三年级下册美术教案- 第11课 橙色的画 人美版（表格式）
文档属性
| 名称 | 三年级下册美术教案- 第11课 橙色的画 人美版（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 57.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-07-06 19:00:44 | ||
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文档简介
《橙色的画》教学设计
课 ? 题 橙色的画 学习领域 造型·表现
教材分析：
《橙色的画》是以“造型.表现”为主的学习领域。学生通过学习，了解间色和原色之间的相互关系，感受以橙色为主要颜色的画面产生的特有的美感。使学生从随意的涂色、染色，到有意识的运用色彩，会用科学的方法认识和理解色彩现象，培养学生色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。并体验橙色与生活的联系及在生活中的特殊寓意，进而激发学生热爱生活、学会感恩。
教学目标：
1、知识目标：认识原色与间色之间的关系，明确橙色画的特点，了解橙色的色彩感情。
2、能力目标：通过欣赏以橙色为主的美术作品，提高学生美术欣赏的能力，以及自主地运用橙色表现画面的能力。
3、情感目标：理解橙色与生活的联系及在生活中的特殊寓意，进而激发学生热爱生活、学会感恩，体会美好生活的情趣。
教学重点： 认识和感知以橙色为主要颜色的画面给人们带来的特有的艺术美感。
教学难点： 引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础上启发学生的发散思维，展开创作。
教学准备： 课件、水粉颜料、橙色作品等。
教师活动的方式与方法：
教学过程 教师活动 学生活动 教学意图
激趣导入
展示图片：
蓝色为主的图片和橙色为主的图片。
师：这两组图片分别给我们什么感受？让我们有温暖的感觉的画面以什么颜色为主？
生：橙色的画面给我们温暖的感觉。
2、揭题《橙色的画》 欣赏比较
感知体验
通过对比，调动学生求知欲，激发学生的学习兴趣。
体验探究 1、尝试调配橙色：
（1）师：红黄蓝是三原色，其中哪两种颜色能调配成橙色呢？小组合作尝试调配橙色。
小结：红+黄=橙。
间色：由两种原色调配而成的颜色称为间色。
（2）体验：
师：各小组同学调配的橙色有什么不同？（深浅不同）
（3）调色演示：
红色多和黄色少→橙色 （偏红）?
红色少和黄色多→橙色?（偏黄）
小结：橙色不是一种颜色而是一个系列的颜色。出示橙色系列颜色。 小组合作
调配颜色
观察体验
自主总结
在动手操作中，促发学生的思维、灵感，让学生体验成功的快乐。
在观察体验中自主探索，自主总结知识点，突出重点。
欣赏感受
1、寻找橙色：
师：这些深深浅浅的橙色让你联想到生活中哪些物体或场景？
师：橙色在我们的生活中随处可见。
2、欣赏橙色：
A.自然中的橙色
B.生活中的橙色
C.身边的橙色
师：橙色是温暖的，所以许多艺术大师都喜欢用橙色来表现画面，表达自己的内心感受，请大家一起欣赏艺术家笔下的作品。
3、欣赏名家作品：
A. 欣赏凡高《向日葵》
介绍凡高，荷兰人，19世纪后印象主义艺术大师，用色彩表达自己强烈的内心感受是他作品的最大特色。这幅作品中作者通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。
思考：这幅作品主要表现了什么？给你什么感觉？（明亮、充满生命）
小结：奔放的线条，浓郁的色彩，使画中的向日葵充满了勃勃生机，画家也正是借助着橙色表达了内心对生活对生命的热爱之情。
B.欣赏高加明的农民画《打菜籽》
1）思考：画中画的是什么季节？（秋季，人们在丰收的景象）当时人们的心情怎样？（高兴、喜悦）
小结：金色的秋天，累累硕果，人们的内心充满了无限的喜悦。
2）思考：画面中除了橙色还用了哪些颜色？有什么作用？通过两幅图对比来体会。
小结：橙色的画是以橙色为主，少量的其他颜色起到了点缀的作用。
C.欣赏法国画家米勒的《晚钟》
D.欣赏林风眠的中国画《金秋》
小结：橙色的画面可以是多种表现形式。
问：看完这些有关橙色的图片，请说说橙色带给大家什么感觉？（橙色给人温暖、喜悦、明快、热烈等） 展开思维
大胆联想
