辽宁省部分重点中学协作体2017年高三语文5月模拟试卷
一、现代文阅读
1．（2017·辽宁模拟）阅读下面的文字，完成小题。
哲学通常被认为是智者心灵和思想的舞蹈。杨绛先生九十六岁开始讨论哲学，她要讨论的两大主题是人生的价值和灵魂的去向。
杨先生强调人生贯穿灵与肉的斗争，而人生的价值大致取决于灵对肉的支配。这里的“灵”，并不是灵魂。杨先生说：“我最初认为灵魂当然在灵的一面。仔细思考后惊讶地发现，灵魂原来在肉的一面。”她说的灵魂，指不同于动物生命的人的生命，一个看不见的灵魂附在一个看得见的肉体上，就形成了一条人命，且自称为“我”。这个意义上的灵魂，相当于每一个人内在的“自我意识”，它是人的个体生命的核心。在灵与肉的斗争中，表面上是肉在与灵斗，实质上是附于肉体的灵魂在与灵斗。所以，杨先生说：“灵魂虽然带着一个‘灵’字，其实并不灵，只是一条人命罢了。”我们不妨把“灵”字去掉，名之为“魂”，也许更确切。肉与魂结合为“我”，是斗争的一方。那么，作为斗争另一方的“灵”是什么呢？杨先生造了一个复合概念，叫“灵性良心”。其中，“灵性”是识别是非、善恶、美丑等道德标准的本能，“良心”是遵守上述道德标准为人行事的道德心。她认为，“灵性良心”是人的本性中固有的。作为肉与魂的对立面，这个“灵性良心”当然既不在肉体中，也不在灵魂中，它究竟居于何处，又从何方而来？对此杨先生没有明说。
杨先生对天地生人的目的有一番有趣的讨论这个目的决不是人所创造的文明，而是堪称万物之灵的人本身。天地生人，着重的是人身上的“灵”，目的当然就是要让这个“灵”获胜了。天地生人的目的又决定了人生的目的。惟有人能够遵循“灵性良心”的要求修炼自己，使自己趋于完善。不妨说，人生的使命就是用“灵”引导“魂”，使之成为名副其实的“灵魂”。用这个标准衡量，杨先生对人类的进步有所质疑：几千年过去了，世道人心进步了吗？现代书籍浩如烟海，文化普及，各专业的研究务求精密，皆远胜于古人，但是对真理的认识突破了多少呢？如此等等。
她曾说过，人需要锻炼，而受锻炼的是灵魂，肉体不过是中介，锻炼的成绩只留在灵魂上；灵魂接受或不接受锻炼，就有不同程度的成绩或罪孽；人死之后，肉体没有了，但灵魂仍在，锻炼或不锻炼的结果也就仍在。她的结论是：“所以，只有相信灵魂不灭，才能对人生有合理的价值观，相信灵魂不灭，得是有信仰的人。有了信仰，人生才有价值。”
信仰的实质在于不管是否确信灵魂不灭，都按照灵魂不灭的信念做人处世，好好滋养精神。孔子说“祭神如神在”，一个人若能事事都怀着“如神在”的敬畏之心，就可以说是有信仰的了。杨先生指出：“许多来自社会各界的精英人士都重物质而怀疑看不见、摸不着的‘形而上’的精神境界。下一代的年轻人，是更加偏离‘形而上’境界，也更偏重金钱和物质享受的。这显然是代表这一时代的社会风尚。”凡是对我们时代的状况有深刻忧虑和思考的人都知道，杨先生的这番话多么切中时弊。
（1）下列对杨绛先生所说的“灵”与“灵魂”的表述，不符合原文意思的一项是（ ）
A．“灵魂”并不在“灵”的一面，而是在“肉”的一面，它是指不同于动物生命的人的生命， 相当于每一个人内在的“自我意识”。
B．“灵”是一个复合概念，是人本性中固有的，既不在肉体中，也不在灵魂中，也没人知道它从何方来，但是它决定了人生的价值。
C．“灵”就是“灵性良心”：“灵性”是识别是非、善恶、美丑等道德标准的本能，“良心”是 守上述道德标准为人行事的道德心。
D．“灵魂”是人个体生命的核心，是看不见的，附着在看得见的肉体上，形成一条人命，去 掉“灵”字，称其为“魂”，也许更确切。
（2）下列理解与分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．天地生人的目的，不是为了让人类去创造物质文明和精神文明，而是为了使堪称万物 之灵的人更加完美，使人的灵获胜。
B．人生的目的，是由天地生人的目的决定的，用“灵”来引导“魂”，遵循“灵性良心”的要 求修炼自己，使自己趋于完善。
C．人生中灵与肉的斗争，并不是灵魂与肉体的搏斗，而是人内在的自我意识与肉的斗 争，其实质是灵与附于肉体的灵魂在斗。
D．所谓的有信仰，就是对任何事情都怀着“如神在”的敬畏之心，不管是否确信灵魂不灭，都按照灵魂不灭的信念做人处事。
（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A．人类历史经历几千年，现代社会科技发达，远胜于古人，文明是大大发展了，但在人之 为万物之灵的“灵”的方面却无多大进步。
B．杨绛先生认为，只有有信仰的人，才相信灵魂不灭，只有相信灵魂不灭，才能对人生有 合理的价值观，人生才会有价值。
C．杨先生的思考与言论，针对的是让人忧虑的社会风尚：许多人重物质，怀疑“形而上” 的精神境界，追求金钱，贪图享受。
D．杨绛认为人需要锻炼，要通过体育锻炼来增强人的身体素质，磨砺人的灵魂，锻炼的 结果是让人的灵魂得到洗礼与升华。
2．（2017·辽宁模拟）阅读下面的文字，完成小题。
聚宴
符浩勇
①下班的时候，阿炳打来电话说，让我到他的城南音像店去一下。
②我犹豫了，从我这儿到他的城南音像店几乎绕大半个城，下班这当儿车流人河，我蹬自行车就得大半个小时呢。我说，有什么事就在电话里说吧。
③阿炳没有多说什么，只说来一下就知道了。随即，他挂了电话，那口气仿佛有什么不见面就不好说或不能说的。
④我了解他的执拗，知道跟他再说也不会有变，只好骑自行车绕道城郊向着城南蹬去。
⑤我和阿炳认识是在朋友的饭局上。席间，他几乎不动声息，比我的话还少。有好事者欺我不胜酒力，企图借势灌醉我，吵嚷之间，他竟横身夺过我的酒杯往他嘴里倒。这让我一下子就记住了他。
⑥那晚，阿炳送我回家，到了我楼下，有个孕妇跪在街边，面前摊着一张白纸，写着歪歪扭扭的字，不用看也能猜出大概内容。我竟发现阿炳搀扶着我时，也不忘掏出五元钱丢在纸上……
⑦没想到，我绕道城郊走，路上行人并不稀疏，一条本不宽敞的小路被挤得更窄小了。丁字路口处，那堵围墙后破败的院落，是阿炳曾经上班的地方。阿炳告诉过我，他是参加工作三年后听人鼓弄下海去的，却什么也没捞着。如今好不容易在城南租个小铺面开了一家音像店，赚利很薄，刚能抵上养家糊口。但阿炳乐在其中，按他的话说，别看音像店门脸小，声乐的世界可大着呢。我和他一来二往混熟后，不时就相邀小聚，大多是到郊外农家菜馆去，要几样应时的小菜。阿炳酒量并不见好，独独喜欢三春椰酒，喝到醉眼曚昽时，便学着电视里的广告词，戏说你好我也好。由此我常常想起认识他的那个宴席上他为我挡酒，心里便陡增些许敬意。
⑧街边车水马龙，一个老汉沿街乞讨着。记不清多少次了，我和阿炳走在街边，见到乞丐或残疾人，他总是像准备好了似的，悄然丢下三五元钱。我说，那些都是装出来的。有电视台采访一位在街边乞讨的孕妇，结果她拔腿就跑，原来大肚子是垫起来的。他听了只是笑笑。我知道他未必相信我的话，或者就不打算相信。有一次，我明知不能说服他，却还是说：“你就图个心安？”他却说：“不是心安不安。只要他们高兴，而且这付出也是我能承受的。”
⑨也许这只是缘起。后来一件窝囊透顶的事，弄得我的心情很不平静，想必阿炳的心情也不会平静。
⑩那是朋友的朋友介绍的朋友的朋友，从贵州大山里赶来，办了一个小型慈善讲座。主讲人林山似乎还没有抖落从远山而来的疲惫，他给我们看了九幅富有感染力的照片——木板钉成的墙壁、渴求的眼神、龟裂的手指等等，诉求贵州远山深谷里教育亟待拯救。他的演说声泪俱下，震撼了在场所有的人。现场募捐时，我掏了600元，阿炳捐了2000元。我知道那是他筹集的进货款。那时，他的音像店几乎没有进账。
事后一个月，阿炳似乎还没有从贵州的大山里走出来。他说，如果可能，真想去贵州支教，哪怕是一个月。于是我设法联系朋友的朋友，可是林山似乎人间蒸发了，倒是打听到那天在场41人捐了16.4万元。朋友的朋友找到朋友，说是林山的手机关了，他们也只是在一家网站上认识林山的。我特意上了那个网站，网站上有林山贴的很多图片，色括演讲现场见到的那些照片；还有很多帖子，呼吁社会关注贵州大山里的孩子。林山失踪后，网站上的资料也就停止了更新。种种情况表明：我们受骗了。但阿炳并无失落，他始终相信他固执的直觉：林山深遂的眼眸里燃烧着诚意……
一年过去，我和阿炳仍会在朋友聚会小酌时相互关照，但我心里不觉有点生分，害怕他会提起因我的冒失而引致的尴尬结果。渐渐地，我甚至觉得他每一次对我的笑都意味深长。但阿炳像没有发生任何事一样，对捐助贵州大山的事只字不提。不时，我和他还是相约到郊外农家菜馆去，依旧是点几样应时小菜，酒还是熟识的三春椰酒，却未见他再沉醉过。上周末，阿炳外埠的朋友来了，我还应邀到城郊农家菜馆去赴宴；今天周四，他打来电话非让我去找他，究竟有什么事不能电话里说呢？
远远的，我听到从阿炳的音像店里飘出来天籁般的旋律，正想呆在街边沐浴一番。不想阿炳从店里出来了，不容我迟疑，催我进屋。
屋里不大的空间，摆了一张扁形饭桌，放着一瓶贵州醇白酒，还有外买的几样小菜，却摆了三个座位。我机警地问：“还有谁？”
只见阿炳抖出一张发皱的都市报，神情有些异样，他说：“还记得吗？那位贵州大山来的林山，他，他没有骗我们，他是在回贵州途中遭遇不测的……好在那个无意伤害他的人发现了那些钱（捐款）的来路……最终那些钱用在山区小学的建设上了……”
那晚，我和阿炳都喝得酩酊烂醉；那晚，我和阿炳畅游在音乐的潮浪里，我只记得阿炳的眼眸里好亮好亮。
（选自《第六届小小说金麻雀奖获奖作品》，有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）
A．小说第五段将饭局上有些好事者对“我”的态度与初次见面的阿炳对“我”的态度进行对比，委婉地批评了一些人不顾他人健康强行劝酒的不文明餐桌风气。
B．小说第八段写“我”看到“一个老汉沿街乞讨”的场面，触景生情，不觉回忆起“我”与阿炳交往中的一些小事，并为阿炳屡屡不听“我”的提醒和劝告而感到遗憾。
C．“我”冒失地鼓动阿炳把两千元的进货款捐给了林山，林山携善款失踪后，“我”感到特别窝囊，心情很不平静，见到阿炳时感到不自在，怀疑他内心对“我”有所不满。
D．小说倒数第二段用三个省略号，一方面是为了省略枝节，简明扼要地交代林山失踪的真相：一方面是为了再现阿炳说话的语气，表现他沉痛而又略感欣慰的心情。
（2）小说中的“我”这一人物形象有哪些作用？请简要分析。．．．
（3）这篇小说在收入作者的一部小说集时，标题被改为“拯救”，你认为“聚宴”和“拯救”这两个标题哪一个更好？请结合文本简要阐述理由。
3．（2017·辽宁模拟）阅读下面的文字，完成小题。
演好自己的偶像剧
——专访文文山
他身上有两个关键词，一个是“才华”，另一个是“相貌”。有“粉丝”这样评价他：“横溢的才华吓跑了脸上的帅气。”还有人描述他的长相：“有惊无险，像街头的寻常路人。”最损的莫过于吴宪宗“歹毒”的大嘴：“看看他的词，再看看他的脸，你才明白，原来上帝是多么公平!”
