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语文部编版
七年级上册
朱自清
第一单元
第1课
春
第一课时
新课导入
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。古往今来，许多文人用笔描绘春天，歌颂春天，许多咏春的名句广为流传。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让我们跟随作者的脚步一起去寻找春的美，去欣赏春的美，热爱大自然的美吧！
学习目标
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，把握重音和停连技巧，感悟汉语的声韵之美。
2.理清文章思路，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。
4.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
作者简介
朱自清(1898~1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。著有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。他的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。散文代表作有《匆匆》《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
写作背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
文体知识
写景
散文
写景散文以描绘景物为主的散文。
这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。
生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
预习检查
1．自由朗读，读准字音。
朗润
(
)
宛转
(
)
酝酿
(
)
稀疏(
)
涨起来
(
)
应和
(
)
窠巢
(
)
抖擞
(
)
嫩绿
(
)
撑伞
(
)
蓑衣
(
)
黄晕
(
)
lǎng
rùn
yùn
niànɡ
hè
yùn
sǒu
wǎn
zhǎnɡ
suō
shū
kē
cháo
nèn
chēnɡ
预习检查
多音字
晕
（
）日晕
（
）晕倒
yùn
yūn
薄
（
）薄烟
（
）单薄
（
）薄荷
báo
bó
bò
涨
（
）涨水
（
）头昏脑涨
zhǎnɡ
zhànɡ
和
（
）应和
（
）和平
（
）和牌
（
）和面
（
）和稀泥
hè
hé
hú
huó
huò
预习检查
形似字
趟
tàng
躺
tǎng
躺下
淌
tǎng
流淌
赶趟儿
蓑
suō
蓑衣
衰
shuāi
衰老
哀
āi
悲哀
预习检查
2、理解并掌握下列的词语。
欣欣然
欢欢喜喜的样子。
朗
润
明亮滋润。
赶趟儿
本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。
酝
酿
本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
预习检查
2、理解并掌握下列的词语。
繁
花
繁茂的花；各种各样的花。
呼朋引伴
呼唤朋友，招引同伴。
宛
转
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
黄
晕
昏黄，不明亮。
花枝招展
形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
3、点击图片进行视频朗读。
预习检查
4、朗读指导。
预习检查
大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏；
发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；
全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；
注意文中语句的重音和停连。
（重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。）
合作探究
读完课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题：
1、阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？并说说作者是按照什么结构顺序来描写春的？
2、文中具体描绘了哪几幅春景图？
3、这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
盼春
（第1段）
绘春
（第2—7段）
颂春
（第8—10段）
第一部分
总写
第二部分具体写
第三部分总写
表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。
合作探究
1、阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？并说说作者是按照什么结构顺序来描写春的？
文章按照总---分---总的结构。
合作探究
2、文中具体描绘了哪几幅春景图？
春草图
春风图
春雨图
春花图
迎春图
合作探究
3、这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
明确：（1)春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
合作探究
明确：(2)春花图：这是一幅百花争艳的画面,色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。
3、这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
合作探究
3、这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
明确：(3)春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”这句古诗。
合作探究
3、这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
明确：(4)春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜,润物细无声”这句古诗。
合作探究
3、这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
明确：(5)迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。
合作探究
请同学们大声朗读第1段，并思考下面问题：
1、在第1段中作者运用了哪些修辞？这样写有什么好处？
2、为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？
3、思考第1段和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？
研读课文第一部分——盼春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
1、第1段中作者运用了哪些修辞？这样写有什么好处？
反复
拟人
明确：两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。
合作探究
2、为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天来了，或者春天快到了？
明确：
没说“来了”或“快到了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起的。此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
合作探究
合作探究
3、思考第1段和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？
写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。
盼春
1.根据拼音写出相应的词语。(3分)
(1)风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里
yùn
niànɡ(
)。
(2)舒活舒活筋骨,dǒu
sǒu
dǒu
sǒu(
)精神,各做各的一份事去。
(3)他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里jìnɡ
mò
(
)着。
酝酿
抖擞抖擞
静默
课堂检测
2.根据意思写词语或根据词语写意思。
(1) _________ :呼唤朋友,招引同伴。?
(2)花枝招展: ________________________________________ 。?
(3) _______ :欢欢喜喜的样子。?
呼朋引伴
形容女子打扮得十分艳丽,这里比喻姿态优美
欣欣然
课堂检测
3.根据文章内容填空。
文章第一段中“ ______________ ”(原句)明确表现了作者对春天的期待;随后在对春草、春花、春风、春雨的描绘中,随处可见作者对这些春天景物的 _____ 之情;在文末的三个 _____ (修辞手法)句中,又读出了作者对春天的赞美。根据作者的情感及文章内容,可以将文章分为 ___ 春、 ___ 春、 ___ 春三个部分。?
