《哦，香雪》 教学设计
铁凝
教学目标：
1、知识与技能：从语言描写和心理描写等角度欣赏人物形象。
2、过程与方法：理解作品蕴含的情感，进而了解作者的意图，并从情节、人物、
环境等方面对小说的主题进行分析。
3、情感态度、价值观：理解小说折射出的时代信息以及人们渴望摆脱贫穷走向
文明的迫切愿望， 学习文中主人公香雪的淳朴、自尊、执着与坚毅的品质。
教学重点：
1、欣赏人物形象，并结合情节、环境等描写来分析领悟小说的主题。
教学难点：
1、品味小说清新淡雅的语言特色，及语言背后的作者对现实的严峻思考。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入：
铁凝是中国作家协会主席。1982年发表的《哦，香雪》使她成为中国文坛的领军人物。读她的的短篇小说《哦，香雪》，犹如一股五月槐花香的清新，扑面而来。作者以独特的视角，向我们展示了似乎离我们非常遥远、又好像在眼前的大山深处、一个与世隔绝的小山村，塑造了一群以香雪为代表的农村姑娘群像。今天我们一起走进台儿沟的姑娘们。
二、解读文本：
1、请同学速读文本，用一句话概括小说的情节。
2、台儿沟因列车停留一分钟后，发生了怎样的变化？
明确：短暂的一分钟，搅乱了台儿沟以往的宁静。台儿沟姑娘们先是看火车，然后开始和车上的乘客做买卖。作者贴别写了香雪的表现，“看火车想学跑在最前面；火车来了，她却缩到最后去了”。这表明香雪内心很迫切地要接受新事物，但在接受新事物是又有些犹豫。
3、以往的台儿沟是怎样的？
明确：从文中相关语句信息中，可以得出台儿沟是贫困、落后、封闭、传统的。
4、火车搅乱了台儿沟以往的宁静，那么它带来了些什么？
明确：来自山外的陌生、新鲜的清风——现代、开放、文明、富裕、等等。
5、火车的驶入，使台儿沟的少女们得以接触外面的世界，那么她们的追求、关
注的物品一样吗？
明确：凤娇们关注的是金圈圈、手表、发卡等；（物质方面）
香雪关注的是皮书包、铅笔盒、配乐诗朗诵、上大学等。（精神方面）
6、香雪为什么对铅笔盒那么执着呢？
明确：①香雪是台儿沟唯一考上初中的人。
②阅读文本52-57小结可以得出，香雪的心灵深处还烙着一个因为贫穷而不光彩的痛‘也因此有了文中香雪最为动人的铅笔盒情结，它使香雪变得不同寻常了。
7、它使香雪变得怎样不同寻常了？
明确：和前面的看火车的香雪做比较：
① 从堆满食品的小桌上发现铅笔盒；
② 果断地跑去敲玻璃；
③ 坚定、轻巧地跃上火车的踏板；
④ 明明知道娘攒下鸡蛋不是叫她乱打注意的，但她还是用四十个鸡蛋换回了那只装有吸铁石的铅笔盒。
⑤ 为此还要独自夜行30 里路；
8、你觉得香雪为一个普通的铅笔盒所付出的，值得吗？
（学生可以发表自己的见解，允许有反对的意见，但一定要有依据。希望通过后文的解读，学生能理解香雪的这一举动。）
小结：
香雪不曾考虑过二者是否等值等价，在她看来那铅笔盒太重要了。这是一个宝盒子，谁用上它就能顺心如意、上大学、到处跑、要什么有什么、不会叫人看不起、……
三、作业：
1、预习后文香雪夜行30里路这一情节，感受香雪内心经历了怎样的变化？
2、阅读铁凝的《没有纽扣的红衬衫》。
3、完成2007年高一松江区语文质量检测试卷的现代文两个文段。
第二课时
一、 导入：
正因为香雪内心长期积压已久的铅笔盒情结，当她生命中一旦出现可以拥有这一铅笔盒的机会时，内心突然迸发出的热情，一举打破生活的常态，做出了“惊天动地”的大事。走出大山，换回铅笔盒。今天这节课，我们继续走进文本，走近香雪，走进香雪的内心世界。
