湘美版 四年级上册 色彩对印 说课稿
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文档简介
湘教版义务教育教科书美术四年级上册
第八课《色彩对“印”》说课稿
民乐县洪水小学
张小英
《色彩对“印”》是湘教版义务教育教科书四年级上册第八课。《美术课程标准》中指出：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。本课属于“综合、探索”领域，是以“对称图形”为主线进行联想，用对印方法进行的表现。根据本课的教学内容，我将本课定为一节色彩练习课。接下来，我将从教材、学情、教学思路、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计这几个方面来呈现我的说课。
一、说教材
今天我所授课的内容是湘教版义务教育教科书四年级上册第25.26.27页。本课的学习活动分两部分组织材料。第一部分侧重于了解和学习纸质对印画，第二部分侧重于在不同材质的底板制作出效果不同的对印画。通过两个学习活动让学生对对印画有更深一层的了解，领悟其文化内涵。本节课选用教学活动一的内容进行教学。
“学习活动一”的学习内容是“色彩纸上对印”，首先通过一幅山水画效果的对印画欣赏进入，加之前导语，共同展示对印画的魅力和对称美的效果。对印的方式方法通过示范步骤图例和文字说明，明白易懂，易于掌握，有趣、好玩。
活动一的内容在于让学生感受、体验对称美和偶然效果的同时，将其内化为对美的理解与运用。通过尝试、欣赏、启发和找规律来充分打开思路，展开联想，从生活中提炼更具典型意义的美术的形象。
二、说学情
1.学生的学习能力分析：
四年级的孩子，已具有一定的观察能力和实际动手操作能力，能表现出一定的创造力；形与色彩的认识具有较强的全面性，在色彩搭配能力中还有待进一步的提高。
2.学生的身心特点分析：
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，
因此我在教学目标上淡化技能，强化学生体验与感受。过程设计注意营造氛围，使学生感受到生活的美好。
三、说教学思路
引导学生在自学教材的基础上通过欣赏进行尝试练习，并在绘画操作过程中发现问题，然后师生共同探讨解决问题。教师在指导中巧妙地进行重难点突破，启发学生充分打开思路，展开联想，层层递进，从生活中的对称形象中提炼美术的形象，激发学生的创作热情，最大限度的挖掘和开发学生的潜力和构思动力。为设计思维与图形表现技巧打下良好基础。在教学中尽可能让学生自主探究，对学生的作品进行自评、互评，使学生的综合能力有所提高。
四、说教学目标
1.知识与技能：了解对称的原理，掌握在纸上对印色彩画的表现方法，探索对印画多种美妙效果。
2.过程与方法：感受水色的浸润、渗化、流动、变化所产生的奇妙效果，增进对色彩美的审美体验。
3.情感态度价值观：培养学生善于发现美、探索美的精神和创造形式美的能力。
五、说教学重、难点
教学重点：了解对称的原理，在学习活动中掌握对印画的表现方法。
教学难点：培养学生善于发现美、探索对印画多种表现美的美妙效果。
六、说教法、学法
教法：1.情景体验教学法；2.激励评价法；3.练习法；4.谈话法；5.自主探究法。
学法：1.自主探究法；2.小组合作学习法；3.练习法。
充分运用多媒体资源，让学生最大程度地理解和掌握教材。以老师启发和学生讨论为基础，信息技术教学与课本探讨相结合，进一步实践操作的方式为提升，理解和掌握教学目标且完成教学任务。
七、说教学准备
教具：课件、颜料、相关图片、资料、纸、笔。
学具：水粉颜料、调色盘、小水桶、毛巾、纸，笔等。
八、说教学过程
（一）导学体验
1.谈话导入
孩子们，大自然不仅美丽，还蕴藏着许多秘密。我就发现了许多有趣的现象，今天要与你们一起分享，分享的同时请你们仔细观察，这些图有什么共同特征？
