(共22张PPT)
我为少男少女们歌唱
----何其芳
一:学习目标
1、在朗读中体会、理解诗中意向所表示的含义，感悟作者的思想感情；
2、品味诗中质朴形象的语言，增强对语言的鉴赏分析能力；
3、培养积极进取、乐观向上的精神。
二、整体感知课文
一、听课文朗读，品味诗歌的语言及节奏。
二、指导朗读。 1、这首诗的感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌怎样朗读呢？
明确：语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比性的诗句，要读得有气势一些。
何其芳(1912-1977)原名何永芳，现代散文家、诗人、 文艺评论家。出生于四川万县人。代表作品有诗集《预言》《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》等。
三、作家、作品简介：
四、写作背景
1938年，诗人和好友卞之琳等一道怀着对光明的渴望，奔赴革命圣地延安。在延安，作者亲眼目睹了根据地人民火热的革命生活，那种快乐、充实、民主的全新生活，使从黑暗的国统区来的诗人，感到青年男女的蓬勃朝气和中国的希望。诗人投入到火热的革命生活中，并受到了毛主席的亲切接见。1942年，诗人满怀激情地写下了这首诗。这里的少男少女其实不是实指，而是代表着新生活、新希望和新力量，诗人实际上在为新世界歌唱。
五：全诗节奏的划分
我为/少男少女们/歌唱。
我/歌唱早晨，
我/歌唱希望，
我/歌唱那些/属于未来的/事物，
我歌唱／正在生长的／力量。
我的歌啊，
你飞吧，
飞到／那些年轻人的/心中
去找/你停留的／地方。
所有/使我像草一样/颤抖过的
快乐/或者/好的思想，
都变成声音
飞到／四方八面去吧，
不管/它像/一阵微风
或者／一片阳光
轻轻地/从我琴弦上
失掉了／成年的／忧伤，
我重新/变得／年轻了，
我的血／流得很快，
对于生活/我又充满了/梦想，
充满了/渴望。
1．作者为什么要为少男少女们歌唱？
因为作者感到生活在延安的少男少女们是幸福的，他们的生活充满青春的活力，显示着勃勃生机，使人想到他们就是新中国的未来和希望。
2、这里的少男少女有什么更为深广的含义？
明确：这里的少男少女，还代表着一种新的生活、新的希望和新的力量，所以诗人在这首诗中实际上是为新世界歌唱。
分析第一节
朗读并思考：
1、看看第一节在句形上有什么特点？
这一节歌唱了几种事物，这些事物都具有怎样的共同点？
一连运用了四个排比句。歌唱了五种事物。
都属于一种开始，一种发端，都积极向上，给人以希望，给人以鼓舞的力量，而少男少女就好比这些事物。运用了比喻的修辞方法。
2、概括这节的内容？
交代了歌唱的内容。
分析第二节：
1、说说这一节讲了什么内容？
作者要“我的歌”插上翅膀，飞到“年轻人的心中去。”
2.分析“飞”字的表达效果。
“飞”字用了比拟的修辞方法。写出了我的急切心情。希望我的歌快速飞到该去的地方。
3、如何理解“飞到年轻人的心中”的含义？
“飞”表现诗人希望他的“歌声”能感动广大青年，引起共鸣。
分析第三节
1、对“快乐或者好的思想”“使我像草一样颤抖过”应如何理解？
那些快乐或者好的思想，曾经象春风感动小草一样感动过诗人。
2、诗人把好的思想比喻成什么？
微风、阳光
希望好的思想能温暖少男少女的身心。
“飞”表现作者希望影响了自己的“快乐或者好的思想”能感动更多的“少男少女”，情感更加深沉强烈。
3.如何理解“飞到四方八面去”的含义？
分析第四节
1、怎样理解“轻轻地从我琴弦上积掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了。”？
当时国统区里黑暗的现实，使他悲观忧伤。而延安的全新的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。这体现了诗人乐观向上的生活态度。
2、诗的第四节是写什么？
自己在这种新事物新快乐新思想的感染、熏陶下发生一些大的变化。
