（苏教版）四年级语文下册教案 三顾茅庐 3
文档属性
| 名称 | （苏教版）四年级语文下册教案 三顾茅庐 3 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2012-04-24 19:27:30 | ||
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三顾茅庐
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2.能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。
3.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重点：
有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学难点：
通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。
教学准备：教学课件 搜集有关刘备、诸葛亮的故事
教学方法：自主学习 讲授法 练习法 阅读法
教学过程：
一、复习导入
1.谁来说说“三顾茅庐”的意思？用上课文中的词句。
在你心中诸葛亮是什么样的？
2.师：像诸葛亮这样的人肯定有许多人去请他，曹操有没有找过，孙权，天下的群雄有没有请过，为什么他在刘备请他时出山呢？刘备哪一点打动了诸葛亮呢？
（板书：刘备 诚心诚意）
二、学习课文
1.师：刘备是怎样打动诸葛亮的？其心到底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。我们一起再来默读课文，看看哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？提示：可以边读课文边用笔画画圈圈，找出关键词句。这就叫不动笔墨不读书。
2.学生自主学习
3.小组交流
4.交流
（1）刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”
A、感受到了什么？
张飞是怎么说的？
张飞嚷道:“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他困来了！”
你说张飞嚷时是怎样的心情？
生气、讨厌（怎么搞的又去了）
个别读/齐嚷
B 师：凭张飞的力气能不能把诸葛亮困来？诸葛亮只是文弱书生啊。他不知道“捆”只能捆来人却捆不来人的心啊！张飞不懂刘备的心啊。
齐读刘备的话(板书:尊重人才)
C、配上表情、动作分角色朗读对话。
（2）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
A、为什么不骑马啊，骑着马多威风啊？这才能显示我的地位啊。
刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚心诚意。
B、还有半里地就下马，其实，诸葛亮也看不到，就更说明它是真的诚心诚意的。
（3）到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。
刘备轻轻地敲门，“轻轻”表示注意轻敲，连敲门都是那么恭恭敬敬，体现了刘备对诸葛亮地礼貌和尊重。
（4）刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
A.刘备为何让他俩在门外等侯？
（刘备怕他俩打扰诸葛亮，怕张飞闹堂……）
B.是啊，刘备是怎样“恭恭敬敬”的，看这个恭字，（指导识写出恭）
“恭”字的讲解真是时候，“共”加上一个“心”字稍微变一下，体现的还是刘备的诚心那！是发自内心的尊敬！
C.谁来表演一下刘备恭恭敬敬
D.看看书上刘备站了多久，一个时辰就是？两个小时，还有一个时间，半晌是多长时间？“半天”起码也得一个小时，同学们想象一下，刘备恭恭敬敬站了半晌又两个时辰……
刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？……一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！
齐读这句话
师：在等的时候，张飞和关羽等得不耐烦了，伸头一看，看到自己的大哥恭恭敬敬的站在外面，而诸葛亮还在里面睡着，这个张飞肺都气炸，他说我在他后面放一把火，看他这个小子还起不起来。…刘备急忙把他拦了回去，。又恭恭敬敬地站在那里等候着。这就是刘备。
（5）小练笔
①同学们，文章通过人物的语言，神情和动作对刘备的诚心诚意进行了生动的描写，但，我们说在写文章时，有时还需要人物的心理描写，这样文章会更丰满。那么现在我们就来想一想刘备在恭恭敬敬的等待中会想些什么呢？
②那么诸葛亮呢？诸葛亮他是一个多么聪明的人啊，难道真的不知道刘备在外面等他吗？认为诸葛亮真的睡着的举手？