二、 重点解读小说第二部分，“香雪夜月归来”，把握人物的形象，感受人物复
杂的内心世界。
1、复习旧知：小说有三要素：人物、情节、环境。其中人物是小说的核心，作者如何来塑造人物的形象？正面描写（语言、动作、心理、肖像等描写）、侧面描写（次要人物、环境描写）。那么读者在阅读过程中如何来把握作者塑造的人物形象呢？也是通过正面、侧面描写入手。
2、请同学细读文本第66——76小节，体会香雪“夜月归来”一节中,她的内心经历了怎样的心理变化？（要求关注这一部分钟的描写性语句。）
明确：怕---不怕（喜悦）---犹豫-----坚定
3、作者是如何向我们传递香雪这复杂又微妙情感的？
通过环境描写、心理描写、心理描写。
4、学生交流品读自己圈划的描写性语句，体会香雪的内心情感。
例如1：课本54页69小节中“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣地胸脯；那秋风吹干地一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚在风的怂恿下“豁啷啷”地歌唱。”
（品读语言，感受人物内心情感，掌握环境描写的作用。）
△ “满”字传递出香雪内心的喜悦。香雪并不是一下火车就开始走了起来。她的表现是“缩起身子在铁轨上坐了起来”。内心因为到了陌生的环境而心生恐惧。当她仔细端详了手中闪闪发光的铅笔盒之后，获得了动力，开始走了起来。
△ 比喻、拟人的修辞，写出了呈现在香雪眼中的景象是柔和、明快、美好、温暖的‘以此来烘托人物内心的喜悦之情。因为心情的变化，使呈现在香雪眼中的景物也前后发生了转变，正所谓境随情迁。
例如2：课本55页“台儿沟一定会是这样的”一节，有关香雪的心理描写：
香雪变得不怕的另一个原因是她深爱故土，期待它发生变化，火车在台儿沟停留一分钟，台儿沟必将把握这一次机遇，还世界一份精彩。香雪将铅笔盒带入
台儿沟，更多的新的事物也会走入台儿沟，台儿沟的未来必将走出贫穷、落后。作家铁凝是一个先知先觉者，她以敏锐的视角预见到改革开放的中国乡村的未来必将发生翻天覆地的巨变。今天，我们看到世界的列车在中国停留了一分、二分、八分、十分钟，中国又何尝不是还世界太多的精彩？
5、请学生设想一下，十年后的香雪、凤娇们她们会做些什么？
（学生可以畅所欲言）
6、小结：
每个人在面对选择时都会有这样的心理变化，香雪的心理变化都是在30里夜路上完成的，这次行程实际上也完成了她人生的一次跨越。由原来的自卑、封闭、落后变得自信、开放、现代，敢于接受新事物，这需要多大的勇气来克服这心理障碍。
7、香雪的每次心理变化都和铅笔盒有关，那么铅笔盒对于香雪意味着什么呢？
明确：铅笔盒是动力、指引。象征着文化、文明、知识、开放、进步。此时，你还能说香雪的这一举动是爱慕虚荣的表现吗？
8、作者为什么那么详细地描写香雪的心理变化过程？
明确：为突出香雪的极大勇气，走出大山、带回铅笔盒。作者动用各种艺术手段，烘云托月，捧出了高举铅笔盒的香雪，在香雪身上倾注了太多的情感，香雪身上有种叫人心疼的美。
9、香雪的美表现在哪里？
（从外在、内在两方面看）
10、结尾一句“哦，香雪！香雪！”，饱含了作者怎样的情感？
明确：①对香雪的赞美、理解；
②对香雪的未来怀有期待；
③提醒、告诫，对涌入的大量新事物，千万别迷失自我。
……
11、今天，我们阅读此文的意义和价值体现在哪里？
