小学数学冀教版四年级上册 6.4编学籍号 综合与实践 教案

《编学籍号》教学设计
教学内容：
冀教版小学数学四年级上册第六单元《编学籍号》教学设计
教学目标：
过程与方法：
结合编学籍号的具体事例，经历了解编码规则并用号码表示事物的过程。
知识与技能：
了解编学籍号的一般方法，能根据具体信息为学生编学籍号。
情感态度：
对编学籍号这件事充满好奇心，体会用数表示学籍号的简约型，认识用数表示事物的价值。
教学重点：
学会编学籍号的方法，了解一个编码中某些数字所代表的意义，体会数字在表达、交流、和传递中的作用。
教学难点：
利用数字编码解决简单的问题，体会数字编码的思想。
教学过程：
一、谈话导入
师：数可以用来表示一类集合的数量（我们班一共有54人），可以用来表示一群事物的顺序（出操时排队的顺序第一、第二……），可以用来表示测量的结果（老师身高1.58米）等等。特别是数字化的时代，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。大至国际间的军事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编号、车辆编号、身份证号码的表示，小至学号、房间号，可以说数字在我们的生活中无处不在。这节课老师与同学们一起研究“数字的用处”，老师相信：通过这节课的学习，你们每一位同学都会有所收获。
设计意图：师通过列举一些生活中数的应用，使学生感受到数字在我们的生活中无处不在，然后开门见山，直奔主题。
二、探索数字的用处
活动一：认识学号
以某小学编写的学号为例，了解学号的各部分组成，知道各部分数字所表示的意义。（出示课件）
设计意图：让学生初步的认识学号，学号的特性。
活动二：设计编学号的比赛
1、为了方便教学及学生管理工作，学校要为每个学生编一个学籍号，每位学生的号码不能重复，至少要体现哪些信息？（先让学生独立思考、然后小组讨论交流、汇报）
设计意图：让学生初步体现数字编码的价值，并提出问题，引导学生进行探究。
（根据学生的汇报进行整理，然后用电脑显示：从编出的号码中能看出一名同学是哪年入学或哪个年级的吗？哪个班？学号是什么？是男生还是女生？一般用奇数表示男性、偶数表示女性）。
2、现在根据同学们提出的建议进行学籍编号设计比赛（先以班长为例，说出入学年份、年级、学号，给班长编一个学籍号）。我们将在学生们设计出来的学籍编号中评出优胜奖一名和最具创意奖一名。
设计意图：通过比赛的形式，激发学生创作的热情，增强学生主动参与意识。
3、进行学籍编号设计（先让学生各自独立设计，然后小组交流，教师从巡视中取出不同编排方法的号码）
4、展示不同设计方法的学籍号，并让展示作品的学生说说学籍号每部分所表示的意义。
（出示不同方法）
如果学生还编出其他的学籍号，只要合理都应该给予肯定。
三、知识的运用与拓展
1、按照不同编排方法的规则，请同桌的两个同学互说自己的学籍号，并请学号是10的同学说出其他的学籍号。
设计意图：根据学生的特点，适当的进行拓展。使学生更深入的了解学籍号的意义。
四、总结
你有哪些收获？
五、布置作业
如果要给我们整个区的13所学校的学生编学籍号，需要增加哪些信息？（在前面加一个学校编号）
板书设计：
编学籍号
2003 03 01 2,2003 表示入学年份、03表示3班、01表示学号、最后一个2表示性别是女的。