初语部编版九上 第18课 疑问与学问 微课课件

怀疑与学问
考点聚焦
1.学习本文围绕中心论点，设立分论点分层论述的方法。
2.理解文中举例论证、道理论证、对比论证的运用。
3.赏析文章的语言特点。


考点聚焦
文章框架
第一部分（1—2）：提出中心论点：治学必须有怀疑精神。
第二部分（3—5）：第一个分论点：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。
第三部分（6）：第二个分论点：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的 基本条件。
第1、2段引用学者的名言有什么作用?
提出中心论点。这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。
技巧点睛
本文运用了两个分论点紧扣中心论点进行论证，两个分论点之间是什么关系？从什么地方可以看出来?
“怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。”
递进关系。
技巧点睛
文中运用了哪些论证方法？有什么作用？
举例论证：文章运用大量具体事例证明论点，令人信服。
道理论证：文章多次引用古代著名学者的名言，增强了论证的说服力。
第四段第2句。
第五段第1、2句。
对比论证
第六段第2、3句（反面角度）与4、5句（正面角度）。
第六段9、10句（正面角度）与11（反面角度）。
技巧点睛
第六段的论证思路是怎样的？
技巧点睛
首句提出本段论点（承上启下）
②③④⑤先反面再正面说理
⑥⑦⑧举例论证：戴震读书善疑多问，证明许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的（即第⑥句话）
⑨⑩ 正面说理，怀疑才有新学说、新发明、新理论、新作风
尾句反面说理，（假设）墨守旧说，学术停滞，文化不进步。

本文语言明白朴实，简洁准确，通达流畅、长短相宜。
我们信它，因为它“是” ；不信它，因为它“非”。
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。
语言特点
怀疑与学问
（1—2）提出论点——治学必须有怀疑精神论证。
（3—4）论述如何对待传说
（5）如何对待书本、学问。
思维导图
（6）分论点：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
（3—5）分论点：
怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。