辽海版七年级上册美术 10比例 教案
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文档简介
《比例》教学设计
——选自辽海社教材七年级上册第10课
课业类型：欣赏﹒评述
授课年级：七年级
课 时：一课时
教材分析：本课是一节欣赏课，主要让学生理解“比例”在美术中的运用。对于美术学科而言，比例能够指导学生如何进行构图，有助于学生更好地掌握客观物象的结构。本课开始对美术形式规律进行一定的涉及，真正上升到了美术学科的理论层面，更加凸显了初中课程的特点。
学生分析：初中生与小学生相比抽象逻辑思维更加成熟，他们开始逐渐具备分析辩证关系的智商，但是七年级学生可能还没有认识到事物之间的辩证关系。初一学生虽然还不具备理解抽象概念的能力，不过因为美术学科具有直观性、感受性的学科先天优势，所以只要引导得当，学生还是能够做到达成本科教学目标的。
教学目标：
知识与技能目标：了解比例概念和常用到的比例，并清楚这些比例的用途，重点了解黄金分割比例。
过程与方法目标：使学生了解美术没有统一的标准，只有视觉表达的手段、形式、方法有所不同，手段、形式方法的采用和表达的目的息息相关。
情感、态度与价值观目标：通过本节课的学习，提高学生的美术理论修养，开阔眼界，提高审美水准。
教学重点：通过欣赏绘画、雕塑、建筑、摄影等艺术形式了解黄金分割比例。
教学难点：黄金分割比例与特殊比例之间的关系归根结底就是和谐与对比之间的关系。把握美术语言表达的最根本需求与比例运用之间的关系。
教学用具：1、教师用具：多媒体课件
2、学生用具：教材、笔、本
教学过程：
一、导入
上课前，老师给大家带来一段小视频（课件播放《大头儿子小头爸爸》片段），大家对这个熟悉吧？你们小时候肯定都看过这个动画片吧，特别是他的异于常人的大脑袋和他爸爸的小脑袋有一个鲜明的对比，让我们印象深刻，这其实涉及到一个人体比例的问题，也就是我们今天要学习到的知识的《比例》。
板书：比例
二、讲授新课
1、比例的概念
首先我们要清楚，什么是比例？比例是指一个事物整体与局部以及局部与局部之间的关系。
比如我们刚才说到的《大头儿子和小头爸爸》，他们的头部和他们的身高之间的关系，就是一个比例关系。显而易见，这两个人物的人体比例稍稍有点异于常人，那么正常的人体比例是怎样的呢？还有哪些比例关系是我们需要了解的呢？比例关系和我们的美术又有什么联系呢？带着这些问题，大家把课本上的内容读一遍。
2、常用到的比例关系。
1）人体比例
看完了书上的内容，你就知道了人体的正常比例是怎样的吧。古希腊雕刻家波利克里托斯最先确定的头身比例是7：1，后来又改为8:1，现在，一般画成年人通常采用7.5:1，你有没有听说现在一种比例叫“九头身”，很多漫画里画的俊男靓女就采用了9:1的人体比例。
2）面部比例
美术里常用到的除了人体比例，还有一个最常用到的面部比例，叫“三庭五眼”。 三庭 指脸的长度比例，把脸的长度分为三个等分，从前额发际线至眉骨，从眉骨至鼻底，从鼻底至下颏，各占脸长的1/3。五眼 指脸的宽度比例，以眼形长度为单位，把脸的宽度分成五个等分，从左侧发际至右侧发际，为五只眼形。现在请你转过你的身子，正面面对你的同桌，把你的手拿起来，把你的大拇指和食指当做一个尺子，直观的感受一下，什么叫“三庭五眼”。
3）黄金分割比例
书上提到了一种美术界经常采用的一种最佳比例，叫什么？（学生答：黄金比例）它的公式是什么？（学生答：a:b=(a+b):a）其比值为1:0.618，大约为5:3。黄金螺旋：在矩形中按照_é??é????????_旋进渐进无限分割，切点的连线形成对数螺旋线。
