小语阅读理解专题课件-8-我会读课文

我会读课文
一、激趣导入
同学们，你们知道吗？有一句话叫“三分文章七分读。”意思是我们写的文章好不好关键在于读，读得有感情，自然文章就增加了色彩。
今天我们来学习读课文！
二、考点剖析
1、知识讲解
（1）朗读：
朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗读要注意长短句的节奏和停顿，要注意句子与句子，段落与段落之间的停顿。
例如我们读：“同志们！冲上去！消灭敌人！”声音急促而高。我们读：“小溪慢慢地，缓缓地向前流去。”声音就应该慢而稳。
二、考点剖析
1、知识讲解
（1）朗读：
抑扬顿挫：语势指朗读时声音升降平曲、高低起伏的变化形式，它是通过控制声带的松紧来实现的。语调由平升高，高亢激昂，称为“扬”，语调先平后降，低沉持重，成为“抑”；语调缺少变化，平缓舒展，称为“平”；语调升降频繁，起伏不定，称为“曲”也就是抑扬顿挫了。像“但”“可是”之类的后面的一般语调上扬，显示激情高昂，”的“、”地“之类的虚词一般要轻读。
二、考点剖析
1、知识讲解
（2）默读：
默读即无声阅读，是用大脑直接感受文字的意思，而无需将文字转化为声音，它是获取文字信息、局面知识的主要手段。由于默读不出声，省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，便于更集中地思考、理解读物的内容，并且不易疲劳，易于持久。课程标准关于默读特别指出：低年级“初步学会默读，做到不出声，不指读”，中年级“学习默读”，高年级“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。”默读应用范围十分广泛，读书报，查资料，看通知、布告、信件等，都要用到默读。
二、考点剖析
1、知识讲解
（2）默读：
首先，用“眼动”的方式进行默读，由词到句，由句到行，由行到段地逐步提高默读速度。其次，默读时边读边划，提笔在手，划段落、标重点、加批注，随读随画，做到眼看、手写、心想。稍加熟练时，对阅读材料提出疑问，进行反思和批判。久之，默读能力和阅读水平可逐渐得到提高。
二、考点剖析
2、典例分析
（1）读一读下面的句子，读出感情来。
例句：分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？
读这句话时，我想到：都到了寨子边，为什么没有看到人家？所以用（　）的语气来读。
A、和蔼　
B、疑问

B
二、考点剖析
2、典例分析
（2）分别用默读和朗读两种办法读一读《端午粽》。
一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。
粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。
外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。
长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。

二、考点剖析
3、技巧点拨
在说话和朗读时，如果感到句子很长，一口气说不下来，应该把句子分成几小部分读。在一个长句子中，如果有许多重读音节，按照降调的规律，应该逐个递降。
三、思维导图
谢谢观看