第4章第3节升华和凝华(2)

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名称 第4章第3节升华和凝华(2)
格式 zip
文件大小 14.1KB
资源类型 教案
版本资源 浙教版
科目 科学
更新时间 2012-04-26 10:28:46

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文档简介

课题: 第3节 升华和凝华
教学目标:
1.了解升华现象,知道升华吸热.
2.了解凝华现象,知道凝华放热.
教学重点和难点
重点:知道升华和凝华现象
难点:用升华和凝华解释生活中的现象
教学过程:
教师活动 学生活动 达成目标
新课引入 [观察]两根日光灯杆的异同[讨论、思考]为什么灯杆两端会发黑? 学生观察身边的现象讨论现象产生的原因 学会观察生活现象,培养学习兴趣
实验探究 [实验]碘的升华和凝华[提出问题]物质在固态,气态之间是否可以直接转化 [实验证明]观察,每位同学完成记录表.(表格附后面)[得出结论]通过实验,引出升华和凝华的概念.升华:物质由固态直接变成气态的过程;凝华:物质由气态直接变成固态的过程.从实验中可以知道,升华过程要吸收热量;凝华过程要放出热量.[合作交流]提出最感兴趣的问题 学生分组实验实验要求:6-7人一组完成实验记录表;学生归纳升华,凝华现象 培养学生设计实验,动手实验能力,规范实验操作.培养学生的实验观察能力,分析能力,提出问题的能力.
思维冲浪 让学生总结物质三态变化让学生列举生活中的升华,凝华现象;让学生尝试用学过的知识解释日常现象.发黑的灯泡樟脑丸针状雾凇(人造雪景)冰棍外表的 “白粉”综合应用(选择)云的形成雪的形成雾的形成露的形成霜的形成雨的形成 [小组竞赛]学生小组讨论,组长代表提出问题.学生解释问题. 联系生活,加深升华,凝华的印象.
知识回归 评价学习情况,引导学生总结本节课学习的内容.作业课题:天气中的科学?形式:小论文 学生归纳课堂内容. 学会总结归纳.
观察记录
1、实验前,在烧杯里你观察到什么 ?
猜想把碘加热会 ________
2、实验过程中,给烧杯里的碘加热,杯中看到什么现象?
3、停止加热,在烧杯壁和蒸发皿底部看到了什么现象?
4、实验中,你最感兴趣的问题是什么?
5、通过实验你能得到什么结论?
《升华和凝华》课后反思
开始学生能对日光灯管为什么发黑提出大量的疑问,但基本上学生都不能回答提出的问题,学生带着好奇,带着疑问,开始探索今天的知识。教师要鼓励学生提问,创新,并对具有独到之处的学生加以表扬。
学生在设计实验时,出现不同的想法,在允许的情况下,可以鼓励学生有所创新。大部分学生都能按照要求组装实验仪器。开始实验后,学生看到碘升华的明显的现象,感到很激动,而且学生没有忘记把当时的现象做记录。并用自己的语言描写了当时的情景。从中不仅锻炼学生的实验动手能力,观察能力,还加强了学生的记录表达能力,在以后的教学中要不断的培养。
实验结束后,在讨论实验中最感兴趣的问题时,又一次把同学的胃口调动起来,学生争先恐后,不仅提出了一些感兴趣的问题,还有不能自己解决的问题。同学之间你问我答,虽然学生回答的很粗糙,甚至理解错误,但体现了学生在积极思考。我也认为,平时上课时不仅要给予学生提问的机会,也要给学生回答问题的机会。哪怕是错误的回答,也会给学生一种鼓励,也是学生一次锻炼的机会。但是最重要是老师能把握好,最后能给与学生正确的解释,让学生真正理解问题的所在。让学生学会提问,学会回答,学会学习是教学的目的。
在学生讨论生活中的升华和凝华现象时,尽管升华和凝华现象并不罕见,但不易被学生注意,常温下樟脑丸的升华,冬天冰的升华,冬夜水蒸气的凝华(霜),这些过程进行得较为缓慢,气体又看不见,而难于被直接观察到,因此本节教学注重观察和实验,还注意对学生进行分析、推断的训练。最后让学生知道什么是升华和凝华现象,生活中哪些现象我们能用学过的知识来解释。
最后,看到变化无常的天气时,学生很想尝试用物态变化去解释很多的现象,让学生关注生活,也让学生每走一步都能体现科学的精神。
固态
气态
液态
熔化
(吸热)