13 花钟 表格式教案

科
语文
年级/册
三年级（下）
教材版本
部编版
课题名称
第四单元 13《花钟》
教学目标
理解课文内容，学习文中多样句式的表达，能运用关键句概括一段话的大意。
重难点分析
重点分析
理解课文内容，学习文中多样的句式的表达，能运用关键句概括一段话的大意。
难点分析
学生对描写不同花开时的动词理解的不够准确，会阻碍学生理解多样句式的表达。
教学方法
1.通过创设情境，让学生直观地认知不同花开时的状态。?
2.通过讨论及问题探究，分析不同花开的原因以及植物学家修建“花钟”的奇妙做法。
教学环节
教学过程
导入
一、看图引入,揭题质疑
1.观看图片:同学们，春天来了，万物复苏，让我们一起走进花的世界来领略一下花的美好与奇妙吧！同学们，请用一个四字词语来描绘你刚才看到的景象。图片中的花朵正好可以用这个句子来描绘。跟着老师读一遍这个句子。
2.这么多的花儿争相开放，五彩缤纷!花儿不仅美丽而且还蕴藏着许多奥秘呢!今天我们就来学习一篇有关花的课文《花钟》。
知识讲解
（难点突破）
二、初读课文，了解花钟
1、请同学们自由朗读课文，找一找文中哪个句子直接告诉我们什么是花钟？
2、哎呀！花儿能像钟表一样指示时间呐！大家瞧，这是世界上发明最早、最著名的日内瓦大钟花。（出示花钟图片，直观感受）
3、小结：因为不同的花开放的时间不同，所以植物学家就利用这一特点制作了花钟。
过渡语：植物学家为什么能修建这样的花钟呢？花钟上有什么花呢？让咱们走进课文，细细品味。
三、品读句子
1.默读第一自然段，找出不同的花和它的开放时间。圈出花名，划出时间。你找到了哪些花美丽的花和它开放的时间呢？
2.体会“左右”一词的作用:如果把“左右”去掉可以吗?为什么？自己试着读一读,比较一下。明确：花开是一个变化发展的过程，不是准时准点的开放，用上“左右”一词使句子表达更准确。
3.对比阅读，感受句子的表达方式的多样化。
（1）老师把花和它的开放时间写了成了一段话，大家一起读一读,读完后你有什么感受？点名交流感受:单调、枯燥无味。
(2)课文是这样写花开放的， 你喜欢哪种花开放的句子，用你喜欢的方式读一读，还可以加上动作表演。
师：老师想采访一下小读者，你喜欢这个句子的原因是什么？
小结：通过同学们声情并茂的朗读和有声有色的表演，我们发现课文中把花当成了人来写，花像人一样，会吹喇叭，会睡觉，还会笑。而且作者特别善于观察，注意到不同花的颜色、花开时的不同状态，使句子表达的更加生动准确。齐读第一自然段，边读边想象不同花盛开时的画面。
4.课文写了这么多花的盛开，哪一句可以作为中心句概括这一段的主要内容呢？用横线画出来。
小结：这是一个关建语句，关键句能帮助我们概括一段话的大意。
回顾《富饶的西沙群岛》第五自然段的第1句就概括了第五自然段的大意。
课堂练习
（难点巩固）
四、小练笔
1.作者通过细致的观察、恰当的修辞写了不同花盛开的过程，大家可以仿照课文中表达鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花。同学们可以借助老师提供的词语“争奇斗艳、芬势迷人、艳丽、苏醒、含笑、绽开、醒来、怒放”，运用就悉的修辞写作，努力让你的小练笔更加精彩。
2.写完后把你的句子读给同桌听，互相评价并且检查是否有错别字。
五、小组合作，探究原因
1.不同的植物为什么开花的时间不同呢?植物开花跟哪些原因有关？请同学们四人小组合作，默读第二自然段，完成学习单。
原因一: 与温度、湿度、光照有关。
原因二:与昆虫活动的时间相吻合。
小结：通过第一句的提示，我们概括了植物开花时间不同的原因，同时概括了第二段的大意。
2.结合植物开花时间不同的原因，再借助下面的词语，说说昙花为什么在晚上九点开放？
小结
植物学家正是利用了不同植物开花时间不同的规律修建了花钟。自然界如此奇妙，只要你留心观察，就会有新的发现。