名望，就把他释放，以礼对待，当即命令他起草文告?就是这样礼贤敬重文人?适逢稽胡反叛，侵入西河?宇文神举又率军会同越王宇文盛平定稽胡?当时突厥与稽胡结盟，派骑兵赴援?宇文神举出奇兵进击，突厥败逃，稽胡于是表示归附?
???
当初，宇文神举被高祖器重，当作心腹委任?王轨?宇文孝伯等人多次上言皇太子的短处，宇文神举也屡有参与?宣帝即位后，荒淫而没有节制，宇文神举害怕大祸临头，心中不安?刚平定范阳时，威名大振?皇帝忌妒他的名望，又有旧怨，就派人送毒酒赏赐给他，在马邑去世?时四十八岁?
5.【答案】
（1）C,E
（2）①内容上：同：情感相同：都是抒写离别之愁绪；异：对象不同：柳词抒写爱人离别之愁，刘诗抒写朋友离别之愁?②手法上：同：同为想象别后之景，采用虚写手法?异：柳词直抒胸臆，以千种风情衬尽羁旅愁苦，人间别恨；刘诗以想象之景结情，寄离情于山水；或者答“有所思”一语双关?
【考点】古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）CE?
C
项，“名惭”，是对刘柳齐名自愧不如的谦辞，表示了对柳的敬重之意；E项，“反衬”应改为“正衬”，以哀景哀情；（2）首先比较两首诗在内容上的异同，两首诗都是在写离别，不同的是离别的对象；然后再比较两首诗在艺术手法上的异同，两首诗都是想象离别后的情景，是虚写，不同的是《雨霖铃》在直接抒情，而本诗在写景，景中寓情；
【点评】（1）本题考查理解诗歌内容的能力；（2）本题考查
比较鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力；如何鉴赏诗歌：一、看类型。从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。①送别类。②怀古类。③思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。④战争或边塞类。⑤闲适类。⑥借景抒情类。⑦托物言志类。⑧爱情类。⑨民生类。
以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。二、定感情。意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。三、定主旨。即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。四、找意象（典故）。诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的。五。找技巧。一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。
【附参考译文】
???
被贬出京城十年后，我们二人同时接召赴京，却同时再被贬往边荒之地，同行千里渡过湘水后又不得不彼此分手了。我虽是再次充任连州刺史，却与西汉黄霸两任颍川太守截然不同，更是自叹不如三次被贬黜的柳下惠。想要归去的目光随着北归的大雁消失在天边，心中愁肠百结之时却又听到了凄厉的猿啼。柳州和连州有桂江相连，每当桂江向东流经连山之下时，我将和你相互凝望，低头吟诵《有所思》。
赏析：
???
这首《再授连州至衡阳酬柳柳州赠别》载于《全唐诗》卷三六一。开头一、二两句，寥寥几笔，就把刘柳二人屡遭挫折的经历勾画出来了。对起述事，句稳而意深，为下文的展开，创造了条件，可谓工于发端。
???
三、
四句承上抒感，而用典入妙。刘禹锡初次遭贬，即谪为连州刺史，途中追贬为朗州司马。此时再贬连州，所以叫做“重临”。关于这次“重临”州政的状况，诗人巧妙地以典明志。西汉时有个贤相黄霸，两度出任颍川太守，清名满天下；而刘的“重临”，则是背着不忠不孝的罪名，带着八旬老母流徙南荒。这是积毁销骨的迫害。诗人通过“事异”两字把互相矛盾的情况扭合到一起，带有自嘲的口气，暗含对当政者的不满和牢骚。下一句，诗人又用了春秋时柳下惠的故事：柳下惠为“士师”（狱官），因“直道事人”三次遭贬黜，这里用以比作同样“三黜”过的柳宗元。同时也暗示他们都是因坚持正确的政见而遭打击的。用典姓切、事切，可谓天衣无缝。“名惭”，是对刘柳齐名自愧不如的谦词，表示了对柳的敬重之意。
第三联五、六两句，将笔锋从往事的萦回折入眼前的别况。“归目并随回雁尽”句，把两位志同道合的友人分手时的情景描绘得多么有情有致：两位迁客并影荒郊，翘首仰望，他们深情的目光注视着北回的大雁，一直到雁影在天际消失。一个“并”字，一个“尽”字，写得十分传神，把他们共同的望乡之情极为凄惋地传达出来了。“愁肠”句，从张说“津亭拔心草，江路断肠猿”诗中化出。心已伤楚，更不堪断断续续催人泪下的哀猿悲啼。诗人以“回雁”、“哀猿”衬托别绪，诗境也变而凄厉了。这等地方，正是作者大力经营处，真足以摇荡人心。“桂江”两句，设想别后，以虚间实，笔姿灵活。“桂江”和“连山”并无相连之处，因此这里并不是实说桂水东过连山。下一句所要回答的问题就是如何把这东西远隔的两地联系起来。原来连接双方的，正是山水相望、长吟远慕的无限相思呵。“有所思”，也是古乐府篇名，这里出现，语意双关。最后两句，一纵一收，转折于空际，挽合十分有力。其技法与杜甫的“瞿塘峡口曲江头，万里风烟接素秋”（《秋兴八首》之六）相似。不过杜诗抒发的是个人对云山万里的故国的怀念，这里则用“相望”二字，把这一对志同道合又遭隔别的友人的生死不渝情谊，从彼此两方写出，与杜诗不尽相同，而有袭故弥新之妙。寄离情于山水，同怅望以写哀，词尽篇中，而意余言外，既深稳又绵渺，不愧大家笔墨。
三、语言文字运用
6.【答案】
C
【考点】成语的使用
【解析】【分析】明确了这些成语的意思和用法，然后根据语境进行判断，即可选出答案。①生死攸关，关系到生和死?指生死存亡的关键?不合语境，语境强调关系密切，应改为“息息相关?息息相关:形容彼此的关系非常密切?②差强人意:差:程度副词，勉强，尚，略，稍微;强:振奋?原指还能振奋人的意志，表示大体上还能使人满意?语境中显然指的是“不能使人满意”?望文生义，把含义理解反了?③一厢情愿，意指单方面的愿望或不考虑客观实际情况的主观意愿?④文不加点，比喻作文一气呵成，无须修改?形容文思敏捷，写作技巧纯熟?⑤良莠不齐:莠:狗尾草，很像谷子，常混在禾苗中?好人坏人都有，混杂在一起?(专指人)对象用错?⑥具体而微，指事物的各个组成部分大体都有了，不过形状和规模比较小些?
7.【答案】
A
【考点】成分残缺或赘余，结构混乱
【解析】【分析】B项结构混乱，修改：删掉“能否”；C项重复赘余，修改：“公告”、“结果”删去一个；D项句式杂糅，修改：“把生态文明建设放在突出地位，积极服务绿色发展的理念”或“以突出生态文明建设，积极服务绿色发展理念为思路”?
8.【答案】
C
【考点】语句连贯（排序）
【解析】【分析】第一句是讲“社会的发展”，第二句是讲“文化随着历史的发展而发展”，两句之间是并列关系，第二个空格用“也”，排除A、D；“既然”一般与“那么”连用，“虽然”和“但是”连用，排除B；“继承”和“发展”之间是递进关系，选用“不仅…而且”。
故选：C。
【点评】本题考查关联词的使用，答题时一是注意关联词的用法二是分析句子之间的关系。本题主要考生正确运用词语的能力，解答本题首先要明确题目要求，然后认真阅读语段，理解语段的含义，然后认真分析分句之间的关系，根据居间关系确定关联词语的运用，通过解答本题可以看出积累关联词并掌握关联词语的用法是解答本题的关键所在。
9.【答案】关键在于其承载的历史价值和艺术价值；常出现以价格论品格的现象；收藏如能获得经济收益固然可喜
【考点】语句连贯（排序），语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】解答该题，可以结合前后语境考虑，第一空根据前面的“收藏本就不分大小贵贱”，可以推出应填写“关键在于其承载的历史价值和艺术价值”；第二空根据“反观”和“似乎越昂贵的收藏越有品位，越贵重的藏品越有价值”等信息，可以推出应填写“常出现以价格论品格的现象”；第三空根据“不可否认”“但一味为了升值而进行的收藏，难免急功近利，反而容易打眼”等内容可知，应填写“收藏如能获得经济收益固然可喜”。
10.【答案】①恰当?理由：庄子主张顺从天道，对待生活的态度是一切顺应自然?他愤世嫉俗，远离官场，亲近自然?②不恰当?理由：孟子思想的核心是“仁政”，并非自由?③恰当?理由：苏轼一生多遭贬谪，条件艰苦，却旷达乐观，体恤民情，减赋赈荒，筑堤修桥，惠及百姓?
