《北京立交桥》教学设计
（教学目标〕
一、了解说明文和通讯既有区别，又有关联的特点。
二、了解通讯的特点。
三、了解改革开放后，北京立交桥的发展。
〔教学设计〕
预习提纲
一、速读课文，把握文章基本内容。
二、查字典，给下列加黑字注音。
匝道 翌日 迥异 鸟瞰 湍急 老妪 并行不悖 疏浚
三、掌握课本注释的词语。
四、作者主要写了哪几座立交桥？
五、立交桥有什么作用？
六、体会通讯的特点。
七、观察一座桥，能准确描绘出桥的构造和特征。
教学内容与过程
一、引导观察，激发思考。
同学们，当你拿到第三册语文书，翻开封皮，一幅壮美、奇特的立交桥图映入你的眼帘。看到这幅照片，你的感觉是什么？又产生怎样的联想？
二、提问：检查预习情况。
1、本文的文体是通讯。通讯是一种新闻体裁，一般是记叙文，用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件，本文是以记事为主。
2、检查学生掌握字词的情况。
3、学生口头描绘自己观察的立交桥。
三、教师范读课文。
四、讲读第一部分（1—8）主要写十年中北京立交桥飞速发展的情况。
1、提问：作者为什么先写护城河桥？
作者在开头先写护城河桥的破旧而很不牢固，意在告诉读者，修建安全可靠、便利交通的新桥，是人们的强烈愿望，和后文描写的保障安全、美化环境的立交桥形成鲜明的对照，从而赞美了立交桥。
历数见过的三座桥，并由此得出桥的概念——与水“形影不离”的过河建筑。接着，按时间顺序写了十年中北京立交桥的发展状况。
2、提问：作者对各立交桥建成时间写得非常具体，为什么？
说明建桥之快，建桥之多。体现了改革开放十年中北京立交桥的飞速发展。通讯写真人真事，力求真实准确，连用时间词就体现了这一特点 。
3、提问：怎样理解“长虹飞架遍京华”？
“长虹”比喻立交桥，突出桥的壮丽；“飞架”表现出立交桥的雄伟景象；“遍”，遍布，表现立交桥数量之多。突出表现了首立交桥的壮丽雄伟和数量之多。
五、讲读第二部分（9—14）写北京立交桥的多姿多彩。
先用了一个过流段，由立交桥的发展转入到立交桥的造型和姿态，再分别具体描写了四座具有代表性的立交桥的特点及风格。
1、提问：建国门立交桥的特点是什么？
桥“宛如一片巨大的苜蓿叶”，草坪“犹如一个巨大的花篮，轻托着搭在上面的十字飘带”，用比喻的方法写出了桥的造型特点。细读本段，建国门立交桥绚丽、雄伟、壮美的景象，就会显现于眼前。
2、提问：西直门立交桥的造型有什么特点？
顶层机动车道是圆形转盘，中层非机动车道是椭圆形转盘。空腹转盘桥比足球场面积还要大。“犹如满月”，“好似盘龙”。
3、提问：三元桥风格特点和造型特点是什么？
“开阔、舒展、豁亮”，是三元桥的风格特点。“路向八方放射，桥向八方伸展”，气势宏大则是造型特点。而街心公园“俨然一座立体花园”又是和其它桥的不同之处。
4、提问：作者是如何描写玉蜓桥的？
这段文字共5句话。首句点明玉蜓桥的位置和更加壮美的特点，2、3句用总分结合法介绍桥的组成，突出了桥的壮，第4句运用比喻写桥的别致造型，想象丰富，生动形象。第5句描写桥区的优美环境，这五句用说明和描写相结合的方法，刻意表现出玉蜓桥“更加壮美”的特点。
5、学生指出课本扉页上的图片是哪座桥？
玉蜓桥
六、讲读第三部分（15—18）立交桥在社会主义建设中的作用。
1、提问：立交桥是一件艺术品，是画，是诗，没有它行不行？为什么？
不行。在15自然段写出了没有立交桥时的情形用“长蛇阵”总写出汽车排队之长，以老妪迈步形容汽车速度之慢，以“自行车流”形容自行车聚集之多和绵延不断，以“冲破堤坝的洪水”形容自行车流的冲激之猛，行驶之快，以“哭笑不得”形容堵塞给人们带来的苦恼。
2、提问：立交桥建成后平交路口有什么变化？
“长蛇阵不见了，红绿灯偃旗息鼓了，人流、汽车流、自行车流自成体系，互不干扰”和前面的路口堵塞形成鲜明的对照。
最后，从四个方面归纳了立交桥的作用，跨越时间的桥，节油养车的桥，保障安全的桥，美化环境的桥。
七、本文叙述了1974年特别是改革开放十年中北京立交桥的发展状况和作用，描写了立交桥的丰姿，赞美了立交桥对便利交通、美化市容、推动首都现代化建设的巨大功能。
