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语文部编版
七年级上册
朱自清
第一单元
第1课
春
第二课时
新课导入
同学们，上节课我们通过读课文领略了朱自清笔下草长莺飞、繁花似锦、如诗如画的春，感知了文中描绘的美好春景图。这节课让我们再次走进课文，来感受一下它的图画美，看看作者是如何把这美好的春天描绘出来的。
学习目标
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，把握重音和停连技巧，感悟汉语的声韵之美。
2.理清文章思路，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。
4.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
课文解读
1、本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的？
江南春景图
第
２
段
:
总写春回大地、万物复苏的情态。
３～７段
:
春草图——小草报春
春风图——微风吟春
春花图——百花争春
春雨图——细雨润春
迎春图——勤人迎春
合作探究
合作探究
2、学生齐读第2自然段，思考问题：第2自然段共两句话，这两句话之间是什么关系？分别写了什么内容？
课文解读：第二部分——绘春
【明确】：总分关系。
第一句用拟人修辞手法，写大地春回，万物复苏的景象。第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水欢快的情韵；“红”营造了春日融融、阳光明媚的意境，表达了作者内心的喜悦之情。
课文解读
春草图
3、大声朗读第3段，思考：在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。
“钻”
写出了小草顽强的挤劲和生命力。
“嫩嫩的”写小草的质地。
“绿绿的”写小草的色泽。
“满是的”写出小草长势旺盛。
词语
解析
合作探究
运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力。
两词放在句末，起强调作用，更突出了小草嫩绿、富有生机的特点，也使句子变得生动活泼，富有情趣。
合作探究
课文解读
春草图
4、思考：在第③段里，连用了几个动词，有什么表达效果？为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？
小草和小孩子都处在生命中最富有生气、最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。快乐的人与美丽的景合为一体，体现了一种人与大自然的——和谐美。
【明确】此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉，六个动词，是儿童在草地上嬉戏的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面写出了春草的可爱。
合作探究
课文解读
春花图
5、朗读第4自然段，思考：作者从哪些方面描绘春花的？使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
?桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
写花朵多。运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的状态；
?红的像火，粉的像霞，白的像雪。
写花色艳。
运用了比喻、排比的修辞手法，以形象喻色彩，生动形象地写出了春花色彩的艳丽。
说一说：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
不能。这一句运用排比手法描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。
合作探究
合作探究
课文解读
春花图
5、朗读第4自然段，思考：作者从哪些方面描绘春花的？使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
?花里带着甜味儿；
写花味甜。
?闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
由眼前的春花想到秋实。
?花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
写蜂闹蝶舞，从侧面烘托春花的繁密、香味的浓郁。
运用拟人的修辞手法，“闹”字写出了蜂喧蝶舞的场面，既有声音，又有情态，同时，也从侧面表现出花多、艳、甜的特点。
合作探究
课文解读
春花图
5、朗读第4自然段，思考：作者从哪些方面描绘春花的？使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
?野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
不仅写野花多，而且色彩亮丽。
写野花多。
运用了比喻、拟人的修辞手法,写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
课文解读
春风图
6、诵读课文第５段，找出这段文字在写法上的特点，感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美，有情有感的呢？
触觉
嗅觉
听觉
合作探究
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
以“母亲的手”打比方，让人感到春风的温暖。
“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微
润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。
鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。
课文解读
春雨图
7、试结合文章第6段说说江南春雨的妙处在哪里？
春雨图
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
——比喻
——侧面描写
——环境描写
合作探究
合作探究
课文解读
迎春图
8、请同学们轻声齐读这一段，思考：
（1）“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示什么意思？
城里乡下
家家户户
老老小小
范围之广
人数之多
年龄之全
合作探究
（2）“一年之计在于春”一句有什么含义？
课文解读
迎春图
明确：引用俗语，启迪人们要把握时机，珍惜大好时光，奋发向上。也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
9、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作，完成下面的表格。
图画名称
景物特征
描写角度(顺序)
写作手法
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
嫩、绿、多、软
多、艳、甜
和煦、芳香、悦耳
细密、轻盈
春到人欢
由物到人
由高到低
触觉、嗅觉、听觉
由物到人、由近到远
由景及人
正面与侧面结合
虚实结合
多感官描写
动静结合
与开头呼应
合作探究
明确：示例：不能调换，作者大体是按照时间的先后顺序写的，春天到来，最先长出的是小草，其次才是百花开放；按照生活常识，先有风，然后才有雨。有了以上四幅图的层层铺垫，春到人欢才水到渠成。
合作探究
10、春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画顺序能否调换？为什么？
明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。
合作探究
11、作者为什么把“迎春图”放在最后面写？
12、大声齐读最后三句，说说这三个比喻句抓住了春天的什么特征。
比喻、拟人：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生的，突出春天的勃勃生机。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
比喻、拟人：把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
比喻、拟人：把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的活力，突出他健壮的身姿。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
合作探究
第三部分——颂春
新
美
力
合作探究
13、文章结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？
分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。
青年
娃娃
小姑娘
三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
拓展延伸
例：春天像神笔马良，勾勒出五彩缤纷的世界。?