【考点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】解答该题，应当认真审题，明确答题步骤，首先要对三则广告进行判断，然后再说明理由。其中判断对错的依据就是考生对“庄子”“孟子”“苏轼”三人生平经历、思想主张的正确把握。其中说孟子“自由无极限”这是错误的，不符合他的思想。孟子的思想主要是：仁政王道，民贵君轻。
【点评】
本题属于语言运用综合性的考查，一方面涉及语言表达的通畅、准确、鲜明；另一方面还涉及相应的文化常识，这些应在平时学习中多多积累并准确识记的。
四、写作
11.【答案】【参考例文】
博士当电工，何必大惊小怪
???
谢邦鹏如今所从事的工作，多少让人觉得有些大材小用。这个本科、硕士、博士3个教育阶段均与清华大学捆绑在一起的青年才俊，如今不过是国网上海市电力公司浦东供电公司运检部下，变（配）电二次运检一班的小班长。
???
按照“正常”的思维模式，能够踏进北大清华这样高等学府的学子，毕业后就应该找一份与其毕业院校的等级相匹配的工作。而谢邦鹏这位清华大学毕业的博士生，在他的众多同学们或出国深造，或进入电力相关科研院所做研究，或到高校当起了教师的情况下，却选择了一份一线的、“低下”的工作，六年行走在上海的大街小巷，验收设备、检修设备、排除电力故障、改造老旧设备。
???
此事件的“粉墨亮相”，让笔者记起与之“异曲同工”的年前几轰动一时的北大学子毕业卖猪肉的事件，以及近日仍未降温的北大学子退学上技校的新闻。北大和清华两所学府，不仅是无数学子梦想的象牙塔，更是承载着社会期盼的殿堂。人们对它们的瞩目与关注，时常会让一件普通的事引起轩然大波。在笔者看来，类似这样的事件，并不是人们所标榜的那样大材小用，只是社会公众对一些错误价值观的“执拗”。
???
首先，人们对职业的高低贵贱有一种错误的划分。在我们的社会中似乎有着这样的一种“认同”，以知识和科技为主导的工作就被定义为“高大上”，而和一线事件有关的工作则显得“卑微”和黯然失色。因此，在公众眼中，那些出身“名门”的学子去卖猪肉、去检修电路，无疑是“自甘堕落”。其实我们都明白，这实际上是一种畸形的职业等级观，常常误导着我们去放大和夸张一些行为。实践中就不能发挥“高材生”的价值吗？一线的工作就注定卑微吗？谢邦鹏的事迹已经给出了答案，他用自己的努力与成就向我们昭示了一线工作的重要与伟大。
???
其次，人们对理论和实践进行了过度的剥离。很多人不理解，一个读了20多年书的高才生，为什么会在毕业后选择去一线，而且一待就是6年；谢邦鹏其实也不理解，一个电力相关专业毕业的博士生，到电力工程的基层去把理论转化为实践，究竟有什么好奇怪的？理论与实践的完美融合，才能开出最美的花来，那些空有学问、学历的“高材生”却在实践操作中“麻爪”，又何“纸上谈兵”有什么两样？正如谢邦鹏的导师所说：“具有高等学历之才俊，厉行于生产一线，使所学理论知识运用于生产实际，这不仅不是轻用人才，反而是历练和造就能担当未来大任的精英之正道。”
???
我们的社会一直在强调自由，事实上，很多时候是我们顾忌太多封建、固化的观念而将自己画地为牢。在社会发展的新形势下，我们亟待为自己“松绑”，以个人的梦想和社会的需求为“准星”，去规划自己的职业蓝图，切莫再为“世俗”的眼光“套牢”。
【考点】材料作文
【解析】【分析】解答本题，应引导学生要从材料中人物谢邦鹏的典型语言和典型事迹来确定立意。（如“我喜欢在一线工作，那里有我成长所需要的土壤。”——谢邦鹏）实际上，在一线，谢邦鹏从未有过“大材小用”的感觉，相反，正是一线工作的经历，给了他更多、更实际的施展才华的机会。因此，我们可以从中提炼出以下立意和观点：（1）扎根基层，大材非小用；（2）挑战传统观念，挑战自我；（3）立足社会实践，抓住施展才华的机遇
【点评】学生提取材料信息并加以概括的能力为本题主要考查点。然后找关键语段及语句，加以概括，审明材料中谢邦鹏的人物事迹后确定立意，并且确定标题和写作思路，以及作文写作中要运用的素材事例。对作文材料的理解一定要结合语段及文章内容。要求分析其表面意思和深层的含义，及表达的思想感情。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。
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2017年陕西省西安市高考语文一模试卷
一、现代文阅读（共3题；共31分）
1.阅读下面的文字，完成各题。
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以儒家为代表的中国古代传统思想，要求各种审美形式，都以温柔折衷为主调，必须要“中和”，不走极端，“乐而不淫”、“哀而不伤”、“怨而不怒”，而不喜欢“怪力乱神”。从《诗经》到《古诗十九首》的一脉传统，集中体现了这种美学需求。而在宋、元以后勃发起来的戏曲艺术中，这种美学追求就体现得更为显著了。
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元代戏曲批评家钟嗣成，把“中和美”阐释为“和顺积中”。“和顺积中”，就是要如同孔子评《关雎》所言：“哀而不伤，乐而不淫。”在结构上要把握“务使一折之中，七情俱备”（李渔《闲情偶寄》）．要通过悲喜交集的手法和大团圆的结局，来使人们的情感得以“中和”，求得欣慰。如《窦娥冤》的伸冤昭雪，《赵氏孤儿》的报仇雪恨，《汉宫秋》的“团圆梦境”，《琵琶记》的“玉烛调和”，《长生殿》的“蟾宫相见”，《祝英台》的蝴蝶双飞，等等。讲究“团圆之趣”已经成为我国极为普遍的传统审美心理现象。
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即使是《石头记》里的林黛玉不能与贾宝玉团圆，但后来还是有了《后石头记》《红楼圆梦》等书，把林黛玉从棺材里掘出来同贾宝玉团圆。再比如像《桃花扇》，结局本是侯朝宗没能与李香君团圆，可顾天石却为其翻案“补恨”，在《南桃花扇》里让侯朝宗与李香君当场团圆。可见，由悲转喜，由缺转圆，对圆的崇尚似乎已成了一种弥撒性的文化﹣﹣审美理想的规范，“大团圆”既是审美主体对规范的崇尚和屈从，也是审美主体对传统规范的迎合和妥协。德国美学家费里德兰德有一句名言：“艺术是一种心理产物，因此可以说，任何艺术都是心理的。”
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圆在中国哲学中意味着道境、神境、禅境。不论是《周易》中解读宇宙人生奥秘的太极，还是儒家的不偏不倚的中庸，或是道家的有无相生的哲学思想，甚至是佛家的因果报应的轮回观，都存在于同一个圆的图示之中，具有深刻的美学内涵。
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我国古典戏曲多以结局团圆为尚，在悲剧中如此，喜剧中更是如此。如大家所熟知的《西厢记》，从《佛殿奇遇》到《长亭送别》，喜剧情节此起彼伏，环环相扣，并从心理与行动的相悖造成了喜剧效果。虽在《长亭送别》一折中充满了生离死别、激泪滂沱的离愁别怨，但这丝毫不减喜剧的色彩，反倒更增添了《西厢记》故事的“团圆之趣”。又如在奇谲瑰丽的《牡丹亭》中，杜丽娘“因情而死，因情而生”，缠绵起伏，催人泪下，然而最终经皇上准婚，阖家团圆。
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更重要的是，这种“团圆之趣”蕴涵着一种强大的生命力，从正面表现新生事物的坚忍不拔，这样的结局寄寓了人们对未来的美好愿望和对理想实现的希望。
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总之，无论是中国古典悲剧还是中国古典喜剧都一样具有深厚的中华民族特色，体现了民族大众的审美心理与审美理想，充分体现了一种“中和之美”的审美特征。
﹣﹣摘选自师阳《中和美与中国古典戏曲的研究》
（1）下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（???