3、讨论：理解“轻轻地从我琴弦上失掉了成年的忧伤，我重新变得年轻了”的含义和作用，并思考此时的“我”还是不是单指作者本人。
含义：国统区里黑暗的现实，使他悲观忧伤。而延安全新的生活，使他豁然开朗，他感到生活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。这体现了诗人乐观向上的生活态度。
作用：（1）诗人把现在与过去进行对比，赞颂、歌唱了新事物和新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。（2）赞美了少男少女朝气蓬勃，也鼓舞了成年人焕发青春、积极进取。
作者把对青少年的高度赞美和他们对成年人的积极影响结合起来，显示诗中的“我”不仅是个人，也指和作者观点相同的人。
（1）通过写自己的变化，诗人把现在与过去进行对比，在肯定这种变化的同时，其 实还是在赞颂、歌唱新事物新快乐新思想。诗意在前两节的基础上又深入一层。
（2）诗人不但赞美了少男少女，还鼓舞了成年人，希望青年人要有朝气蓬勃的精神面貌和开拓未来的壮志豪情，也希望成年人焕发青春、积极进取。
3、第四节在诗中起什么作用？
5、归纳文章的主题思想。
主题:本诗通过诗人对少男少女们的热情歌唱,勉励广大的青少年们,积极投身到火热的生活中去,为祖国的未来、民族的希望奋发向上,永葆青春活力。
6、合作探究：诗人运用了丰富联想和想像，主要在哪里表现，有何作用？
主要表现在比喻的运用。如把少男少女比喻成“早晨”、“希望”、“未来的事物”和“生长的力量”，把“快乐或者好的思想”比作“微风”“阳光”等。比喻修辞的运用增强诗歌的生动性和形象性。
7、概括本文的语言特点。
A.朴素清新、自然流畅
B.形象具体、热烈奔放
C.欢快活泼、节奏感强
艺术特色
1、形象鲜明，最富特征。创造了“早晨”“希望”“未来的事物”“正在生长的力量”等鲜明特征的形象，以丰富的想像，新奇的比喻，表达诗人热爱青少年，热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情。
艺术特色
2、语言生动，激情生动、热烈奔放、刚健清新。第一人称“我”的构思，句句如真情的内心独白，使人对真诚的诗人形象印象深刻。
艺术特色
3、节奏明快，节奏感强，押韵讲究。既有第一节一口气贯注的排比，也有第二、三节的整散兼顾的诗行。这是一首艺术性很高的好诗。
艺术特色
4、层次清晰，节节深化。四节诗，第一节写歌唱内容，二、三节写希望歌能激励青年人，第四节是前几节的进一步深化，写诗人因他的歌在青年人心中得以扎根，心情激动，自己也对生活充满希望。四节诗一气呵成，形成一个整体，表现出诗人完整、巧妙的艺术构思。
欣赏《毕业歌》，体会它与课文立意相同吗？
同学们，大家起来， 担负起天下的兴亡！ 听吧，满耳是大众的嗟伤！ 看吧，一年年国土的沦丧！ 我们是要选择“战”还是“降”？ 我们要做主人去拼死在疆场， 我们不愿做奴隶而青云直上！
我们今天是桃李芬芳， 明天是社会的栋梁； 我们今天是弦歌在一堂， 明天要掀起民族自救的巨浪！ 巨浪，巨浪，不断地增涨！ 同学们！同学们！ 快拿出力量， 担负起天下的兴亡！
再 见《我为少男少女们歌唱》教学设计
【教学目标】
1、知识目标
⑴朗读全诗，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
⑵品味朴素、清新、优美、明快的语言，领会诗人丰富的想象与联想。
2、能力目标
⑴通过反复朗读、背诵、比较阅读培养学生阅读诗歌的能力。
⑵探讨诗歌所表达的情感，在诵读中品味诗歌丰富的想象、精妙的修辞、朴实的语言。
⑶提高学生的自主学习能力和欣赏诗歌的能力。
3、情感教育与价值观
体会诗人炽烈的感情，培养学生奔放快乐积极向上的生活态度。引导学生品味生活，热爱生活。
【教学设想】
1、适当联系时代背景，使学生明白诗人为什么要歌唱，以便进一步理解这首诗的思想感情。
2、 重点
⑴反复朗读并背诵，理解诗意及抒发的感情。
⑵品味朴素、清新、优美、明快的语言。
3、难点
⑴领会诗人情感，理解诗人对新生活的歌赞与热爱。
⑵理解“像草一样颤抖过的／快乐或者好的思想”和诗人把声音比喻成“微风”“阳光”的意义和表达效果。
