《黄陵柏》教学设计
设计思想：
本文运用生动的语言赋予了黄陵柏树不同的象征意义，传达出作者对人生的哲思。初中生理解起来有一定难度。因此，课前先布置预习任务，让学生在反复诵读中感知课文，初步领会其中蕴含的深意。课堂上让学生依据课文内容，从题目入手，自己设疑，共同解疑，以提高学生的质疑及探究能力。在此基础上，引发学生对人生的感悟。
教材分析：
在《黄陵柏》中，作者以其朴实、精炼的语言描摹了柏的姿态，甚至为柏树编出了“谱”，耐人寻味，同时，提示了自然界的另一种神奇——树的世界也呈现出人生百态。作者把柏树当作人、将柏树林当作社会去写，社会生活与自然世界相参照，使课文具有了一种浓郁的个性特征。
教学目标：
1.了解作者贾平凹的相关知识。
2.理解文中各种“柏”的象征意义。
3.学习本文拟人化的写作手法。
4.感悟作者在文中所传达的对人生的哲理。
教学重点、难点：
1.理解文中各种“柏”的象征意义。
2.感悟作者在文中所传达的对人生的哲理。
教学方法：诵读、质疑、探究、引申
课前准备：多媒体
教学过程：
一、情境渲染，激趣导入
利用多媒体，展示“轩辕手植柏”的一组图片导入课文。
二、整体感知，合作探究
（一）作者资料
贾平凹，当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑，《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。
著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《山地笔记》《野火集》《商州散记》《小月前本》《腊月·正月》《天狗》《晚唱》《贾平凹获奖中篇小说集》《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》《州河》《浮躁》《废都》《白夜》，自传体长篇《我是农民》等，散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》《贾平凹散文自选集》，诗集《空白》以及《平凹文论集》等。
（二）检查预习
给加点注音 偌大 倏忽 袅袅 丰腴 隼 荃
（三）题目解读
学生根据课文题目，自主提问，全班同学共同解决。
1.“黄陵”指的是谁的陵墓？
2.作者共记载了多少种柏？可分为几类？
3.这是不是一篇单纯写柏的文章？作者借柏表达了自己怎样的思想感情？
（四）感悟探究
①结合注释默读课文，把握文意，感受作者情感。
②朗读课文，然后讨论以上问题。
③学生自我分析问题，小组共同探讨，师生共同总结。
明确：1、“黄陵”指的是谁的陵墓？
黄帝和黄陵：
黄帝陵是中华民族的始祖轩辕黄帝的陵墓，被称为中国第一陵，在黄陵县城北 1公里 的桥山之巅，为全国重点文物保护单位，是朝圣旅游的胜地。千百年来，每逢清明，来此拜谒祭陵的人络绎不绝。
黄帝是我国原始社会末期一位伟大的部落首领。黄帝姓公孙，因长于姬水，又姓姬。曾居于轩辕之丘（今河南新郑县轩辕丘），取名轩辕。祖籍有熊氏，乃号有熊。又因崇尚土德，而土又呈黄色，故称黄帝。黄帝生于山东寿丘，逝于河南荆山，葬于陕西桥山。黄帝以他首先统一中华民族的伟绩而载入史册。
2、作者共记载了多少种柏？可分为几类？
明确：15种。
文章记载的柏树分两类：（一）按生长地命名的有：山下柏、坡坎柏、平地柏、石缝柏、柏中柏、夹石柏、山顶柏、芽柏。（二）按形状命名的有：伞柏、凤头柏、屈柏、桩柏、朽柏、挤柏、孤柏。
3、这是不是一篇单纯写柏的文章？作者借柏表达了自己臬的思想感情？
明确：这不是一篇单纯写柏的文章。作者把黄陵柏当做人去描写，表达了他对人、对人生有喜有恨、有爱有憎的复杂感情。
（五）质疑引申
教师总结课堂表现，并引出对课文的深层次理解。
同学们回答的都非常好，现在谁还有不理解的问题，请提出来，大家共同解决。
学生提问：在我们解决第三题时，有同学说：“作者把黄陵柏当做人去描写，表达了他对人、对人生有喜有恨、有爱有憎的复杂感情。”试问作者所记载的这些柏树都有什么象征呢？
学生分组讨论，共同解决。
明确：
山下柏：象征着身负重荷力争向上的精神，他们暂时未能征服命运，但精神之火却代代相传，永不熄灭。
坡坎柏：象征着身处险恶之中却仍能以昂扬的姿态向上，充满勃勃生机的精神。“十分努力”写出了坎坡柏努力生长的积极状态。
平地柏：写出了一种身处安逸环境，不思进取，只求雍容浮华的生存状态。
屈柏：象征着一种苟且偷生、卑躬屈膝的生存状态。这种精神为人不齿。“俯”“作求拜状”形象地写出了屈柏的状貌及姿态。
夹石柏：象征着在灾难压力之下仍然顽强生存，直到冲破压力反败为胜的精神。
（六）写作链接
你觉得这一课在写作方面对你有何启示？
学生共同探讨，总结答案，明确：
1、用拟人化手法写物。本文作者采用了拟人的修辞手法，把柏当作人来观照，生动形象，立体地刻画了各种柏的生存状态，令人读来觉得趣味横生。