明确：文本阅读，就是要我们读出作家的思考，读出时代的碰撞，读出清新的诗意，让思想跨越时间，跨越地域，去寻找生活中、人性中相通的一面，让青春冲动和生命激情，引发我们对远方生活的憧憬，在骨子里永远保持那份对文明和进步的执着追求。铁凝在一次访谈中曾经说过：《哦，香雪》“对我很宝贵，因为她体现了一种精神， 她是纯情的、干净的，一个人在经历了悲伤、惆怅等情绪后如果有《哦，香雪》 这样的作品做底色，是很好的。”香雪生活的时代正离我们越来越远，香雪的热情和追求却永远离我们很近很近。
三、 作业：
1、 完成课本56页的习题。
2、 从文中任选一个段落，赏析感受文章的诗化语言风格。写一段鉴赏文字。
3、 课外阅读路遥的《人生》。
板书：
《哦，香雪》
铁凝
“香雪30里夜路归来”
心理变化：怕---不怕（喜悦）---犹豫-----坚定（生命的跨越）
↓
铅笔盒→象征知识、文明、开放、现代
（动力、指引）
香雪形象： 美丽清纯 坚毅执著
渴求进取 率真无私
淳朴自尊 ……(共26张PPT)
铁 凝
哦，香雪
学习目标：
1.了解与作者有关的文学常识。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.感知课文内容，理清情节。
1．作者简介
铁凝，祖籍河北赵县，1957年9月生于北京，自1975年开始发表作品至今已发表文学作品约150余万字。1982年发表短篇小说《哦，香雪》获当年全国优秀短篇小说奖。同年，中篇小说《没有纽扣的红衬衫》获全国优秀中篇小说奖。它真实的描写了一个少女复杂矛盾的内心世界和纯真美女的品格。1984年《六月的话题》获全国优秀短篇小说奖。《麦秸垛》获1986至1987年《中篇小说选刊》优秀作品奖。
早期作品描写生活中普通的人和事，特别是细腻地描写人物的内心，从中反映人们的理想与追求，矛盾与痛苦，语言柔婉清新。1986年和1988年先后发表反省古老历史文化、关注女性生存的两部中篇小说《麦秸垛》和《棉花垛》，标志着铁凝步入了一个新的文学创作时期。
1988年还写成第一部分长篇小说《玫瑰门》，它一改铁凝以往那种和谐理想的诗意境界，透过几代女人生存竞争的较量与厮杀，彻底撕开了生活中丑陋和血污和一面。
20世纪70年代末到80年代初人道主义才又在中国盛行。小说《哦，香雪》深刻地反映了80年代初整个中国走向文明、开放的艰难与坎坷。她的小说常以普通人生活为表现对象，通过平凡的日常事物的描写，来揭示人物的心灵世界，并借助人物心灵深处的触动传达具有时代特征的情绪。她善于从自己独特的视角捕捉人物内心的活动，以清丽简洁、富有音乐性和诗意的语言，营造空灵、淡远、含蓄的艺术境界。
自学指导1：
自由朗读课文，借助文下注释及工具书，读准字音，理解词义。并思考：通过对比火车开进深山前后台儿沟的变化，我们可以知道台儿沟是一个什么样的地方？
（8分钟后交流）
读准下列词语的字音。
褶皱 脊背 辗轧 捶打
娇嗔 胭脂 斟酌 搡
嘟囔 吮吸 捂 怂恿
凛冽 悸 荆棘 虔诚
窸窸窣窣 撼天动地
zhě
jǐ
niǎn
chuí
chēn
yān
zhēn zhuó
sǎng
dū nang
shǔn
wǔ
sǒng yǒng
lǐn liè
jì
jīng jí
qián
xī sū
hàn
解释下列词语
虔诚：
斟酌：
怂恿：
蠕动：
悸：
窸窸窣窣：
撼天动地：
恭敬而有诚意。
考虑事情或文字等是否可行或适当
鼓动别人去做坏事。