4、本诗的主要教学方式是整体感悟诗人所表达的感情，进而寻找哪些诗句表达了这种情感，是怎样表达的。这具体在诗的二、三节上。丰富的想象力，能增加诗歌的生动形象性，让诗人的感情流露的更真切，因而应重点研读这两节。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第1课时
一、新课导入
1、设置情境：我们经常用什么词语来形容青少年或青少年时期呢？
学生：根据老师的问题思考。
如“花季雨季”、“花样年华”、“花季少年”……
2、激情导人：
我们经常说青少年是“花季少年”、“花季少女”，青少年阶段是“花样年华”、“花季雨季”。因为青少年时期是最美好的时期，它意味着希望，象征着未来，代表着正在生长的蓬勃的力量，它值得我们为之歌唱。当日本帝国主义发动侵华战争，国土沦陷，民族处于危亡的关头。许多爱国青年纷纷投身于汹涌的抗日救亡浪潮中。一位诗人就以豪迈的激情为他们创作了一首诗。今天我们就一起来学习这首《我为少男少女们歌唱》。
二、作者及有关背景。
何其芳（1912－1977），现代诗人，文学评论家，1938年，作者到延安，亲眼目睹了延安军民火热的战斗生活，创作思想较前期（主要表现对生活的不满），有了很大的改变，写出了大量热情讴歌延安和抗日根据地的作品。《我为少男少女们歌唱》就写于这一时期（1942年）。当时抗日战争进入相持阶段，延安革命根据地的抗日军民，特别是延安的青少年们一边战斗，一边生产，一边学习，显示出蓬勃的生机。诗人从中感受到祖国的未来，民族的希望，以豪迈的激情创作了这首诗。
代表诗集《汉园集》、《预言》，散文集《画梦录》
三、题解
诗人为少男少女们歌唱，这里的少男少女不是实指，而是代表着一种新的生活、新的希望、新的力量，所以诗人实际上是为新世界歌唱。早晨、希望、未来的事物、正在生长的力量，正是对于少男少女的含义最好的注解，这四种事物都有一个共同的特点，即属于一种开始，积极向上，给人希望。诗歌还暗含了另外一层政治意义，即歌颂延安的新天地，共产党领导下的新生活。
四、朗读诗歌
1、指导朗读：感情基调很明显，奔放快乐，积极向上，对这种诗歌怎样朗读呢？
明确：语速稍快，语调适当高亢一点，尤其是排比性的诗句。要读得有气势一些。
2、听录音示范朗读，划分节奏，找出重音。
3、齐读
五、诗歌解读
1、第一小节：
⑴、首先交代题目，“我为少男少女们歌唱”，有个问题：“少男少女们”就是“青少年”，诗人为什么不说“我为青年们歌唱”
明确：意思虽相同，但节奏感不同，诗歌注重音乐美，“少”字两个重叠，较为响亮。
⑵、接下来是歌唱的内容，采用了什么修辞方法，这四个事物有什么共同点？
明确：采用了排比，“早晨”、“希望”、“属于未来的事物”、“正在生长的力量”这四种事物都有一个共同的特点：积极向上，给人希望，给人以鼓舞。这四句诗还暗含了另外一层政治意义，即歌颂延安的新天地和共产党领导下的新生活。第一节诗迎面扑来的是清新明快的感觉，这为全诗定下了基调。
⑶、朗读第一节
2、第二节
⑴、这一节有一句与第一节相照应，是哪一句？
明确：“飞到年轻人的心中”。
⑵、诗人让自己所唱的歌“寻找停留的地方”“飞到年轻人的心中”干嘛？
明确：希望他的歌能感动广大青少年，激励他们向上。
⑶、小结：承接第一节的歌唱，诗人继续高扬这种明快的调子，调动丰富的想象，把歌唱这种相对抽象的事物写得具体生动。这里，诗人写歌声飞起来了，它飞到年轻人的心中停留。这里的“年轻人”实际上又与“少男少女”相照应，进一步突出诗人所要歌唱的新生事物和新生力量。
六、本课小结：
今天我们学习了诗歌的前两小节，了解了诗人所要歌唱的对象，也了解了诗人是用一种什么样的心情去歌唱的。
七、布置作业：
有感情的朗读这首诗，并背诵。
第2课时
一、复习导入：
1、齐读全诗。
2、抽查背诵前两节
二、品味欣赏
1、第3节
⑴、什么东西会使草“颤抖”呢？这里采用了什么修辞手法？
明确：“春风”，会使草“颤抖”，这里采用了比喻的修辞手法。把“快乐或者好的思想”比喻成春风。
⑵、第3节中的“微风”和“阳光”代表着什么？或者说它们的本体是什么？