）
A.中国从宋、元以后的戏曲艺术，更为显著地体现了以温柔折衷为主调，必须要“中和”，不走极端的美学追求。
B.孔子评《关雎》所言：“哀而不伤，乐而不淫。”他要求戏剧在结构上要把握“务使一折之中，七情俱备”。
C.《窦娥冤》的伸冤昭雪等充分表明讲究“团圆之趣”是我国戏剧家最为推崇实践的传统审美心理现象。
D.作者列举《后石头记》旨在说明由悲转喜，由缺转圆，对圆的崇尚似乎已成了中国传统戏剧创作的审美理想规范。
（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（???
）
A.元代戏曲批评家钟嗣成所说的“和顺积中”，就是要通过多种手段，来使人们的情感得到调和，摆脱极端的喜怒哀乐。
B.在中国传统哲学中。儒、释、道三家的核心思想都可以通过一个圆的图示阐释，具有深刻的美学内涵，《周易》同样如此。
C.无论是《西厢记》还是《桃花扇》，都通过悲喜交集的手法和大团圆的结局，来使人们的情感得以“中和”，求得欣慰。
D.“中和之美”体现了民族大众的审美心理和审美理想，具有深厚的中华民族特色。中国的古典悲剧和古典喜剧都有充分体现。
（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（???
）
A.中国古典戏曲作品之所以崇尚大团圆结局，最重要的原因是可以弥补人们现实生活中的缺憾，从而在艺术中实现美好的愿望。
B.中国古代传统思想讲究“哀而不伤”，所以《琵琶记》中赵五娘历尽人生种种悲剧的痛苦终在和丈夫蔡伯喈团圆后消解中和。
C.我国古典戏曲以结局团圆为尚，在悲剧中如此，喜剧中更是如此。因此可以判定在我国古典戏剧中没有真正意义上的悲剧。
D.“团圆之趣”从正面表现新生事物的坚忍不拔，虽历经磨难终获美好结局，蕴涵着一种强大的生命力，更受群众欢迎。
【答案】
（1）B
（2）C
（3）C
【考点】社会科学类
【解析】【分析】（1）B??
选项第二句错误，张冠李戴，根据原文第二段可知，提出“务使一折之中，七情俱备”的李渔的《闲情偶寄》；（2）C?
“都通过悲喜交集的手法和大团圆的结局”错，原文第三段为“再比如像《桃花扇》，结局本是侯朝宗没能与李香君团圆，可顾天石却为其翻案‘补恨’，在《南桃花扇》里让侯朝宗与李香君当场团圆”，《桃花扇》并不是团圆结局，让主人公团圆的是《南桃花扇》（3）C??
“我国古典戏曲以结局团圆为尚”错，原文倒数第三段是“多以结局团圆为尚”，根据第三段可知，《桃花扇》就是反例，所以不能得出最后的结论。
答案：（1）B（2）C（3）C
【点评】该题属于论述类文章阅读，主要考查考生阅读中的信息筛选整合能力。在阅读中主要体现在对文章内容的检索、归纳概括方面。解答该类试题，首先要认真阅读文本，整体把握，弄懂该文本中陈述的观点及作者的情感态度：该文段主要论述了“自然世界”“社会世界”“人文世界”三个不同概念及其之间的区别和联系。其次，要熟悉论述类客观题的解题流程：①审题划重点，②通读标段号，③定位划重点，④看题细比对。对比关照是要注意五看：一看对象，二看数量，三看时态，四看肯否，五看因果。说到底，解答此类题目，关键是根据选项找范围，根据范围画重点，根据重点再比较。完成论述类文本要通读原文。先仔细阅读所给的文章，标记重要信息，做到句清段结。了解文章说的是什么事，或讲的是什么理；文章涉及到什么人，什么观点等。不管是哪一种形式的概括，我们都必须首先通读全文，然后抓住文章里的那些关键性的词、句，这些关键性的词语或句子多出现在文章的开头、结尾，还有一些就是在文章的过渡处。
2.阅读下面文章，完成各题。
袁行霈先生的诗意人生
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今年4月，是享誉海内外的北京大学古典文学专家袁行霈先生的80华诞。著名雕塑家吴为山满怀敬意，为先生塑了一尊青铜头像。头像传神至极，眉宇间透露出他的慈祥、睿智、儒雅与清逸，让人联想起先生“如山峦之有云烟”的诗意人生。
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先生治学的领域很广，据《袁行霈教授著述目录》所载，各类著作30余种，主要论文70余篇，涉及文学史、文明史、文言小说、诗学、目录学、考据学等诸多方面，而成就最卓著的还是中国古典诗学特别是诗歌艺术的研究。
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《中国诗歌艺术研究》是先生代表性的学术成果之一。该书最大的特点是用诗一般语言来阐述诗歌理论，分析诗歌意境，给人以思想的启迪与诗意的美感。
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伟大的田园诗人陶渊明，是先生几乎倾尽毕生精力的研究对象，一部《陶渊明集笺注》，一部《陶渊明研究》，耗费了先生二十多年的心血。因此，这两部著作是陶渊明研究的重大收获，被誉为“集大成之作”。
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这些年来，陶渊明成了先生“多年朝夕相处的朋友”，笺注陶集成了他“跟那位真率、朴实、潇洒、倔强而又不乏幽默感的诗人对话的渠道”。
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先生曾提出研究中国诗歌艺术的八字箴言：“博采、精鉴、深味、妙悟”，他写有一篇学术随笔《学问的气象》，认为作诗讲究气象，做学问也讲究气象。“学问的气象，如释迦之说法，霁月之在天，庄严恢宏，清远雅正。不强服人而自服，毋庸标榜而下自成蹊。”这分明是对学问诗一般的礼赞！
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先生在北京大学执教50余年。如今，已是北大名师的葛晓音教授曾撰文，深情回忆当年听先生讲课的情景：“他的课着重在诗歌的意境和艺术表现，正是学生们最为渴求的内容。而他的讲课艺术也和他讲的内容一样，非常讲究。节奏的快慢疏密、声调的抑扬顿挫，都把握得恰到好处，让学生跟着他清晰的讲解进入意境。”
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先生每次讲课教室里都挤得水泄不通，连走廊里、窗户外面都站满了人，有时实在挤不下了只得临时换大教室。他曾在一篇文章中幸福地描述当时的情景：“教室里坐满了我的学生，一双双眼睛投出渴求知识的光，集中在我身上，使我兴奋、喜悦、感激。因为这些光束的撞击而产生的灵感纷至沓来，一向寡言的我，竞滔滔不绝地讲出一连串连我自己也觉得新鲜的话语。从学生的颔首微笑中，我听到他们心中的回响。这时，我觉得自己就像一个交响乐队的指挥，在组织一片和谐的乐音……”
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先生的课堂不仅在燕园，也延伸到了国际上。特别是近年来，先生主持的国际汉学家研修基地，更是培养了许多在国际上传播中华文化的高端人才。
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先生非常热爱自己所从事的职业，常说：“如果有来世，我还要做老师！”
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先生曾编辑过自己的诗文短札《愈庐集》，诗、文各一卷。中华诗词学会会长郑欣淼评论此书：“冲淡平和，乐观谦逊，诗意很浓。”
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先生效法古人作《论诗绝句一百首》，自先秦至清代，涉及历代诗人（或诗集），每人一绝，并有自注，相互映发。这种以诗论诗的形式，正如先生在自序中所说：“其含蓄蕴藉之妙，比兴寄托之深，措辞炼句之精，涵泳玩味之趣，又非长篇大论所可比拟。”充分体现了先生的诗心与诗趣。
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袁行霈先生说“寂寞有时也是很美的”。先生在散文《黄昏》中写道：“黄昏仿佛是专为供人沉思的。书上的字迹渐渐模糊了，抬头向窗外望去，落日的余晖散射在天幕上，宛如罩上了薄纱。开灯还嫌早，索性掩卷闭目，在沉思中打发这白昼和黑夜交界的时分。”
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寂寞的读书生活在先生看来，竞充满如此“很美的”诗情诗韵。
（选自《党建》有删改）
相关链接：袁行霈的父亲是清末举人，长于诗文书法，后因病不能执笔，遂由他代写信札诗文，培养了他对古典文学的兴趣。1953年袁行霈考入北京大学中文系，接受了严格的学术训练。1957年大学毕业，被林庚教授选中留校任教，从此开始了教学与科研生涯。
（百度百科）
（1）下列对传记有关内容的分析和概括，不正确的一项是（???