视觉审美是有规律可循的，这种规律其实和人们的视觉习惯有关，人们一直在探寻这种规律，比如这种“黄金比例”就是人们在漫长的探寻过程中发现的。最有意思的是，你会发现这个漂亮的样式在自然界中几乎无处不在：蕨类植物的茎、鲜花、贝壳，甚至飓风。这也就是为什么我们会觉得它们在视觉上有着无与伦比的吸引力，因为它们在自然界中是最好的。
我们再来看看古今中外的艺术家们是如何在艺术作品中应用这个比例的。（课件展示绘画、雕塑、建筑、摄影，引导学生寻找画面中的比例关系）
3、和谐比例关系和对比强烈的比例关系在表达效果上的差异。
我们学习了这么多正常的、和谐的、有秩序的、符合人们视觉习惯的比例，那么我们来想这样一个问题，是不是所有的美术作品都应该符合正常的比例，那些不和谐的比例都是不好的呢？
我们来观赏下面几幅作品，看看它们的比例关系怎么样？（课件展示几组对比强烈的比例关系的作品）你来说说，看完这些作品，你有什么感觉？
（学生答）那我们想一下，和谐的比例也是好的，不和谐的比例也是好的，到底什么才是好的？你有什么思考？（学生答）美术没有统一的标准，没有最美的美术形式语言，只有最恰当的美术形式语言，要看你使用的方式和表现的目的是什么。我想起了一句广告语“不买贵的，只买对的。”什么是美的？不论是常用比例还是特殊比例，最恰当的表达就是最美的。
三、课堂练习
尝试着用本节课学到的知识设计一件作品，并把自己的设计意图和对美术中比例的认识写下来。
四、学生评价
展示作品，学生自评、互评和教师评价相结合。
五、总结拓展
今天我们学习了一些关于比例的知识也认识到在美术的世界里，和谐的比例关系和对比强烈的比例关系在表达效果上虽然有所不同，但是都是美的比例关系。希望我们在生活中、学习中、创作中也学会用比例的知识来进行分析、欣赏和创造。
六、板书设计
比 例
黄金比例
——选自辽海社教材七年级上册第10课
课业类型：欣赏﹒评述
授课年级：七年级
课 时：一课时
教材分析：本课是一节欣赏课，主要让学生理解“比例”在美术中的运用。对于美术学科而言，比例能够指导学生如何进行构图，有助于学生更好地掌握客观物象的结构。本课开始对美术形式规律进行一定的涉及，真正上升到了美术学科的理论层面，更加凸显了初中课程的特点。
学生分析：初中生与小学生相比抽象逻辑思维更加成熟，他们开始逐渐具备分析辩证关系的智商，但是七年级学生可能还没有认识到事物之间的辩证关系。初一学生虽然还不具备理解抽象概念的能力，不过因为美术学科具有直观性、感受性的学科先天优势，所以只要引导得当，学生还是能够做到达成本科教学目标的。
教学目标：
知识与技能目标：了解比例概念和常用到的比例，并清楚这些比例的用途，重点了解黄金分割比例。
过程与方法目标：使学生了解美术没有统一的标准，只有视觉表达的手段、形式、方法有所不同，手段、形式方法的采用和表达的目的息息相关。
情感、态度与价值观目标：通过本节课的学习，提高学生的美术理论修养，开阔眼界，提高审美水准。
教学重点：通过欣赏绘画、雕塑、建筑、摄影等艺术形式了解黄金分割比例。
教学难点：黄金分割比例与特殊比例之间的关系归根结底就是和谐与对比之间的关系。把握美术语言表达的最根本需求与比例运用之间的关系。
教学用具：1、教师用具：多媒体课件
2、学生用具：教材、笔、本
教学过程：
一、导入
上课前，老师给大家带来一段小视频（课件播放《大头儿子小头爸爸》片段），大家对这个熟悉吧？你们小时候肯定都看过这个动画片吧，特别是他的异于常人的大脑袋和他爸爸的小脑袋有一个鲜明的对比，让我们印象深刻，这其实涉及到一个人体比例的问题，也就是我们今天要学习到的知识的《比例》。
