《皇帝的新装》教学设计
【教学目的】
1、培养学生的朗读能力。
2、感知课文情节，进而培养学生的想象力。
3、学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。培养学生敢于说真话的品格。（教学重点）
【课时安排】2课时
第一课时
教学内容：理清故事情节，整体感知课文内容。
一、导入新课
课本剧：学生表演精彩片段：游行，导入新课。
二、独学
1、速读课文，解决字词
给下列加点字选择正确的拼音：
（1）.称赞（ ）称职（ ）称杆 （ ）A.chèn B．chēng C．chèng
（2）．差使（ ）差错（ ）差不多（ ）参差（ ）A.chā B．chà C．chāi D．cī
（3）．走着（ ）高着（ ）着急 （ ）着眼( ) A.zhāo B．zháo C．zhuó D．zhe
（4）．圈定（ ）猪圈（ ） A.juàn B.quān
（5）．关系（ ）系上（ ） A.jì B.xì 注意“御聘”字形
2、精读课文，梳理情节
（1）童话知识了解：
童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
（2）作家作品
安徒生(1805~1875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。
童话并不直接说明一个道理，而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的美与丑、真与假、善和恶。我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢？通过怎样的线索来组织故事情节的呢？分别在横线上填上不同的词。
全文以________为线索，故事情节是 如：爱新装--_________--_________--_________--_________
三、群学
1、读——朗读课文。
指导学生分角色朗读课文。组内对子相互朗读。（要求）分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。
A、 用普通话朗读，口齿清楚，准确表达语气。
B、 听读的同学边听边在书上标出故事的大致情节。
C、人物的心理活动，也要由角色朗读，但声音可以适当放低，似乎是自言自语。
2、写——理清情节
划分故事情节 （与独学2同）
3、讲——复述课文
要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述，并注意模仿人物说话的语气。
4、思——展开联想
讨论：你读了这篇童话故事，受到什么启发和教育，有什么联想吗？
5、结——阅读小结
阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，从情节入手，按开端----发展—高潮---结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。
四、展示
随机抽两个对手组朗读比赛，读23—36段。师生点评，指导朗读
五、检测
1、给下列加粗字注音或根据拼音写出汉字。
滑稽（ ） 赏赐（ ） 钦差（ ） 妥当（ ） 呈报（ ） bì（ ）下 愚蠢（ ）
xūn（ ）章 kuǎn （ ）待 yù pìn（ ）
2、形似字注音组词。
（1）衔（ ）________ 街（ ）________ 衍（ ）________
（2）辨（ ）________ 辫（ ）________ 辩（ ）________
（3）睁（ ）________ 挣（ ）________ 筝（ ）________
（4）骗（ ）________ 偏（ ）________ 翩（ ）________
3、划出下列句中的错字，并改在后面的括号内。
（1）头一天夜晚，两个骗子整夜点起十六支以上的腊烛。 （ ）
（2）这两个家伙正在以全幅精力织布，但是一跟丝的影子也看不见。 （ ）
（3）于是他们就把色采和稀有的花文描述了一翻，还加上些名词。 （ ）
（4）他即不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非 （ ）
为了去炫要一下他的新衣服。
4、《皇帝的新装》的作者是________，________人。他一生创作________多篇杰出的童话作品，包括________、________、________，成为________的儿童文学家。
5、皇帝被骗的原因有很多，下面列举的原因中，最根本的原因是（ ）
A．自己生活奢侈，只想穿新衣。B．因为两个大臣说谎骗皇帝。
C．自己既愚蠢，又爱虚荣。 D．宫廷里的大小官员、骑士都在阿谀奉承，无耻献媚、讨好。
6、仿照例句，用画线的词，再写一段话。
他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘坐马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的衣服。
7、以“新装”为中心词，在前面加上一个适当的词，写出本文故事情节发展的脉络。
8、“任何不称职或愚昧得不可救药的人，都看不见这衣服”一句，在故事情节发展中起了什么作用？
第二课时
【教学内容】学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。培养学生敢于说真话的品格。