他便是方文山，周杰伦的“御用”词人。从《双截棍》、《东风破》、《七里香》，直到今天感人肺腑的《菊花台》，方文山用天马行空的文字与瑰丽的想象一次又一次冲击我们的感官，他几乎包办了周杰伦所有脍炙人口的精品，成为今日歌坛中无法撼动的“指标性人物”。此刻，他坐在我面前，接受我的采访。
记者：你曾以亲身经历为范本写过一本励志书《演好你自己的偶像剧》。之所以有如此感悟，是否因为自己的成长故事充满励志色彩
方文山：成长对我来说，并非一帆风顺。我出生在台北一个小乡镇的普通家庭，家境不好，很小便开始勤工俭学了。每到寒暑假时我一般都会外出打工，比如送报纸、当餐厅服务员……当时也会觉得苦，但现在回想起来却蛮感激。因为有过那些困顿、不如意和苦难，今天的自己才会懂得惜福。
记者：电影和写作曾经是你的理想，为何却写了歌词
方文山：当年我本想进电影圈发展，但是行业不景气，只好退而求其次写歌词。我想，总有一天，自己会慢慢靠近电影圈的。当时我的工作是安装防盗系统。工作时，我会随身带纸和笔，边工作边想歌词。有时突然想到一句好词，赶紧拿出笔把歌词记下。就这样，一年下来写了一百多首，四处投递出去。最终只有宪哥(吴宗宪)回了我的电话……
机会显然眷顾方文山。当吴宗宪幸运地光顾之后，周杰伦又呼啸而来。．．．
记者：周杰伦给你的最初的印象是什么
方文山：我们同时被宪哥签下词曲经纪约。起初对杰伦的感觉是：这个年轻人有些与众不同，做事酷酷的。接触久了，我发现他的确有资格酷。比如他钢琴弹得的确不错，音乐的确比别人更有创意，一年后，他又签了歌手约，显然是可造之才。
记者：关于你和周杰伦彼此的作用，很多人都在探讨甚至争论不休。你自己认为呢？
方文山：我们是相辅相成的。曲是架构，词是衣服。杰伦的曲天生已经很匀称了，旋律本身已经很动人，即便没有我的词，它一样存在。我只是帮他的旋律加画面，提供故事，让它更有血肉。
记者：有没有想过如果搭档不是周杰伦，而是别的歌手，你的歌词还能取得今天的成就吗
方文山：我想不会。好的作品需要好的曝光平台。杰伦的曲风便是强有力的曝光媒介，这种强强联手的效果便是“1+1=3”。
目前，“粉丝”们为方文山与周杰伦的地位吵得不可开交。一种说法是周杰伦捧红了方文山，另一种说法是方文山成就了周杰伦，更有观点认为：这个年代，如果没有周杰伦，音乐将会很寂寞；如果没有方文山，周杰伦也会很寂寞。
记者：你觉得，你的歌词能在浩若烟海的作品中脱颖而出，最主要的原因是什么？
方文山：风格。创作歌词时，我会故意强调段落与段落不见得有关系，但阅读时依旧有主题。我强调一种整体感觉，这在《爱在西元后》有着很好的体现。
记者：你曾经说过一句话：一个人最大的悲哀是不想当自己。
方文山：几年来，我在圈内看到许多年轻人不想扮演自己，永远羡慕别人，成天幻想当周杰伦、刘德华。与其羡慕别人，耽误自己的人生，不如做好优秀的自己。
在“一切皆有可能”的今天，人人都憧憬着由麻雀变成凤凰。只是，变成凤凰的方文山却一再提醒：先甘心当一只麻雀，潜心演好自己的偶像剧。否则，既错过麻雀的欢愉，又无法企及凤凰的荣耀，那岂不是人生最大的悲哀？
（1）方文山取得成功的因素有很多，下列不属于同一类的一项是（ ）
A．面对生活的苦难，意志坚强，将磨砺转化为锲而不舍的忘我创作。
B．认为做人先要做好自己。甘心先做一只“麻雀”，踏踏实实做事。
C．有幸获得吴宗宪提供机会，能与周杰伦搭档，强强联手，使他能一朝成名。
D．懂得“转弯”：当电影行业不景气时，他退而求其次，以写歌词的形式靠近电影圈。
（2）下列各项对文章的理解和概括不正确的两项是（ ）
A．方文山是周杰伦的“御用”词人，他包办了周杰伦所有脍炙人口的精品，成为今日歌坛中无法撼动的“指标性人物”。
B．方文山的成长并非一帆风顺，人生经历过那些困顿、不如意和苦难，让方文山懂得惜福。
C．方文山对周杰伦的评价很高，他认为若不是和周杰伦合作，他的歌词不会有今天的成就。
D．方文山的歌词能从浩若烟海的作品中脱颖而出，最主要的原因是他写作歌词的风格与众不同，他强调一种整体感觉，不强调段落之间的关系，但阅读时依旧有主题。
E．本篇访谈融记叙、议论、抒情于一炉，特别是对话后的议论，能起到过渡衔接，表达作者观点的作用。
（3）作者在文章的开头引用一些人的话能起到什么作用？
二、古代诗文阅读
4．（2017·辽宁模拟）阅读下面的文言文，完成小题。
庞籍，字醇之，单州成武人。及进士第。知州夏竦以为有宰相器。预修《天圣编敕》，擢群牧判官，因转封言：“旧制不以国马假臣下，重武备也。今日圣断乃异于昔，臣窃惑焉。若是，则清强者沮矣”。久之，出知秀州，召为殿中侍御史，章献太后遗诰：章惠太后议军国事；籍请下阁门，取垂帘仪制尽燔之。又奏：“陛下躬亲万机，用人宜辨邪正、防朋党，擢进近列，愿采公论，毋令出于执政。”孔道辅谓人曰：“言事官多观望宰相意，独庞醇之，天子御史也。”
为开封府判官，尚美人遣内侍称教旨免工人市租。籍言：“祖宗以来，未有美人称教旨下府者，当杖内侍。”诏有司：“自今宫中传命，毋得辄受。”数劾范讽罪，讽善李迪，皆寝不报，反坐言宫禁事不得实，以祠部员外郎罢为广南东路转运使。又言范讽事有不尽如奏，讽坐贬，籍亦降太常博士。寻复官，徙福建转运使。自元昊陷金明、承平，破五龙川，边民焚掠殆尽，籍至，稍葺治之。戍兵十万无壁垒，皆散处城中，畏籍，莫敢犯法。使部将狄青将万余人，筑招安砦于谷旁，数募民耕种，收粟以赡军。周美袭取承平砦，王信筑龙安砦，悉复所亡地，筑十一城。及开名、平戎道，通永和、乌仁关，更东西阵法为方阵，颇损益兵械。元昊遣李文贵赍野利旺荣书来送款，籍曰：“此诈也。”乃屯兵青涧城。后数月，果大寇定川，籍召文贵开谕之，遣去。既而元昊又以旺荣书来，会帝厌兵，因招怀之，遣籍报书，使呼旺荣为太尉。籍曰：“太尉三公非陪臣所得称使旺荣当之则元昊不得臣矣今其书自称宁令或谟宁令皆其官名也于义无嫌。”朝廷从之。
仁宗不豫，籍尝密疏，请择宗室之贤者为皇子，其言甚切。徙定州，召还京师，上章告老，寻以太子太保致仕，封颍国公。薨，年七十六。时仁宗不豫，废朝、临奠皆不果，第遣使吊赙其家。赠司空，加侍中，谥庄敏。
（节选自《宋史·庞籍传》）
（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一组是（ ）
A．太尉三公/非陪臣所得称/使旺荣当之/则元昊不得臣矣/今其书自称宁令/或谟宁令皆其官名也/于义无嫌
B．太尉三公非陪臣/所得称/使旺荣当之/则元昊不得臣矣/今其书自称/宁令或谟宁令皆其官名也/于义无嫌
C．太尉三公非陪臣/所得称/使旺荣当之/则元昊不得臣矣/今其书自称宁令/或谟宁令皆其官名也/于义无嫌
D．太尉三公/非陪臣所得称/使旺荣当之/则元昊不得臣矣/今其书自称/宁令或谟宁令皆其官名也/于义无嫌
（2）下列对文中划线词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．进士，指古代科举殿试及第者，根据成绩分为三甲，依次为状元、榜眼、探花。
B．群牧判官，是主管国家公用马匹的机构群牧司的判官。
C．致仕，指的是古代官员正常退休，源于周代，汉以后形成制度。
D．薨，古代称诸侯或有爵位的大官死去，也可用于皇帝的高等级妃嫔。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．庞籍治军有方。他为解决数万士兵军用物资问题，招募百姓就地耕种，以供军粮，戌兵纪律严明，虽分散驻扎在城中，却无一人犯法违禁。
B．庞籍长于吏事。他劝谏皇帝使用人才应当辨明奸邪和正直，防止朋党，提拔亲近大臣，要听取众大臣的意见，不要只听信于执政大臣。
C．庞籍不畏权贵。在担任群牧判官时，力阻章惠太后垂帘听政，烧掉垂帘礼仪制度，面对后宫干政，要求杖打内侍，拒绝听从命令。
D．庞籍足智多谋，庞籍识破了元昊的外交手段，断定李文贵带野利旺荣的书信是投诚欺骗，并在青涧城驻扎军队，以抵挡敌人大举进犯。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①数劾范讽罪，讽善李迪，皆寝不报。
②时仁宗不豫，废朝、临奠皆不果，第遣使吊赙其家。
5．（2017·辽宁模拟）阅读下面这首元曲，完成小题。
【南吕】金字经 梅边
吴镇
雪冷松边路，月寒湖上村，缥缈梨花入梦云。
巡，小檐芳树春。江梅信，翠禽①啼向人。
【注释】①翠禽：即翠鸟，一种水鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而称翠鸟。
（1）下面有关作品的说法错误的两项是（ ）
A．前两句用极工整简练的文字描写了一幅冬天乡野雪景图。
B．第三句描写了梨花如梦似幻的朦胧之景，写出了人物对前路的迷茫。
C．最后两句写梅花传递春的信息，翠鸟对着人们欢快地啼鸣，景象和美温馨。
D．作品整体的情感基调积极乐观。一个“春”字消解了雪冷月寒。
E．报春的梅花，啼鸣的翠鸟，反衬了作者失意、凄凉的孤独者的形象。
（2）“巡”，独字成句，具有独特的意味。请简要赏析。
6．（2017·辽宁模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌从宫中的嫔妃和近臣都偏爱大王，朝中大臣都敬畏大王，周边国家都有求于大王，最终推出的结论是“ ”。
（2）月是我国古典诗歌中的传统意象。《琵琶行》中，诗人与友人告别时吟唱：“ ， 。”借月抒发别离之情。
（3）辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中运用对偶、比喻等修辞手法，生动形象地描写了马快弦急、战斗激烈的两句是“ ， ”。
三、语言文字运用
7．（2017·辽宁模拟）下列各句中，划线成语使用最恰当的一项是（ ）
①这座建筑密度极低的城市，垂柳袅袅，花香阵阵；置身于这柳暗花明的静谧中，立感远离了尘世的喧嚣，忘记了工作的疲劳和生活的烦扰。
②只见演员手中的折扇飞快闪动，一张张生动传神的戏剧脸谱稍纵即逝，川剧的变脸绝技赢得了观众的一片喝彩。
③莫言一生潜心为学，专心于名山事业，为世人奉献出一部部宏伟巨著，从《红高粱》到《檀香刑》，再到《蛙》《生死疲劳》，每一部都力透纸背。
④越南老兵吴日灯回忆说，他目睹了战争的残酷，但也看到了中国士兵秋毫无犯粮仓和百货商场，并在门外贴上封条的情况。
⑤母亲薄氏卧病期间，汉文帝刘恒不顾自己帝王的身份，常常目不见睫，衣不解带，亲自侍奉母亲，为她亲口尝汤药。
⑥中国艺术意境的创成，既须得屈原的缠绵悱恻，又须得庄子的超旷空灵。缠绵悱侧，才能一往情深。超旷空灵，才能羚羊挂角。
A．③⑤⑥ B．①②④ C．②④⑤ D．①③⑥
8．（2017·辽宁模拟）下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．阅读文学经典，就是与文学大师进行精神的对话和心灵的沟通，这对我们的终身学习和发展将产生极为积极而深远的影响。
B．今天大家特别高兴，平时一毛不拔的经理竟然要送大家一件礼物，这真出乎大多数员工的意料之外。
C．母亲节来临之前，学校要求每个学生在母亲节为母亲自制一个充满爱心的礼物，从而在校园浓郁地营造出感恩母亲的节日气氛。
D．近年来先后实施的全面免除农业税、免收农村中小学生的学杂费，说明了中央政府对农民问题的高度关注。
9．（2017·辽宁模拟）填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）
唐代诗人是高明的，他们 ① 没有抛弃诗歌主体性， ② 不曾一叶障目，只看到主体， ③ 把它们给人健康有益，积极向上的精神享受同促使社会的改革这一责任紧密联系起来， ④ 使诗歌发展到了一个空前繁荣的时期。
① ② ③ ④
A 不仅 而且 因为 因而
B 既 又 因为 因而
C 不但 而且 而是 从而
D 虽然 但是 而是 从而
A．A B．B C．C D．D
10．（2017·辽宁模拟）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
从大自然的天籁之音，① ，人类无法离开声音。但在很长的历史阶段内，② 。在留声机与唱片问世以前的数千年内，③ ，但它的初始内容却无法得到保存，许多记载于历史文献的声音遂成绝响，这是文明的一大遗憾。直至19世纪末，随着工业革命的浪潮席卷欧美，人类在记录、复制声音的领域内取得了突破，留声机、唱片相继问世。
11．（2017·辽宁模拟）根据下面的新闻材料，拟一条一句话新闻。（不超过25字）