2.出示图片，观察发现。
①树叶、小蝴蝶的对称美使这些小事物显得更加精致、可爱。
②自然景物的对称美给大自然蒙上了神秘色彩
③建筑、摆设中的对称美使之更庄严、大气。
（这些图都存在对称的共性）
3.对称美不仅仅存在于自然生活中，它还运用于美术作品中。看，这些作品也存在对称美，你们猜猜是怎样画出来的？
4.小结揭题。
对，这就是今天我们要学习的神奇的“色彩对印”画。
揭示课题—色彩对“印”
【设计意图通过谈话导入，欣赏观察图片，让学生感受、体验对称美的特点，将其内化为对对称美的理解与运用，发现事物的对称美，引出课题，激发学生学习色彩对印的兴趣。】
（二）探究体验
1.自学课本25页学习活动一。
（1）欣赏课本中色彩对印的美术作品。
（2）谈一谈自己的发现。
（3）小结：水中的倒影如此迷人，对称的美吸引着我们，请你根据学习活动一左边图中所示的方法，尝试完成一幅对印画。
2.学生尝试画，教师巡视查看。
3.学生反馈画的过程体验并交流画法。
4.老师归纳创作技巧并指出容易出现的问题。
5.小结：
刚才同学们各抒己见，讨论热烈。看来你们在尝试的过程中遇到了不少问题
，如：构图凌乱、没创意，水分过多、颜色不饱和，压印不均匀，颜色太脏，对称轴移位等问题。下面老师来示范画一幅对印画，请同学们认真观察。
【设计意图首先通过欣赏课本中的美术作品，让学生体验对印画的魅力，接着让学生尝试绘画体验对称美的效果，刺激同学们的创造力和想象力。】
（三）操作体验
1.教师演示对印画解决学生创作色彩对印作品中出现的问题。
①将画纸对折后展开。
②在折线的一侧，点、滴涂颜色。
③将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。
④揭开候干。
⑤还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。
2.欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想象。
拓展学生思维，启发想像。根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折法，你准备印什么?
3.鼓励学生再次自主创作。
（1）出示作业要求。
①大胆想象,创新求异,画出独特的对印画。
②压印正确,颜色饱和。
③
构图饱满,色彩明快。
（2）学生自主创作，教师巡视指导。
【设计意图：通过观察老师的演示过程，欣赏、启发和找规律来充分打开思路，展开联想，激发学生发现色彩对称美，从生活中的对称形象中提炼美术的形象，既训练学生发现美、感受美的能力，还锻炼他们表现美的技巧。】
（四）评议体验
1.小组互评，评一评谁的画表现最好？
2.让学生在展台前展示优秀作品。
3.学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。
4.教师评价。
【设计意图：通过互评进一步促进学生对对印方法的掌握；通过学生展示优秀作品，教师评议，让学生体验美术学习的成功，增强学生自信心；通过谈感受，交流学习体会，使学生的学习知识得到升华。】
（五）升华体验
1.课堂总结
大自然给了我们创作的灵感，生活当中有许多色彩对称美，希望孩子们多留心观察，发现更多大自然的秘密。
2.请开动脑筋寻找生活中与对印有着相似联系的事物。
九、说板书设计
板书设计横列的“对称”，既是对对称原理的强调，又是提醒学生在对印中运用对称原理，进行尝试、创作。横列的“肌理”是学生感受水色的浸润、渗化、流动、变化所产生的奇妙效果的概括，强调学生在学习过程中发现美、探索美，在学习体验中形成创造美的能力。
板书设计中左侧竖列中的“折
→涂→印→揭→补”，是教者在向学生示范对印画时步骤的概括和随机板书，也是提醒学生在自由创作时按这样的步骤进行，右侧的范画是教师示范展示，直观地让学生看到绘画的效果。