如果不是真的睡着了，那他此时又会怎么想呢？
③要求：请同学们以小组为单位，对刘备和诸葛亮的心里进行揣摩，一个人执笔写下来。
④交流
（6）师：刘备轻轻敲门轻轻地进去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，诸葛亮翻了个身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒来，刘备先前等得那样耐心，这时刘备怎样？
齐读
刘备为何那么“快步”？ 生交流（尊敬、、、、、、）
师：噢，刘备真是求贤若渴。
2.那诸葛亮到底是何许人也，值不值得刘备这样一次二次三次“诚心诚意”地去请呢？读读最后两节。
(1)你读了有何体会，刘备为何“三顾茅庐”你看出来 了吗？
(2)出示：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
①这句话特别吗？(这句话用了比喻)
②师：“茅塞顿开”就是——（生接：拨开云雾见青天 ）
③能使迷茫中的刘备“茅塞顿开”这样的计谋肯定很高。可见诸葛亮很有才华，用一个成语来概括？（板书：雄才大略）
(3)刘备高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”
①他得到诸葛亮就像鱼儿得水一样，这叫什么成语？
②板书（如鱼得水）噢，我刘备是条再大的鱼，没有水又有何用啊！
得到诸葛亮就像什么？
(4)你读过《三国演义》吗？诸葛亮帮刘打过哪些仗？
①（“火烧赤壁”、“草船借箭”“火烧新野”“三气周瑜”“空城计”“七擒孟获”……）
②师：以少胜多的办法，都是谁设计的，这些都是诸葛亮创下的奇迹。可见诸葛亮对刘备有多么重要不？
③再读读最后两节。
三、小结
1.刘备三顾茅庐，恭恭敬敬，诚心诚意，刘备用他的什么打动了诸葛亮？
只要你心诚，有句话叫“精诚所至，金石为开”像诸葛亮这样的大贤，别人是请不到的，是刘备用真诚请来的。
2.文中有一处还暗藏着衬托诸葛亮的性格的，你找到吗？
出示：生交流
诸葛亮这只卧龙就是在等待刘备的，就是因为刘备的尊重，诚心，才赢得了诸葛亮的心，才使得刘备做出一番大事业。
3.这是三国的故事，那今天我们学了这故事又有何作用呢？（待人诚恳，谦虚、对人要尊重……）
只有尊重人才，才能赢得人心，才能干一番大事。
四、课后作业
认真阅读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。
（友情提示：如果来到一个地方，先找出这个地方几个具有代表性的景物，再把这些景物的主要特点找出来。）
五：板书设计
刘备 三顾茅庐 诸葛亮
尊重人才 诚心诚意 雄才大略
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2.能说出比喻句中用来比喻的事物和被比事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景色。
3.初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学重点：
有感情地朗读课文，认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
教学难点：
通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。
教学准备：教学课件 搜集有关刘备、诸葛亮的故事
教学方法：自主学习 讲授法 练习法 阅读法
教学过程：
一、复习导入
1.谁来说说“三顾茅庐”的意思？用上课文中的词句。
在你心中诸葛亮是什么样的？
2.师：像诸葛亮这样的人肯定有许多人去请他，曹操有没有找过，孙权，天下的群雄有没有请过，为什么他在刘备请他时出山呢？刘备哪一点打动了诸葛亮呢？
（板书：刘备 诚心诚意）
二、学习课文
1.师：刘备是怎样打动诸葛亮的？其心到底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。我们一起再来默读课文，看看哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？提示：可以边读课文边用笔画画圈圈，找出关键词句。这就叫不动笔墨不读书。
2.学生自主学习
3.小组交流
4.交流
（1）刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”
A、感受到了什么？
张飞是怎么说的？
张飞嚷道:“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他困来了！”
你说张飞嚷时是怎样的心情？
生气、讨厌（怎么搞的又去了）
个别读/齐嚷
B 师：凭张飞的力气能不能把诸葛亮困来？诸葛亮只是文弱书生啊。他不知道“捆”只能捆来人却捆不来人的心啊！张飞不懂刘备的心啊。
齐读刘备的话(板书:尊重人才)
C、配上表情、动作分角色朗读对话。