为大力弘扬雷锋精神、积极培育和践行社会主义核心价值观，努力营造友善奉献、和谐互助的社会风尚，3月中旬，中央电视台团委、精神文明协调处联合中国邮政集团，向央视全台和中国邮政员工发起了西藏“爱心棉衣”公益捐助活动，为西藏日喀则市谢通门县的南木切乡小学募集棉衣和书籍，以实际行动为他们送去温暖。
去年新春，央视西藏站记者走访了日喀则市谢通门县的南木切乡小学，谢通门县位于日喀则市西北部，平均海拔4500米，平均气温6摄氏度。记者在采访中发现，西藏偏远地区的孩子们急需保暖的棉衣和书籍，和团委沟通后，遂发起了这次公益捐赠活动。
四、写作
12．（2017·辽宁模拟）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
近日，某校将本应发给学生的奖学金总额转到了扶贫助学基金的财户上，而今年的奖励形式改成了象征性的一元钱，外加一个荣誉证书。此事引起了广泛热议。学生吐槽：“奖学金才一元钱，还不如不发呢，也不必为此拼搏了。”校方解释说：“学校鼓励学生的初衷学有变，希望同学们不要以获得奖金的多少作为学习的目标”。
对此事你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的比较与思考。要求选好角度，确定立意，写一篇议论文，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。
答案解析部分
1．【答案】（1）B
（2）C
（3）D
【知识点】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；分析文本的结构，概括文本的主题
【解析】【分析】
（1）本题题干是：“下列对杨绛先生所说的“灵”与“灵魂”的表述，不符合原文意思的一项是”，这是考查学生理解文章重要概念的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。B项，“也没人知道它从何方来”，说法不妥；“但是它决定了人生的价值”错，原文说的是“人生的价值大致取决于灵对肉的支配”。故选B。
（2）本题题目是“下列理解与分析，不符合原文意思的一项是”是考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。先找出选项所在文章语段，把选项与原文比较，寻找选项与原文的细微差别，或者看选项能否从原文推断出来。C项，“人内在的自我意识与肉的斗争”错，“人内在的自我意识”是灵魂，说“灵魂”与“肉”斗争，不符合文意。故选C。
（3）本题题干是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是”，可见本题考查对作者观点的理解。先找出选项所在文章语段或立足文本分析，D项，文中的“锻炼”，指的是人生中经历的挫折、磨难以及考验，并不是指体育锻炼。故选D。
【点评】
这是一道理解概念含义的题目，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题改变文章的表述的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，联系题干，此题的选项B项，“但是它决定了人生的价值”改变了原文的表述。
2．【答案】（1）D
（2）①“我”作为小说中的叙事者，以切身的见闻和感受来讲述阿炳的故事。增强了小说的真实性和抒情性，更加感人。
②“我”作为小说中的线索人物贯穿全篇，“我”应邀去阿炳家一路上的所见所想使现实与回忆巧妙对接，使小说内容多而不乱，结构紧凑。
③“我”侧面烘托了阿炳的形象，“我”与阿炳对待乞讨者的不同态度形成鲜明对比，有力反衬出阿炳的可贵品质。
④“我”的形象丰富了小说的内涵，“我”有心行善但又总担心上当受骗，这种犹疑的心理代表了社会中很多人的真实心态，增强了小说的现实意义；“我”的转变表达了要相信善良的主题。
（3）示例一：“聚宴”更好。
理由：①“聚宴”是小说的情节框架，其他相关事件有机融入其中，使作品收放自如，结构严谨，小说以阿炳打电话邀“我”去他的音像店参加“三人”聚宴为框架，将“我”在赴宴路上的所见所想所感巧妙自然地融入其中。②“聚宴”是小说的主要内容，小说多次写到“聚宴”的情景，“我”与阿炳是在宴席上相识的，后来又常相邀小聚农家菜馆，林山失踪的真相也是在阿炳家的餐桌上揭晓的。③“聚宴”朴素含蓄，看似平淡客观，既不揭示主题又不渲染情感，但却给人留下更多品味琢磨的空间。
示例二：“拯救”更好。
理由：①“拯救”概括了小说的核心情节。核心情节是林山为拯救贵州偏远落后山区教育辛劳奔走。“我”和阿炳在他感召下为拯救山区教育而捐出善款，因此“拯救”二字是精当的概括。②“拯救”体现了小说的主题，小说通过描写阿炳、林山的行为，以及“我”由怀疑到相信人性的真诚这一转变，肯定了献出爱心拯救他人的精神。③“拯救”虚实兼备，言简义丰。“拯救”具有双重含义，既指阿炳、林山和“我”求助他人的行为，也指“我”灵魂上获得的救赎。④“拯救”突出了阿炳乐于助人的品质。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；欣赏文本的形象
【解析】【分析】
（1）本题综合考查文章的内容和技巧。这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格分析要注意准确性，此题都是涉及文章细节的题目，需要逐项结合文本内容进行排查。A项“委婉地批评了一些人不顾他人健康强行劝酒的不文明餐桌风气”理解有误；B项“为阿炳屡屡不听‘我’的提醒和劝告而感到遗憾”理解不够准确；C项“‘我’冒失地鼓动阿炳把两千元的进货款捐给了林山”“怀疑他内心对‘我’有所不满”理解有误。
（2）题干问的是“小说中的“我”这一人物形象有哪些作用？请简要分析。”此题考查分析次要人物作用。次要人物为主要人物服务：1．烘托突出主人公性格（性格上对比差异）。2．深化主题（次要人物性格与主题间联系）。3．推动故事情节发展（站在次要人物角度推动故事发展）4．烘托气氛（如很多群众喧哗吵闹熙攘）。这篇小说中的“我”是次要人物。既是小说的线索，又对主要人物阿炳起到了烘托作用，同时对小说的主题也起到一定的作用。
（3）题干问的是“这篇小说在收入作者的小说集时，标题被改为‘拯救’，你认为‘聚宴’和‘拯救’这两个标题哪一个更好？请结合文本简要阐述理由。”是考查学生把握标题作用能力。在做题时一定要建立“情节——人物——环境——主旨”四级循环的答题模式，答题时，两个标题均可作为答案，但作答时，必须找准切入点，把握住小说的情节、形象、主题等方面，多角度进行解读。
【点评】
对于小说标题的理解，在做题时一定要建立“情节——人物——环境——主旨”四级循环的答题模式，标题的作用也要从四个方面来答题。在各地高考真题中，“标题作用”是小说阅读的重要命题点之一。小说标题常见的作用有：1、作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。2、点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。比如本题就交代了故事发生的时间以及故事主人公的身份3、在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。小说的标题，有的十分含蓄，如结合社会现实，深入思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。4、反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。
3．【答案】（1）C
（2）A；E
（3）写方文山长得很一般，甚至有些丑，突出了他极有升华，词写得十分出色；以幽默诙谐的语言开篇，引起阅读兴趣；同时又以对比的手法突出了方文山横溢的才华。
【知识点】探讨作者的创作背景和创作意图；分析文本的结构，概括文本的主题；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象
【解析】【分析】
（1）本题题目是“方文山取得成功的因素有很多，下列不属于同一类的一项是”，是考查学生筛选文中信息能力。解答时，现在文中筛选出“方文山取得成功的因素”，然后在选项中筛选出不属于同意类的。C项，是外部原因，ABD三项属于内部原因。故选C。
（2）本题题目是“下列各项对文章的理解和概括不正确的两项是”，这是综合考查对文章有关内容的理解和概括能力。这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格分析要注意准确性，此题都是涉及文章细节的题目。A项对应的原文“他几乎包办了周杰伦所有脍炙人口的精品”，选项为“包办”，混淆范围；E项本文没有抒情。故选AE。
（3）本题题目是“作者在文章的开头引用一些人的话能起到什么作用？”是考查学生把握重要语段作用能力。解答此类题，首先要答出文段的内容，然后再答作用，作用要注意是文章的开头，内容主要是突出方文山的“相貌”和“才华”，作用应该是制造悬念，引起下文，提起阅读兴趣。访谈有结合人物传记和散文的共同特点解答。
【点评】这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。此题选项C项就是混淆范围。
4．【答案】（1）A
（2）A
（3）C
（4）①多次弹劾范讽的罪过，范讽与李迪要好，都搁置下来没有回复。
②这时仁宗身体不适，废朝、临奠都未实现，只派遣使者吊唁并资助其家办理丧事。
【知识点】文学常识；翻译；断句；概括分析
【解析】【分析】
（1）本题考查学生文言文断句能力。文言断句有其规律可循。一是句末语气词，比如“也、耶、乎……”；二是句首发语词，比如“若夫、至若、盖、唯……”；三是名词或代词，一般在句中做主语或宾语；四是排偶的句式；五是顶真的修辞。先浏览选段，了解大意；然后先易后难。断后要通读，一检查意思是否讲得通；二是检查内容是否合理。本句大意是：太尉三公，不是陪臣所能称呼的(官职)，假使旺荣成为太尉，那元昊就不能做臣子了。如今他的来信自称‘宁令’或‘谟宁令’，都是官名，在意义上没有什么疑忌。据此句子可以断开为：太尉三公/非陪臣所得称/使旺荣当之/则元昊不得臣矣/今其书自称宁令/或谟宁令皆其官名也/于义无嫌。故选A。
（2）该题考查学生识记文学常识的能力。回答此类题目，必须尽可能多地了解中国古代文化常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。A项错误，进士经殿试后，及第者皆赐出身，称进士。且分为三甲：一甲3人，赐进士及第；二、三甲，分赐进士出身、同进士出身。一甲三人，依次是状元、榜眼、探花。
（3）本题考查对文章内容的概括和分析的能力。解答此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。C项，“任开封府判官时，力阻章惠太后垂帘听政”有误，应为“出知秀州，召为殿中侍御史”时。故选C。（4）本题考查理解并翻译文中句子的能力。解答本题要先读懂文章，注意重点词语的翻译。在翻译时，还要注意直译为主，意译为辅，对重点字词要做到字字落实：第一句关键词：“数”“善”“寝”。第二句关键词：“豫”“第”“赙”。
【点评】
这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。如本题C项，只要找到文章中对应内容，即可发现该项是错的。
【附参考译文】
庞籍，字醇之，是单州成武人。考中进士，知州夏竦认为庞籍有宰相的才能。朝廷准备编修《天圣编敕》，庞籍升为群牧判官，于是请他人代为转达奏章说：“过去的制度规定臣下不能使用国家所养之马，这是一种重视装备的表现。如今皇上决断不同于过去，臣私下觉得很迷惑。如果这样，那么清廉的官吏就会感到丧气。”很久后，庞籍离开京师任秀州知州，奉召任殿中侍御史，章献太后颁布遗诏：章惠太后参议军国大事。庞籍请求交付阁门，取来垂帘礼仪制度全部烧掉。又上奏说：“陛下亲自处理国家事务，使用人才应当辨明奸邪和正直，防止朋党。提拔近亲大臣，要听取众大臣的意见，不要使它取决于执政大臣。”孔道辅对人说：“言事官大多看宰相的眼色，揣摩宰相的意图，唯有庞醇之，是天子的御史。”