盼望着,盼望着
喜爱
比喻
盼
绘
赞
课堂检测
4.判断下列各句运用的修辞手法。
(3分)
(1)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
(
)
(2)红的像火,粉的像霞,白的像雪。
(
)
(3)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
(
)
反复
拟人
排比
比喻
引用
比喻
课堂检测
5.下列对病句的修改不正确的一项是(3分)
(
)
A.在中央气象台发布暴雨黄色预警后，四川省省防总要求各地认真开展各项防御措施,保障群众的生命财产安全。(将“认真”改为“积极”)
B.在著名物理学家霍金首条中国微博中表示，希望与中国网友分享生活趣事和工作心得。(把“在”调到“霍金”后面)
C.上网到底利大于弊，还是弊大于利，这个问题在同学们中间广泛引起了讨论。(把“广泛”调到“讨论”前面)
D.投资大约400多亿元的广佛江珠城际铁路预计于2022年建设完成。(删去“大约”或“多”)
A
课堂检测
【解析】：A．将“开展”改为“落实”
1、有感情地朗读这篇散文；
2、背诵这篇散文。
布置作业
文章思路
春
盼春
（
1
）
绘春
（2—7）
颂春
（8—10）
总
分
总
板书设计
谢谢
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部编版语文七年级上册
1.《春》教学设计
【教学目标】
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，把握重音和停连技巧，感悟汉语的声韵之美。
2.理清文章思路，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。
4.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
【教学重点】
1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。
2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。
【教学难点】
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【教学时间】
3课时
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。古往今来，许多文人用笔描绘春天，歌颂春天，许多咏春的名句广为流传。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达喜爱之情；白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，那么朱自清又是怎样描绘春天的呢？让我们跟随作者的脚步一起去寻找春的美，去欣赏春的美，热爱大自然的美吧！
二、预习检查
1、作者简介
朱自清(1898~1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海，现代著名的散文家、诗人、民主战士。著有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。他的散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富真情实感。散文代表作有《匆匆》《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。
2、写作背景
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。
3、文体知识
写景散文以描绘景物为主的散文。
这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。
4、自由朗读。要求是读准字音，疏通字词，注意以下加点字的读音
朗润(lǎng)
钻出(zuān)
嫩绿(nèn)
眨眼(zhǎ)
酝酿(yùn
niàng)
鸟巢(cháo)
宛转(wǎn)
蓑衣(suō)
稀疏(shū)
抖擞(sǒu)
5、理解并掌握下列的词语。
(1)
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
（2）朗润：形容山色明朗润泽。
（3）赶趟儿：本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。
(4)
酝酿：原意是酿酒，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（5）繁花：繁茂的花；各种各样的花。
(6)
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
（7）宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
（8）黄晕：昏黄，不明亮。
(9)花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
(10)卖弄：炫耀。
6、视频朗读，注意情感
朗读指导：
大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏；
发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；
全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；
注意文中语句的重音和停连。
（重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。）
三、合作探究
（一）读完课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题：
1、阅读课文思考：文章主要写了什么？分为几个部分？并说说作者是按照什么结构顺序来描写春的？
明确：文章运用总分总的结构。
第一部分（第1-3段）盼春，
第二部分(第3-7段)绘春,
第三部分(第8-10段)赞春。
2、文中具体描绘了哪几幅春景图？
明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为：
春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
3、这五幅春景图分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
明确：示例：(1)春草图：这是一幅生机勃勃的画面,令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。
(2)春花图：这是一幅百花争艳的画面,色彩明丽。可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”这句古诗。
(3)春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”这句古诗。
(4)春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。
(5)迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”这句古诗。
（二）研读课文第一部分——盼春
请同学们大声朗读第1段，并思考下面问题：
1、
在第1段中作者运用了哪些修辞？这样写有什么好处？
明确：比喻、拟人。
两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情。
2、
为什么只是说春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？
明确：
没说“来了”或“快到了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起的。此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
3、思考第1段和文章主体绘春部分在内容上有什么联系？
明确：写盼春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。
四、课堂检测
1.根据拼音写出相应的词语。(3分)
(1)风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里
yùn
niànɡ(
酝酿
)。
(2)舒活舒活筋骨,dǒu
sǒu
dǒu
sǒu(
抖擞抖擞
)精神,各做各的一份事去。
(3)他们的草屋,稀稀疏疏的,在雨里jìnɡ
mò
(
静默
)着。
2.根据意思写词语或根据词语写意思。
(1) __呼朋引伴____ :呼唤朋友,招引同伴。?
