（人教新课标）三年级语文下册教案 荷花 5

3 荷 花
第一课时
教学目标：
通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
教学重难点：
通过看图学文，引导学生感受荷花的美，并启发学生展开想象，发展学生观察、想象的能力。
教学课时：2课时
教学过程：
一．导语，揭示课题。
1．谈话导入，板书课题。（板书：莲花）
2．荷花的叶子叫什么？（荷叶，又叫“莲叶”。）（板书：莲叶）
3．我们还学过一首古诗，里面也赞美过荷花，我们把这首古诗背诵一下。（师生一起背古诗——宋朝杨万里的《咏荷》）
　　 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。
　　 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
　荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。
师生互动，回答问题、背诵古诗。
二．观察图画，把学生带入课文描写的荷花池边。
1.启发：那个小姑娘看到的是什么样的荷花呢？你们看那一池荷花就像这一幅美丽的图画。
　　指导看图：请同学们按次序仔细看图，看看图上画了些什么？然后再读读课文。
2.读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读读文章。看看文章先写什么，再写什么？是按什么顺序写的？
三．自学讨论，理清层次。
1．“我”去看荷花。
2．“我”看荷花。
3．“我”看荷花时展开的美妙想象。
4．“我”又回到看荷花的情景中。
四．讲读课文。
1.学习第一小节
(1)启发：同学们，你们再看这幅图，画上的荷花多美，我们看着，觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边想象，好像看到什么？闻到什么？
　　(2)指点：课文一开头就是这样写的。“一进门就闻到一阵清香”，这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第一节。
2.学习第二节
(1)学生默读第二节，要求很快地读。简单地说说“我”看到些什么？
　　（出示小黑板。提供句式，分步训练）
　　我站在荷花池边看：
　　看到（ ）荷叶（ ）；又看到（）荷花（）；还看到（）花骨朵（）。
　　（小莲蓬）
　　要求学生用“又”“还”这两个连词口述一句完整的复句。）
　　(2)进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。
五、总结
六、作业：朗读课文。
第二课时
教学目标：
1．理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。
教学重点：
理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
教学过程：
一．导入新课
上节课我们学习了《荷花》一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如“碧绿的……”“嫩黄的……”。
　　学生齐读课文。
二．复习阅读。
1．你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？
　　2．第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”？
　　（“仿佛”就是“似乎”“好像”的意思，不是真的，而有真的感觉的意思。）
　　请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么样？”这样想句子就容易正确了。
三、识字、写字
1.出示字卡“荷、挨、莲蓬、胀、仿佛、裳、翩、蜻蜓”
2.学生认读生字。
3.重点指导：要求会写的生字中，注意形近字的区别：裳和常、蜻和晴。注意分辨、记忆字形，比如，裳与衣服有关，下边是衣字；蜻与虫子有关，左边是虫字旁；蹈与用脚跳舞有关，左边是足字旁。写的时候注意字的笔画和书写顺序，“蹈”的第十四笔 “佛”的第四笔。
板书设计： 形状
看荷花 自己变做了荷花
姿态