春天像一首优美的歌，唱出了大自然的鸟语花香。?
春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。
作者认为春天像娃娃、像小姑娘、像健壮有力的青年，你认为春天像什么？?
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑；它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
春天像童话中的仙女，所到之处，万物复苏，树木抽枝发芽，鲜花张开笑脸，大地披上绿色的新装！
.......
走进姹紫嫣红、鸟语花香的春天，谁都会发自内心的赞叹道：
生齐读：“春天像刚落地的娃娃——”
拓展延伸
课堂检测
1、指出下列词语中加线字的读音、字形全都正确的一组是（ ）
A．酝酿（liàng）
抖擞（sǒu）
清脆（cuì）
B．黄晕（yùn
）
宛转（wán）
散步（sǎn）
C．嫩叶（nèn
）
应和（hè
）
安巢（cháo）
D．披蓑（shuāi
）
抚摸（fǔ
）
薄烟（báo）
【解析】A有误。“酝酿”的准确读音“yùn
niàng”，注意“抖擞”的读音。B有误。“宛转”的准确读音“wǎn
zhuǎn”，“散步”的准确读音“sàn
bù”，注意“黄晕”的读音。C准确。注意“应和”的读音。D有误。“披蓑”的读音是“pī
suō”，注意“薄烟”的读音。故选：C。
C
课堂检测
2、下列各组词语中有错别字的一项是（
）（3分）
A．卖弄
稀疏
缭亮
烘托
呼朋引伴
B．静默
应和
薄烟
舒活
抖擞精神
C．蓑笠
嫩绿
抚摸
酝酿
繁花嫩叶
D．润湿
眨眼
黄晕
宛转
花枝招展
【解析】此题考查的知识点是错别字的辨析。A有误。“缭亮”的准确书写“嘹亮”，注意“呼朋引伴”的书写。B准确。
注意“抖擞”的书写。C准确。
注意“蓑笠”的书写。D准确。
注意“宛转、花枝招展”的书写。故选：A。
A
课堂检测
3、下列各项中对词语解释不正确的一项是（ ）（3分）
A．朗润：明朗润泽。
宛转：形容声音圆润柔媚。
B．欣欣然：欢欢喜喜的样子。
繁花：密密地开着的花。
C．呼朋引伴：呼唤朋友，指引同伴。
舒活：舒展。活动。
D．卖弄：炫耀。
花枝招展：比喻姿态优美。
【解析】此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。C．呼朋引伴指呼唤朋友，招引同伴的意思，而不是“指引”。
C
课堂检测
4、选出下面句子中标点符号有错误的一项（
）
A．
看，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
B．
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
C．
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
D．
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
【解析】此题考查学生对句子中标点符号的掌握情况。A项“像牛毛、像花针、像细丝”中顿号应该为逗号，因为它们属于并列的短语。
A
课堂检测
5、下面一段话的顺序已被打乱，将其还原，顺序正确的一项是（ ）
①坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
②园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
③风轻悄悄的，草软绵绵的。
④小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
A.①②③④
B．④③②①
C．④②①③
D．③④②①
【解析】此题考查了句子的排序。文段写人的活动和人的感觉反衬出春草勃发给人带来的欢乐，表现春草的可爱。正确的语序是：④②①③。
C
课堂检测
6、下列各句没有语病的一项是（ ）（3分）
A．经过各方面的努力，大火和消防隐患都得到了有效控制。
B．高铁的开通，意味着从我市到南宁的时间比原来缩短了一倍。
C．春天的昆明是个旅游的好季节。
D．经过昨夜的一场大雨，刚刚遭受沙尘暴袭击的西北地区的空气清新了许多。
【解析】本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。A．搭配不当，“消防隐患”不能“控制”，只能“消除”；B．用词不当，将“一倍”改为“一半”；C．语序不当，将“春天的昆明”改为“昆明的春天”。
D
课堂检测
7、阅读下面的文字，完成各题。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
课堂检测
（1）从文段中找出从“色”“味”角度描写的句子写在下面。（4分）
?