明确：从语言的角度看，这节诗只有一句话，所以要弄清这处问题，一定要结合全句来理解。作者把自己比喻成一株小草，“快乐或者好的思想”曾使小草“颤抖”过，也就是说作者受到过“快乐或者好的思想”的感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好思想”传播开来，像和煦的春风吹拂少男少女们的心灵，像温暖的阳光照耀着少男少女们，使他们意志坚强，奋发向上，永葆青春的活力。由此可见，这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。
⑶、“颤抖过的／快乐或者好的思想，／都变成声音飞到四面八方去吧，／不管它像一阵微风／或者一片阳光。”这几句诗是这一节的精彩之处。诗人揭示了歌声的来源，乃是“快乐或者好的思想”，诗人来到延安这一片全新的天地里，每天接触新的事物、新的快乐、新的思想，他简直如刚来到世界的婴儿一般，激动好奇地看这个世界，并热切地投入它的怀抱。诗人要把自己的快乐和好的思想尽快地变成歌声，长上翅膀，飞到四面八方，让每一个人都听到，尤其让少男少女们听到。在诗人那里，这是何等美好的心境！这里，诗人先把快乐和思想比成声音，又把声音比成“微风”“阳光”，互相构成比喻，显示了诗人丰富的想象力。
⑷、这一节又有一句与第二节中的“你飞吧”相照应，是哪一句呢？
明确：“都变成声音飞到四面八方去吧”，这里表现了诗人迫切希望自己的歌声得到广大“少男少女们”的积极反响。
2、第4节
⑴、这一节诗人将忧伤抛下，变得年轻，充满梦想，诗人写自己在新事物、新思想的熏陶下的变化，在诗中有什么作用？
明确：这节是第三节诗意的进一步深化。诗人写他为“少男少女们歌唱”，把忧伤抛在了一边，变得年轻了，对生活又充满了“梦想”和“渴望”。这里暗含诗人现在与过去的对比。诗人在去解放区以前，思想和创作低沉、压抑，虽然写出了一些好作品，但总是无端地呈现灰色调，未能给人积极向上的勇气；来到延安之后，诗人重新弹奏生活的琴弦，发出的琴声，已经“失掉了成年的忧伤”，而是变得轻快，变得健康。“又”字说明诗人的“梦想”和“渴望”一度消失。现在的诗人，再也不是过去的诗人了！告别了旧我，诞生了新我。同时进一步歌颂了新事物、新思想。
三、朗读诗歌
我∕为少男少女们∕歌唱。
我∕歌唱早晨，我∕歌唱希望，
我∕歌唱∕那些属于未来的事物
我∕歌唱∕正在生长的力量。（感情应积极热烈）
我的歌呵，你飞吧，
飞到∕年轻人的心中
去找∕你停留的地方。（突出“飞”，应热情奔放）
所有∕使我像草一样∕颤抖过的
快乐∕或者好的思想，
都变成声音∕飞到∕四方八面去吧，
不管∕它像一阵微风
或者∕一片阳光。（应抑扬顿挫）
轻轻地∕从我琴弦上
失掉了∕成年的忧伤，
我∕重新变得年轻了，
我的血∕流得很快，
对于生活∕我又充满了∕梦想，充满了∕渴望。（感情逐渐升高，推向高潮。）
四、小结：
这首诗以丰富的想象，新奇的比喻，表达诗人热爱青少年，热爱新生活，勇于塑造新我的思想感情；语言精炼生动、刚健清新；节奏感强，押韵讲究，既有第一节一气贯注的排比，也有第二、三节的整散兼顾的诗行。这是一首艺术性很高的好诗。
五、拓展延伸
比较阅读《毕业歌》
这两首诗都写于民族危急存亡关头，都是写给抗战时期的青年的，但在立意上侧重点有所不同。《我为少男少女们歌唱》主要是歌颂少男少女，歌颂他们热情奔放的青春，歌颂他们代表着祖国的未来和希望。从而使“少男少女们”得到鼓舞。《毕业歌》则更像是面对民族危亡，向青年们吹起的号角，激励和鞭策他们勇敢地投身抗战，献身祖国。
六、布置作业
1、反复朗读并背诵全诗。
2、读完本诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女？试写出几个，并说说为什么要用这样的比喻
参考：早晨的太阳（朝气蓬勃）、雨后的彩虹（多姿多彩）、绚烂的春天（生机勃勃）、初生牛犊（英勇无畏）、雨后春笋（茁壮成长）。
3、预习《纸船》
板书设计：
我为少男少女们歌唱
何其芳
歌唱 歌声
早晨
希望 一阵微风 忧伤失掉
属于未来的事物 飞
正在生长的力量 一片阳光 充满梦想、渴望