八、在表现手法上有独到之处。首先，描绘事物生动形象。较多的运用比喻，如写建国门立交桥“宛如一个巨大的苜蓿叶”，三元桥“组成一个巨大的蜻蜓”，在写立交桥之多时，用了“长虹飞架遍京华”。这里既有明喻，又有暗喻和借喻，用得恰到好处，可见作者驾驭语言能力之高超。
其次，运用对比手法。作者写立交桥之前，先写护城河桥的破败不堪，映衬立交桥的雄伟壮丽。两种不同的桥，反映了两个不同的时代。在描绘四座立交桥之后，又细致描写了立交桥建造之前平交路口交通混乱的局面。而立交桥则“改变了这一切”，“动脉栓塞”和“动脉栓塞通”两个形象的比喻，恰好表明了立交桥修建前后的变化。
九、结合课文，找出说明文与记叙文的区别。
1、表达方式不同。说明文以说明为主，记叙文以记叙为主。
2、写作目的不同。说明文以传授知识为目的，记叙文以写人叙事以情动人为目的。
3、写作内容不同。说明文以说明事物特点、阐明事理、介绍知识为内容，记叙文以写人叙事记景为内容。
4、写作要求不同。说明文要求具有客观性，不带个人感彩，冷静地对客观事物解说，记叙文则恰恰相反，带有浓厚的主观色彩，为了达到表达效果，有时可以加入想象和夸张。
说明文中有时含有记叙成分，记叙文中有的含有说明，这种现象被称为说明与记叙的交叉。其作用是说明文中记叙是为了更好的说明，记叙文中的说明是为记叙服务的。
〔板书设计〕
北京立交桥
桥之多 桥之美 桥之用
1978年—1988年 建国门桥如苜蓿叶 跨越时间
1988年 西直门桥如满月、盘龙 节油养车
长虹飞架遍京华 三元桥开阔、舒展、豁亮 保障安全
61座 玉蜓桥组成一只巨大的蜻蜓 美化环境(共21张PPT)
通讯
也叫“通讯报道”，是以记叙为
主要表达方式，反映人物、事
件的一种新闻报道形式。通讯以叙述为主，
还可插入说明、描写、议论、抒
情等多种表达方式。
你读准了吗 匝道 浊流 翌日 鸟瞰 湍急 老妪 疏浚 惬意 徜徉 迥异
窥见 并行不悖 姹紫嫣红 偃旗息鼓 栓塞
Zā
zhuó
yì
kàn
tuān
yù
jùn
qiè
chángyáng
Jiǒng
kuī
bèi
chà yān
yǎn
sè
比一比，谁最快：速读课文，概括文章内容
北京立交桥多姿多彩
北京立交桥飞速发展
——桥之多
——桥之型
北京立交桥的巨大作用
——桥之用
本文的题目是“北京立交桥”，可作者却从
“护城河桥”说起，假如把它删掉行不行？
如“1974、1978、1979……”时间词的运用，有什么 好处呢？
突出了它的破败不堪，衬托了立交桥的雄伟壮丽。 从水上桥写到陆地桥，过渡自然。
写出了桥之多，建桥之快，表现了社会的迅速发展。
建国门立交桥——苜蓿叶式
犹如一个巨大的花篮，轻托着搭在上面的十字飘带
西直门立交桥：
犹如满月，有人说它好似盘龙
三元立交桥：
开阔、舒展、豁亮。栽有松柏，植有鲜花，
立着雕塑，置着坐椅，俨然一座立体花园。
组成一只巨大的振翼欲飞的蜻蜓
玉蜓桥：
作者在介绍四种立交桥时，都运用到了哪种修辞方法？有什么表达作用？
比喻。生动形象地描绘了四种立交桥的特点，通俗易懂。
作者在写这四种桥时，主要运用了哪几种表达方式？
说明与描写
记叙文是以写人记事写景为内容，
以记叙为主要手段。为了使记叙的事情
通俗易懂、清楚明白，离不开必要的说
明和恰当的描写。
说明文是以说明事物特点，阐明事理，
介绍知识为内容，以说明为主要手段。为
了使说明的对象形象、生动、准确，需要
简明的记叙、生动的描写。我们读文章、
写文章，都要认真分析，善于运用各种表
达方式，以了解作者的创作意图、达到自
己的写作目的和要求。
在表现北京立交桥的巨大作用时，作者运用哪种写作方法？
本文报道了北京立交桥建设事业的飞速发展，
描述了立交桥雄伟壮丽的风姿，热情赞颂了
党的改革开放政策。
中心思想：
作业
描述一下你的家乡交通发展的情况。
完成练习册习题。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
船到桥头自然直。
你在桥上看风景，看风景的人在桥上看你。
你走你的阳关道，我过我的独木桥。
船到桥头自然直。