）
A.袁行霈从小受到家庭环境的熏陶，在北京大学又接受了严格的学术训练，被林庚教授选中留校任教，他治学领域很广，在很多方面有所成就。
B.袁行霈认为作诗和做学问都要讲究气象。他曾提出研究中国诗歌艺术的八字箴言：“博采、精鉴、深味、妙悟”，推而广之，这实际上也是他对治学的感悟与学问的境界。
C.做学问是清苦的，免不了枯燥与寂寞，袁行霈却说“寂寞有时也是很美的”。这体现了先生远离喧嚣的宁静和寄厚味于淡泊的从容。
D.陶渊明是袁行霈倾尽毕生精力研究的对象。“那位真率、朴实、潇洒、倔强又不乏幽默感的诗人”，这些年来，成为他“朝夕相处的朋友”。
（2）袁行霈先生的诗意人生体现在哪些方面？请结合材料进行分析。
（3）本文多次引用传主原话和他人评价，有何作用？
【答案】
（1）D
（2）①治学上，侧重于诗歌的艺术探求，他常用诗一般的语言来阐述诗歌的理论，分析诗歌意境，给人以思想的启迪与诗意的美感。②教学上，诗境的课堂，他上课着重讲诗歌的意境和艺术表现，讲究上课艺术感染学生，也许自己沉浸其中。③创作上，诗意的绽放。他的作品诗意很浓，体现了他的诗心与诗趣。④读书生活，充满诗情诗韵。
（3）①引用传主的话，表现袁行霈博学多识、学术主张及他的精神追求，为作者评述提供依据。②引用他人的评价，从侧面体现袁行霈先生的形象，突出其学术造诣和性格特点。体现传记的真实性。③典雅的诗句引用。有助于读者全面深刻了解袁行霈的精神和影响，丰富文章内容，增强文学底蕴和感染力。
【考点】传记
【解析】【分析】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这道题综合性比较强，既涉及到了对传主精神品质的理解，也涉及到了对文章主旨的探究。解答这类体的方法是：①解读标题，确定文体，找出传主，联系现实思考传主的人生及经历；②快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构；③认真品读重要段落，把握传主精神品质，概括作者观点态度评价；④细致咀嚼重要语句，总结文章手法技巧；⑥将选项与原文对照，一一排除得出答案。D、“袁行霈倾尽毕生精力研究的对象”错误，原文是“几乎倾尽毕生精力”。故选D。（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的“原因”，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。这是一道文意的概括题目，要立足全文，找到文中的主要事件，答题时要尽量运用文中词语分条作答。从“他的课着重在诗歌的意境和艺术表现，正是学生们最为渴求的内容。而他的讲课艺术也和他讲的内容一样，非常讲究。节奏的快慢疏密、声调的抑扬顿挫，都把握得恰到好处，让学生跟着他清晰的讲解进入意境”“冲淡平和，乐观谦逊，诗意很浓”“寂寞的读书生活在先生看来，竞充满如此‘很美的’诗情诗韵”可以具体筛选。（3）此题考查学生分析引用的作用的能力。在传记中，直接采用大量原始材料﹣﹣引用，可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价，。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。切入角度：传主：使人物形象的塑造更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度。文本：丰富文章内容、增强文章的真实性、可读性、典雅性，增添文学底蕴。结构：照应（呼应）标题、设置悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨。读者：有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）。本文从多处引用，形象的表现，袁行霈先生博学多识，具有思想主见人格形象，同时引用也许文章内容更为真实，形象别致的突出袁行霈先生学术造诣和性格特点。
【点评】（1）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。（2）此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。（3）此题考查学生分析引用的作用的能力。在传记中，直接采用大量原始材料﹣﹣引用，可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。切入角度：传主：使人物形象的塑造更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感力度。文本：丰富文章内容、增强文章的真实性、可读性、典雅性，增添文学底蕴。结构：照应（呼应）标题、设置悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨。读者：有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）。
3.阅读下面文章，完成各题。
第九封信
金立明
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“我很好！一切都很正常。胳膊恢复得很快，刚做过透视，再过一个星期就可以拆石膏了……”她提笔写道。
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可是她想写的却是：“快回来吧，我唯一的远在天边的骨肉！我糟透了。现在，我仅有的愿望就是希望能再看你一眼了。我这骨折不是通常的骨折，刚从医院里回来，我能从医生们的眼神里看出来，很快，我就要离开人世了。”
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可是她是母亲，她不能这么写。
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死是肯定的了，对于她的孩子来说，这是一种难以承受的打击。可是要是她赶了回来，停止了两个月后即将完成的学业，面临将是双重的灾难。而一份就已经过重了……我不能再给她添加那另外的一份了……自从有了这一想法后，每天，她都强打精神，开始想为她的孩子再做一些她所能做的事。她开始一封一封地写起信来。这是她一直保持着的习惯，每周一封信。
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为了瞒住事实，每一封信都用的是一种平和而又轻松的语气。
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写满了八封信后，在写第九封时，她的四肢便有些不听使唤了。她有些后悔，她想到现在就是再想改变主意，想让她的孩子马上回来，怕都已经来不及了。可是这第九封信她还是坚持着写完了。有时一整天，她只能写上一两句。
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死期临近了，病房里那位专职护士答应了她这严肃的请求，同意在她死后将按着顺序，照样每周一封地发出这些已提前写好、封好了的信。
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那在英国攻读学位的女儿每次收到母亲的信时，都有一种无法形容的喜悦。说透了，在这异地，只有这才是促使她不断努力的真正动力。
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“……新来的保姆姓陈，人挺不错，不像有的保姆，一吃完饭，洗完碗，就进屋里睡觉去了。那天刮大风，所有的灯都灭了，她一直陪我聊天，直到天明。”
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“……在家时，小狗总是等你回来给它开晚餐罐头。你走了都快四年了，可直到现在，它仍没有改过这一习惯哩。那天傍晚，见它始终站在门口朝着后院的马路呆望，时不时地呜呜哀叫几声，我就完全知道，那是它在殷切地盼着你回来给她准备晚餐哩……”
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学期终于结束了。脱下那套为拍照而穿上的博士服后，她直感到一种前所未有的轻松。而就在这个时候，第九封信也就随着到来了。
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“具，不要难过，不能不告诉你的是，在你收到这封信时，我已辞世近两个月了。请不要惋惜我们没能最后见上一面。……这是我唯一能为你做的事了。你没有父亲，一直靠打工挣钱学习，你的成长极其不易。但好在千辛万苦，你还是入了正轨。
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“两个多月前，在你写信告诉我，说你将闭门不出，直到获得学位后再给我写信时，我便有了这一想法。
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“前面那八封信都是我在重病时写成的。你没有看出破绽来，我很高兴。……别哭泣，具，你不是常人，也别浪费路费再赶回来看我的骨灰盒了，这没有太大的意义。关于我的病情，我已附上这段时间的病历。
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“你自幼就比谁都美丽。自你长成后，看着你简直是一种享受。你比我怀你时所想象的要全面多了。但可惜的是，从小时候起，你就没有穿过一件像样的衣服，常因为衣服而受同学们的嘲讽，实在是太对不起你了。在获得学位后，我希望你能开始一种真正的生活，希望能像那始终处于劣境中的辛迪瑞拉一样，总有一天，你的美丽，你的心地，你所秉有的一切都能得到公认……”
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“哦，不！……妈妈！”看到这里，具再也忍耐不住地痛哭起来……“可是为什么，为什么我们常要用惨痛的、确确实实的牺牲，去换取那些所谓的虚无的利益啊！为什么利总是高于益，占据了心灵里这最最主要的位置呢？”
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时隔很久，她仍在想着，仍分辨不清：母亲究竟是为自己做了一件好事，还是一件错事呢？
（选自《深圳特区报》）
（1）下列对小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏，最恰当的两项是（???