任开封府判官时，尚美人派遣内侍声称教旨(上对下的告谕)免除工人市租。庞籍说：“宋朝建国以来，还没有美人声称教旨下达州府的，应当杖打内侍。”诏令有司：“从今以后宫中传命，不要马上接受。”多次弹劾范讽的犯罪之事，范讽与李迪要好，都扣留没有上报朝廷。反而说庞籍上奏宫禁之事不实，以祠部员外郎罢免为广东南路转运使。又说范讽没有将事情全部上奏，范讽因此而贬官，庞籍也降为太常博士，不久又官复原职，调任福建转运使。自从元昊攻陷金明、承平，攻破五龙川，边境百姓被焚烧掠夺几乎完尽。戍兵十万没有坚壁完垒，都分散驻扎在城中，由于畏惧庞籍，没有一人犯法违禁。金明西北边有浑州川，土地肥沃平坦。在浑州川的尽头处有叫桥子谷的地方，这是敌寇出入的狭隘通道。庞籍派部将狄青率领万余人，在桥子谷的旁边修筑招安砦，多次招募百姓进行耕种，将收获的粮食来作为军需之用。元昊派李文贵带着野利旺荣的书信说前来投降，庞籍说：“这其中有诈。”于是在青涧城驻扎军队。数月后，元昊果然大举进犯定川，庞籍召见李文贵进行劝导晓谕，将他遣送走。不久元昊让野利旺荣修书一封，正值仁宗厌恶战争，于是对元昊进行招安安抚，派遣庞籍回报书信，叫旺荣为太尉。庞籍说“太尉三公，不是陪臣所能称呼的(官职)，假使旺荣成为太尉，那元昊就不能做臣子了。如今他的来信自称‘宁令’或‘谟宁令’，都是官名，在意义上没有什么疑忌。”朝廷听从了庞籍的建议。
仁宗身体不适，庞籍曾秘密上疏，请求选择宗室中的贤俊之士为皇太子，言辞十分恳切。（庞籍）被调往定州，奉召回到京师，上书朝廷告老还乡，不久以太子太保的职位退休，被封为颍国公。后去世，终年七十六岁。这时仁宗身体不适，废朝、临奠都未实现，只派遣使者吊唁并资助其家办理丧事。追赠司空，加侍中，谥号“庄敏”。
5．【答案】（1）B；E
（2）“巡”，意为往来视察或到各自视察。简洁地写出了诗中人物在漫天的冰雪世界中努力探寻“春”的细微信息的情状。含蓄地表现了人物积极乐观的心理状态。
【知识点】形象、意象、意境类题目；炼字、关键字类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【分析】
（1）本题考查对诗歌的理解和赏析能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。本题B项，说法错误，第三句是说路边树上挂满雪花像梨花，走在这样环境，像走进梦境一般。E项，说法错误，报春的梅花，啼鸣的翠鸟，透露出作者积极乐观的心态。
（2）本题考查鉴赏古典诗歌语言的能力。这里重点考查的是炼字，回答问题，注重把握三个方面：词语的意思、使用的手法和表达效果等。从意思的角度分析，“巡”，意为往来视察或到各自视察。写出了诗中人物在漫天的冰雪世界中努力探寻“春”的细微信息的情状。含蓄地表现了人物积极乐观的心理状态。
【点评】
该题考查诗歌的练字，即赏析某字的妙处。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。解答该题，首先读懂该句诗写的内容，细细揣摩该字用来表现的对象是什么，该字能表现其什么特点，有什么效果。答题步骤：
第一、解释该字在句中的含义；
第二、展开联想把该字放入原句中描述景象或意境；
第三、点出该字有无修辞，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情；第四、点明效果。
6．【答案】（1）王之蔽甚矣
（2）醉不成欢惨将别；别时茫茫江浸月
（3）马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。默写题要想不失分，关键在于平时加强记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。本题中易错字词有：蔽、茫、霹雳。
7．【答案】D
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】本题考查学生成语运用能力。
①柳暗花明：形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。取前一个义项；
②稍纵即逝：纵：放；逝：消失。稍微一放松就消失了。形容时间或机会等很容易过去。不符合语境；
③力透纸背：透：穿过。形容书法刚劲有力，笔锋简直要透到纸张背面。也形容诗文立意深刻，词语精练。符合语境；
④秋毫无犯：秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西；犯：侵犯。 指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。“秋毫无犯”后不能带宾语，应该是“中国士兵对粮仓和百货商场秋毫无犯”；
⑤目不见睫：指自己看不见自己的睫毛，比喻看别人的缺点很容易，看自己的不足则很难，没有自知之明；考虑问题常常想将来很远的事，却难以把握眼前的情况。不符合语境；
⑥羚羊挂角：羚羊夜宿，挂角于树，脚不着地，以避祸患。旧时多比喻诗的意境超脱。符合语境。
故答案为：D。
【点评】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。“参差不齐”偏重水平、质量，无关于品质、思想。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。比如，“泥沙俱下”既可指人，也可指物；“良莠不齐”只能指人。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
8．【答案】A
【知识点】语序不当；成分残缺或赘余
【解析】【分析】
该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分分子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否哈当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。该题中涉及三种错误类型。
B项，赘余，“出乎”“之外”语义重复，去掉“之外”；
C项，语序不当，应该是“营造出感恩母亲的浓郁节日气氛”；
D项，成分残缺，“实施”缺少宾语中心语，在“学杂费”后加“的政策”。故选A。
9．【答案】C
【知识点】近义词辨析
【解析】【分析】本题考查学生关联词语运用能力。“他们……只看到主体”，第一个层次是并列关系，所以第一、二两空应分别填入“既”、“又”或者“不但”“而且”。“不曾……主体”和“把……起来”之间是并列关系，第三空应填入“而是”。最后一个分句表结果，第四空应填“从而”。故选C。
10．【答案】到社会生活中所发出的各种声响；却缺乏有效保存声音的技术手段；声音虽然承载，传递着文明与生活
【知识点】扩展语段；语句连贯
【解析】【分析】
本题考查学生补写句子能力。解答本题，应把握文段上下文之间的联系。由第①个横线前后的“天籁之音”和“声音”可知，第①个横线处所填内容与“各种声音”有关，而由“从”字可知，句中应有“到”字；第②个横线后的内容是“留声机与唱片问世以前”，根据横线前“但”，第②个横线处可填“却缺乏有效保存声音的技术手段”；第③个横线后“但它的初始内容却无法得到保存”“这是文明的一大遗憾”，可以推知此处填写“声音虽然承载，传递着文明与生活”。
【点评】
“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源是文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。
答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，把握文段层次，确定中心。（2）明确空缺句子所处的位置，分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）勾画出能够选用或参照的信息；（4）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（5）选词造句；（6）结合文本，根据字数要求，概括答案。（7）串读检查。
11．【答案】央视联手中国峠发起西藏“爱心棉衣”公益捐助活动。
【知识点】压缩语段；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】这是一道新闻消息概括压缩类试题，新闻属叙事类文体，可以要素提取法，就是将新闻中叙述的各要素（当然有的新闻不一定每个要素都具备）提取出来，然后按“什么人（或物）于什么时间什么地点做了什么事”的顺序（或适当调整语序）即组成一句话新闻。
12．【答案】【参考例文】
一元钱，不值得拼搏？
①当千元甚至万元的奖学金改成象征性的一元钱时，还值学生为此拼搏？这个问题不仅关乎众多学子拼搏的动力等价值观问题，更将学子们对“奖学金”的态度暴露无遗。
②设置“奖学金”目的不言而喻：为学业突出的学生而设立的物质奖励。目的是对学优生的肯定和褒奖，激发他们对学习的向往与动力。但当学业水平与物质相联系时，努力学习获取奖学金的目的却事与愿违。因而“奖学金”也沾染了铜锈气味，充满功利色彩。通过获得奖学金来提高生活水平、减轻家庭负担的愿望是无可厚非。但若为获得奖学金满足物质欲望，不仅有有违初衷，还会引发许多不良行为。
③既然是为了拿钱，那家庭富裕的同学是不是应该“谦让”？而为了奖学金是否可以不择手段？老师评判又是否公正公平？奖学金本身没有错，错就错在态度不端上。树立社会主义核心价值观，要由态度落实到行动，金钱并非万能，奉献和艰苦奋斗精神在新时期还是要的。
④学生以学为业理所应当。设立高远的目标并为之拼搏，这是美好人生的开始。当眼睛只盯着奖金钱时，入学的初心何在？没获得时失望落寞，而获得也不必骄傲自豪。即便奖学金再高也满足不着“物质欲望”，拜金主义会毁了我们的操守。真正专研学业的不会因钱少而松懈，误解的人应醍醐灌顶。衣带渐宽终不悔，为学拼得人憔悴。学习周总理少年时“为中华崛起而读书”的伟大精神。
⑤当学生吐槽：“不如不发呢，也不必为此而拼搏”的谈论时，我们应深刻反省自己是否已经被金钱迷惑，“跌”入了一切向“钱”看的怪圈。这不禁让我回忆“两弹元勋”邓嫁先的两笔“国家级奖励五元，”总共十元。研制原子弹成功奖励五元，研制氢弹成功奖励五元。这十元背后有邓老放弃美国富裕生活毅然回国的赤子之心，有抛家舍身不惧千难万险的决决之心。老辈人用心血在战后的废墟目建设祖国，保卫祖国，给我们提供良好的发展平台，不求回报。这份奉献精神不值得我们用心体会，努力回报吗？
⑥当然，校方不经过与师生的沟通而将奖学金转到扶贫助学基金的账户的行为欠馁。既然初衷是好的，何不多方商议，达成共识？帮助弱者是中华传统美德，相信师生都不会反对。这样体现校方的平等观念，还帮助贫困学生，纠正那些对奖学金的错误认识。一石三鸟，何乐而不为呢？
⑥金钱并非称量万物的码砝。一元也好千元也罢唯有努力拼搏，坚守对知识的渴望，奖学金才有意义。一元钱值得敬畏和拼搏，更是对爱国敬业精神的高扬。
【知识点】材料作文；立意准确；结构严谨；真情实感；辩证分析
【解析】【分析】
1．题目是“综合上述材料内容及含意”，因此确定材料的范围和理解材料的含意是符合写作的第一要求。
（1）这是一则社会新闻材料，材料的主要内容是“某校的奖学金金额改成了一元钱”的事件，写作范围必须要落在这一事件过程中因人、因事而触发的想法，所有观点的提出都是因材料而引起。
（2）材料的主要内容：①某校的奖学金金额改成了一元钱。②学生对此有不同的看法。③校方把取消的奖学金转到了“扶贫助学基金”，并表示希望同学们不“以获得奖金多少”作为学习的目标。④事件引发了网友的关注;⑤媒体报道了此事，激起了更大范围、更多角度的讨论。
（3）在材料事实的基础上进一步理解，材料的含意可包括以下几个方面：①在学习上，学生应如何看待精神奖励与物质奖励。②如何看待学校对学生给予精神奖励与物质奖励的处理。③如何看待社会对学校教育中出现的有关给予学生精神奖励与物质奖励问题的关注。
2．题目给出了具体的写作任务，须在题目要求的范围内完成写作任务。