上列与下列形成一个完整的知识体系，上列强调教学达成的目标，下列强调创作的方法与步骤。
第八课《色彩对“印”》说课稿
民乐县洪水小学
张小英
《色彩对“印”》是湘教版义务教育教科书四年级上册第八课。《美术课程标准》中指出：美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习，不是把美术看作技艺的传承，而是力图使学生体验和认识美术的文化内涵。本课属于“综合、探索”领域，是以“对称图形”为主线进行联想，用对印方法进行的表现。根据本课的教学内容，我将本课定为一节色彩练习课。接下来，我将从教材、学情、教学思路、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计这几个方面来呈现我的说课。
一、说教材
今天我所授课的内容是湘教版义务教育教科书四年级上册第25.26.27页。本课的学习活动分两部分组织材料。第一部分侧重于了解和学习纸质对印画，第二部分侧重于在不同材质的底板制作出效果不同的对印画。通过两个学习活动让学生对对印画有更深一层的了解，领悟其文化内涵。本节课选用教学活动一的内容进行教学。
“学习活动一”的学习内容是“色彩纸上对印”，首先通过一幅山水画效果的对印画欣赏进入，加之前导语，共同展示对印画的魅力和对称美的效果。对印的方式方法通过示范步骤图例和文字说明，明白易懂，易于掌握，有趣、好玩。
活动一的内容在于让学生感受、体验对称美和偶然效果的同时，将其内化为对美的理解与运用。通过尝试、欣赏、启发和找规律来充分打开思路，展开联想，从生活中提炼更具典型意义的美术的形象。
二、说学情
1.学生的学习能力分析：
四年级的孩子，已具有一定的观察能力和实际动手操作能力，能表现出一定的创造力；形与色彩的认识具有较强的全面性，在色彩搭配能力中还有待进一步的提高。
2.学生的身心特点分析：
本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，
因此我在教学目标上淡化技能，强化学生体验与感受。过程设计注意营造氛围，使学生感受到生活的美好。
三、说教学思路
引导学生在自学教材的基础上通过欣赏进行尝试练习，并在绘画操作过程中发现问题，然后师生共同探讨解决问题。教师在指导中巧妙地进行重难点突破，启发学生充分打开思路，展开联想，层层递进，从生活中的对称形象中提炼美术的形象，激发学生的创作热情，最大限度的挖掘和开发学生的潜力和构思动力。为设计思维与图形表现技巧打下良好基础。在教学中尽可能让学生自主探究，对学生的作品进行自评、互评，使学生的综合能力有所提高。
四、说教学目标
1.知识与技能：了解对称的原理，掌握在纸上对印色彩画的表现方法，探索对印画多种美妙效果。
2.过程与方法：感受水色的浸润、渗化、流动、变化所产生的奇妙效果，增进对色彩美的审美体验。
3.情感态度价值观：培养学生善于发现美、探索美的精神和创造形式美的能力。
五、说教学重、难点
教学重点：了解对称的原理，在学习活动中掌握对印画的表现方法。
教学难点：培养学生善于发现美、探索对印画多种表现美的美妙效果。
六、说教法、学法
教法：1.情景体验教学法；2.激励评价法；3.练习法；4.谈话法；5.自主探究法。
学法：1.自主探究法；2.小组合作学习法；3.练习法。
充分运用多媒体资源，让学生最大程度地理解和掌握教材。以老师启发和学生讨论为基础，信息技术教学与课本探讨相结合，进一步实践操作的方式为提升，理解和掌握教学目标且完成教学任务。
七、说教学准备
教具：课件、颜料、相关图片、资料、纸、笔。
学具：水粉颜料、调色盘、小水桶、毛巾、纸，笔等。
八、说教学过程
（一）导学体验
1.谈话导入
孩子们，大自然不仅美丽，还蕴藏着许多秘密。我就发现了许多有趣的现象，今天要与你们一起分享，分享的同时请你们仔细观察，这些图有什么共同特征？
2.出示图片，观察发现。
①树叶、小蝴蝶的对称美使这些小事物显得更加精致、可爱。