像蚯蚓爬行那样动。
惊惧而心跳。这里指火车启动时的颤动。
形容细小的摩擦声音。
形容声音响亮或声势浩大。
火车
台儿沟
做生意
山外是什么？山外有什么？
封闭，贫困，
落后，生活单调
打破了宁静
自学指导2：
快速浏览课文，思考： 这篇小说在叙述结构上，作者并没有以情节线索来安排叙述，而是根据情感抒发的内在逻辑，把一些情节片段加以组接。请概括这篇小说写了哪些情节片段？
（5分钟后交流）
故事情节：
火车进村 停靠一分钟 姑娘们打扮
看乘客 和列车工作人员搭讪 火车开走
姑娘们互开玩笑 凤娇和“北京话” 聊天 做生意
上学被人嘲笑 香雪看到铅笔盒
用鸡蛋换铅笔盒 香雪独自返回
请按照“共时性”事件排列一下：
概括“火车”及“大山”的象征义
火车进村 姑娘们打扮 姑娘们互开玩笑
停靠一分钟 看乘客/和列车工作人员搭讪/做生意 火车开走
上学被人嘲笑 香雪看到铅笔盒，
用鸡蛋换铅笔盒 步行返回，
欢呼香雪
大山：封闭、传统
火车：开放、现代
城市世界
乡村世界
努力靠拢
铁 凝
哦，香雪
学习目标：
1.把握小说塑造的以香雪为代表的人物形象，了解香雪的变化。
2.理解“香雪们”的向往，理解小说的主题。
3.学习小说中的心理描写和环境描写对刻画人物的作用。
自学指导1：
默读课文，回答下列问题：
1.文中写了哪些人物？重点写了谁？这个人物从开始出场到最后在她身上发生了什么事情，人物的性格特点发生了怎样的变化？
2.在重点写香雪的同时，还写了哪些人物？这些人物的性格和香雪的性格有什么异同？
（6分钟后交流）
这个变化是通过登上火车换回铅笔盒以及下车后回家路上的一系列活动表现出来的：香雪跳上火车找女学生交换铅笔盒；香雪被火车带走；香雪在车上交换铅笔盒；香雪下车后沿铁道夜归。
香雪由开始的“柔弱”“胆小”变得“坚强”“勇敢”。
性格变化的原因：
这是因为在香雪心里，有着对知识的寻求和渴望，对富裕生活的向往，对自身尊严的维护。正是这种种心理，才给她以动力，作出了一系列令人震惊的举动。而香雪也在这一系列的活动中，由柔弱变得勇敢而坚定。
1、香雪与凤娇等女孩表现有何异同？
相同： 对山外世界的好奇对美的热烈向往和追求。
凤娇及其他姑娘
看：金圈圈、比指甲 盖还小的手表
问：大刀片、烧水、 吃几顿饭
换：发卡、香皂、纱巾、 尼龙袜
物质方面
香雪
皮书包
大学要不要台儿沟人 配乐诗朗诵、
自动开关的铅笔盒
精神方面
2、为何她对铅笔盒如此情有独钟呢？
心理描写
在香雪的眼中，这个会自动开关的铅笔盒，就是一个宝盒，是一种知识的代表，是她走向外面的世界的航标。香雪对铅笔盒的向往不仅仅是对知识的寻求和渴望，同时还可以自豪地在她的同学面前寻求一种平等，一种精神的平等。这里也包括对消除乡下人与城里人差别的精神上平等的渴求。
（香雪的心再也不能平静了…）
思考：
香雪为了换回“铅笔盒”，毅然踏上了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的铅笔盒。当她一个人站在陌生的西山口时，她的内心经历了一系列怎样的的变化 请找出能反应她内心变化的景物描写。
香雪形象
外貌：
美丽清纯
内心：
更是一个美丽的世界
纯真无邪、渴求进取
淳朴自尊、坚毅执着
主题思想：
这篇小说以北方小山村台儿沟为背景，通过讲述香雪等一群乡村少女的变化。表现了姑娘们的自爱自尊和她们纯美的心灵。同时表现了生活在在大山里的人们对外面世界的向往，对文明、对知识的渴望，对新生活的追求。