2、以物喻人，蕴含哲思。在本文中作者借柏喻人，将对各种人生状态的思考巧妙地寄喻在柏树上，既形象又含蓄地传达了自己对人生的思索。
（七）思考讨论
1、文末说：“我站在这里，也是一棵柏吗？面对着我民族的始祖，我会是一棵什么样的柏呢？”你认为作者会是文章柏谱里介绍的15种柏树中的哪一种呢？表现了作者怎样的心情？
2、作为黄帝的后代，面对着中华民族的始祖，你想做一棵什么样的柏呢？
三、总结深化，自然收束
作者怀着欣喜的心情，把柏当成了他新结识的一帮朋友，向你一一介绍。有的正直、上进，有的坚韧、昂扬，有的骄傲自负，有的懒散无为，有的让人敬佩不已，有的则让人怒其不争……作者笔下的柏独有其风采，希望你在你的生活中，也能焕发出别样的风采。
四、布置作业，拓展迁移
1、“霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺”，这是唐代诗人杜甫在《古柏行》中咏柏的名句。古诗中咏柏的句子还有很多，你能写几句吗？
2、古人常把柏树和松树并称“松柏”，用它们的坚贞劲直来比喻人的高尚节操。你能说说有关松柏的成语吗？
3、作者的“柏谱”一共记载了十五种柏，可以分为“按生长地命名”和“按形状命名”两大类。找出你熟悉的一种植物，确定一个标准，试着做个“谱”。
要求：①适当运用修辞方法。②语言通顺流畅。③不少于300字。 (共14张PPT)
黄陵柏
作者介绍
贾平凹（1952年2月21日 - ，其中凹读wā.）原名贾平娃，中国当代作家。陕西省商洛市丹凤县人。中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会副主席、西安建筑科技大学人文学院院长。毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
黄帝陵相传是中华民族的始祖轩辕皇帝的陵园，它位于黄陵县城北的桥山顶上。黄帝是我国原始社会末期一位伟大的部落首领，是开创中华民族文明的祖先。他用玉作兵器，造舟车弓矢。他的妻子能养蚕，其史官仓颉创造了文字，其臣大挠创造了干支历法，其乐官伶伦制作了乐器。我国后来能巍然屹立于世界四大文明古国之列，这与黄帝的赫赫殊勋是分不开的。
黄帝还以他惩罚邪恶，首次统一中华民族的伟绩而载入史册。 据说黄帝活了118岁。有一次，在他出巡河南期间，突然晴天一声霹雳，一条黄龙自天而降。它对黄帝说：“你的使命已经完成，请你和我一起归天吧。”黄帝自知天命难违，便上了龙背。当黄龙飞越陕西桥山时，黄帝请求下驾安抚臣民。黎民百姓闻讯从四面八方赶来，个个痛哭流涕。在黄龙的再三催促下，黄帝又跨上了龙背，人们拽住黄帝的衣襟一再挽留。黄龙带走了黄帝之后，只剩下了黄帝的衣冠了。人们把黄帝的衣冠葬于桥山，起冢为陵。这就是传说中的黄帝陵的由来 。
黄帝陵区约4平方公里，山水环抱，林木葱郁。参观者到达桥山山顶，首先看见路立的一块石碑，上刻“文武百官到此下马”。陵前有一座祭亭，亭中央立一高大石碑，碑上刻有“黄帝陵”３个大字。祭亭后面又有一块石碑，上书“桥山龙驭”４字。再后面便是黄帝陵。黄帝陵位于山顶正中，面向南，陵冢高约４米，周长约５０米，陵前40米处有一约20米高台，其旁一石碑上书有 “汉武仙台” 四字。此台系公元前１１０年，汉武帝刘彻巡游朔方归来时，祭奠黄帝，祈仙求神时所筑。 黄陵下的轩辕庙里面尚有一些建筑、古柏和石碑等文物。跨进庙门，左边有一棵巨大的柏树。相传此柏为黄帝亲手所植，故称“黄帝手植柏”，距今已有4000多年的历史了。
庙门北有一过厅和一碑亭，碑亭里陈放着４７块石碑。最北边坐落着大殿，大殿前还有一株高大的古柏，叫“挂甲柏”。据传，这是汉武帝挂金甲印烙所致。大殿雄伟壮丽，门额上悬挂有“人文初祖”四字大匾。大殿中间有富丽堂皇的黄帝牌位，其周围殿墙下还有一些陈列品。中华民族祭祀黄帝陵庙的活动，早在春秋战国时代就开始了 。
你能为这些字注音吗？
偌大（ ruò ）
倏忽（ shū）
丰腴（yú ）
袅袅（ niǎo ）
鹰隼（ sǔn）
憧憧（chōng):往来不定，摇曳不定。
带着问题快速阅读课文
①这是一篇（ B ）文。
A、记叙文 B、说明文 C、议论文
②从语言角度说，这是一篇（ B ）。
A、平实说明文 B、生动说明文
③文章利用（柏谱 ）的形式记载了（ 15 ）种黄陵柏。
④课文介绍的黄陵柏，你能为它再分类吗？
按照生长地的不同，有：
按照形状的不同，有：
独具特色的生动说明
在写柏的时候，作者主要用哪些手法来写，读来亲切、生动？
拟人、比喻
如：写山下柏时，把它写得有人的外形、人的内心、人的命运。
如：写风头柏时，将柏写成了塔，又把塔写成了军人，给读者的是有血有肉的柏。
含蓄深刻的人生感悟
①作者把黄陵柏当作人去描写，表达了怎样的思想感情？
表达了他对人、对人生有喜有恨、有爱有憎的复杂感情。
②课文结尾的两个问句，表现了作者怎样的心情？
表现了作者对形形色色的人生的感慨，对自己人生的审视与自勉。
学了这节课，你有多少收获呢？
我知道了……