?
（2）“像母亲的手抚摸着你”，这个句子写出了春风怎样的特征？（4分）
?
（3）写出这两段中你最喜欢的一句，并说说理由。（3分）
?
色：红的像火，粉的像霞，白的像雪；
味：花里带着甜味儿。
运用比喻、拟人的手法从触觉角度写出了春风温暖、轻柔的特点。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用比喻与排比的修辞，形象生动地写出了花色的繁多与艳丽，让人心生向往之情。
结构梳理
娃娃（新）
姑娘（美）
青年（力）
春草图（报春）
春花图（争春）
春风图（唱春）
春雨图（润春）
迎春图（迎春）
绘春
赞春
盼春（开篇点题，总领下文）
比喻、拟人
春
生机
活力
希望
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1、《春》第二课时导学案
班级：___________
组别：___________
姓名：_____________
【学习过程】
（一）研读绘春
1．四人为一小组，交流讨论：以文本为依据，给每幅绘春图加上合适的修饰语，使之能够更具体、准确地体现每幅图的特点，并说明理由。看看哪个组的成果最丰富、生动。
答案预测：春草如茵图、春花争艳图、春风拂面图、春雨撩人图、欢喜迎春图??????
（本题具有较大的开放性，鼓励学生多角度思考，个性化解读，答案不唯一，言之有理，能自圆其说即可。）
2．学生独立思考，回答问题：在这五福图画中，你最喜欢哪一副？为什么？
（学生交流想法，教师适时引导，随机赏析）
A．春草图
问题：读这一自然段，思考：作者从哪几方面来写草？
明确：（1）正面描写。先从情态上写，抓住了“钻”和“偷偷地”两个词语。钻：表现小草顽强的生命力；偷偷地：写出了不经意间，春草已悄然而出。运用了拟人手法使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。再从质地：嫩嫩的；色泽：绿绿的;长势：满是的,写出了初春草的特点。
（2）侧面描写。孩子嬉戏；写春草的可爱。
B．春花图
问题一：作者笔下的春花有什么特点？
明确：花朵多、花色艳、花味甜。
再次找出相关的句子读一读。
问题二：是什么引来了蜜蜂、蝴蝶？“闹”、“飞”有什么作用？
明确：是“花里带着甜味儿”招来了蜜蜂、蝴蝶。“闹”、“飞”表现出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。
问题三：这一自然段中哪几句是正面描写，哪几句是侧面描写？有什么作用？
明确：花朵多、花色艳、花味甜这几句是正面描写，突出事物的特点。蜜蜂闹，蝴蝶飞几句是侧面描写，衬托出事物的特点。
再读“春花图”。
C．春风图
问题一：齐读这一自然段。春风的特点是什么？找出关键词。
明确：柔和（不寒、抚摸）；芳香（泥草、花香）；和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）
问题二：说说第一句用了哪些修辞手法？作用是什么？
明确：引用、比喻、拟人（写出了春风的温暖和柔情）
问题三：作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？
明确：从触觉、嗅觉、听觉三方面来写，通过调动各种感觉器官来感受。
D．春雨图
问题：春雨有什么特点？作者从哪几方面写？
明确：先从正面写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”。用比喻、批比等修辞手法突出其多、细、密的特点。再从侧面写了“树叶小草”和“景”两个画面，衬托春雨润物细无声的特点。
E．迎春图
问题一：前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，人们都在做什么？表现了人们怎样的精神状态？
明确：人人迎春：城乡老小
舒活抖擞
表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬
（二）研读“颂春”
问题一：“颂春”中作者用了三个比喻，各写出了春的什么特点？
明确：像娃娃——“新”（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人）
像青年——“力”（春天充满活力）
问题二：三个比喻能否调换位置，为什么？抒发了作者怎样的感情？
明确：三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。
独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。
【课堂小结】
结语：通过这堂课的学习，我们看到了朱自清先生笔下充满生机与活力的春天。我们也见识到了朱自清先生深厚的文学底蕴，可以说是化腐朽为神奇，把一些经常会被我们忽略的景物描绘地如此生动活泼，这里面最值得我们学习的就是比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。春天对于万物都是新的开始，而现在的你们就如同人生的春季，希望同学们像课文中所描绘的那样，把你们的生机与活力展示给世界!