（1）写作任务：选择该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目中的一个，向它投稿，以投稿的形式表明态度，阐述看法。根据写作任务考生立论与阐述观点的角度主要包括两个方面：①表达学生心声的角度(可写：赞成学校做法；反对学校做法；辩证看待学校做法等）②向校长（学校、学校领导）反应意见的角度(可写：支持学校做法；反对学校做法；其他合理建议等）
（2）要“综合上述材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题”，考生写作时，须在材料的主要事实与含意的范围内进行写作即可认定为是符合题意。
【点评】
材料作文的审题：
第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。
第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
1 / 1辽宁省部分重点中学协作体2017年高三语文5月模拟试卷
一、现代文阅读
1．（2017·辽宁模拟）阅读下面的文字，完成小题。
哲学通常被认为是智者心灵和思想的舞蹈。杨绛先生九十六岁开始讨论哲学，她要讨论的两大主题是人生的价值和灵魂的去向。
杨先生强调人生贯穿灵与肉的斗争，而人生的价值大致取决于灵对肉的支配。这里的“灵”，并不是灵魂。杨先生说：“我最初认为灵魂当然在灵的一面。仔细思考后惊讶地发现，灵魂原来在肉的一面。”她说的灵魂，指不同于动物生命的人的生命，一个看不见的灵魂附在一个看得见的肉体上，就形成了一条人命，且自称为“我”。这个意义上的灵魂，相当于每一个人内在的“自我意识”，它是人的个体生命的核心。在灵与肉的斗争中，表面上是肉在与灵斗，实质上是附于肉体的灵魂在与灵斗。所以，杨先生说：“灵魂虽然带着一个‘灵’字，其实并不灵，只是一条人命罢了。”我们不妨把“灵”字去掉，名之为“魂”，也许更确切。肉与魂结合为“我”，是斗争的一方。那么，作为斗争另一方的“灵”是什么呢？杨先生造了一个复合概念，叫“灵性良心”。其中，“灵性”是识别是非、善恶、美丑等道德标准的本能，“良心”是遵守上述道德标准为人行事的道德心。她认为，“灵性良心”是人的本性中固有的。作为肉与魂的对立面，这个“灵性良心”当然既不在肉体中，也不在灵魂中，它究竟居于何处，又从何方而来？对此杨先生没有明说。
杨先生对天地生人的目的有一番有趣的讨论这个目的决不是人所创造的文明，而是堪称万物之灵的人本身。天地生人，着重的是人身上的“灵”，目的当然就是要让这个“灵”获胜了。天地生人的目的又决定了人生的目的。惟有人能够遵循“灵性良心”的要求修炼自己，使自己趋于完善。不妨说，人生的使命就是用“灵”引导“魂”，使之成为名副其实的“灵魂”。用这个标准衡量，杨先生对人类的进步有所质疑：几千年过去了，世道人心进步了吗？现代书籍浩如烟海，文化普及，各专业的研究务求精密，皆远胜于古人，但是对真理的认识突破了多少呢？如此等等。
她曾说过，人需要锻炼，而受锻炼的是灵魂，肉体不过是中介，锻炼的成绩只留在灵魂上；灵魂接受或不接受锻炼，就有不同程度的成绩或罪孽；人死之后，肉体没有了，但灵魂仍在，锻炼或不锻炼的结果也就仍在。她的结论是：“所以，只有相信灵魂不灭，才能对人生有合理的价值观，相信灵魂不灭，得是有信仰的人。有了信仰，人生才有价值。”
信仰的实质在于不管是否确信灵魂不灭，都按照灵魂不灭的信念做人处世，好好滋养精神。孔子说“祭神如神在”，一个人若能事事都怀着“如神在”的敬畏之心，就可以说是有信仰的了。杨先生指出：“许多来自社会各界的精英人士都重物质而怀疑看不见、摸不着的‘形而上’的精神境界。下一代的年轻人，是更加偏离‘形而上’境界，也更偏重金钱和物质享受的。这显然是代表这一时代的社会风尚。”凡是对我们时代的状况有深刻忧虑和思考的人都知道，杨先生的这番话多么切中时弊。
（1）下列对杨绛先生所说的“灵”与“灵魂”的表述，不符合原文意思的一项是（ ）
A．“灵魂”并不在“灵”的一面，而是在“肉”的一面，它是指不同于动物生命的人的生命， 相当于每一个人内在的“自我意识”。
B．“灵”是一个复合概念，是人本性中固有的，既不在肉体中，也不在灵魂中，也没人知道它从何方来，但是它决定了人生的价值。
C．“灵”就是“灵性良心”：“灵性”是识别是非、善恶、美丑等道德标准的本能，“良心”是 守上述道德标准为人行事的道德心。
D．“灵魂”是人个体生命的核心，是看不见的，附着在看得见的肉体上，形成一条人命，去 掉“灵”字，称其为“魂”，也许更确切。
（2）下列理解与分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．天地生人的目的，不是为了让人类去创造物质文明和精神文明，而是为了使堪称万物 之灵的人更加完美，使人的灵获胜。
B．人生的目的，是由天地生人的目的决定的，用“灵”来引导“魂”，遵循“灵性良心”的要 求修炼自己，使自己趋于完善。
C．人生中灵与肉的斗争，并不是灵魂与肉体的搏斗，而是人内在的自我意识与肉的斗 争，其实质是灵与附于肉体的灵魂在斗。
D．所谓的有信仰，就是对任何事情都怀着“如神在”的敬畏之心，不管是否确信灵魂不灭，都按照灵魂不灭的信念做人处事。
（3）根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A．人类历史经历几千年，现代社会科技发达，远胜于古人，文明是大大发展了，但在人之 为万物之灵的“灵”的方面却无多大进步。
B．杨绛先生认为，只有有信仰的人，才相信灵魂不灭，只有相信灵魂不灭，才能对人生有 合理的价值观，人生才会有价值。
C．杨先生的思考与言论，针对的是让人忧虑的社会风尚：许多人重物质，怀疑“形而上” 的精神境界，追求金钱，贪图享受。
D．杨绛认为人需要锻炼，要通过体育锻炼来增强人的身体素质，磨砺人的灵魂，锻炼的 结果是让人的灵魂得到洗礼与升华。
【答案】（1）B
（2）C
（3）D
【知识点】从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；分析文本的结构，概括文本的主题
【解析】【分析】
（1）本题题干是：“下列对杨绛先生所说的“灵”与“灵魂”的表述，不符合原文意思的一项是”，这是考查学生理解文章重要概念的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。B项，“也没人知道它从何方来”，说法不妥；“但是它决定了人生的价值”错，原文说的是“人生的价值大致取决于灵对肉的支配”。故选B。
（2）本题题目是“下列理解与分析，不符合原文意思的一项是”是考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。先找出选项所在文章语段，把选项与原文比较，寻找选项与原文的细微差别，或者看选项能否从原文推断出来。C项，“人内在的自我意识与肉的斗争”错，“人内在的自我意识”是灵魂，说“灵魂”与“肉”斗争，不符合文意。故选C。
（3）本题题干是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是”，可见本题考查对作者观点的理解。先找出选项所在文章语段或立足文本分析，D项，文中的“锻炼”，指的是人生中经历的挫折、磨难以及考验，并不是指体育锻炼。故选D。
【点评】
这是一道理解概念含义的题目，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题改变文章的表述的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，联系题干，此题的选项B项，“但是它决定了人生的价值”改变了原文的表述。
2．（2017·辽宁模拟）阅读下面的文字，完成小题。
聚宴
符浩勇
①下班的时候，阿炳打来电话说，让我到他的城南音像店去一下。
②我犹豫了，从我这儿到他的城南音像店几乎绕大半个城，下班这当儿车流人河，我蹬自行车就得大半个小时呢。我说，有什么事就在电话里说吧。
③阿炳没有多说什么，只说来一下就知道了。随即，他挂了电话，那口气仿佛有什么不见面就不好说或不能说的。
④我了解他的执拗，知道跟他再说也不会有变，只好骑自行车绕道城郊向着城南蹬去。
⑤我和阿炳认识是在朋友的饭局上。席间，他几乎不动声息，比我的话还少。有好事者欺我不胜酒力，企图借势灌醉我，吵嚷之间，他竟横身夺过我的酒杯往他嘴里倒。这让我一下子就记住了他。
⑥那晚，阿炳送我回家，到了我楼下，有个孕妇跪在街边，面前摊着一张白纸，写着歪歪扭扭的字，不用看也能猜出大概内容。我竟发现阿炳搀扶着我时，也不忘掏出五元钱丢在纸上……
⑦没想到，我绕道城郊走，路上行人并不稀疏，一条本不宽敞的小路被挤得更窄小了。丁字路口处，那堵围墙后破败的院落，是阿炳曾经上班的地方。阿炳告诉过我，他是参加工作三年后听人鼓弄下海去的，却什么也没捞着。如今好不容易在城南租个小铺面开了一家音像店，赚利很薄，刚能抵上养家糊口。但阿炳乐在其中，按他的话说，别看音像店门脸小，声乐的世界可大着呢。我和他一来二往混熟后，不时就相邀小聚，大多是到郊外农家菜馆去，要几样应时的小菜。阿炳酒量并不见好，独独喜欢三春椰酒，喝到醉眼曚昽时，便学着电视里的广告词，戏说你好我也好。由此我常常想起认识他的那个宴席上他为我挡酒，心里便陡增些许敬意。
⑧街边车水马龙，一个老汉沿街乞讨着。记不清多少次了，我和阿炳走在街边，见到乞丐或残疾人，他总是像准备好了似的，悄然丢下三五元钱。我说，那些都是装出来的。有电视台采访一位在街边乞讨的孕妇，结果她拔腿就跑，原来大肚子是垫起来的。他听了只是笑笑。我知道他未必相信我的话，或者就不打算相信。有一次，我明知不能说服他，却还是说：“你就图个心安？”他却说：“不是心安不安。只要他们高兴，而且这付出也是我能承受的。”
⑨也许这只是缘起。后来一件窝囊透顶的事，弄得我的心情很不平静，想必阿炳的心情也不会平静。
⑩那是朋友的朋友介绍的朋友的朋友，从贵州大山里赶来，办了一个小型慈善讲座。主讲人林山似乎还没有抖落从远山而来的疲惫，他给我们看了九幅富有感染力的照片——木板钉成的墙壁、渴求的眼神、龟裂的手指等等，诉求贵州远山深谷里教育亟待拯救。他的演说声泪俱下，震撼了在场所有的人。现场募捐时，我掏了600元，阿炳捐了2000元。我知道那是他筹集的进货款。那时，他的音像店几乎没有进账。
事后一个月，阿炳似乎还没有从贵州的大山里走出来。他说，如果可能，真想去贵州支教，哪怕是一个月。于是我设法联系朋友的朋友，可是林山似乎人间蒸发了，倒是打听到那天在场41人捐了16.4万元。朋友的朋友找到朋友，说是林山的手机关了，他们也只是在一家网站上认识林山的。我特意上了那个网站，网站上有林山贴的很多图片，色括演讲现场见到的那些照片；还有很多帖子，呼吁社会关注贵州大山里的孩子。林山失踪后，网站上的资料也就停止了更新。种种情况表明：我们受骗了。但阿炳并无失落，他始终相信他固执的直觉：林山深遂的眼眸里燃烧着诚意……
一年过去，我和阿炳仍会在朋友聚会小酌时相互关照，但我心里不觉有点生分，害怕他会提起因我的冒失而引致的尴尬结果。渐渐地，我甚至觉得他每一次对我的笑都意味深长。但阿炳像没有发生任何事一样，对捐助贵州大山的事只字不提。不时，我和他还是相约到郊外农家菜馆去，依旧是点几样应时小菜，酒还是熟识的三春椰酒，却未见他再沉醉过。上周末，阿炳外埠的朋友来了，我还应邀到城郊农家菜馆去赴宴；今天周四，他打来电话非让我去找他，究竟有什么事不能电话里说呢？
远远的，我听到从阿炳的音像店里飘出来天籁般的旋律，正想呆在街边沐浴一番。不想阿炳从店里出来了，不容我迟疑，催我进屋。
屋里不大的空间，摆了一张扁形饭桌，放着一瓶贵州醇白酒，还有外买的几样小菜，却摆了三个座位。我机警地问：“还有谁？”
只见阿炳抖出一张发皱的都市报，神情有些异样，他说：“还记得吗？那位贵州大山来的林山，他，他没有骗我们，他是在回贵州途中遭遇不测的……好在那个无意伤害他的人发现了那些钱（捐款）的来路……最终那些钱用在山区小学的建设上了……”
那晚，我和阿炳都喝得酩酊烂醉；那晚，我和阿炳畅游在音乐的潮浪里，我只记得阿炳的眼眸里好亮好亮。
（选自《第六届小小说金麻雀奖获奖作品》，有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）
A．小说第五段将饭局上有些好事者对“我”的态度与初次见面的阿炳对“我”的态度进行对比，委婉地批评了一些人不顾他人健康强行劝酒的不文明餐桌风气。