）
A.小说以“信”为线索，通过对母亲写信和女儿读信的过程描写，表现了母亲对女儿的深沉之爱，令人感动。
B.母亲的每一封信都用的是一种平和而又轻松的语气，目的是为了瞒住自己即将去世的事实，让女儿能安心完成学业。
C.小说擅长人物心理描写，“死是肯定的了，对于她的孩子来说，这是一种难以承受的打击……”这部分属于人物内心独白。
D.小说情节波澜起伏、曲折动人，高潮部分女儿读母亲第九封信，既紧扣小说标题，又表现了母亲、女儿各自的形象特点。
E.本文虽篇幅短小，但情节完整，以第一封信展开叙述，以第九封信结尾，首尾呼应，表现了作者对小说中母女的同情。
（2）小说中引用了母亲两封分别讲保姆和小狗的信，有什么作用？请简要分析。
（3）“为什么利总是高于益，占据了心灵里这最最主要的位置呢？”这里“利”和“益”具体指什么？你如何看待这种“利益”观？结合全文，谈谈你的看法。
【答案】
（1）A,C
（2）①虚构保姆这一情节，目的是告诉女儿自己生活得很好，让女儿安心；讲小狗之事，含蓄地表达了母亲对女儿的期盼；②体现了母亲想要瞒住事实，又极其孤独，无限思念女儿?期盼女儿归来的矛盾心情，突出了深爱女儿的母亲的形象；③情节上，也为女儿读第九封信的高潮蓄势，增强小说感染力?
（3）“利”指母亲看重的，哪怕牺牲自己也希望女儿获得的学业成就和人生成功?“益”指女儿看重的能回国照顾病重的母亲，见母亲最后一面，获得心灵慰藉的母女亲情?看法：观点一：这样的“利益”体现了母亲对女儿深沉之爱，令人感动?①母亲独自养育女儿，唯其成才是最大的心愿，所以隐瞒了自己病重即将去世的事实，鼓励女儿最后完成学业；②女儿在母亲的爱与持支持下最终完成学业，没有辜负母亲一直以来在学业上对她的期望，尽了母亲所希望的孝道；③母亲的忍耐和牺牲成就了女儿学业的成功，表现了母爱的无私与伟大，一曲浓浓的母爱颂歌，令人感动?观点二：这样的“利益”体现了人们在面对名利时牺牲亲情，成就名利的无奈，令人心酸?①母亲病重，即将离世，唯一的亲人能在身边对母女二人来说都是一种慰藉，而母亲却隐瞒了事实，致使母女未能见最后一面，留下了永久的遗憾?②母亲为了女儿能完成学业牺牲自我，牺牲亲情，表现了母爱的伟大与无私，更体现了相依为命的母女在生活中的不易与艰辛，无奈与辛酸?③这样的“利益观”展示了两代人关于亲情与名利?爱与孝的不同理解，引发人们对“爱”这一主题深层次的思考?
【考点】小说
【解析】【分析】（1）本题考查鉴赏语言的艺术魅力，学生理解文段并概括的能力为本题主要考查点。B、并不是每一封信都如此，第九封信告诉了女儿事实?D、小说情节并不波澜起伏，而是在平静叙述中道出母亲对女儿的深爱之情?E、结尾不是第九封信，而是女儿良久的沉思?（2）本题考查学生筛选并整合文中信息的基本能力。掌握小说的基本内容，并且熟记常用的表现手法。虚构保姆这一情节，含蓄地表达了母亲对女儿的期盼。同时也能够增加文章的曲折度，让小说的描述更具感染力，增强读者阅读的兴趣。（3）本题考查学生理解作品的思想内容及人物形象的典型性的基本能力。从文本中读到悟中领略。母爱的伟大与无私，更体现了相依为命的母女在生活中的不易与艰辛，无奈与辛酸。展示了两代人关于亲情与名利?爱与孝的不同理解，引发人们对“爱”这一主题深层次的思考?
【点评】（1）本题考查鉴赏语言的艺术魅力，学生理解文段并概括的能力为本题主要考查点。（2）本题考查学生筛选并整合文中信息的基本能力。（3）本题考查学生理解作品的思想内容及人物形象的典型性的基本能力。结构类题目：第一，某段或句在文中的作用：1.文首：开篇点题（点明题目来由、时间地点）；总领全文（交代思路，概述内容）；对比（反衬），突出下文；渲染气氛，奠定感情基调；设置悬念，引发阅读兴趣；为下文作铺垫。2.文中：承上启下；呼应前文、照应后文；伏笔、铺垫、张本；拓展内容；对比、反衬；3、文末：点明中心（主旨）；强化感情，升华主题；总结全文；卒章显志；首尾呼应（照应开头或上文），结构严谨；言有尽而意无穷，激发读者思考。
二、古代诗文阅读（共2题；共19分）
4.阅读下面的文言文，完成各题。
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宇文神举，太祖之族子也。神举早岁而孤，有夙成之量，族兄安化公深器异之。世宗初，起家中侍上士。世宗留意翰林，而神举雅好篇什。帝每有游幸，神举恒得侍从。保定元年，袭爵长广县公，邑二千三百户。寻授帅都督，迁大都督、使持节、车骑大将军、仪同三司，拜右大夫。四年，进骠骑大将军、开府仪同三司，治小宫伯。天和元年，迁右宫伯中大夫，进爵清河郡公，增邑一千户。高祖将诛晋公护也，神举得预其谋。建德元年，迁京兆尹。三年，出为熊州刺史。神举威名素重，齐人甚惮之。五年，攻拔齐陆浑等五城。
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及高祖东伐，诏神举从军。并州平，即授并州刺史，加上开府仪同大将军。州既齐氏别都，控带要重。平定甫尔，民俗浇讹，豪右之家，多为奸猾。神举励精为治，示以威恩，旬月之间，远迩悦服。寻加上大将军，改封武德郡公，增邑二千户。俄进柱国大将军改封东平郡公增邑通前六千九百户所部东寿阳县土人相聚为盗率其党五千人来袭州城神举以州兵讨平之。
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宣政元年，转司武上大夫。高祖亲戎北伐，令神举与原国公姬愿等率兵五道俱入。高祖至云阳，疾甚，乃班师。幽州人卢昌期、祖英伯等聚众据范阳反，诏神举率兵擒之。齐黄门侍郎卢思道亦在反中，贼平见获，解衣将伏法。神举素钦其才名，乃释而礼之，即令草露布。其待士礼贤如此。属稽胡反叛，入寇西河。神举又率众与越王盛讨平。时突厥与稽胡连和，遣骑赴救。神举以奇兵击之，突厥败走，稽胡于是款服。
???
初。神举见待于高祖，遂处心腹之任。王轨、宇文孝伯等屡言皇太子之短，神举亦颇与焉。及宣帝即位，荒淫无度，神举惧及于祸，怀不自安。初定范阳之后，威声甚振。帝亦忌其名望，兼以宿憾，遂使人赍鸩酒赐之，薨于马邑。时年四十八。
（节选自《周书卷四十》）
（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（???
）
A.俄进柱国/大将军改封东平郡公/增邑通前六千九百户/所部东寿阳县土人相聚为盗/率其党五千人来/袭州城
B.俄进柱国大将军/改封东平郡/公增邑通前六千九百户/所部东寿阳县土/人相聚为盗/率其党五千人/来袭州城
C.俄进柱国/大将军改封东平郡/公增邑通前六千九百户/所部东寿阳县土人相聚为盗/率其党五千人来/袭州城
D.俄进柱国大将军/改封东平郡公/增邑通前六千九百户/所部东寿阳县土人/相聚为盗/率其党五千人/来袭州城
（2）下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（???
）
A.“世宗初”“保定元年”“天和元年”……“建德元年”“宣政元年”都是以皇帝的年号纪年的方法。此外，古代还有用干支纪年或年号与干支合起来纪年的。
B.刺史，原为巡察官名，东汉以后成为州郡最高军政长官，有时称为太守。唐白居易曾任杭州、苏州刺史，柳宗元曾任柳州刺史。
C.“高祖”是古代帝王的庙号。著名人物有汉高祖刘邦、隋高祖杨坚、唐高祖李渊等。
D.薨，古人对身故有多种方式的描述，古代称诸侯或有爵位的高官死去为薨。也可用于皇帝的高等级妃嫔和所生育的皇子公主，或者封王的贵族。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（???
