(共47张PPT)
课件制作：永善县实验中学 李国江
鲁迅，原名
周树人，字豫才。
浙江绍兴人。伟大
的无产阶级文学家、
思想家和革命家。中国
现代文学的奠基人。
作者简介
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
解题：
“社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。
这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
关于课文
教学目标：
1.掌握文章内容。
2 理解文章叙事有详有略的写法。
3 体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。
给下列加点的字注音
归省 行家 惮 絮叨
怠慢 撺掇 凫水 潺
歌吹 蕴藻 家眷 漂渺
xǐng
háng
dàn
xù dao
dài
cuān duo
fú
chán
chuì
yùn zǎo
juàn
piāo miǎo
词语解释：
归省：
回家看望父母。
絮叨：
翻来覆去地说。
撺掇：
从旁鼓动人做某事。
自失：
听得出神，忘了自己。
漂缈：
隐隐约约，若有若无。
理清文章结构：
第一部分
（第1-3节）
写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
第一层：
（第1节）
交代看社戏的时间、地点和机缘。
第二层：
（第2节）
交代乡间生活的小朋友。
第三层：
（第3节）
平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事--看社戏作铺垫。
第二部分
（第4－30节）
写到赵庄看社戏的全过程。
第一层
（第4-9节）
写看社戏前的波折。
第二层
（第10-13节）
写去看社戏途中的见闻感受。
第三层
（第14－21节）
写在赵庄看社戏。
第四层
（第22－30节）
写看社成后归航偷豆。
第三部分
（第五节到完）
写看社戏后的余波。
文章内容分析
1、 课文写了几件事，哪些事详
写？哪些事略写？(思考回答）
A. 写了我随母亲归省小住平桥村（略写）
B．钓虾放牛的乡间生活。（略写）
C．看社戏前的波折。（详写）
D．夜航去看社戏途中。 。（详写）
E．去赵庄看社戏。 。（详写）
F．看社戏后归航偷豆。 。（详写）
G．六一公公送豆。 。（略写）
因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
2、为什么有的情节详写，有的情节略写？
3、“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
在春末夏初。因课文写“消夏”，"扫墓完毕之后"，"罗汉豆成熟""两岸的豆麦"。写的是春末夏初时的景物。
4、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？
（2）可以免念枯燥无味的书。
（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）
（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
（4）有热情好客的小朋友们：（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）
（3）没有封建礼教的约束，人人平等。
文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。
5、所说明的问题
6、圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。
动词：
拨、点、磕、架
（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
（2）表现了去看社戏的愉快心情。
通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。
7、在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什？作用是什么？
8、如何看待孩子们偷豆的事？
9、“我”急切想看到的戏好看吗？
不好看。
1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。
2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。
3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。
（以上是正面表现戏不好看）
另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。
10、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那夜似的好戏了"？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情，人与人之间的和谐亲密的关系；再加上特有的农村风光，自由的空气，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上很少见到的。
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
11、分析双喜的言行，谈谈双喜是个怎样的孩子？
（聪明）
（反应灵敏，考虑周到，
善解人意，办事果断）
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
（4）归航偷豆时以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
（ 5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
（聪明、细心）
（考虑事情周到）
（考虑事情周到）
（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”
（7）双喜回答六一公公的问话。
（做事有始有终）
（反应灵敏）
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”
分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
（善良、宽厚，爱惜劳动果实）
（2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”
（3）六一公公送豆给母亲和我吃。
（淳朴、好客、热诚）
（淳朴、好客）
小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
请找出本文的景物描写？
月下行船（11、12段）
返航夜景（22段）
齐读11段，作者从哪些感官写景，写出景物的什么特征？
嗅觉
触觉
视觉
听觉
想象
（清香）
(扑面吹来）
（朦胧的月色、起伏的连
山、依稀的赵庄，几点火）
（歌吹）
（戏台、渔火）
12、具体分析以下句子及其作用。
1、写起伏的连山如奔兽：
——比喻，以动写静，形象地
描绘了行船之快。
2、写听到歌声，料想发自戏台：
——间接地表现了“我”急切的心情。
3、写笛宛转，悠扬，使我沉静：
——表现了“我被水乡美丽的夜景
所陶醉，因而忘记了自己。
13、这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
2、写出了小朋友行船之快。
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。
15、返航途中，再写夜景,请找出这些描写，并说说有何作用？
呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依情意。
16、 学习本文景物描写的手法：
分别从嗅觉、触觉、视觉、
听觉、想像五方面，各用一
句话描写你美丽的家乡。
总结
本文通过"我"与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。
课后给同学讲讲你的童年趣事。
作业一（自选一题）：
1、你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？写下来给大家看看。
2、利用在线资源（互联网）收集了解鲁迅先生的生活情趣，网址：
http://202.130.245.40/chinese/RS/82234.htm
作业二：
1.背诵“一出门 …… 赵庄便真在眼前了。”
2.回忆童年趣事，下节课与同学们分享。
。
月色迷朦，水波荡漾，锣鼓铿锵，管笛悠扬，
真仿佛画中仙境，人间天堂
完《社戏》 学案设计
【知识目标】：
1、积累词语“惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、凫水”等。
2、揣摩文中关键语句的深刻含义，体会词语运用的准确生动。
3、体会文章情景交融的写作特点.