B．小说第八段写“我”看到“一个老汉沿街乞讨”的场面，触景生情，不觉回忆起“我”与阿炳交往中的一些小事，并为阿炳屡屡不听“我”的提醒和劝告而感到遗憾。
C．“我”冒失地鼓动阿炳把两千元的进货款捐给了林山，林山携善款失踪后，“我”感到特别窝囊，心情很不平静，见到阿炳时感到不自在，怀疑他内心对“我”有所不满。
D．小说倒数第二段用三个省略号，一方面是为了省略枝节，简明扼要地交代林山失踪的真相：一方面是为了再现阿炳说话的语气，表现他沉痛而又略感欣慰的心情。
（2）小说中的“我”这一人物形象有哪些作用？请简要分析。．．．
（3）这篇小说在收入作者的一部小说集时，标题被改为“拯救”，你认为“聚宴”和“拯救”这两个标题哪一个更好？请结合文本简要阐述理由。
【答案】（1）D
（2）①“我”作为小说中的叙事者，以切身的见闻和感受来讲述阿炳的故事。增强了小说的真实性和抒情性，更加感人。
②“我”作为小说中的线索人物贯穿全篇，“我”应邀去阿炳家一路上的所见所想使现实与回忆巧妙对接，使小说内容多而不乱，结构紧凑。
③“我”侧面烘托了阿炳的形象，“我”与阿炳对待乞讨者的不同态度形成鲜明对比，有力反衬出阿炳的可贵品质。
④“我”的形象丰富了小说的内涵，“我”有心行善但又总担心上当受骗，这种犹疑的心理代表了社会中很多人的真实心态，增强了小说的现实意义；“我”的转变表达了要相信善良的主题。
（3）示例一：“聚宴”更好。
理由：①“聚宴”是小说的情节框架，其他相关事件有机融入其中，使作品收放自如，结构严谨，小说以阿炳打电话邀“我”去他的音像店参加“三人”聚宴为框架，将“我”在赴宴路上的所见所想所感巧妙自然地融入其中。②“聚宴”是小说的主要内容，小说多次写到“聚宴”的情景，“我”与阿炳是在宴席上相识的，后来又常相邀小聚农家菜馆，林山失踪的真相也是在阿炳家的餐桌上揭晓的。③“聚宴”朴素含蓄，看似平淡客观，既不揭示主题又不渲染情感，但却给人留下更多品味琢磨的空间。
示例二：“拯救”更好。
理由：①“拯救”概括了小说的核心情节。核心情节是林山为拯救贵州偏远落后山区教育辛劳奔走。“我”和阿炳在他感召下为拯救山区教育而捐出善款，因此“拯救”二字是精当的概括。②“拯救”体现了小说的主题，小说通过描写阿炳、林山的行为，以及“我”由怀疑到相信人性的真诚这一转变，肯定了献出爱心拯救他人的精神。③“拯救”虚实兼备，言简义丰。“拯救”具有双重含义，既指阿炳、林山和“我”求助他人的行为，也指“我”灵魂上获得的救赎。④“拯救”突出了阿炳乐于助人的品质。
【知识点】对文本进行个性化阅读和有创意的解读；分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和表现手法；欣赏文本的形象
【解析】【分析】
（1）本题综合考查文章的内容和技巧。这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格分析要注意准确性，此题都是涉及文章细节的题目，需要逐项结合文本内容进行排查。A项“委婉地批评了一些人不顾他人健康强行劝酒的不文明餐桌风气”理解有误；B项“为阿炳屡屡不听‘我’的提醒和劝告而感到遗憾”理解不够准确；C项“‘我’冒失地鼓动阿炳把两千元的进货款捐给了林山”“怀疑他内心对‘我’有所不满”理解有误。
（2）题干问的是“小说中的“我”这一人物形象有哪些作用？请简要分析。”此题考查分析次要人物作用。次要人物为主要人物服务：1．烘托突出主人公性格（性格上对比差异）。2．深化主题（次要人物性格与主题间联系）。3．推动故事情节发展（站在次要人物角度推动故事发展）4．烘托气氛（如很多群众喧哗吵闹熙攘）。这篇小说中的“我”是次要人物。既是小说的线索，又对主要人物阿炳起到了烘托作用，同时对小说的主题也起到一定的作用。
（3）题干问的是“这篇小说在收入作者的小说集时，标题被改为‘拯救’，你认为‘聚宴’和‘拯救’这两个标题哪一个更好？请结合文本简要阐述理由。”是考查学生把握标题作用能力。在做题时一定要建立“情节——人物——环境——主旨”四级循环的答题模式，答题时，两个标题均可作为答案，但作答时，必须找准切入点，把握住小说的情节、形象、主题等方面，多角度进行解读。
【点评】
对于小说标题的理解，在做题时一定要建立“情节——人物——环境——主旨”四级循环的答题模式，标题的作用也要从四个方面来答题。在各地高考真题中，“标题作用”是小说阅读的重要命题点之一。小说标题常见的作用有：1、作为情节线索贯穿全文。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，有意无意的贯穿情节始终，甚至是推动故事情节发展的关键。2、点明时间、地点，交代故事背景，渲染氛围。如果以时间、地点、环境为题，则标题可能是要向读者提示某方面的信息，而这个信息对读者理解文章有至关重要的作用。比如本题就交代了故事发生的时间以及故事主人公的身份3、在理解标题本意的基础上，要注意它在文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。小说的标题，有的十分含蓄，如结合社会现实，深入思考之后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。4、反映小说的主要内容，寄托作者思想情感，揭示文章中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作目的，点出小说的主旨。有的标题具有反讽义，体会文章主旨是要结合社会现实来理解。
3．（2017·辽宁模拟）阅读下面的文字，完成小题。
演好自己的偶像剧
——专访文文山
他身上有两个关键词，一个是“才华”，另一个是“相貌”。有“粉丝”这样评价他：“横溢的才华吓跑了脸上的帅气。”还有人描述他的长相：“有惊无险，像街头的寻常路人。”最损的莫过于吴宪宗“歹毒”的大嘴：“看看他的词，再看看他的脸，你才明白，原来上帝是多么公平!”
他便是方文山，周杰伦的“御用”词人。从《双截棍》、《东风破》、《七里香》，直到今天感人肺腑的《菊花台》，方文山用天马行空的文字与瑰丽的想象一次又一次冲击我们的感官，他几乎包办了周杰伦所有脍炙人口的精品，成为今日歌坛中无法撼动的“指标性人物”。此刻，他坐在我面前，接受我的采访。
记者：你曾以亲身经历为范本写过一本励志书《演好你自己的偶像剧》。之所以有如此感悟，是否因为自己的成长故事充满励志色彩
方文山：成长对我来说，并非一帆风顺。我出生在台北一个小乡镇的普通家庭，家境不好，很小便开始勤工俭学了。每到寒暑假时我一般都会外出打工，比如送报纸、当餐厅服务员……当时也会觉得苦，但现在回想起来却蛮感激。因为有过那些困顿、不如意和苦难，今天的自己才会懂得惜福。
记者：电影和写作曾经是你的理想，为何却写了歌词
方文山：当年我本想进电影圈发展，但是行业不景气，只好退而求其次写歌词。我想，总有一天，自己会慢慢靠近电影圈的。当时我的工作是安装防盗系统。工作时，我会随身带纸和笔，边工作边想歌词。有时突然想到一句好词，赶紧拿出笔把歌词记下。就这样，一年下来写了一百多首，四处投递出去。最终只有宪哥(吴宗宪)回了我的电话……
机会显然眷顾方文山。当吴宗宪幸运地光顾之后，周杰伦又呼啸而来。．．．
记者：周杰伦给你的最初的印象是什么
方文山：我们同时被宪哥签下词曲经纪约。起初对杰伦的感觉是：这个年轻人有些与众不同，做事酷酷的。接触久了，我发现他的确有资格酷。比如他钢琴弹得的确不错，音乐的确比别人更有创意，一年后，他又签了歌手约，显然是可造之才。
记者：关于你和周杰伦彼此的作用，很多人都在探讨甚至争论不休。你自己认为呢？
方文山：我们是相辅相成的。曲是架构，词是衣服。杰伦的曲天生已经很匀称了，旋律本身已经很动人，即便没有我的词，它一样存在。我只是帮他的旋律加画面，提供故事，让它更有血肉。
记者：有没有想过如果搭档不是周杰伦，而是别的歌手，你的歌词还能取得今天的成就吗
方文山：我想不会。好的作品需要好的曝光平台。杰伦的曲风便是强有力的曝光媒介，这种强强联手的效果便是“1+1=3”。
目前，“粉丝”们为方文山与周杰伦的地位吵得不可开交。一种说法是周杰伦捧红了方文山，另一种说法是方文山成就了周杰伦，更有观点认为：这个年代，如果没有周杰伦，音乐将会很寂寞；如果没有方文山，周杰伦也会很寂寞。
记者：你觉得，你的歌词能在浩若烟海的作品中脱颖而出，最主要的原因是什么？
方文山：风格。创作歌词时，我会故意强调段落与段落不见得有关系，但阅读时依旧有主题。我强调一种整体感觉，这在《爱在西元后》有着很好的体现。
记者：你曾经说过一句话：一个人最大的悲哀是不想当自己。
方文山：几年来，我在圈内看到许多年轻人不想扮演自己，永远羡慕别人，成天幻想当周杰伦、刘德华。与其羡慕别人，耽误自己的人生，不如做好优秀的自己。
在“一切皆有可能”的今天，人人都憧憬着由麻雀变成凤凰。只是，变成凤凰的方文山却一再提醒：先甘心当一只麻雀，潜心演好自己的偶像剧。否则，既错过麻雀的欢愉，又无法企及凤凰的荣耀，那岂不是人生最大的悲哀？
（1）方文山取得成功的因素有很多，下列不属于同一类的一项是（ ）
A．面对生活的苦难，意志坚强，将磨砺转化为锲而不舍的忘我创作。
B．认为做人先要做好自己。甘心先做一只“麻雀”，踏踏实实做事。
C．有幸获得吴宗宪提供机会，能与周杰伦搭档，强强联手，使他能一朝成名。
D．懂得“转弯”：当电影行业不景气时，他退而求其次，以写歌词的形式靠近电影圈。
（2）下列各项对文章的理解和概括不正确的两项是（ ）
A．方文山是周杰伦的“御用”词人，他包办了周杰伦所有脍炙人口的精品，成为今日歌坛中无法撼动的“指标性人物”。
B．方文山的成长并非一帆风顺，人生经历过那些困顿、不如意和苦难，让方文山懂得惜福。
C．方文山对周杰伦的评价很高，他认为若不是和周杰伦合作，他的歌词不会有今天的成就。
D．方文山的歌词能从浩若烟海的作品中脱颖而出，最主要的原因是他写作歌词的风格与众不同，他强调一种整体感觉，不强调段落之间的关系，但阅读时依旧有主题。
E．本篇访谈融记叙、议论、抒情于一炉，特别是对话后的议论，能起到过渡衔接，表达作者观点的作用。
（3）作者在文章的开头引用一些人的话能起到什么作用？
【答案】（1）C
（2）A；E
（3）写方文山长得很一般，甚至有些丑，突出了他极有升华，词写得十分出色；以幽默诙谐的语言开篇，引起阅读兴趣；同时又以对比的手法突出了方文山横溢的才华。
【知识点】探讨作者的创作背景和创作意图；分析文本的结构，概括文本的主题；赏析文本的内涵；欣赏文本的形象
【解析】【分析】
（1）本题题目是“方文山取得成功的因素有很多，下列不属于同一类的一项是”，是考查学生筛选文中信息能力。解答时，现在文中筛选出“方文山取得成功的因素”，然后在选项中筛选出不属于同意类的。C项，是外部原因，ABD三项属于内部原因。故选C。
（2）本题题目是“下列各项对文章的理解和概括不正确的两项是”，这是综合考查对文章有关内容的理解和概括能力。这类题一般是对文章内容、手法、风格的综合考核的题目，文章内容有文章细节和人物性格概括，细节可参考论述类问题阅读进行答题，人物性格分析要注意准确性，此题都是涉及文章细节的题目。A项对应的原文“他几乎包办了周杰伦所有脍炙人口的精品”，选项为“包办”，混淆范围；E项本文没有抒情。故选AE。
（3）本题题目是“作者在文章的开头引用一些人的话能起到什么作用？”是考查学生把握重要语段作用能力。解答此类题，首先要答出文段的内容，然后再答作用，作用要注意是文章的开头，内容主要是突出方文山的“相貌”和“才华”，作用应该是制造悬念，引起下文，提起阅读兴趣。访谈有结合人物传记和散文的共同特点解答。
【点评】这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。此题选项C项就是混淆范围。
二、古代诗文阅读
4．（2017·辽宁模拟）阅读下面的文言文，完成小题。
庞籍，字醇之，单州成武人。及进士第。知州夏竦以为有宰相器。预修《天圣编敕》，擢群牧判官，因转封言：“旧制不以国马假臣下，重武备也。今日圣断乃异于昔，臣窃惑焉。若是，则清强者沮矣”。久之，出知秀州，召为殿中侍御史，章献太后遗诰：章惠太后议军国事；籍请下阁门，取垂帘仪制尽燔之。又奏：“陛下躬亲万机，用人宜辨邪正、防朋党，擢进近列，愿采公论，毋令出于执政。”孔道辅谓人曰：“言事官多观望宰相意，独庞醇之，天子御史也。”