）
A.周世宗非常喜欢宇文神举，皇帝每有游幸，总是让他随从侍奉。宇文神举继承了他父亲的长广县公的爵位，食邑二千三百户。不久，宇文神举又被周世宗任命为帅都督。
B.宇文神举是一个治理有方的人。在治理并州的时候，宇文神举针对此地的现实状况，励精图治，恩威并用，一月之间，远近心悦诚服。
C.宇文神举对待士人礼贤敬重，黄门侍郎卢思道曾参与反叛，被捉住后，将要被处死。宇文神举早就钦佩他的才能名望，就把他释放，以礼对待，当即命令他起草文告。
D.周宣帝即位后荒淫而没有节制，宇文神举恐怕自己遭殃，心中不安。后来被周宣帝派人赐毒酒而死，享年四十八岁。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①神举早岁而孤，有夙成之量，族兄安化公深器异之。
②平定甫尔，民俗浇讹，豪右之家，多为奸猾。
【答案】
（1）D
（2）A
（3）A
（4）①宇文神举在早年就死了父亲，有早成的气量，同族兄长安化公宇文深对他十分器重?②刚平定没多久，民风浅薄奸诈，豪强大户，多为奸猾之人?
【考点】文言语段综合训练
【解析】【分析】（1）“柱国大将军”为官职名，中间不可停顿，排除AC；“土人”的意思是“当地人”，不可分开，排除B；故选：D译文为：不久，升任柱国大将军，改封东平郡公，增加封邑加上以前的共计六千九百户?他管辖的东寿阳县的土人，纠集为盗，率领党徒五千人，前来袭击州城?宇文神举率领州兵将其讨平?（2）A“都是以皇帝的年号纪年的方法”错误，“世宗”是皇帝的庙号?（3）A“宇文神举又被周世宗任命为帅都督”错误?因为宇文神举被任命为师都督是在“（武帝）保定元年”后，原文为“保定元年，袭爵长广县公，邑二千三百户。寻授帅都督，迁大都督、使持节、车骑大将军、仪同三司，拜右大夫。”（4）①“孤”，死了父亲；“夙”，早；“器异”，器重。译文为：宇文神举在早年就死了父亲，有早成的气量，同族兄长安化公宇文深对他十分器重?②“甫”，刚；“浇讹”，浅薄奸诈；“豪右”，豪强。译文为：刚平定没多久，民风浅薄奸诈，豪强大户，多为奸猾之人?
【点评】（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。（2）本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。分析和概括题设误特点：1.曲解文意，无中生有。命题者在选项中故意错误地解释原文中关键的词语，把好说成坏，把小错说成大错，把想法说成行动，把次要的说成是主要的，或无中生有地提供一些于文无据的信息，从而造成干扰。2.张冠李戴，移花接木。命题者故意在时间、地点、行为、因果等方面张冠李戴，搅乱混编在一起，造成干扰，引起错解。3.强加因果，牵强附会。命题者把两者之间不存在因果关系的说成有必然的因果关系，导致逆情悖理，不合逻辑。4.以偏概全，言过其实。文中主人公本来只有某一方面的优缺点或只有一件事做得妥与不妥，但选项中却将其过高褒扬或全盘否定；本来只有个别人对之赞成或反对，却说成全部赞成或反对。
【附参考译文】
???
宇文神举是太祖同族兄弟的儿子?宇文神举在早年就死了父亲，有早成的气量，同族兄长安化公宇文深对他十分器重?世宗初年，开始担任中侍上士?世宗留意有知识的翰林，而宇文神举很爱诗文?皇帝每有游幸，总是让他随从侍奉?武帝保定元年，宇文神举继承了他父亲的长广县公的爵位，食邑二千三百户?不久被任命为帅都督，升任大都督?使持节?车骑大将军?仪同三司，被任命为右大夫?保定四年，升骠骑大将军?开府仪同三司，主管小宫伯?天和元年，升右宫伯中大夫，晋封清河郡公，食邑增加一千户?高祖准备处死晋公宇文护时，宇文神举参与了筹划?建德元年，升京兆尹?三年，出任熊州刺史?宇文神举威名素来很高，齐人很害怕他?五年，攻克齐国的陆浑等五城?
???
高祖东征时，诏命宇文神举随军?平定并州后，当即任命他为并州刺史，加赠上开府仪同大将军?该州是齐室别都，控制着交通要道?刚平定没多久，民风轻薄狡诈，豪强大户，多为奸猾之人?宇文神举励精图治，恩威并用，一个月之内，远近心悦诚服?不久加赠上大将军，改封武德郡公，食邑增加二千户?不久，升任柱国大将军，改封东平郡公，增加封邑加上以前的共计六千九百户?他管辖的东寿阳县的土人，纠集为盗，率领党徒五千人，前来袭击州城?宇文神举率领州兵将其讨平?
???
宣政元年，神举转任司武上大夫?高祖亲自北伐，命令宇文神举与原国公姬愿等人率兵，分五路攻入?高祖抵达云阳时，病势转重，于是撤军?幽州人卢昌期?祖英伯等人聚众占领范阳反叛，皇帝诏令宇文神举率兵把他们捉住?齐国的黄门侍郎卢思道也在反贼中，平定贼党后被捉住，准备处死?宇文神举早就钦佩他的才能名望，就把他释放，以礼对待，当即命令他起草文告?就是这样礼贤敬重文人?适逢稽胡反叛，侵入西河?宇文神举又率军会同越王宇文盛平定稽胡?当时突厥与稽胡结盟，派骑兵赴援?宇文神举出奇兵进击，突厥败逃，稽胡于是表示归附?
???
当初，宇文神举被高祖器重，当作心腹委任?王轨?宇文孝伯等人多次上言皇太子的短处，宇文神举也屡有参与?宣帝即位后，荒淫而没有节制，宇文神举害怕大祸临头，心中不安?刚平定范阳时，威名大振?皇帝忌妒他的名望，又有旧怨，就派人送毒酒赏赐给他，在马邑去世?时四十八岁?
5.阅读下面这首，完成各题。
再授连州至衡阳酬柳柳州赠别
刘禹锡
去国十年同赴召，渡湘千里又分歧。
重临事异黄丞相①，三黜名惭柳士师②。
归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。
桂江③东过连山④下，相望长吟有所思。
【注】①[黄丞相]西汉时贤相黄霸，受汉宣帝信任，两次出任颍川太守，清名满天下。②[柳士师]柳下惠。士师，狱官。《论语?微子》：柳下惠为士师，因“直道事人”三黜。③[桂江]漓江，此处指柳宗元将要前往的柳州。④[连山]指诗人所往之地连州。
（1）下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的两项是（???
）
A.开头一，二句以叙事起，勾画出诗人和朋友屡遭挫折的经历，为下文抒情做了铺垫。
B.诗人巧妙地以典明志，“事异”两字，带有自嘲的口气，暗含对当政者的不满和牢骚。
C.“名惭”意为自己声名比不上柳士师，表现了诗人仕途不顺因而声名不显，心情失落。
D.“并”“尽”二字有情有致，描绘出两位志同道合的友人并影荒郊，翘首仰望之景。
E.诗人以“回雁”、“哀猿”反衬离别之情，诗境也变而凄厉了，增强了诗歌的感染力。
（2）“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！”这是柳永名作《雨霖铃》的结句。比较这首诗的尾联和《雨铃霖》的结句内容和艺术手法的异同。
【答案】
（1）C,E
（2）①内容上：同：情感相同：都是抒写离别之愁绪；异：对象不同：柳词抒写爱人离别之愁，刘诗抒写朋友离别之愁?②手法上：同：同为想象别后之景，采用虚写手法?异：柳词直抒胸臆，以千种风情衬尽羁旅愁苦，人间别恨；刘诗以想象之景结情，寄离情于山水；或者答“有所思”一语双关?
【考点】古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【分析】（1）CE?