【课 时】：3课时
【导学方法】：资料比较法、诵读品味法，人物点评法
【知识链接】：
1、题目解读
社戏：指旧时某些地区农村中迎神赛会时演出的戏，用以酬神祈福，一般在庙台或在野外设台演出。“社”原指土地神或土地庙，在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”，社戏就是社中每年所演的“年归戏”。课文以“看社戏”为中心事件贯穿全文，刻画人物。
2、走进文体
小说是作者对社会生活进行艺术加工，通过对事件的描述，环境的渲染，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者的思想感情，从而艺术地反映和表现社会生活的一种文学体裁。其特点有三：（1）以人物形象的塑造来反映和表现生活。（2）有较完整、生动的情节。（3）有具体、典型的环境描写。《社戏》就是一篇写在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历的短篇小说。
【导学过程】：
课前导学：
1、根据拼音写汉字。
不dàn（ ） 停zhào（ ） 归xǐng（ ）
cuān duó（ ）（ ） duó（ ）步 yùn zǎo（ ）（ ）
háng（ ）辈 fú（ ）水
2、在括号内填上恰当的关联词语。
我们年纪都相仿，（ ）论起行辈来，（ ）至少是叔子，有几个还是太公，（ ）他们合村都同姓，是本家。（ ）我们是朋友，（ ）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（ ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来。
3、解释句中加点的词语。
(1)决不惮用自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的。
（2）十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来。
（3）渐望见依稀的村庄。开心闯关
4、放声读文第一遍，用一句话概括文章的主要内容。
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默读课文第二遍，用80字左右复述故事情节。
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课堂导学：
第一课时
导学要点：
熟读课文，积累词语，复述情节，理清思路。
导学设计：
一、导入新课：
二、走进社戏
1、指名读文第一遍，检查字词落实情况，并想一想：鲁迅为什么对“社戏”情有独钟？
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2、听录音，重温鲁迅的“童年大戏”。
要求：复述故事情节，完成下面的填空。
随母归省——钓虾放牛——戏前波折——（ ）——（ ）——（ ）——六一公公送豆
3、围绕“社戏”，文章重点写了几个片段？为什么要这样处理？
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四、教师引导、学生自我小结：
《社戏》这篇小说并不专门为了写看戏的，而是通过___________________________的叙述，赞美____________________，表达了作者对____________________的向往，对__________的眷恋。
【课堂检测】：
1、听写“读一读”，写一写的词语。
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2、你觉得平桥村有哪些好的民风？你能用几句话写一写你家乡的好民风吗？
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第二课时
导学要点：
体会主旨句的含义，点评自己喜欢的人物，体悟作者对劳动人民的深厚感情。
一、复习导入：
围绕“社戏”，本文写了童年鲁迅在江南水乡的哪些生活经历？
二、社戏印象
1、教师引导：事隔多年，一切历历在目，回归起来，更有一番滋味在心头。文中哪句话概括了作者的情感与态度？
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2、讨论交流
联系全文，说说你对这个结尾的理解。你在生活中有这样的体验吗？
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三、点评人物
跳读课文，小组讨论，你最想和文中的谁交朋友？为什么？
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四、教师引导，学生小结
本文作者塑造了一群淳朴可爱的农家子弟形象，如_________、_________、_________等，这些小伙伴____________________，处处折射出人性美。
【课堂检测】
课文比较突出地描写了双喜、阿发、六一公公等几个人物，试分别摘抄相关的语句，然后比较他们的异同点。
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第三课时
导学要点：借助景物描写，了解水乡特色，体会人物心境，学习情景交融的写作特色。
一、复习导入：
在平桥村，作者结识了一帮农村朋友，产生了一种真挚的情感，到底是怎样的感情呢？
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二、品读景美
1、教师导学：
作者把这段真挚的感情放在江南水乡优美的景色中，更增添了浪浪的情趣，试品读课文10—13段（月夜行船）部分。
想一想：费尽周折，终于可以去赵庄看戏，我的心情是怎样的？
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找一找：这种心情在文中是如何体现的？请勾画出写着优美生动的句子。
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议一议：作者在描写景物时，有什么精妙之处？请结合具体语句，多角度（如感官、修辞、写法、情感等）品析。
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读一读，积累语言。
2、学生自学
自由读文，“赵庄看戏”和“月下归航”两个片段，找出文中写景优美的句子，并一一点评。
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三、教师引导，学生小结。
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本文的景物描写极具特色，作者采用写意笔法，从__________、__________和__________的方面，重点描绘了__________、__________、__________这几个画面，情景交融，充满水乡特色。
【课堂练习】：熟读课文11—13段，完成如下练习。
1、（11）段中与加点的“也许”有相同作用的词语是__________；（13）段中与它相照应的词语是__________。
2、（12）“寻声音大概是……”中的“那声音”指第（11）段中的____________________。
3、这几段文字从_________、_________、_________、_________等方面进行景物描写的。
4、“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”运用了什么修辞手法？有什么作用？
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