为开封府判官，尚美人遣内侍称教旨免工人市租。籍言：“祖宗以来，未有美人称教旨下府者，当杖内侍。”诏有司：“自今宫中传命，毋得辄受。”数劾范讽罪，讽善李迪，皆寝不报，反坐言宫禁事不得实，以祠部员外郎罢为广南东路转运使。又言范讽事有不尽如奏，讽坐贬，籍亦降太常博士。寻复官，徙福建转运使。自元昊陷金明、承平，破五龙川，边民焚掠殆尽，籍至，稍葺治之。戍兵十万无壁垒，皆散处城中，畏籍，莫敢犯法。使部将狄青将万余人，筑招安砦于谷旁，数募民耕种，收粟以赡军。周美袭取承平砦，王信筑龙安砦，悉复所亡地，筑十一城。及开名、平戎道，通永和、乌仁关，更东西阵法为方阵，颇损益兵械。元昊遣李文贵赍野利旺荣书来送款，籍曰：“此诈也。”乃屯兵青涧城。后数月，果大寇定川，籍召文贵开谕之，遣去。既而元昊又以旺荣书来，会帝厌兵，因招怀之，遣籍报书，使呼旺荣为太尉。籍曰：“太尉三公非陪臣所得称使旺荣当之则元昊不得臣矣今其书自称宁令或谟宁令皆其官名也于义无嫌。”朝廷从之。
仁宗不豫，籍尝密疏，请择宗室之贤者为皇子，其言甚切。徙定州，召还京师，上章告老，寻以太子太保致仕，封颍国公。薨，年七十六。时仁宗不豫，废朝、临奠皆不果，第遣使吊赙其家。赠司空，加侍中，谥庄敏。
（节选自《宋史·庞籍传》）
（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一组是（ ）
A．太尉三公/非陪臣所得称/使旺荣当之/则元昊不得臣矣/今其书自称宁令/或谟宁令皆其官名也/于义无嫌
B．太尉三公非陪臣/所得称/使旺荣当之/则元昊不得臣矣/今其书自称/宁令或谟宁令皆其官名也/于义无嫌
C．太尉三公非陪臣/所得称/使旺荣当之/则元昊不得臣矣/今其书自称宁令/或谟宁令皆其官名也/于义无嫌
D．太尉三公/非陪臣所得称/使旺荣当之/则元昊不得臣矣/今其书自称/宁令或谟宁令皆其官名也/于义无嫌
（2）下列对文中划线词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．进士，指古代科举殿试及第者，根据成绩分为三甲，依次为状元、榜眼、探花。
B．群牧判官，是主管国家公用马匹的机构群牧司的判官。
C．致仕，指的是古代官员正常退休，源于周代，汉以后形成制度。
D．薨，古代称诸侯或有爵位的大官死去，也可用于皇帝的高等级妃嫔。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．庞籍治军有方。他为解决数万士兵军用物资问题，招募百姓就地耕种，以供军粮，戌兵纪律严明，虽分散驻扎在城中，却无一人犯法违禁。
B．庞籍长于吏事。他劝谏皇帝使用人才应当辨明奸邪和正直，防止朋党，提拔亲近大臣，要听取众大臣的意见，不要只听信于执政大臣。
C．庞籍不畏权贵。在担任群牧判官时，力阻章惠太后垂帘听政，烧掉垂帘礼仪制度，面对后宫干政，要求杖打内侍，拒绝听从命令。
D．庞籍足智多谋，庞籍识破了元昊的外交手段，断定李文贵带野利旺荣的书信是投诚欺骗，并在青涧城驻扎军队，以抵挡敌人大举进犯。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①数劾范讽罪，讽善李迪，皆寝不报。
②时仁宗不豫，废朝、临奠皆不果，第遣使吊赙其家。
【答案】（1）A
（2）A
（3）C
（4）①多次弹劾范讽的罪过，范讽与李迪要好，都搁置下来没有回复。
②这时仁宗身体不适，废朝、临奠都未实现，只派遣使者吊唁并资助其家办理丧事。
【知识点】文学常识；翻译；断句；概括分析
【解析】【分析】
（1）本题考查学生文言文断句能力。文言断句有其规律可循。一是句末语气词，比如“也、耶、乎……”；二是句首发语词，比如“若夫、至若、盖、唯……”；三是名词或代词，一般在句中做主语或宾语；四是排偶的句式；五是顶真的修辞。先浏览选段，了解大意；然后先易后难。断后要通读，一检查意思是否讲得通；二是检查内容是否合理。本句大意是：太尉三公，不是陪臣所能称呼的(官职)，假使旺荣成为太尉，那元昊就不能做臣子了。如今他的来信自称‘宁令’或‘谟宁令’，都是官名，在意义上没有什么疑忌。据此句子可以断开为：太尉三公/非陪臣所得称/使旺荣当之/则元昊不得臣矣/今其书自称宁令/或谟宁令皆其官名也/于义无嫌。故选A。
（2）该题考查学生识记文学常识的能力。回答此类题目，必须尽可能多地了解中国古代文化常识的主要内容，区分文学常识的概念，仔细察看题干中的修饰限制成分。A项错误，进士经殿试后，及第者皆赐出身，称进士。且分为三甲：一甲3人，赐进士及第；二、三甲，分赐进士出身、同进士出身。一甲三人，依次是状元、榜眼、探花。
（3）本题考查对文章内容的概括和分析的能力。解答此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。C项，“任开封府判官时，力阻章惠太后垂帘听政”有误，应为“出知秀州，召为殿中侍御史”时。故选C。（4）本题考查理解并翻译文中句子的能力。解答本题要先读懂文章，注意重点词语的翻译。在翻译时，还要注意直译为主，意译为辅，对重点字词要做到字字落实：第一句关键词：“数”“善”“寝”。第二句关键词：“豫”“第”“赙”。
【点评】
这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。如本题C项，只要找到文章中对应内容，即可发现该项是错的。
【附参考译文】
庞籍，字醇之，是单州成武人。考中进士，知州夏竦认为庞籍有宰相的才能。朝廷准备编修《天圣编敕》，庞籍升为群牧判官，于是请他人代为转达奏章说：“过去的制度规定臣下不能使用国家所养之马，这是一种重视装备的表现。如今皇上决断不同于过去，臣私下觉得很迷惑。如果这样，那么清廉的官吏就会感到丧气。”很久后，庞籍离开京师任秀州知州，奉召任殿中侍御史，章献太后颁布遗诏：章惠太后参议军国大事。庞籍请求交付阁门，取来垂帘礼仪制度全部烧掉。又上奏说：“陛下亲自处理国家事务，使用人才应当辨明奸邪和正直，防止朋党。提拔近亲大臣，要听取众大臣的意见，不要使它取决于执政大臣。”孔道辅对人说：“言事官大多看宰相的眼色，揣摩宰相的意图，唯有庞醇之，是天子的御史。”
任开封府判官时，尚美人派遣内侍声称教旨(上对下的告谕)免除工人市租。庞籍说：“宋朝建国以来，还没有美人声称教旨下达州府的，应当杖打内侍。”诏令有司：“从今以后宫中传命，不要马上接受。”多次弹劾范讽的犯罪之事，范讽与李迪要好，都扣留没有上报朝廷。反而说庞籍上奏宫禁之事不实，以祠部员外郎罢免为广东南路转运使。又说范讽没有将事情全部上奏，范讽因此而贬官，庞籍也降为太常博士，不久又官复原职，调任福建转运使。自从元昊攻陷金明、承平，攻破五龙川，边境百姓被焚烧掠夺几乎完尽。戍兵十万没有坚壁完垒，都分散驻扎在城中，由于畏惧庞籍，没有一人犯法违禁。金明西北边有浑州川，土地肥沃平坦。在浑州川的尽头处有叫桥子谷的地方，这是敌寇出入的狭隘通道。庞籍派部将狄青率领万余人，在桥子谷的旁边修筑招安砦，多次招募百姓进行耕种，将收获的粮食来作为军需之用。元昊派李文贵带着野利旺荣的书信说前来投降，庞籍说：“这其中有诈。”于是在青涧城驻扎军队。数月后，元昊果然大举进犯定川，庞籍召见李文贵进行劝导晓谕，将他遣送走。不久元昊让野利旺荣修书一封，正值仁宗厌恶战争，于是对元昊进行招安安抚，派遣庞籍回报书信，叫旺荣为太尉。庞籍说“太尉三公，不是陪臣所能称呼的(官职)，假使旺荣成为太尉，那元昊就不能做臣子了。如今他的来信自称‘宁令’或‘谟宁令’，都是官名，在意义上没有什么疑忌。”朝廷听从了庞籍的建议。
仁宗身体不适，庞籍曾秘密上疏，请求选择宗室中的贤俊之士为皇太子，言辞十分恳切。（庞籍）被调往定州，奉召回到京师，上书朝廷告老还乡，不久以太子太保的职位退休，被封为颍国公。后去世，终年七十六岁。这时仁宗身体不适，废朝、临奠都未实现，只派遣使者吊唁并资助其家办理丧事。追赠司空，加侍中，谥号“庄敏”。
5．（2017·辽宁模拟）阅读下面这首元曲，完成小题。
【南吕】金字经 梅边
吴镇
雪冷松边路，月寒湖上村，缥缈梨花入梦云。
巡，小檐芳树春。江梅信，翠禽①啼向人。
【注释】①翠禽：即翠鸟，一种水鸟。因背和面部的羽毛翠蓝发亮，因而称翠鸟。
（1）下面有关作品的说法错误的两项是（ ）
A．前两句用极工整简练的文字描写了一幅冬天乡野雪景图。
B．第三句描写了梨花如梦似幻的朦胧之景，写出了人物对前路的迷茫。
C．最后两句写梅花传递春的信息，翠鸟对着人们欢快地啼鸣，景象和美温馨。
D．作品整体的情感基调积极乐观。一个“春”字消解了雪冷月寒。
E．报春的梅花，啼鸣的翠鸟，反衬了作者失意、凄凉的孤独者的形象。
（2）“巡”，独字成句，具有独特的意味。请简要赏析。
【答案】（1）B；E
（2）“巡”，意为往来视察或到各自视察。简洁地写出了诗中人物在漫天的冰雪世界中努力探寻“春”的细微信息的情状。含蓄地表现了人物积极乐观的心理状态。
【知识点】形象、意象、意境类题目；炼字、关键字类题目；思想内容、观点态度、感情类题目
【解析】【分析】
（1）本题考查对诗歌的理解和赏析能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。本题B项，说法错误，第三句是说路边树上挂满雪花像梨花，走在这样环境，像走进梦境一般。E项，说法错误，报春的梅花，啼鸣的翠鸟，透露出作者积极乐观的心态。
（2）本题考查鉴赏古典诗歌语言的能力。这里重点考查的是炼字，回答问题，注重把握三个方面：词语的意思、使用的手法和表达效果等。从意思的角度分析，“巡”，意为往来视察或到各自视察。写出了诗中人物在漫天的冰雪世界中努力探寻“春”的细微信息的情状。含蓄地表现了人物积极乐观的心理状态。
【点评】
该题考查诗歌的练字，即赏析某字的妙处。古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。解答该题，首先读懂该句诗写的内容，细细揣摩该字用来表现的对象是什么，该字能表现其什么特点，有什么效果。答题步骤：
第一、解释该字在句中的含义；
第二、展开联想把该字放入原句中描述景象或意境；
第三、点出该字有无修辞，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情；第四、点明效果。
6．（2017·辽宁模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌从宫中的嫔妃和近臣都偏爱大王，朝中大臣都敬畏大王，周边国家都有求于大王，最终推出的结论是“ ”。
（2）月是我国古典诗歌中的传统意象。《琵琶行》中，诗人与友人告别时吟唱：“ ， 。”借月抒发别离之情。
（3）辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中运用对偶、比喻等修辞手法，生动形象地描写了马快弦急、战斗激烈的两句是“ ， ”。
【答案】（1）王之蔽甚矣
（2）醉不成欢惨将别；别时茫茫江浸月
（3）马作的卢飞快；弓如霹雳弦惊
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查默写常见的名句名篇的能力。默写题要想不失分，关键在于平时加强记忆，做到“三不”：不漏字、不添字、不写错别字。本题中易错字词有：蔽、茫、霹雳。
三、语言文字运用
7．（2017·辽宁模拟）下列各句中，划线成语使用最恰当的一项是（ ）
①这座建筑密度极低的城市，垂柳袅袅，花香阵阵；置身于这柳暗花明的静谧中，立感远离了尘世的喧嚣，忘记了工作的疲劳和生活的烦扰。
②只见演员手中的折扇飞快闪动，一张张生动传神的戏剧脸谱稍纵即逝，川剧的变脸绝技赢得了观众的一片喝彩。
③莫言一生潜心为学，专心于名山事业，为世人奉献出一部部宏伟巨著，从《红高粱》到《檀香刑》，再到《蛙》《生死疲劳》，每一部都力透纸背。
④越南老兵吴日灯回忆说，他目睹了战争的残酷，但也看到了中国士兵秋毫无犯粮仓和百货商场，并在门外贴上封条的情况。
⑤母亲薄氏卧病期间，汉文帝刘恒不顾自己帝王的身份，常常目不见睫，衣不解带，亲自侍奉母亲，为她亲口尝汤药。
⑥中国艺术意境的创成，既须得屈原的缠绵悱恻，又须得庄子的超旷空灵。缠绵悱侧，才能一往情深。超旷空灵，才能羚羊挂角。
A．③⑤⑥ B．①②④ C．②④⑤ D．①③⑥
【答案】D
【知识点】成语的使用
【解析】【分析】本题考查学生成语运用能力。
