人教版三年级下Unit5 Where is my ruler
文档属性
| 名称 | 人教版三年级下Unit5 Where is my ruler |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2012-04-26 07:28:07 | ||
图片预览
文档简介
PEP Book2 Unit5 Where is my ruler Part(C) Story time
教学目标与要求 1. 复习巩固第五单元所学的bus, jeep, taxi, bike, lamp, desk, chair, walkman等单词。2. 复习巩固in，on, under等几个介词及含它们的应用。3. 学习运用Are you … 句型来询问和猜测物品或人物的位置。4. 了解国际儿童节的英文表达法。
重点 五单元所学的重点单词。 Are you in/under… 句型。
难点 Are you… 句型的应用。
教具 录音机，磁带，教学挂图，五单元所学单词的图片和词卡。一个小球和盒子。
教学环节 师生活动
Preparation准备活动 1. 放55页Let’s sing 的歌曲：Hide and Seek. 让学生理解短语Hide and seek的含义。2. 利用51页的图片操练对话： Where is the … It’s in/on/under….【设计意图】活跃气氛，调动学生学习兴趣。复习本单元所学的单词和主要句型。为本课时的教学做好铺垫。
教学环节 师生活动
Pre-reading阅读前活动 1. 教师出示五单元所学的单词图片和词卡复习所学单词。并通过把这些图片放到不同的位置来复习：Where is the … It’s in the desk.It’s on the chair. It’s under the chair. 等。【设计意图】通过复习所学内容，进一步巩固所学知识。也为本课时的教学做铺垫。 2. 教师出示小球和盒子，通过小球在盒子的不同位置操练in, on, under. 同时学习behind这个单词。在学生理解和会读这个单词后，教师通过不同的物品位置变化来操练这个单词的使用。 【设计意图】通过具体的情景教学，学习新知。并紧接着进行机械性操练，有助于学生掌握和运用新知识。 3. 在操练完behind 后，教师故意装着找不到小球了，引出I can’tfind my ball. 帮助学生理解 can’t find的含义。并领读。【设计意图】学习can’t find，为短文的阅读扫清障碍。
教学环节 师生活动
In-reading阅读中活动 1. General reading. 略读。看图快速阅读，完成下面的判断题： Zip is in under the table. ( ) Zip is in the toy box. ( )【设计意图】快速阅读，理解语篇的大意；通过简单的判断，带给学生阅读的自信。2. Detailed reading. 细读。带着问题细读文章，完成细节题： （1） Is Zip under the bed ( 2 ) Where is Zip 【设计意图】通过再次阅读，完成细节理解题，培养学生获取信息、处理信息的能力。3. Listen to the tape. 听音。①看录像或听录音，整体感知文章。②模仿跟说。【设计意图】通过看录像或听录音，模仿语音语调，规范发音。4. Read aloud. 朗读。①个人自由朗读。②全体学生齐读。③小组合作朗读。④让学生戴上头饰进行表演读。【设计意图】朗读可以采取灵活多样的、学生喜欢的形式。通过大声朗读，培养学生的朗读能力，增强语感，提升兴趣。
教学环节 师生活动
Post-reding阅读后活动 Culture 部分： 1. 教师再黑板上画上女孩和男孩的简笔画，教学Children这个单词。然后根据以前所学过的Happy Teachers’ Day 引出Happy Children’s Day! 让学生理解含义并学会运用。 2. 教师用动作教put on这个短语。用图片教park这个单词。 3. 教师先展示图片，介绍图片情节。然后让学生看图说话。 【设计意图】拓展学生的视野，激发学生学习运用英语的积极性和兴趣。培养学生运用英语于实际生活中的能力。
板书设计 Unit5 C Story time 1. Hide and seek. 2. behind 3. Are you under the table 4. Where are you I can’t find you.
教学反思
Unit5 C Story time在小组内试着读一读56页的小故事。讨论一下不认识的单词或不会读的句子。一、听录音，选择正确的图片。二、把下列图片与对应的单词连线。 jeep bus bike taxi lamp desk chair walkman 三、看图片，选择正确的选项。 ( ) 1. The car is _____ the box. A. in B. on C. under ( ) 2. The bus is ____ the bag. A. in B. on C. under ( ) 3. The car is _____ the chair. A. in B. on C. under ( ) 4. The plane is ____ the desk. A. in B. on C. under ( ) 5. The ____ is on the desk. A. bus B. bike C. jeep一、读一读方框内的单词，说说它们的意思。二、读读下面的句子，给它们排序。使其成为一段通顺的对话。( ) No problem. Where is my ruler ( ) Yes. Here you are.( ) Excuse me, Amy. Can I use your ruler ( ) Look! It’s here. Under your book.( ) Thank you.