欣赏体验
情感提升
感受艺术与生活的紧密关系。
拓学生的视野，体验橙色在绘画中的寓意。并会用美术术语评述艺术作品，从而突破重点。
感知升华
师：一种色彩代表了一种寓意，一种色彩代表了一种心境，我们通过游戏进一步体验橙色。
1、色彩体验：
课堂游戏：
A.如果用橙色代表一个季节？（春、夏、秋、冬）
B.如果用橙色代表一种味道？（香甜的、酸酸的、苦涩的）
2、橙色在生活中的应用
师：橙色给我们的感觉就是这种香香甜甜的感觉，所以很多饭店餐厅用橙色来装饰，据说这能增强人的食欲，这也是橙色在生活中的应用之一。（橙色橙增强人的食欲。）
出示课件：
校车及环卫人员的服饰。
（橙色在生活中具有警示作用。）
出示课件：
抗险救灾场面。
（橙色在生活中寓意着爱心的传递。）
3、德育渗透：
师：全国都在开展“橙丝带行动”，就是尽自己所能为社会、为他人做奉献。对我们同学来说在家里为爸爸妈妈做些力所能及的事情，在学校为班级为同学做些力所能及的事情。老师想知道我们班级谁在这方面做的最突出？
赠送“橙丝带”。
师：这是我们身边的榜样，大家都应该向他学习。
以后你准备怎样去做？
4、欣赏小朋友笔下橙色的画：
师：和我们同龄的小朋友是怎样用橙色的来绘画的？大家一起欣赏。
课件演示。
师：用橙色表现固有色是橙色的物品，也可以表现其他物品和场景。
参与游戏
多种体验
情感体验
学习榜样
通过游戏中体会橙色在生活的紧应用。调动学生 多种感官参与教学，培养学生发散性思维。
德育渗透，树立身边的学习榜样。升华学生的情感。
艺术实践
1、小组讨论：
选择绘画主题。
2、教师演示：
橙色的画面可以表现很多内容。
3、学生绘画：
提示作业要求，画出自己心中最美的橙色的画。
教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。
学生绘画
合作学习
引导联想，为艺术创作打下基础。
培养学生绘画表现能力和运用色彩的能力。
评价拓展
1、展评作品：
学生自评。教师总结。
小结：我们的作品内容丰富，有美丽的海洋，有金色的秋天，有为花草浇水，有雨中相助，各具特色，更重要的是同学们能把今天课堂上学习到的橙色在生活中的特殊寓意融入到作品当中，使我们的画面充满了浓浓的爱意。
2、情感延伸：
小结：橙色是美丽的，我们可以用橙色装饰美化我们的生活，更应该让这种阳光般灿烂的色彩温暖我们的内心，让我们心中的爱传播的更深更远。 自主评价
享受成功 提高学生对美的感受能力，享受成功的喜悦，并培养学生感恩之心。
课 ? 题 橙色的画 学习领域 造型·表现
教材分析：
《橙色的画》是以“造型.表现”为主的学习领域。学生通过学习，了解间色和原色之间的相互关系，感受以橙色为主要颜色的画面产生的特有的美感。使学生从随意的涂色、染色，到有意识的运用色彩，会用科学的方法认识和理解色彩现象，培养学生色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。并体验橙色与生活的联系及在生活中的特殊寓意，进而激发学生热爱生活、学会感恩。
教学目标：
1、知识目标：认识原色与间色之间的关系，明确橙色画的特点，了解橙色的色彩感情。
2、能力目标：通过欣赏以橙色为主的美术作品，提高学生美术欣赏的能力，以及自主地运用橙色表现画面的能力。
3、情感目标：理解橙色与生活的联系及在生活中的特殊寓意，进而激发学生热爱生活、学会感恩，体会美好生活的情趣。
教学重点： 认识和感知以橙色为主要颜色的画面给人们带来的特有的艺术美感。
教学难点： 引导学生表达自己对橙色的感受，在感知的基础上启发学生的发散思维，展开创作。
教学准备： 课件、水粉颜料、橙色作品等。
教师活动的方式与方法：
教学过程 教师活动 学生活动 教学意图
激趣导入
展示图片：
蓝色为主的图片和橙色为主的图片。
师：这两组图片分别给我们什么感受？让我们有温暖的感觉的画面以什么颜色为主？
生：橙色的画面给我们温暖的感觉。
2、揭题《橙色的画》 欣赏比较
感知体验
通过对比，调动学生求知欲，激发学生的学习兴趣。
体验探究 1、尝试调配橙色：
（1）师：红黄蓝是三原色，其中哪两种颜色能调配成橙色呢？小组合作尝试调配橙色。
小结：红+黄=橙。
间色：由两种原色调配而成的颜色称为间色。
（2）体验：
师：各小组同学调配的橙色有什么不同？（深浅不同）
（3）调色演示：
红色多和黄色少→橙色 （偏红）?