【课堂达标】
1、指出下列词语中加线字的读音、字形全都正确的一组是（ ）
A．酝酿（liàng）
抖擞（sǒu）
清脆（cuì）
B．黄晕（yùn
）
宛转（wán）
散步（sǎn）
C．嫩叶（nèn
）
应和（hè
）
安巢（cháo）
D．披蓑（shuāi
）
抚摸（fǔ
）
薄烟（báo）
【解析】A有误。“酝酿”的准确读音“yùn
niàng”，注意“抖擞”的读音。B有误。“宛转”的准确读音“wǎn
zhuǎn”，“散步”的准确读音“sàn
bù”，注意“黄晕”的读音。C准确。注意“应和”的读音。D有误。“披蓑”的读音是“pī
suō”，注意“薄烟”的读音。故选：C。
2、下列各组词语中有错别字的一项是（
）（3分）
A．卖弄
稀疏
缭亮
烘托
呼朋引伴
B．静默
应和
薄烟
舒活
抖擞精神
C．蓑笠
嫩绿
抚摸
酝酿
繁花嫩叶
D．润湿
眨眼
黄晕
宛转
花枝招展
【解析】此题考查的知识点是错别字的辨析。A有误。“缭亮”的准确书写“嘹亮”，注意“呼朋引伴”的书写。B准确。
注意“抖擞”的书写。C准确。
注意“蓑笠”的书写。D准确。
注意“宛转、花枝招展”的书写。故选：A。
3、下列各项中对词语解释不正确的一项是（ ）（3分）
A．朗润：明朗润泽。
宛转：形容声音圆润柔媚。
B．欣欣然：欢欢喜喜的样子。
繁花：密密地开着的花。
C．呼朋引伴：呼唤朋友，指引同伴。
舒活：舒展。活动。
D．卖弄：炫耀。
花枝招展：比喻姿态优美。
【解析】此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。C．呼朋引伴指呼唤朋友，招引同伴的意思，而不是“指引”。
4、选出下面句子中标点符号有错误的一项（
）
A．
看，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
B．
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
C．
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
D．
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
【解析】此题考查学生对句子中标点符号的掌握情况。A项“像牛毛、像花针、像细丝”中顿号应该为逗号，因为它们属于并列的短语。
5、下面一段话的顺序已被打乱，将其还原，顺序正确的一项是（ ）
①坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
②园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
③风轻悄悄的，草软绵绵的。
④小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
A.①②③④
B．④③②①
C．④②①③
D．③④②①
【解析】此题考查了句子的排序。文段写人的活动和人的感觉反衬出春草勃发给人带来的欢乐，表现春草的可爱。正确的语序是：④②①③。
6、下列各句没有语病的一项是（ ）（3分）
A．经过各方面的努力，大火和消防隐患都得到了有效控制。
B．高铁的开通，意味着从我市到南宁的时间比原来缩短了一倍。
C．春天的昆明是个旅游的好季节。
D．经过昨夜的一场大雨，刚刚遭受沙尘暴袭击的西北地区的空气清新了许多。
【解析】本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。A．搭配不当，“消防隐患”不能“控制”，只能“消除”；B．用词不当，将“一倍”改为“一半”；C．语序不当，将“春天的昆明”改为“昆明的春天”。
7、阅读下面的文字，完成各题。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（1）从文段中找出从“色”“味”角度描写的句子写在下面。（4分）
?色：红的像火，粉的像霞，白的像雪；
?味：花里带着甜味儿。
（2）“像母亲的手抚摸着你”，这个句子写出了春风怎样的特征？（4分）
?运用比喻、拟人的手法从触觉角度写出了春风温暖、轻柔的特点。
（3）写出这两段中你最喜欢的一句，并说说理由。（3分）
?示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用比喻与排比的修辞，形象生动地写出了花色的繁多与艳丽，让人心生向往之情。
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部编版语文七年级上册