一、导入
二、自主合作学习
1、仔细阅读课文，找出描写骗子、大臣、皇帝、小孩的句子，研讨：这些句子体现了人物的什么性格特点？
人物 动作描写 心理描写 语言描写 神态描写 性格特点
骗子
老大臣
诚实的
官员
皇帝
小孩
2、再读课文，考虑：大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，它们不同在哪儿？（提示：从人物描写和句式上来看）由以上写法，你得到了写作方面的哪些启示？
3、小组讨论：我们身边有没有“皇帝”这样的人？有没有类似的愚蠢行为？假如是你怎么做？
三、展示
四、检测
1.圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。
(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。
(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？
(3)“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？
2、阅读下面的文章，完成题后练习。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私自低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服呀！”
“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
（1）．第二节中加点的“这样的称赞”指的是什么？
（2）．文章第二节画线的句子一连用了四个感叹号，有什么作用？
（3）．皇帝、内臣和百姓明明没有看到新装，他们为什么要说假话，装出都看见新装一样？
（4）．真话从一个孩子的口中说出，反映了作者的什么态度？
（5）．皇帝已经知道了真相，可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕，而且摆出一副更骄傲的神气来。这反映了皇帝什么心理？
（6）．皇帝已经知道了真相，可他仍然坚持要把这游行大典举行完毕，而且摆出一副更骄傲的神气来。你对皇帝这时的行为怎么评价？
3、练笔：不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。
a. 大胆想像，勇于创新 b. 书写规范,工整 c. 300字左右.(共44张PPT)
童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
体裁介绍：
文学体裁：儿童文学
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜
最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
童话的特点
安徒生（1805~1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
作者简介
写作背景：
18世纪末代9世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。
炫(xuàn )耀 陛(ｂì)下
御(ｙù)聘(pìｎ) 骇(ｈàｉ)人听闻
头衔( xián ) 滑稽( ｊī )
钦(qīn)差（ chāi ）
称（ chèn ）职
读准下列字音
释义：
滑稽：(言语、运作）引人发笑。文中是荒唐的意思。
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
称，适合，相当。
精致：情巧细致。
呈报：报告（上级）
炫耀：夸耀。
骇人听闻：使人听了非常吃惊。
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见
钦差大臣：由皇帝派遣,代表皇帝出外办理重大事件的官 员。
分角色朗读课文
(皇上一人，老大臣一人、诚实的官员一人，骗子一人，小孩一人，其余所有角色、旁白一人。)
这篇童话主要内容是什么
本文记叙了一位爱新装的皇帝受到了两位骗子的欺骗，穿上了并未存在的所谓神奇的新衣去参加游行大典，结果出尽洋相的故事。
要求：
1、按情节的顺序复述，主要情节不能遗漏。
2、态度自然，口齿清楚，力求生动。
复述故事
根据以下问题接龙复述课文 １、皇帝有何嗜好？ ２、两个骗子怎样设的圈套？ ３、面对新装，老大臣有何心理活动？他 回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ ４、 皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ ５、 为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？ ６、 最后谁说出了真话？ ７、 最后结果如何？
１、很久很久以前，在某个国家，有一个皇帝很喜欢新衣服。一天，来了两个骗子自称能织世上最漂亮的布，而且用这种布织成的衣服愚蠢的人或不诚实的人是看不见的 ，皇帝便给了许多钱给这两个骗子让他们马上工作。
复述示例
２、于是，这两个骗子便在皇帝的一间大屋子里搭起织机，假装的很起劲的织起布来。 嘎嘎......嘎嘎......