①柳暗花明：形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象。也比喻在困难中遇到转机。取前一个义项；
②稍纵即逝：纵：放；逝：消失。稍微一放松就消失了。形容时间或机会等很容易过去。不符合语境；
③力透纸背：透：穿过。形容书法刚劲有力，笔锋简直要透到纸张背面。也形容诗文立意深刻，词语精练。符合语境；
④秋毫无犯：秋毫：鸟兽秋天新换的绒毛，比喻极细微的东西；犯：侵犯。 指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。“秋毫无犯”后不能带宾语，应该是“中国士兵对粮仓和百货商场秋毫无犯”；
⑤目不见睫：指自己看不见自己的睫毛，比喻看别人的缺点很容易，看自己的不足则很难，没有自知之明；考虑问题常常想将来很远的事，却难以把握眼前的情况。不符合语境；
⑥羚羊挂角：羚羊夜宿，挂角于树，脚不着地，以避祸患。旧时多比喻诗的意境超脱。符合语境。
故答案为：D。
【点评】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。“参差不齐”偏重水平、质量，无关于品质、思想。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。比如，“泥沙俱下”既可指人，也可指物；“良莠不齐”只能指人。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
8．（2017·辽宁模拟）下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A．阅读文学经典，就是与文学大师进行精神的对话和心灵的沟通，这对我们的终身学习和发展将产生极为积极而深远的影响。
B．今天大家特别高兴，平时一毛不拔的经理竟然要送大家一件礼物，这真出乎大多数员工的意料之外。
C．母亲节来临之前，学校要求每个学生在母亲节为母亲自制一个充满爱心的礼物，从而在校园浓郁地营造出感恩母亲的节日气氛。
D．近年来先后实施的全面免除农业税、免收农村中小学生的学杂费，说明了中央政府对农民问题的高度关注。
【答案】A
【知识点】语序不当；成分残缺或赘余
【解析】【分析】
该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分分子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否哈当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。该题中涉及三种错误类型。
B项，赘余，“出乎”“之外”语义重复，去掉“之外”；
C项，语序不当，应该是“营造出感恩母亲的浓郁节日气氛”；
D项，成分残缺，“实施”缺少宾语中心语，在“学杂费”后加“的政策”。故选A。
9．（2017·辽宁模拟）填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是（ ）
唐代诗人是高明的，他们 ① 没有抛弃诗歌主体性， ② 不曾一叶障目，只看到主体， ③ 把它们给人健康有益，积极向上的精神享受同促使社会的改革这一责任紧密联系起来， ④ 使诗歌发展到了一个空前繁荣的时期。
① ② ③ ④
A 不仅 而且 因为 因而
B 既 又 因为 因而
C 不但 而且 而是 从而
D 虽然 但是 而是 从而
A．A B．B C．C D．D
【答案】C
【知识点】近义词辨析
【解析】【分析】本题考查学生关联词语运用能力。“他们……只看到主体”，第一个层次是并列关系，所以第一、二两空应分别填入“既”、“又”或者“不但”“而且”。“不曾……主体”和“把……起来”之间是并列关系，第三空应填入“而是”。最后一个分句表结果，第四空应填“从而”。故选C。
10．（2017·辽宁模拟）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
从大自然的天籁之音，① ，人类无法离开声音。但在很长的历史阶段内，② 。在留声机与唱片问世以前的数千年内，③ ，但它的初始内容却无法得到保存，许多记载于历史文献的声音遂成绝响，这是文明的一大遗憾。直至19世纪末，随着工业革命的浪潮席卷欧美，人类在记录、复制声音的领域内取得了突破，留声机、唱片相继问世。
【答案】到社会生活中所发出的各种声响；却缺乏有效保存声音的技术手段；声音虽然承载，传递着文明与生活
【知识点】扩展语段；语句连贯
【解析】【分析】
本题考查学生补写句子能力。解答本题，应把握文段上下文之间的联系。由第①个横线前后的“天籁之音”和“声音”可知，第①个横线处所填内容与“各种声音”有关，而由“从”字可知，句中应有“到”字；第②个横线后的内容是“留声机与唱片问世以前”，根据横线前“但”，第②个横线处可填“却缺乏有效保存声音的技术手段”；第③个横线后“但它的初始内容却无法得到保存”“这是文明的一大遗憾”，可以推知此处填写“声音虽然承载，传递着文明与生活”。
【点评】
“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源是文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。
答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，把握文段层次，确定中心。（2）明确空缺句子所处的位置，分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）勾画出能够选用或参照的信息；（4）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（5）选词造句；（6）结合文本，根据字数要求，概括答案。（7）串读检查。
11．（2017·辽宁模拟）根据下面的新闻材料，拟一条一句话新闻。（不超过25字）
为大力弘扬雷锋精神、积极培育和践行社会主义核心价值观，努力营造友善奉献、和谐互助的社会风尚，3月中旬，中央电视台团委、精神文明协调处联合中国邮政集团，向央视全台和中国邮政员工发起了西藏“爱心棉衣”公益捐助活动，为西藏日喀则市谢通门县的南木切乡小学募集棉衣和书籍，以实际行动为他们送去温暖。
去年新春，央视西藏站记者走访了日喀则市谢通门县的南木切乡小学，谢通门县位于日喀则市西北部，平均海拔4500米，平均气温6摄氏度。记者在采访中发现，西藏偏远地区的孩子们急需保暖的棉衣和书籍，和团委沟通后，遂发起了这次公益捐赠活动。
【答案】央视联手中国峠发起西藏“爱心棉衣”公益捐助活动。
【知识点】压缩语段；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】这是一道新闻消息概括压缩类试题，新闻属叙事类文体，可以要素提取法，就是将新闻中叙述的各要素（当然有的新闻不一定每个要素都具备）提取出来，然后按“什么人（或物）于什么时间什么地点做了什么事”的顺序（或适当调整语序）即组成一句话新闻。
四、写作
12．（2017·辽宁模拟）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
近日，某校将本应发给学生的奖学金总额转到了扶贫助学基金的财户上，而今年的奖励形式改成了象征性的一元钱，外加一个荣誉证书。此事引起了广泛热议。学生吐槽：“奖学金才一元钱，还不如不发呢，也不必为此拼搏了。”校方解释说：“学校鼓励学生的初衷学有变，希望同学们不要以获得奖金的多少作为学习的目标”。
对此事你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的比较与思考。要求选好角度，确定立意，写一篇议论文，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。
【答案】【参考例文】
一元钱，不值得拼搏？
①当千元甚至万元的奖学金改成象征性的一元钱时，还值学生为此拼搏？这个问题不仅关乎众多学子拼搏的动力等价值观问题，更将学子们对“奖学金”的态度暴露无遗。
②设置“奖学金”目的不言而喻：为学业突出的学生而设立的物质奖励。目的是对学优生的肯定和褒奖，激发他们对学习的向往与动力。但当学业水平与物质相联系时，努力学习获取奖学金的目的却事与愿违。因而“奖学金”也沾染了铜锈气味，充满功利色彩。通过获得奖学金来提高生活水平、减轻家庭负担的愿望是无可厚非。但若为获得奖学金满足物质欲望，不仅有有违初衷，还会引发许多不良行为。
③既然是为了拿钱，那家庭富裕的同学是不是应该“谦让”？而为了奖学金是否可以不择手段？老师评判又是否公正公平？奖学金本身没有错，错就错在态度不端上。树立社会主义核心价值观，要由态度落实到行动，金钱并非万能，奉献和艰苦奋斗精神在新时期还是要的。
④学生以学为业理所应当。设立高远的目标并为之拼搏，这是美好人生的开始。当眼睛只盯着奖金钱时，入学的初心何在？没获得时失望落寞，而获得也不必骄傲自豪。即便奖学金再高也满足不着“物质欲望”，拜金主义会毁了我们的操守。真正专研学业的不会因钱少而松懈，误解的人应醍醐灌顶。衣带渐宽终不悔，为学拼得人憔悴。学习周总理少年时“为中华崛起而读书”的伟大精神。
⑤当学生吐槽：“不如不发呢，也不必为此而拼搏”的谈论时，我们应深刻反省自己是否已经被金钱迷惑，“跌”入了一切向“钱”看的怪圈。这不禁让我回忆“两弹元勋”邓嫁先的两笔“国家级奖励五元，”总共十元。研制原子弹成功奖励五元，研制氢弹成功奖励五元。这十元背后有邓老放弃美国富裕生活毅然回国的赤子之心，有抛家舍身不惧千难万险的决决之心。老辈人用心血在战后的废墟目建设祖国，保卫祖国，给我们提供良好的发展平台，不求回报。这份奉献精神不值得我们用心体会，努力回报吗？
⑥当然，校方不经过与师生的沟通而将奖学金转到扶贫助学基金的账户的行为欠馁。既然初衷是好的，何不多方商议，达成共识？帮助弱者是中华传统美德，相信师生都不会反对。这样体现校方的平等观念，还帮助贫困学生，纠正那些对奖学金的错误认识。一石三鸟，何乐而不为呢？
⑥金钱并非称量万物的码砝。一元也好千元也罢唯有努力拼搏，坚守对知识的渴望，奖学金才有意义。一元钱值得敬畏和拼搏，更是对爱国敬业精神的高扬。
【知识点】材料作文；立意准确；结构严谨；真情实感；辩证分析
【解析】【分析】
1．题目是“综合上述材料内容及含意”，因此确定材料的范围和理解材料的含意是符合写作的第一要求。
（1）这是一则社会新闻材料，材料的主要内容是“某校的奖学金金额改成了一元钱”的事件，写作范围必须要落在这一事件过程中因人、因事而触发的想法，所有观点的提出都是因材料而引起。
（2）材料的主要内容：①某校的奖学金金额改成了一元钱。②学生对此有不同的看法。③校方把取消的奖学金转到了“扶贫助学基金”，并表示希望同学们不“以获得奖金多少”作为学习的目标。④事件引发了网友的关注;⑤媒体报道了此事，激起了更大范围、更多角度的讨论。
（3）在材料事实的基础上进一步理解，材料的含意可包括以下几个方面：①在学习上，学生应如何看待精神奖励与物质奖励。②如何看待学校对学生给予精神奖励与物质奖励的处理。③如何看待社会对学校教育中出现的有关给予学生精神奖励与物质奖励问题的关注。
2．题目给出了具体的写作任务，须在题目要求的范围内完成写作任务。
（1）写作任务：选择该校校报的“学生心声”和“向校长建言”两个栏目中的一个，向它投稿，以投稿的形式表明态度，阐述看法。根据写作任务考生立论与阐述观点的角度主要包括两个方面：①表达学生心声的角度(可写：赞成学校做法；反对学校做法；辩证看待学校做法等）②向校长（学校、学校领导）反应意见的角度(可写：支持学校做法；反对学校做法；其他合理建议等）
（2）要“综合上述材料内容及含意，选好角度，确定立意，自拟标题”，考生写作时，须在材料的主要事实与含意的范围内进行写作即可认定为是符合题意。
【点评】
材料作文的审题：
第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。
第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
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