1.《春》教学设计
【教学目标】
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，把握重音和停连技巧，感悟汉语的声韵之美。
2.理清文章思路，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
3.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。
4.感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
【教学重点】
1、能流畅地朗读全文，理清文章思路。
2、分析文章的结构层次，领会多角度多侧面地描写景物。
【教学难点】
揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【教学时间】
3课时
【教学过程】
第二课时
一、新课导入
同学们，上节课我们通过读课文领略了朱自清笔下草长莺飞、繁花似锦、如诗如画的春，感知了文中描绘的美好春景图。这节课让我们再次走进课文，来感受一下它的图画美，看看作者是如何把这美好的春天描绘出来的。
二、合作探究
1、本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的？
明确：第
２
段
:
总写春回大地、万物复苏的情态。
３～７段
:
春草图——小草报春
春花图——百花争春
春风图——微风吟春
春雨图——细雨润春
迎春图——勤人迎春
2、学生齐读第2自然段，思考问题：第2自然段共两句话，这两句话之间是什么关系？分别写了什么内容？
【明确】：总分关系。
第一句用拟人修辞手法，写大地春回，万物复苏的景象。第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的情态，“朗润”写春山润泽、万物复苏；“涨”写冰雪融化、春水欢快的情韵；“红”营造了春日融融、阳光明媚的意境，表达了作者内心的喜悦之情。
3、大声朗读第3段，思考：在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？
明确：“偷偷地”：写出了春草破土而出的情态。
“钻”：
写出了小草顽强的挤劲和生命力。
“嫩嫩的”：写小草的质地。
“绿绿的”：写小草的色泽。
“满是的”：写出小草长势旺盛。
4、思考：在第③段里，连用了几个动词，有什么表达效果？为什么作者在描绘春草图时要穿插小孩子的画面呢？
【明确】此处连用坐、躺、打、踢、跑、捉，六个动词，是儿童在草地上嬉戏的情景，准确、生动地描写出春草给人带来的欢乐，也侧面写出了春草的可爱。
小草和小孩子都处在生命中最富有生气、最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。
在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。快乐的人与美丽的景合为一体，体现了一种人与大自然的——和谐美。
5、朗读第4自然段，思考：作者从哪些方面描绘春花的？使用了什么修辞手法？有什么表达效果？
明确：?桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
?红的像火，粉的像霞，白的像雪。
?花里带着甜味儿；
?闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
?花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
?野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
6、诵读课文第５段，找出这段文字在写法上的特点，感受一下朱自清先生是如何将最难描绘的无形、无色、无味的风描绘得细腻优美，有情有感的呢？
明确：小组讨论并归纳：
A“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写出春风的柔和；
“抚摸”一词用得好，作者把春风比作母亲的手，用了比喻的修辞方法，生动地写出了春风温暖、柔和的特点。
抚摸是一种温暖，是一种幸福，是一种慈爱。春风本无形，作者笔下的春风却是有情有意。请你读一读，感受一下你被抚摸时的感受。
春风除了像母亲的手抚摸着你以外，我们还可以怎么说？（春风
着你。如：像老师的手、像我受伤后奶奶的吹吁声、像爷爷的胡须扎着我的脸蛋儿）
