人教版七年级上册 5.1樱花 教案

《樱花》教学设计
教学目标：
知识与技能：1、学会用明朗的声音演唱日本民歌《樱花》，体会其独具特色的“都节调式”五声音阶的音调特征；
2、通过歌曲的欣赏和演唱，了解日本民俗风情与相关文化，感受日本民歌的风格特点；
3、通过歌曲的表现及《欢乐小舞台》的表演，培养学生的创造、合作及表现能力。
过程与方法：以学生为主体，让学生主动参与，在和谐、欢快的气氛中去感受、去体验
情感态度、价值观：让学生在音乐活动中，热爱音乐、热爱自然、热爱生活。
教学重点：欣赏、演唱歌曲《樱花》
教学难点：认识“都节调式”
教学方法：赏析法、听唱法
教学准备：电子琴、音响
学情分析：1、乐理方面：由于处于农村地区，学生的乐理知识非常薄弱，虽经过半个学期的学习，但还不具备独立识谱的能力，并且音准较差；
2、创造和表现：学生在创造方面较少尝试，表现能力也还不够；
3、相关能力及知识：学生目前对音乐的分析、感受和理解还较浅显，音乐视野不开阔。
教学设计思路：《音乐课程标准》明确指出：“在音乐教学中要把情感态度与价值观放在首位，突出情感体验”。围绕这一标准，这节课通过采取“创设情境──欣赏体验──演唱感受──实践延伸、拓展”的教学手段，提高学生音乐素养，扩展学生音乐视野，丰富学生的情感体验，激发学生的学习热情。以学生为主体，让学生主动参与、分析和感受，在和谐、欢快的气氛中去感受其他国家的音乐魅力，达到教学目标。
教学过程：
组织教学　（师生问好）
１３　５　｜６６　５　｜ １１　７６｜　５－　｜　１３　５　｜
同学　们，　来唱　歌。　　哆哆　西啦　嗦。　　　　你也　唱，
　　６６　５　｜４４　３３｜ ２－　　｜　１３　５｜　１７６　５｜
我也　唱：　发发　咪咪　 来。　　　　唱什　么？　　哆西啦　嗦。
　　１３　５　｜４３２　１｜１２　３４｜５６　７｜１７６　５４｜
唱什　么？　发咪来　哆。哆来　咪发　嗦啦　西，哆西啦　嗦发
３　２　｜１－‖
　　　咪　来　　哆。
二、导入新课
播放歌曲《小机灵的歌》，导入本课所要学习的内容——日本之旅。
三、新课教学
１、简介日本的民俗风情和风景名胜。
师生讨论日本的民俗风情和风景名胜，重点介绍以下两点：
Ａ、日本圣山——富士山
Ｂ、日本国花——樱花
２、聆听日本民歌《樱花》
老师：每年春天的樱花节都有众多游人去赏花，樱花林中处处可闻“樱花、樱花”的歌声。下面我们就来欣赏日本著名民歌《樱花》，
３、分析歌曲
Ａ、歌曲的风格 稍慢、明朗
Ｂ、歌曲主题的分析
《樱花》这首民歌生动而真率地再现了日本人民珍爱樱花，趁着三月春光结伴观赏樱花的喜悦心情和生活意趣。
C、歌曲的旋律特征
“都节调式”分析( 五声音阶、奇特落音、级进为主的旋律进行,偶尔出现增四度跳进使人联想到木屐行走的步履等)
４、再次欣赏歌曲，在优美的旋律中进一步感受歌曲的意境
５、在老师的带领下学习演唱本曲，直到熟练
6、学生根据对歌曲的理解，有感情地演唱歌曲。
四、欢乐小舞台（课堂练习与评价）：
引导学生运用本课掌握的知识，结合自己生活中所了解的与日本或日本民歌相关的文化进行展示、模仿及创新。同时也是对本课教学内容的巩固和加深。
师：不同的月份开不同的花，不同的山头唱不同的歌。大千世界里有许多美好的事物值得我们欣赏、珍惜。
１、师生互动、表演日本的歌曲或相关艺术。
２、师生互评（可评价同学的表现或评价节目内容的本身）。
注：有可能学生对日本的文化并不了解，没有节目，这时候可以引导学生根据“都节调式”来创作简单的旋律，进一步感受“都节调式”与中国民族五声调式的区别。
五、小结及布置作业
１、总结本节课所学习的内容；
２、要求学生收集日本的风土人情或歌曲资料。
六、结束本课。
１２　３４　｜５－　｜　５４　３２　｜１－｜
师：同学　们再　　见。　生： 老师　再　　　见。