2
分钟
课前预习
8
分钟
当堂达标
5
分钟
课下作业
A. lamp B. chair C. bike D. taxi
E. walkman F. bus G. desk H. jeep
教学目标与要求 1. 复习巩固第五单元所学的bus, jeep, taxi, bike, lamp, desk, chair, walkman等单词。2. 复习巩固in，on, under等几个介词及含它们的应用。3. 学习运用Are you … 句型来询问和猜测物品或人物的位置。4. 了解国际儿童节的英文表达法。
重点 五单元所学的重点单词。 Are you in/under… 句型。
难点 Are you… 句型的应用。
教具 录音机，磁带，教学挂图，五单元所学单词的图片和词卡。一个小球和盒子。
教学环节 师生活动
Preparation准备活动 1. 放55页Let’s sing 的歌曲：Hide and Seek. 让学生理解短语Hide and seek的含义。2. 利用51页的图片操练对话： Where is the … It’s in/on/under….【设计意图】活跃气氛，调动学生学习兴趣。复习本单元所学的单词和主要句型。为本课时的教学做好铺垫。
教学环节 师生活动
Pre-reading阅读前活动 1. 教师出示五单元所学的单词图片和词卡复习所学单词。并通过把这些图片放到不同的位置来复习：Where is the … It’s in the desk.It’s on the chair. It’s under the chair. 等。【设计意图】通过复习所学内容，进一步巩固所学知识。也为本课时的教学做铺垫。 2. 教师出示小球和盒子，通过小球在盒子的不同位置操练in, on, under. 同时学习behind这个单词。在学生理解和会读这个单词后，教师通过不同的物品位置变化来操练这个单词的使用。 【设计意图】通过具体的情景教学，学习新知。并紧接着进行机械性操练，有助于学生掌握和运用新知识。 3. 在操练完behind 后，教师故意装着找不到小球了，引出I can’tfind my ball. 帮助学生理解 can’t find的含义。并领读。【设计意图】学习can’t find，为短文的阅读扫清障碍。
教学环节 师生活动
In-reading阅读中活动 1. General reading. 略读。看图快速阅读，完成下面的判断题： Zip is in under the table. ( ) Zip is in the toy box. ( )【设计意图】快速阅读，理解语篇的大意；通过简单的判断，带给学生阅读的自信。2. Detailed reading. 细读。带着问题细读文章，完成细节题： （1） Is Zip under the bed ( 2 ) Where is Zip 【设计意图】通过再次阅读，完成细节理解题，培养学生获取信息、处理信息的能力。3. Listen to the tape. 听音。①看录像或听录音，整体感知文章。②模仿跟说。【设计意图】通过看录像或听录音，模仿语音语调，规范发音。4. Read aloud. 朗读。①个人自由朗读。②全体学生齐读。③小组合作朗读。④让学生戴上头饰进行表演读。【设计意图】朗读可以采取灵活多样的、学生喜欢的形式。通过大声朗读，培养学生的朗读能力，增强语感，提升兴趣。
教学环节 师生活动
Post-reding阅读后活动 Culture 部分： 1. 教师再黑板上画上女孩和男孩的简笔画，教学Children这个单词。然后根据以前所学过的Happy Teachers’ Day 引出Happy Children’s Day! 让学生理解含义并学会运用。 2. 教师用动作教put on这个短语。用图片教park这个单词。 3. 教师先展示图片，介绍图片情节。然后让学生看图说话。 【设计意图】拓展学生的视野，激发学生学习运用英语的积极性和兴趣。培养学生运用英语于实际生活中的能力。
板书设计 Unit5 C Story time 1. Hide and seek. 2. behind 3. Are you under the table 4. Where are you I can’t find you.
教学反思
Unit5 C Story time在小组内试着读一读56页的小故事。讨论一下不认识的单词或不会读的句子。一、听录音，选择正确的图片。二、把下列图片与对应的单词连线。 jeep bus bike taxi lamp desk chair walkman 三、看图片，选择正确的选项。 ( ) 1. The car is _____ the box. A. in B. on C. under ( ) 2. The bus is ____ the bag. A. in B. on C. under ( ) 3. The car is _____ the chair. A. in B. on C. under ( ) 4. The plane is ____ the desk. A. in B. on C. under ( ) 5. The ____ is on the desk. A. bus B. bike C. jeep一、读一读方框内的单词，说说它们的意思。二、读读下面的句子，给它们排序。使其成为一段通顺的对话。( ) No problem. Where is my ruler ( ) Yes. Here you are.( ) Excuse me, Amy. Can I use your ruler ( ) Look! It’s here. Under your book.( ) Thank you.
2
分钟
课前预习
8
分钟
当堂达标
5
分钟
课下作业
A. lamp B. chair C. bike D. taxi
E. walkman F. bus G. desk H. jeep