红色少和黄色多→橙色?（偏黄）
小结：橙色不是一种颜色而是一个系列的颜色。出示橙色系列颜色。 小组合作
调配颜色
观察体验
自主总结
在动手操作中，促发学生的思维、灵感，让学生体验成功的快乐。
在观察体验中自主探索，自主总结知识点，突出重点。
欣赏感受
1、寻找橙色：
师：这些深深浅浅的橙色让你联想到生活中哪些物体或场景？
师：橙色在我们的生活中随处可见。
2、欣赏橙色：
A.自然中的橙色
B.生活中的橙色
C.身边的橙色
师：橙色是温暖的，所以许多艺术大师都喜欢用橙色来表现画面，表达自己的内心感受，请大家一起欣赏艺术家笔下的作品。
3、欣赏名家作品：
A. 欣赏凡高《向日葵》
介绍凡高，荷兰人，19世纪后印象主义艺术大师，用色彩表达自己强烈的内心感受是他作品的最大特色。这幅作品中作者通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。
思考：这幅作品主要表现了什么？给你什么感觉？（明亮、充满生命）
小结：奔放的线条，浓郁的色彩，使画中的向日葵充满了勃勃生机，画家也正是借助着橙色表达了内心对生活对生命的热爱之情。
B.欣赏高加明的农民画《打菜籽》
1）思考：画中画的是什么季节？（秋季，人们在丰收的景象）当时人们的心情怎样？（高兴、喜悦）
小结：金色的秋天，累累硕果，人们的内心充满了无限的喜悦。
2）思考：画面中除了橙色还用了哪些颜色？有什么作用？通过两幅图对比来体会。
小结：橙色的画是以橙色为主，少量的其他颜色起到了点缀的作用。
C.欣赏法国画家米勒的《晚钟》
D.欣赏林风眠的中国画《金秋》
小结：橙色的画面可以是多种表现形式。
问：看完这些有关橙色的图片，请说说橙色带给大家什么感觉？（橙色给人温暖、喜悦、明快、热烈等） 展开思维
大胆联想
欣赏体验
情感提升
感受艺术与生活的紧密关系。
拓学生的视野，体验橙色在绘画中的寓意。并会用美术术语评述艺术作品，从而突破重点。
感知升华
师：一种色彩代表了一种寓意，一种色彩代表了一种心境，我们通过游戏进一步体验橙色。
1、色彩体验：
课堂游戏：
A.如果用橙色代表一个季节？（春、夏、秋、冬）
B.如果用橙色代表一种味道？（香甜的、酸酸的、苦涩的）
2、橙色在生活中的应用
师：橙色给我们的感觉就是这种香香甜甜的感觉，所以很多饭店餐厅用橙色来装饰，据说这能增强人的食欲，这也是橙色在生活中的应用之一。（橙色橙增强人的食欲。）
出示课件：
校车及环卫人员的服饰。
（橙色在生活中具有警示作用。）
出示课件：
抗险救灾场面。
（橙色在生活中寓意着爱心的传递。）
3、德育渗透：
师：全国都在开展“橙丝带行动”，就是尽自己所能为社会、为他人做奉献。对我们同学来说在家里为爸爸妈妈做些力所能及的事情，在学校为班级为同学做些力所能及的事情。老师想知道我们班级谁在这方面做的最突出？
赠送“橙丝带”。
师：这是我们身边的榜样，大家都应该向他学习。
以后你准备怎样去做？
4、欣赏小朋友笔下橙色的画：
师：和我们同龄的小朋友是怎样用橙色的来绘画的？大家一起欣赏。
课件演示。
师：用橙色表现固有色是橙色的物品，也可以表现其他物品和场景。
参与游戏
多种体验
情感体验
学习榜样
通过游戏中体会橙色在生活的紧应用。调动学生 多种感官参与教学，培养学生发散性思维。
德育渗透，树立身边的学习榜样。升华学生的情感。
艺术实践
1、小组讨论：
选择绘画主题。
2、教师演示：
橙色的画面可以表现很多内容。
3、学生绘画：
提示作业要求，画出自己心中最美的橙色的画。
教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。
学生绘画
合作学习
引导联想，为艺术创作打下基础。
培养学生绘画表现能力和运用色彩的能力。
评价拓展
1、展评作品：
学生自评。教师总结。
小结：我们的作品内容丰富，有美丽的海洋，有金色的秋天，有为花草浇水，有雨中相助，各具特色，更重要的是同学们能把今天课堂上学习到的橙色在生活中的特殊寓意融入到作品当中，使我们的画面充满了浓浓的爱意。
2、情感延伸：
小结：橙色是美丽的，我们可以用橙色装饰美化我们的生活，更应该让这种阳光般灿烂的色彩温暖我们的内心，让我们心中的爱传播的更深更远。 自主评价
享受成功 提高学生对美的感受能力，享受成功的喜悦，并培养学生感恩之心。