(2)花枝招展: ___形容女子打扮得十分艳丽,这里比喻姿态优美___ 。?
(3) _欣欣然_ :欢欢喜喜的样子。?
3.根据文章内容填空。
文章第一段中“ __盼望着,盼望着_ ”(原句)明确表现了作者对春天的期待;随后在对春草、春花、春风、春雨的描绘中,随处可见作者对这些春天景物的 __喜爱 之情;在文末的三个 __比喻_ (修辞手法)句中,又读出了作者对春天的赞美。根据作者的情感及文章内容,可以将文章分为 __盼_ 春、 _绘__ 春、 __赞_ 春三个部分。?
4.判断下列各句运用的修辞手法。
(3分)
(1)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。
(
反复、拟人
)
(2)红的像火,粉的像霞,白的像雪。
(
排比、比喻
)
(3)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
(
引用、比喻
)
5.下列对病句的修改不正确的一项是(3分)
(
A
)
A.在中央气象台发布暴雨黄色预警后，四川省省防总要求各地认真开展各项防御措施,保障群众的生命财产安全。(将“认真”改为“积极”)
B.在著名物理学家霍金首条中国微博中表示，希望与中国网友分享生活趣事和工作心得。(把“在”调到“霍金”后面)
C.上网到底利大于弊，还是弊大于利，这个问题在同学们中间广泛引起了讨论。(把“广泛”调到“讨论”前面)
D.投资大约400多亿元的广佛江珠城际铁路预计于2022年建设完成。(删去“大约”或“多”)
【解析】A．将“开展”改为“落实”
五、布置作业
1、有感情地朗读这篇散文；
2、背诵这篇散文。
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精品试卷·第
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（共
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1、《春》第一课时导学案
班级：___________
组别：___________
姓名：_____________
【学习过程】
一、走进春的世界（齐读下面文段导入新课）：
《春》是一支歌，优美的旋律低回着绵绵的情意；
《春》是一幅画，明丽的色彩氤氲着自然美丽的容颜；
《春》是一首诗，华丽的诗句书写着季节的心跳；
《春》是一杯茶，
浓浓的香味浸润着每一位读者的心灵。
用心体会作者向我们描绘的这种美不胜收的世界，是一种怎样愉快的享受啊！你不觉得有各个春天正在悄悄的来到你的身边？
二、了解作者生平（关注课文注释1，这里往往是文学常识的知识集中地哟！）
【知识链接】
①朱自清(1898-1948),字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，出生于江苏东海。他是我国现代著名的散文家、语文教育家，也是著名诗人、学者、民主战土。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》等，都是中学语文的传统教材，深受师生喜爱。
②五觉绘景法：运用“五觉法”绘景,就是通过视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉等多种感觉器官的感受
来描写景物。这样可以多角度地展示景物特点，使读者获得准确、全面、深刻的的印象，唤起读者心中的记忆形象，引起读者丰富的联想和想像，再创造出更为动人的艺术境界。
名________________________________
地________________________________
时________________________________
作________________________________
评
________________________________
三、自由朗读课文，把握字音、字形，积累词语和名句。
1、读准字音：
酝酿（
）（
）
宛（
）转
嘹（
）亮
应和（
）（
）
薄（
）烟
黄晕（
）
散落（
）
烘托（
）
静默（
）
披着蓑（
）
朗润（
）
抖擞（
）（
）
鸟巢（
）
戴着笠（
）
撑（
）伞
赶趟（
）儿
2、写准字形：
lǎng（
）润
hóu（
）咙
wǎn（
）转
liáo（
）亮
抖sòu（
）精神
3、识记词语
呼（
）引（
）
稀稀（
）（
）
4、记住文中引用的一句诗句和一句俗语。
诗句：
，作者及出处
________________________________
全诗抢记：（请默写在此处）
_______________________
_________
俗语:________________________________
仿写一句
________________________________
四、内容概括：
（1）课文主要围绕
“春”写了什么内容？理清文章的思路。
明确：文章运用总分总的结构，开篇写了盼春（1自然段），主体绘春（2—7自然段），结尾赞春（8—10自然段）。
（2）课文2—7自然段描绘了哪五幅图画？
明确：绘春（五幅图画）：春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
（3）从这五幅图画中，你认为这篇文章抒发了作者怎样的思想感情？
明确：作者融情于景，抒发了热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
五、有感情朗读全文，把握作者的写作思路和和写作内容。
（
）春
（
）图
（
）图
春
（
）春
（
）图
（
）图
（
）图
（
）
（
）春
（
）
（
）
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精品试卷·第
2
页
（共
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