板书：比例
二、讲授新课
1、比例的概念
首先我们要清楚，什么是比例？比例是指一个事物整体与局部以及局部与局部之间的关系。
比如我们刚才说到的《大头儿子和小头爸爸》，他们的头部和他们的身高之间的关系，就是一个比例关系。显而易见，这两个人物的人体比例稍稍有点异于常人，那么正常的人体比例是怎样的呢？还有哪些比例关系是我们需要了解的呢？比例关系和我们的美术又有什么联系呢？带着这些问题，大家把课本上的内容读一遍。
2、常用到的比例关系。
1）人体比例
看完了书上的内容，你就知道了人体的正常比例是怎样的吧。古希腊雕刻家波利克里托斯最先确定的头身比例是7：1，后来又改为8:1，现在，一般画成年人通常采用7.5:1，你有没有听说现在一种比例叫“九头身”，很多漫画里画的俊男靓女就采用了9:1的人体比例。
2）面部比例
美术里常用到的除了人体比例，还有一个最常用到的面部比例，叫“三庭五眼”。 三庭 指脸的长度比例，把脸的长度分为三个等分，从前额发际线至眉骨，从眉骨至鼻底，从鼻底至下颏，各占脸长的1/3。五眼 指脸的宽度比例，以眼形长度为单位，把脸的宽度分成五个等分，从左侧发际至右侧发际，为五只眼形。现在请你转过你的身子，正面面对你的同桌，把你的手拿起来，把你的大拇指和食指当做一个尺子，直观的感受一下，什么叫“三庭五眼”。
3）黄金分割比例
书上提到了一种美术界经常采用的一种最佳比例，叫什么？（学生答：黄金比例）它的公式是什么？（学生答：a:b=(a+b):a）其比值为1:0.618，大约为5:3。黄金螺旋：在矩形中按照_é??é????????_旋进渐进无限分割，切点的连线形成对数螺旋线。
视觉审美是有规律可循的，这种规律其实和人们的视觉习惯有关，人们一直在探寻这种规律，比如这种“黄金比例”就是人们在漫长的探寻过程中发现的。最有意思的是，你会发现这个漂亮的样式在自然界中几乎无处不在：蕨类植物的茎、鲜花、贝壳，甚至飓风。这也就是为什么我们会觉得它们在视觉上有着无与伦比的吸引力，因为它们在自然界中是最好的。
我们再来看看古今中外的艺术家们是如何在艺术作品中应用这个比例的。（课件展示绘画、雕塑、建筑、摄影，引导学生寻找画面中的比例关系）
3、和谐比例关系和对比强烈的比例关系在表达效果上的差异。
我们学习了这么多正常的、和谐的、有秩序的、符合人们视觉习惯的比例，那么我们来想这样一个问题，是不是所有的美术作品都应该符合正常的比例，那些不和谐的比例都是不好的呢？
我们来观赏下面几幅作品，看看它们的比例关系怎么样？（课件展示几组对比强烈的比例关系的作品）你来说说，看完这些作品，你有什么感觉？
（学生答）那我们想一下，和谐的比例也是好的，不和谐的比例也是好的，到底什么才是好的？你有什么思考？（学生答）美术没有统一的标准，没有最美的美术形式语言，只有最恰当的美术形式语言，要看你使用的方式和表现的目的是什么。我想起了一句广告语“不买贵的，只买对的。”什么是美的？不论是常用比例还是特殊比例，最恰当的表达就是最美的。
三、课堂练习
尝试着用本节课学到的知识设计一件作品，并把自己的设计意图和对美术中比例的认识写下来。
四、学生评价
展示作品，学生自评、互评和教师评价相结合。
五、总结拓展
今天我们学习了一些关于比例的知识也认识到在美术的世界里，和谐的比例关系和对比强烈的比例关系在表达效果上虽然有所不同，但是都是美的比例关系。希望我们在生活中、学习中、创作中也学会用比例的知识来进行分析、欣赏和创造。
六、板书设计
比 例
黄金比例
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