②自然景物的对称美给大自然蒙上了神秘色彩
③建筑、摆设中的对称美使之更庄严、大气。
（这些图都存在对称的共性）
3.对称美不仅仅存在于自然生活中，它还运用于美术作品中。看，这些作品也存在对称美，你们猜猜是怎样画出来的？
4.小结揭题。
对，这就是今天我们要学习的神奇的“色彩对印”画。
揭示课题—色彩对“印”
【设计意图通过谈话导入，欣赏观察图片，让学生感受、体验对称美的特点，将其内化为对对称美的理解与运用，发现事物的对称美，引出课题，激发学生学习色彩对印的兴趣。】
（二）探究体验
1.自学课本25页学习活动一。
（1）欣赏课本中色彩对印的美术作品。
（2）谈一谈自己的发现。
（3）小结：水中的倒影如此迷人，对称的美吸引着我们，请你根据学习活动一左边图中所示的方法，尝试完成一幅对印画。
2.学生尝试画，教师巡视查看。
3.学生反馈画的过程体验并交流画法。
4.老师归纳创作技巧并指出容易出现的问题。
5.小结：
刚才同学们各抒己见，讨论热烈。看来你们在尝试的过程中遇到了不少问题
，如：构图凌乱、没创意，水分过多、颜色不饱和，压印不均匀，颜色太脏，对称轴移位等问题。下面老师来示范画一幅对印画，请同学们认真观察。
【设计意图首先通过欣赏课本中的美术作品，让学生体验对印画的魅力，接着让学生尝试绘画体验对称美的效果，刺激同学们的创造力和想象力。】
（三）操作体验
1.教师演示对印画解决学生创作色彩对印作品中出现的问题。
①将画纸对折后展开。
②在折线的一侧，点、滴涂颜色。
③将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。
④揭开候干。
⑤还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。
2.欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想象。
拓展学生思维，启发想像。根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折法，你准备印什么?
3.鼓励学生再次自主创作。
（1）出示作业要求。
①大胆想象,创新求异,画出独特的对印画。
②压印正确,颜色饱和。
③
构图饱满,色彩明快。
（2）学生自主创作，教师巡视指导。
【设计意图：通过观察老师的演示过程，欣赏、启发和找规律来充分打开思路，展开联想，激发学生发现色彩对称美，从生活中的对称形象中提炼美术的形象，既训练学生发现美、感受美的能力，还锻炼他们表现美的技巧。】
（四）评议体验
1.小组互评，评一评谁的画表现最好？
2.让学生在展台前展示优秀作品。
3.学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。
4.教师评价。
【设计意图：通过互评进一步促进学生对对印方法的掌握；通过学生展示优秀作品，教师评议，让学生体验美术学习的成功，增强学生自信心；通过谈感受，交流学习体会，使学生的学习知识得到升华。】
（五）升华体验
1.课堂总结
大自然给了我们创作的灵感，生活当中有许多色彩对称美，希望孩子们多留心观察，发现更多大自然的秘密。
2.请开动脑筋寻找生活中与对印有着相似联系的事物。
九、说板书设计
板书设计横列的“对称”，既是对对称原理的强调，又是提醒学生在对印中运用对称原理，进行尝试、创作。横列的“肌理”是学生感受水色的浸润、渗化、流动、变化所产生的奇妙效果的概括，强调学生在学习过程中发现美、探索美，在学习体验中形成创造美的能力。
板书设计中左侧竖列中的“折
→涂→印→揭→补”，是教者在向学生示范对印画时步骤的概括和随机板书，也是提醒学生在自由创作时按这样的步骤进行，右侧的范画是教师示范展示，直观地让学生看到绘画的效果。
上列与下列形成一个完整的知识体系，上列强调教学达成的目标，下列强调创作的方法与步骤。