C
项，“名惭”，是对刘柳齐名自愧不如的谦辞，表示了对柳的敬重之意；E项，“反衬”应改为“正衬”，以哀景哀情；（2）首先比较两首诗在内容上的异同，两首诗都是在写离别，不同的是离别的对象；然后再比较两首诗在艺术手法上的异同，两首诗都是想象离别后的情景，是虚写，不同的是《雨霖铃》在直接抒情，而本诗在写景，景中寓情；
【点评】（1）本题考查理解诗歌内容的能力；（2）本题考查
比较鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力；如何鉴赏诗歌：一、看类型。从诗歌内容的角度来看，古典诗歌的考查基本类型有以下几类。①送别类。②怀古类。③思乡怀人类。表达对家乡或亲人思念为主。④战争或边塞类。⑤闲适类。⑥借景抒情类。⑦托物言志类。⑧爱情类。⑨民生类。
以上九种类弄，只要学生掌握住基本的阅读水平，在认真阅读原诗二至三遍后，基本可以定住类型。二、定感情。意象找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感彩的词语有：愉悦、欢快、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、赞美、仰慕、惜别、依恋、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、热爱、忧愁、寂寞、伤感、孤独、烦闷、坚守节操、忧国忧民等。三、定主旨。即确定诗歌所表现的思想内容，这是诗歌创作的核心，同时也是诗歌鉴赏的核心。诗歌的思想内容不外乎以下几个方面：热爱祖国大好河山、忧国忧民、怀古伤今、反对战争、追求和平、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相亲、别恨离愁等。四、找意象（典故）。诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象，即诗歌中所描写的形象（人、物、景、事）。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的喻意的。虽然这种意象的喻意在不同的意境当中有可能有不同，但多数情况之下却是有其共通之处的。五。找技巧。一首诗歌写的好坏，与它所采用的表达技巧有着密不可分的关系，而表达技巧又要从表达方式、修辞手法，表现手法等三个方面去分析。
【附参考译文】
???
被贬出京城十年后，我们二人同时接召赴京，却同时再被贬往边荒之地，同行千里渡过湘水后又不得不彼此分手了。我虽是再次充任连州刺史，却与西汉黄霸两任颍川太守截然不同，更是自叹不如三次被贬黜的柳下惠。想要归去的目光随着北归的大雁消失在天边，心中愁肠百结之时却又听到了凄厉的猿啼。柳州和连州有桂江相连，每当桂江向东流经连山之下时，我将和你相互凝望，低头吟诵《有所思》。
赏析：
???
这首《再授连州至衡阳酬柳柳州赠别》载于《全唐诗》卷三六一。开头一、二两句，寥寥几笔，就把刘柳二人屡遭挫折的经历勾画出来了。对起述事，句稳而意深，为下文的展开，创造了条件，可谓工于发端。
???
三、
四句承上抒感，而用典入妙。刘禹锡初次遭贬，即谪为连州刺史，途中追贬为朗州司马。此时再贬连州，所以叫做“重临”。关于这次“重临”州政的状况，诗人巧妙地以典明志。西汉时有个贤相黄霸，两度出任颍川太守，清名满天下；而刘的“重临”，则是背着不忠不孝的罪名，带着八旬老母流徙南荒。这是积毁销骨的迫害。诗人通过“事异”两字把互相矛盾的情况扭合到一起，带有自嘲的口气，暗含对当政者的不满和牢骚。下一句，诗人又用了春秋时柳下惠的故事：柳下惠为“士师”（狱官），因“直道事人”三次遭贬黜，这里用以比作同样“三黜”过的柳宗元。同时也暗示他们都是因坚持正确的政见而遭打击的。用典姓切、事切，可谓天衣无缝。“名惭”，是对刘柳齐名自愧不如的谦词，表示了对柳的敬重之意。
第三联五、六两句，将笔锋从往事的萦回折入眼前的别况。“归目并随回雁尽”句，把两位志同道合的友人分手时的情景描绘得多么有情有致：两位迁客并影荒郊，翘首仰望，他们深情的目光注视着北回的大雁，一直到雁影在天际消失。一个“并”字，一个“尽”字，写得十分传神，把他们共同的望乡之情极为凄惋地传达出来了。“愁肠”句，从张说“津亭拔心草，江路断肠猿”诗中化出。心已伤楚，更不堪断断续续催人泪下的哀猿悲啼。诗人以“回雁”、“哀猿”衬托别绪，诗境也变而凄厉了。这等地方，正是作者大力经营处，真足以摇荡人心。“桂江”两句，设想别后，以虚间实，笔姿灵活。“桂江”和“连山”并无相连之处，因此这里并不是实说桂水东过连山。下一句所要回答的问题就是如何把这东西远隔的两地联系起来。原来连接双方的，正是山水相望、长吟远慕的无限相思呵。“有所思”，也是古乐府篇名，这里出现，语意双关。最后两句，一纵一收，转折于空际，挽合十分有力。其技法与杜甫的“瞿塘峡口曲江头，万里风烟接素秋”（《秋兴八首》之六）相似。不过杜诗抒发的是个人对云山万里的故国的怀念，这里则用“相望”二字，把这一对志同道合又遭隔别的友人的生死不渝情谊，从彼此两方写出，与杜诗不尽相同，而有袭故弥新之妙。寄离情于山水，同怅望以写哀，词尽篇中，而意余言外，既深稳又绵渺，不愧大家笔墨。
三、语言文字运用（共5题；共14分）
6.下列各句中划线成语的使用，全都正确的一组是（???
）
①为吸引眼球，自媒体故弄玄虚、断章取义甚至歪曲事实的现象时有发生，而与民众生活生死攸关的食品安全领域，常常成为某些缺少操守者制造恐慌的重灾区。
②上周六败走抚顺之后，甲A赛程刚好过半，鲁能泰山队战绩差强人意
，
年初制定的冲三甲，争第一的目标眼看着已成镜中花水中月。
③泰军队同时和中、美、日都有甚多交流，因此很多国人以为中国在泰国军内也有影响力，这其实不过是一种一厢情愿的看法。
④他似乎天生就是吃作家这行饭，提起笔来文不加点
，
轻而易举，真是教人佩服！
⑤市场上产品质量良莠不齐
，
由于价格低，辨别难度高，消费者尤其是网购消费者，很容易买到假冒伪劣产品。
⑥艺术品是宇宙的精华，也是世界的缩影，是自然界的产物，也是自然界具体而微的表现。
A.?①②③???????????????????????B.?②④⑤???????????????????????C.?③④⑥???????????????????????D.?④⑤⑥
【答案】
C
【考点】成语的使用
【解析】【分析】明确了这些成语的意思和用法，然后根据语境进行判断，即可选出答案。①生死攸关，关系到生和死?指生死存亡的关键?不合语境，语境强调关系密切，应改为“息息相关?息息相关:形容彼此的关系非常密切?②差强人意:差:程度副词，勉强，尚，略，稍微;强:振奋?原指还能振奋人的意志，表示大体上还能使人满意?语境中显然指的是“不能使人满意”?望文生义，把含义理解反了?③一厢情愿，意指单方面的愿望或不考虑客观实际情况的主观意愿?④文不加点，比喻作文一气呵成，无须修改?形容文思敏捷，写作技巧纯熟?⑤良莠不齐:莠:狗尾草，很像谷子，常混在禾苗中?好人坏人都有，混杂在一起?(专指人)对象用错?⑥具体而微，指事物的各个组成部分大体都有了，不过形状和规模比较小些?
7.下列各句中，没有语病的一句是（???
）
A.?日本首相安倍晋三加快访问美国珍珠港的计划进程时，正是日美两国政府在11月17日安倍与下任总统特朗普的会谈进行调整之际。
B.?能否促进中部地区崛起，对推动新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化协调发展，支撑经济中高速增长，具有重要意义。
C.?在停牌74天之后，华谊兄弟（代码：300027．SZ）最终发布了一则令人意想不到的公告结果：终止收购英雄互娱（代码：430127．OC）。
D.?按照党的十八大关于大力推进生态文明建设的总体要求，审计署坚持在审计工作中以生态文明建设放在突出地位，积极服务绿色发展理念为思路。
【答案】
A
【考点】成分残缺或赘余，结构混乱
【解析】【分析】B项结构混乱，修改：删掉“能否”；C项重复赘余，修改：“公告”、“结果”删去一个；D项句式杂糅，修改：“把生态文明建设放在突出地位，积极服务绿色发展的理念”或“以突出生态文明建设，积极服务绿色发展理念为思路”?
8.下列语段横线处依次填入的关联词语最恰当的一项是（???
）
______当今社会已由农业文明步人工商文明，文化在不同的历史阶段
必然有所发展、变化，____正如孔子所说，“礼”有相“因”继承，
有“损益”发展。在笔者看来，中国传统耕读文化中的孝悌为本、崇尚道德、克勤克俭、人与天调、自强不息、协和万邦等内涵，是当今时代仍有现实价值的文化之“常道”。
A.?虽然?
就
?然而?
既?
