（苏教版）四年级语文上册教案 雾淞 5
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雾 凇
教学目标 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难 点 能正确、流利、有感情地朗读课文
教 具 投影
教师活动 学生活动
教学设计 一、揭示课题 1.一年四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？2.揭题。 寒冷的冬天，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。 二、观看雾凇的投影片。 1.你看了有什么感受？ 2.你有什么问题要问？ 三、初读课文 1.录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。 2.检查自学效果。 （1） 生字词正音。 （2） 解释词语。 （3） 指导读长句。 四、再读质疑 五、指导写字 自主交流，说明理由，调动参与的积极性。观看投影片，自主谈感受。提出自己不懂的或想搞明白的问题生边听边思：你知道了什么？1.交流。 2.自学课文。3.指导书写。大地冰封 十里长堤 俗称凝结 摄氏 零下 淹没模糊 雾凇 缀满 镀上缭绕 琼枝玉树4. 指名分自然段读课文。(1)自己设法记忆字形，有困难的做上记号。 (2)交流记忆有困难的生字。 (3)抄写生字词
第二课时
课题 雾 凇 教学时间
教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。 3.激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难 点 了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教 具 投影
教师活动 学生活动 设计意图
教学设计 一、导入新课 吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。 二、学习课文第一自然段 隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。 如此美丽的雾凇，你想读好它吗？ （出示第二句话）过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是…… （师板书：奇观）让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。 三、精读第二自然段 读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的？为什么其他地方出现得很少呢？就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。 师相机板书：水汽——遇冷——凝结 2.出示“从当年12月至……阵阵雾气。” 3.出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时……” 4.出示：“每当夜幕降临，……银松雪柳了。” 谈谈你的体会。 (1) 灯光、树影模糊了，这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（与原句比较）指导朗读 (2)指导“最初…逐渐…最后…”指导朗读。(3)指导背诵。 过渡：美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？ 四、讲读第三自然段 过渡：十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，你也来赞美一下吧！ 出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”（指导朗读） 五、指导赏读背诵 课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？那就请大家选你最喜欢的一句或一段，背给大家听。六、评“最佳小导游” 谁愿意当个小导游，带着游客们边游览，边介绍呢？ 七、总结全文，布置作业 雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是"夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。 集中注意激发情感观察插图，说说你观察到了什么？练习感情朗读（自读、指名读）齐说：奇观（配乐感情朗读） 自学、同桌交流、指名说（随机出示投影片） 1.雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。（雾凇形成的两个前提条件）（这符合一个条件“过于饱和的水汽”）（符合条件“遇冷”）指名说（渐渐地、慢慢地、轻轻地，这三个叠词说明雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。）（边读边想，在脑海中浮现出银线--银条--银松雪柳的一幅幅画面来）有感情的朗读。 朗读课文，观察插图，说说自己看到的或想到的景象（指名说）练习读准诗句，理解诗句意思1.自由准备 2.自我推荐（评一个“最佳导游”，奖励）
板书设计 22 雾凇 （奇观）水汽——遇冷——凝结“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
教学后记
教学目标 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难 点 能正确、流利、有感情地朗读课文
教 具 投影
教师活动 学生活动
教学设计 一、揭示课题 1.一年四季中，你最喜欢哪个季节？为什么？2.揭题。 寒冷的冬天，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观——雾凇。 二、观看雾凇的投影片。 1.你看了有什么感受？ 2.你有什么问题要问？ 三、初读课文 1.录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。 2.检查自学效果。 （1） 生字词正音。 （2） 解释词语。 （3） 指导读长句。 四、再读质疑 五、指导写字 自主交流，说明理由，调动参与的积极性。观看投影片，自主谈感受。提出自己不懂的或想搞明白的问题生边听边思：你知道了什么？1.交流。 2.自学课文。3.指导书写。大地冰封 十里长堤 俗称凝结 摄氏 零下 淹没模糊 雾凇 缀满 镀上缭绕 琼枝玉树4. 指名分自然段读课文。(1)自己设法记忆字形，有困难的做上记号。 (2)交流记忆有困难的生字。 (3)抄写生字词
第二课时
课题 雾 凇 教学时间
教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。 3.激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难 点 了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教 具 投影
教师活动 学生活动 设计意图
教学设计 一、导入新课 吉林雾凇以其"冬天里的春天"般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。 二、学习课文第一自然段 隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。 如此美丽的雾凇，你想读好它吗？ （出示第二句话）过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是…… （师板书：奇观）让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。 三、精读第二自然段 读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的？为什么其他地方出现得很少呢？就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。 师相机板书：水汽——遇冷——凝结 2.出示“从当年12月至……阵阵雾气。” 3.出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时……” 4.出示：“每当夜幕降临，……银松雪柳了。” 谈谈你的体会。 (1) 灯光、树影模糊了，这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。（与原句比较）指导朗读 (2)指导“最初…逐渐…最后…”指导朗读。(3)指导背诵。 过渡：美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？ 四、讲读第三自然段 过渡：十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，你也来赞美一下吧！ 出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”（指导朗读） 五、指导赏读背诵 课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？那就请大家选你最喜欢的一句或一段，背给大家听。六、评“最佳小导游” 谁愿意当个小导游，带着游客们边游览，边介绍呢？ 七、总结全文，布置作业 雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是"夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。 集中注意激发情感观察插图，说说你观察到了什么？练习感情朗读（自读、指名读）齐说：奇观（配乐感情朗读） 自学、同桌交流、指名说（随机出示投影片） 1.雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。（雾凇形成的两个前提条件）（这符合一个条件“过于饱和的水汽”）（符合条件“遇冷”）指名说（渐渐地、慢慢地、轻轻地，这三个叠词说明雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。）（边读边想，在脑海中浮现出银线--银条--银松雪柳的一幅幅画面来）有感情的朗读。 朗读课文，观察插图，说说自己看到的或想到的景象（指名说）练习读准诗句，理解诗句意思1.自由准备 2.自我推荐（评一个“最佳导游”，奖励）
板书设计 22 雾凇 （奇观）水汽——遇冷——凝结“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”
教学后记