B“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出春风的芳香；
C“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。”从视觉、听觉写出春风的和悦。
“卖弄”一词用得好，用“卖弄”表达了作者对“鸟儿”的喜爱之情。贬义词当作褒义词来用。
“卖弄”一词换成“展示”行吗？
不行。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，鸟儿有了自己美丽的家园，通过“卖弄”喉咙来表现高兴的心情。用“展示”就不会呼朋引伴，因为展示是发挥自己的特长，别人主动来听。而“卖弄”是炫耀的意思，自然要呼朋引伴。
这段文字从触觉、嗅觉、视
觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
7、试结合文章第6段说说江南春雨的妙处在哪里？
明确：像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。——比喻
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。——侧面描写
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。——环境描写
8、请同学们轻声齐读这一段，思考：（1）“城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示什么意思？（2）“一年之计在于春”一句有什么含义？
明确：引用俗语，启迪人们要把握时机，珍惜大好时光，奋发向上。也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
9、请你比较春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的特点，小组合作，完成下面的表格。
图画名称
景物特征
描写角度(顺序)
写作手法
春草图
嫩、绿、多、软
由物到人
正面与侧面结合
春花图
多、艳、甜
由高到低
虚实结合
春风图
和煦、芳香、悦耳
触觉、嗅觉、听觉
多感官描写
春雨图
细密、轻盈
由物到人、由近到远
动静结合
迎春图
春到人欢
由景及人
与开头呼应
10、春草图、春花图、春风图、春雨图四幅图画顺序能否调换？为什么？
明确：示例一：不能调换，作者大体是按照时间的先后顺序写的，春天到来，最先长出的是小草，其次才是百花开放；按照生活常识，先有风，然后才有雨。有了以上四幅图的层层铺垫，春到人欢才水到渠成。
示例二：可以调换，应当先写春风，再写春雨，有了风的爱抚和雨的滋润，草才能长势喜人，花儿才能更加繁茂，人们也才能更加喜爱这生机勃发的春天。(无固定答案)
11、作者为什么把“迎春图”放在最后面写？
明确：作者细致绘春，前面的草报春、花争春、风唱春、雨润春为人迎春做铺垫，用春的美好提醒人们“一年之计在于春”，一年的计划要早早做好安排，告诉人们抓住人生的大好春光，奋发向上。
12、大声齐读最后三句，说说这三个比喻句抓住了春天的什么特征。
明确：新、美、力
13、文章结尾三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响？
明确：分行排列，先后有序，顺序不能颠倒。这三句是按人类的成长顺序来形象地点明春天的成长过程。这个顺序也有力量由小到大、时间从先到后的意思。
三个比喻各成一段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚情感。
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
三、拓展延伸
作者认为春天像娃娃、像小姑娘、像健壮有力的青年，你认为春天像什么？?
例：春天像神笔马良，勾勒出五彩缤纷的世界。?
春天像一首优美的歌，唱出了大自然的鸟语花香。?
春天像指南针，为孜孜不倦、努力向上的人指明了方向。
春天像一个画家，它给干枯的大树画出嫩芽，大树爷爷乐开了花；它给僵硬的大地画出小草，大地露出了微笑；它给冰冻的小河画出乐章，小河唱着动听的歌。
春天，像个小姑娘。春姑娘来到了草坪，小草立刻探出头来；春姑娘来到小河边，小河的冰融化了；春姑娘来到公园里-，迎春花，桃花都露出了笑脸；春姑娘来到田野里，农民伯伯开始在田野里，种下希望的种子。
春天像童话中的仙女，所到之处，万物复苏，树木抽枝发芽，鲜花张开笑脸，大地披上绿色的新装！
.......