又????????????????????????????B.?既然?
也?
可是?
不仅
?而且
C.?虽然?
也
?但是
?既
?又????????????????????????????D.?既然?
就?
可是?
不仅
?而且
【答案】
C
【考点】语句连贯（排序）
【解析】【分析】第一句是讲“社会的发展”，第二句是讲“文化随着历史的发展而发展”，两句之间是并列关系，第二个空格用“也”，排除A、D；“既然”一般与“那么”连用，“虽然”和“但是”连用，排除B；“继承”和“发展”之间是递进关系，选用“不仅…而且”。
故选：C。
【点评】本题考查关联词的使用，答题时一是注意关联词的用法二是分析句子之间的关系。本题主要考生正确运用词语的能力，解答本题首先要明确题目要求，然后认真阅读语段，理解语段的含义，然后认真分析分句之间的关系，根据居间关系确定关联词语的运用，通过解答本题可以看出积累关联词并掌握关联词语的用法是解答本题的关键所在。
9.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
???
收藏本就不分大小贵贱，________。金石、玉器、书画可以入藏，算盘、徽章、票据也可入藏，藏品体现的社会变迁、时代发展乃至人间悲欢本身就是一个宝藏。反观当今的大众收藏，________。似乎越昂贵的收藏越有品位，越贵重的藏品越有价值，动辄千万甚至上亿元的藏品赚足了众人的眼球。很多人也就跟随潮流，收藏起文玩字画、金银重器，追逐利益逐渐成了一些人收藏的根本目的。不可否认，________
，
但一味为了升值而进行的收藏，难免急功近利，反而容易打眼。
【答案】关键在于其承载的历史价值和艺术价值；常出现以价格论品格的现象；收藏如能获得经济收益固然可喜
【考点】语句连贯（排序），语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】解答该题，可以结合前后语境考虑，第一空根据前面的“收藏本就不分大小贵贱”，可以推出应填写“关键在于其承载的历史价值和艺术价值”；第二空根据“反观”和“似乎越昂贵的收藏越有品位，越贵重的藏品越有价值”等信息，可以推出应填写“常出现以价格论品格的现象”；第三空根据“不可否认”“但一味为了升值而进行的收藏，难免急功近利，反而容易打眼”等内容可知，应填写“收藏如能获得经济收益固然可喜”。
10.“请名人代言”是提高公益广告说服力的好方法。下列三则广告标题，如单就文字意义而言，寻找背景思想相契合的古代名人来代言，请简要分析三则组合是否恰当。要求：每则分析观点明确，理由充分，语言连贯，30字左右。
①请庄子代言“自然就是美”
②请孟子代言“自由无极限”
③请苏轼代言“苦中作乐惠民生”
【答案】①恰当?理由：庄子主张顺从天道，对待生活的态度是一切顺应自然?他愤世嫉俗，远离官场，亲近自然?②不恰当?理由：孟子思想的核心是“仁政”，并非自由?③恰当?理由：苏轼一生多遭贬谪，条件艰苦，却旷达乐观，体恤民情，减赋赈荒，筑堤修桥，惠及百姓?
【考点】语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】解答该题，应当认真审题，明确答题步骤，首先要对三则广告进行判断，然后再说明理由。其中判断对错的依据就是考生对“庄子”“孟子”“苏轼”三人生平经历、思想主张的正确把握。其中说孟子“自由无极限”这是错误的，不符合他的思想。孟子的思想主要是：仁政王道，民贵君轻。
【点评】
本题属于语言运用综合性的考查，一方面涉及语言表达的通畅、准确、鲜明；另一方面还涉及相应的文化常识，这些应在平时学习中多多积累并准确识记的。
四、写作（共1题；共5分）
11.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
???
谢邦鹏这个本科、硕士、博士3个教育阶段均与清华大学捆绑在一起的青年才俊，如今是国网上海市电力公司浦东供电公司运检部下变（配）电二次运检一班的小班长。每日行走在上海的大街小巷，验收设备、检修设备、排除电力故障、改造老旧设备。
???
很多人不理解，一个读了20多年书的高才生，为什么会在毕业后选择去一线，而且一呆就是6年；谢邦鹏其实也不理解，一个电力相关专业毕业的博士生，到电力工程的基层去把理论转化为实践，究竟有什么好奇怪的？
???
对此，你怎么看？
???
要求：选好角度，确定立意；明确文体；不要脱离材料内容及含意的范围；不要套作，不得抄袭。
【答案】【参考例文】
博士当电工，何必大惊小怪
???
谢邦鹏如今所从事的工作，多少让人觉得有些大材小用。这个本科、硕士、博士3个教育阶段均与清华大学捆绑在一起的青年才俊，如今不过是国网上海市电力公司浦东供电公司运检部下，变（配）电二次运检一班的小班长。
???
按照“正常”的思维模式，能够踏进北大清华这样高等学府的学子，毕业后就应该找一份与其毕业院校的等级相匹配的工作。而谢邦鹏这位清华大学毕业的博士生，在他的众多同学们或出国深造，或进入电力相关科研院所做研究，或到高校当起了教师的情况下，却选择了一份一线的、“低下”的工作，六年行走在上海的大街小巷，验收设备、检修设备、排除电力故障、改造老旧设备。
???
此事件的“粉墨亮相”，让笔者记起与之“异曲同工”的年前几轰动一时的北大学子毕业卖猪肉的事件，以及近日仍未降温的北大学子退学上技校的新闻。北大和清华两所学府，不仅是无数学子梦想的象牙塔，更是承载着社会期盼的殿堂。人们对它们的瞩目与关注，时常会让一件普通的事引起轩然大波。在笔者看来，类似这样的事件，并不是人们所标榜的那样大材小用，只是社会公众对一些错误价值观的“执拗”。
???
首先，人们对职业的高低贵贱有一种错误的划分。在我们的社会中似乎有着这样的一种“认同”，以知识和科技为主导的工作就被定义为“高大上”，而和一线事件有关的工作则显得“卑微”和黯然失色。因此，在公众眼中，那些出身“名门”的学子去卖猪肉、去检修电路，无疑是“自甘堕落”。其实我们都明白，这实际上是一种畸形的职业等级观，常常误导着我们去放大和夸张一些行为。实践中就不能发挥“高材生”的价值吗？一线的工作就注定卑微吗？谢邦鹏的事迹已经给出了答案，他用自己的努力与成就向我们昭示了一线工作的重要与伟大。
???
其次，人们对理论和实践进行了过度的剥离。很多人不理解，一个读了20多年书的高才生，为什么会在毕业后选择去一线，而且一待就是6年；谢邦鹏其实也不理解，一个电力相关专业毕业的博士生，到电力工程的基层去把理论转化为实践，究竟有什么好奇怪的？理论与实践的完美融合，才能开出最美的花来，那些空有学问、学历的“高材生”却在实践操作中“麻爪”，又何“纸上谈兵”有什么两样？正如谢邦鹏的导师所说：“具有高等学历之才俊，厉行于生产一线，使所学理论知识运用于生产实际，这不仅不是轻用人才，反而是历练和造就能担当未来大任的精英之正道。”
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我们的社会一直在强调自由，事实上，很多时候是我们顾忌太多封建、固化的观念而将自己画地为牢。在社会发展的新形势下，我们亟待为自己“松绑”，以个人的梦想和社会的需求为“准星”，去规划自己的职业蓝图，切莫再为“世俗”的眼光“套牢”。
【考点】材料作文
【解析】【分析】解答本题，应引导学生要从材料中人物谢邦鹏的典型语言和典型事迹来确定立意。（如“我喜欢在一线工作，那里有我成长所需要的土壤。”——谢邦鹏）实际上，在一线，谢邦鹏从未有过“大材小用”的感觉，相反，正是一线工作的经历，给了他更多、更实际的施展才华的机会。因此，我们可以从中提炼出以下立意和观点：（1）扎根基层，大材非小用；（2）挑战传统观念，挑战自我；（3）立足社会实践，抓住施展才华的机遇
【点评】学生提取材料信息并加以概括的能力为本题主要考查点。然后找关键语段及语句，加以概括，审明材料中谢邦鹏的人物事迹后确定立意，并且确定标题和写作思路，以及作文写作中要运用的素材事例。对作文材料的理解一定要结合语段及文章内容。要求分析其表面意思和深层的含义，及表达的思想感情。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点。
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