（2）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
A、为什么不骑马啊，骑着马多威风啊？这才能显示我的地位啊。
刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚心诚意。
B、还有半里地就下马，其实，诸葛亮也看不到，就更说明它是真的诚心诚意的。
（3）到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。
刘备轻轻地敲门，“轻轻”表示注意轻敲，连敲门都是那么恭恭敬敬，体现了刘备对诸葛亮地礼貌和尊重。
（4）刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。
A.刘备为何让他俩在门外等侯？
（刘备怕他俩打扰诸葛亮，怕张飞闹堂……）
B.是啊，刘备是怎样“恭恭敬敬”的，看这个恭字，（指导识写出恭）
“恭”字的讲解真是时候，“共”加上一个“心”字稍微变一下，体现的还是刘备的诚心那！是发自内心的尊敬！
C.谁来表演一下刘备恭恭敬敬
D.看看书上刘备站了多久，一个时辰就是？两个小时，还有一个时间，半晌是多长时间？“半天”起码也得一个小时，同学们想象一下，刘备恭恭敬敬站了半晌又两个时辰……
刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？……一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！
齐读这句话
师：在等的时候，张飞和关羽等得不耐烦了，伸头一看，看到自己的大哥恭恭敬敬的站在外面，而诸葛亮还在里面睡着，这个张飞肺都气炸，他说我在他后面放一把火，看他这个小子还起不起来。…刘备急忙把他拦了回去，。又恭恭敬敬地站在那里等候着。这就是刘备。
（5）小练笔
①同学们，文章通过人物的语言，神情和动作对刘备的诚心诚意进行了生动的描写，但，我们说在写文章时，有时还需要人物的心理描写，这样文章会更丰满。那么现在我们就来想一想刘备在恭恭敬敬的等待中会想些什么呢？
②那么诸葛亮呢？诸葛亮他是一个多么聪明的人啊，难道真的不知道刘备在外面等他吗？认为诸葛亮真的睡着的举手？
如果不是真的睡着了，那他此时又会怎么想呢？
③要求：请同学们以小组为单位，对刘备和诸葛亮的心里进行揣摩，一个人执笔写下来。
④交流
（6）师：刘备轻轻敲门轻轻地进去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，诸葛亮翻了个身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒来，刘备先前等得那样耐心，这时刘备怎样？
齐读
刘备为何那么“快步”？ 生交流（尊敬、、、、、、）
师：噢，刘备真是求贤若渴。
2.那诸葛亮到底是何许人也，值不值得刘备这样一次二次三次“诚心诚意”地去请呢？读读最后两节。
(1)你读了有何体会，刘备为何“三顾茅庐”你看出来 了吗？
(2)出示：刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
①这句话特别吗？(这句话用了比喻)
②师：“茅塞顿开”就是——（生接：拨开云雾见青天 ）
③能使迷茫中的刘备“茅塞顿开”这样的计谋肯定很高。可见诸葛亮很有才华，用一个成语来概括？（板书：雄才大略）
(3)刘备高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”
①他得到诸葛亮就像鱼儿得水一样，这叫什么成语？
②板书（如鱼得水）噢，我刘备是条再大的鱼，没有水又有何用啊！
得到诸葛亮就像什么？
(4)你读过《三国演义》吗？诸葛亮帮刘打过哪些仗？
①（“火烧赤壁”、“草船借箭”“火烧新野”“三气周瑜”“空城计”“七擒孟获”……）
②师：以少胜多的办法，都是谁设计的，这些都是诸葛亮创下的奇迹。可见诸葛亮对刘备有多么重要不？
③再读读最后两节。
三、小结
1.刘备三顾茅庐，恭恭敬敬，诚心诚意，刘备用他的什么打动了诸葛亮？
只要你心诚，有句话叫“精诚所至，金石为开”像诸葛亮这样的大贤，别人是请不到的，是刘备用真诚请来的。
2.文中有一处还暗藏着衬托诸葛亮的性格的，你找到吗？
出示：生交流
诸葛亮这只卧龙就是在等待刘备的，就是因为刘备的尊重，诚心，才赢得了诸葛亮的心，才使得刘备做出一番大事业。
3.这是三国的故事，那今天我们学了这故事又有何作用呢？（待人诚恳，谦虚、对人要尊重……）
只有尊重人才，才能赢得人心，才能干一番大事。
四、课后作业
认真阅读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。
（友情提示：如果来到一个地方，先找出这个地方几个具有代表性的景物，再把这些景物的主要特点找出来。）
五：板书设计
刘备 三顾茅庐 诸葛亮
尊重人才 诚心诚意 雄才大略