走进姹紫嫣红、鸟语花香的春天，谁都会发自内心的赞叹道：
生齐读：“春天像刚落地的娃娃——”
四、课堂检测
1、指出下列词语中加线字的读音、字形全都正确的一组是（ ）
A．酝酿（liàng）
抖擞（sǒu）
清脆（cuì）
B．黄晕（yùn
）
宛转（wán）
散步（sǎn）
C．嫩叶（nèn
）
应和（hè
）
安巢（cháo）
D．披蓑（shuāi
）
抚摸（fǔ
）
薄烟（báo）
【解析】A有误。“酝酿”的准确读音“yùn
niàng”，注意“抖擞”的读音。B有误。“宛转”的准确读音“wǎn
zhuǎn”，“散步”的准确读音“sàn
bù”，注意“黄晕”的读音。C准确。注意“应和”的读音。D有误。“披蓑”的读音是“pī
suō”，注意“薄烟”的读音。故选：C。
2、下列各组词语中有错别字的一项是（
）（3分）
A．卖弄
稀疏
缭亮
烘托
呼朋引伴
B．静默
应和
薄烟
舒活
抖擞精神
C．蓑笠
嫩绿
抚摸
酝酿
繁花嫩叶
D．润湿
眨眼
黄晕
宛转
花枝招展
【解析】此题考查的知识点是错别字的辨析。A有误。“缭亮”的准确书写“嘹亮”，注意“呼朋引伴”的书写。B准确。
注意“抖擞”的书写。C准确。
注意“蓑笠”的书写。D准确。
注意“宛转、花枝招展”的书写。故选：A。
3、下列各项中对词语解释不正确的一项是（ ）（3分）
A．朗润：明朗润泽。
宛转：形容声音圆润柔媚。
B．欣欣然：欢欢喜喜的样子。
繁花：密密地开着的花。
C．呼朋引伴：呼唤朋友，指引同伴。
舒活：舒展。活动。
D．卖弄：炫耀。
花枝招展：比喻姿态优美。
【解析】此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。C．呼朋引伴指呼唤朋友，招引同伴的意思，而不是“指引”。
4、选出下面句子中标点符号有错误的一项（
）
A．
看，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
B．
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
C．
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
D．
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
【解析】此题考查学生对句子中标点符号的掌握情况。A项“像牛毛、像花针、像细丝”中顿号应该为逗号，因为它们属于并列的短语。
5、下面一段话的顺序已被打乱，将其还原，顺序正确的一项是（ ）
①坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
②园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
③风轻悄悄的，草软绵绵的。
④小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
A.①②③④
B．④③②①
C．④②①③
D．③④②①
【解析】此题考查了句子的排序。文段写人的活动和人的感觉反衬出春草勃发给人带来的欢乐，表现春草的可爱。正确的语序是：④②①③。
6、下列各句没有语病的一项是（ ）（3分）
A．经过各方面的努力，大火和消防隐患都得到了有效控制。
B．高铁的开通，意味着从我市到南宁的时间比原来缩短了一倍。
C．春天的昆明是个旅游的好季节。
D．经过昨夜的一场大雨，刚刚遭受沙尘暴袭击的西北地区的空气清新了许多。
【解析】本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。A．搭配不当，“消防隐患”不能“控制”，只能“消除”；B．用词不当，将“一倍”改为“一半”；C．语序不当，将“春天的昆明”改为“昆明的春天”。
7、阅读下面的文字，完成各题。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
（1）从文段中找出从“色”“味”角度描写的句子写在下面。（4分）
?色：红的像火，粉的像霞，白的像雪；
?味：花里带着甜味儿。
（2）“像母亲的手抚摸着你”，这个句子写出了春风怎样的特征？（4分）
?运用比喻、拟人的手法从触觉角度写出了春风温暖、轻柔的特点。
（3）写出这两段中你最喜欢的一句，并说说理由。（3分）
?示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用比喻与排比的修辞，形象生动地写出了花色的繁多与艳丽，让人心生向往之情。
五、布置作业
通过本课的学习，你是不是更加喜欢春天了呢？对于春天，每个人都有不同的观察与体会，除了作者文中描绘的春景，你还有哪些独特的发现呢?
请你以“我眼中的春天”为话题写一篇文章，描绘属于你的“春天”，文体不限，字数不限。
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精品试卷·第
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