复述示例
3、过了一段时间，皇帝忍不住想去看看这种神奇的 布料。他想:“现在布料应该快织完了吧！我是不是 该去瞧一眼呢？”但是，他马上想起来了，任何不诚 实或愚蠢的人是看不到这种布料的，便派宰相去看。
复述示例
4、 于是，宰相走进了两个骗子织布的那个大屋子。“噢！
上帝呀！快让我瞧一眼这布料吧！”宰相在心里祈祷着。宰
相拼命睁大眼睛，好看清楚些。但是，织布机上空空荡荡，
没有任何东西。“噢！我的天哪！我怎么什么东西也看不见
呀？”宰相想。“啊，哈……你觉得这布怎么样啊？”骗子们
问他。“啊！难道这不是世界上最美的布料？”
复述示例
5、于是，他回来对皇帝说：“嗯……那可真是块漂亮精致的布料。哦，很快就要完工了。”虽然他什么也没看见。
复述示例
6、过了不久，皇帝心想，“不知那块布料织完了没有， 我简直等不及了。嗯，我得另外派一个人去看看。” 于是，他又派了一个大臣去，同样的事情又发生了。
复述示例
7、 最后，皇帝决定要亲自去看看那块布料。于是，在许
多大臣的簇拥下，皇帝来到骗子织布的地方，两个骗子假
装干得比以前更卖力。“啊，哈……陛下，您看这布料漂亮
吗？”骗子们问。皇帝不愿说什么也没看到，只表示满意。
在大臣们的建议下，皇帝决定穿这美丽布料做成的衣服参
加游行大典。
复述示例
8、在游行的前夜，两个骗子忙了个通宵。他们摆出一副要按时赶好皇帝新衣的样子，整夜赶工。
复述示例
9、到了第二天早上，两个骗子对皇帝说：“陛下， 我们刚完成您游行的新衣服。”说完，便十分优雅 地把衣服捧给皇帝。 当然，其实他们手上什么也没有。
复述示例
10、“好了，陛下，就让我们在这面大镜子前为您穿 上这套新衣吧！”于是，皇帝脱光了衣服，只剩下内
衣。两个骗子装模做样地一件一件为他上新衣服。
复述示例
11、 皇帝穿着新衣服游行的消息很快便在老百姓中传开了。“嗨，听说皇帝的新衣服特别漂亮，叫人难以相信这是真的。” “不错，而且更奇特的是愚蠢的人或者不诚实的人都看不见这衣服。” 游行终于开始了。
复述示例
12、 就在这个时候，有个小孩突然叫了起来：“可是他什么也没穿！”小孩的父亲赶紧捂住他的嘴，但是这小孩子的话在百姓中迅速传开了。
复述示例
13、皇帝感到十分难堪，他这才觉得老百姓说的话似乎是对的。但他心里却想：“我必须把这游行大典举行完毕。” 因此他摆出一负更骄傲的神气。
复述示例
课文按照时间顺序，以 所具有的奇怪特性
为线索，以皇帝为中心人物展开故事情节。
皇帝爱新装。
骗子“做”新装。
君臣看新装
游行穿新装。
揭穿假新装。
“新装”
第一部分（第1段）
第二部分（第2至4段）
第三部分（第5至18段）
第四部分（第19至32段）
第五部分（第33至36段）
（故事的引子）
（故事的开端）
（故事的发展）
（故事的高潮）
（故事的结局）
谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？
骗
3、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请
同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”
字进行活动的。
骗
皇帝
大臣
百姓
小孩
助
传
揭
受
昏庸、愚蠢
虚伪、自私
怕被嘲笑、怕被杀头
天真烂漫、无私无畏
这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。
骗
皇帝
大臣
百姓
小孩
助
传
揭
受
昏庸、愚蠢
虚伪、自私
怕被嘲笑、怕被杀头
天真烂漫、无私无畏
2、找出在故事情节发展中起关键作用的语句
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。（推动作用，骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是否聪明，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们或想保住官位或怕人说自己愚蠢的心理，因而骗术步步行通。
在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣，找出你认为最能吸引你的情节，读一读，想一想说一说他在你心目中是怎样的人？
皇帝----奢侈淫逸、爱慕虚荣、昏庸无能、虚 伪愚蠢。
大臣----虚伪愚昧、阿谀奉承。
骗子----狡猾伪善
孩子----纯洁天真、无所顾忌、无私无畏
。
“骗子行骗，皇帝，大臣，官员，百姓受骗，孩子勇敢地揭骗，在这样童话中，你觉得作者想要对你说什么？”
所有的大人们都撒谎，只有孩子讲真话，作者想告诉我们大人应该都像小孩子一样保持天真烂漫，无私无畏的童心,做人应该要有一颗诚实的心。
皇帝受骗，大臣受骗是怕被认为是愚蠢，不称职，上及皇帝下至内臣们说谎，作者想告诉我们当时的统治阶级是腐败的，虚伪的，自欺欺人的。
1、文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。
无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。
写法借鉴
夸张与想象的手法：
作用：
请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外，又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。
（1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情 。 （想像一下，皇帝的反应）
（2）老大臣走后，两个骗子 （想像一下，骗子会说什么？）
（3）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料：（说什么，想什么？)
（4）皇帝看到新装后，回到宫里 （想像皇帝想什么，做什 么？
（5）游行大典后，皇帝回到宫中 （想像他会怎么做？）
（6）假如孩子没有把真话说出来，(事情会怎样发展？)
拓展延伸
课堂小结：
《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想象，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。
布置作业（续写）：
作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
