河北衡水中学2012年高考复习：凝集体智慧、求高效备考

(共131张PPT)
凝集体智慧、求高效备考
衡水中学
凝集体智慧、求高效备考
第一部分：领悟信息明方向
第二部分：立足课堂求突破
第三部分：科研引领造氛围
说明
课标
考纲
命题依据
第一部分：领悟信息明方向
课标的地位：《基础教育课程改革纲要》 “国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。”
（大纲卷17题）图5所示为1960~1965年中国工业总产值的变化，这一变化主要是由于
A．经济政策的变化
B．工业结构的调整
C．农业经济的波动
D.中苏关系的变化
（课标卷33题）1962年，中共中央发布文件规定，农村人民公社一般以生产队为基本核算单位，至少30年不变，这项政策在当时
A.促进了农业经济的恢复 B.改变了农村所有制成分
C.消除了“左”的错误影响 D.增加了城市的粮食供应
第一部分：领悟信息明方向
（2009年全国I卷）抗日战争期间某战役后，《新华日报》刊载一位中国将领的谈话：“我军……对一城一寨之得失，初不以为重，主在引敌深入，使其兵力分散，而予敌主力以打击。”以下战役符合上述特征的是
A．淞沪会战
B．百团大战
C．台儿庄战役
D．平型关战役
（2010年宁夏卷）在遭到中国军队打击之后，侵华日军某部在一份报告中称：“其上级干部多为经验丰富干练之士，其统率才能十分高超，尤其对分散于广阔地区之多数小部队巧妙的指挥运动，必须瞩目。”上述评论所指的战役应是
A．太原会战
B．平型关战役
C．百团大战
D．武汉战役
第一部分：领悟信息明方向
（一）课程知识取代教材知识
第一部分：领悟信息明方向
（2011课标卷24）董仲舒认为孔子著《春秋》的目的是尊天子、仰诸侯、崇周制而“大一统”，以此为汉武帝加强中央集权服务，从而将周代历史与汉代政治联系起来。西周时代对于秦汉统一的重要历史影响在于 A.构建了中央有效控制地方的制度 B.确立了君主大权独揽的集权意识 C.形成了天下一家的文化心理认同 D.实现了国家对土地与人口的控制
第一部分：领悟信息明方向
2007—2011参考答案与教材关系表
年度/卷别 答案直接来自教材分值（考查知识） 整合知识或从材料中得出答案（考查能力）
07年 卷Ⅰ 34分 66分
卷Ⅱ 51分 49分
08年 卷Ⅰ 28分 72分
卷Ⅱ 36 64分
09年 卷Ⅰ 24分 76分
卷Ⅱ 20分 80分
10年 新课标卷 4分 96分
11年 新课标卷 4分 96分
第一部分：领悟信息明方向
（二）试题基本以新材料、新情景为切入点，材料多元化。
2009材料选择题——24、27、28、29、30、31、32、35等8题；
2010材料选择题——25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35等11题。
2011年材料型选择题- 24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34等11道
第一部分：领悟信息明方向
2011年新课程高考历史试题选择题类型统计一览表
常规题 文字型材料题 表格型材料题 图片型材料题 材料题比例
全国卷（12） 2 9 0 2 83.3%
北京（12） 4 6 0 2 66.7%
山东（8） 1 5 1 1 87.5%
广东（12） 2 9 1 0 83.3%
安徽（11） 1 5 1 4 91%
天津（11） 3 5 1 2 72.7%
福建（12） 2 6 0 4 83.3%
海南（25） 5 18 0 2 80%
江苏（20） 0 17 1 2 100%
浙江（12） 5 4 1 2 58.3%
第一部分：领悟信息明方向
（2010课标卷31） 1902—1906年，京师大学堂师范馆只有学生512人，其中举人62人、贡生48人、生员232人、监生84人。这表明此时
A．传统教育制度稳定发展 B．新式学堂教育得到普及
C．学生以求取功名为目的 D．教育制度处于转型时期
透过表现看本质、特征
（2011课标卷31） 1900年6月21日，清政府颁布“向各国宣战懿旨”。6月26日，浙江总督刘坤一、湖广总督张之洞等与列强驻上海领事商定《东南保护约款》，规定“上海租界归各国共同保护，长江及苏、杭内地均归各督抚保护，两不相扰，以保中外商民人民产业为主”。这表明
A.列强在华势力受到有效遏制 B.清政府中央集权面临危机
C.地方实力派成为列强代理人 D.地方势力与朝廷分庭抗礼
（三）注重考查过程与方法
第一部分：领悟信息明方向
(2011课标卷33)1962年，中共中央发布文件规定，农村人民公社一般以生产队为基本核算单位，至少30年不变，这项政策在当时
A.促进了农业经济的恢复 B.改变了农村所有制成分
C.消除了“左”的错误影响 D.增加了城市的粮食供应
通过表象考结果、影响、意义
（2009课标卷25 ）西周实行的宗法制在秦汉以后仍有重大影响，其主要表现是
A．嫡长子继承制
B．反复出现的分封制
C．三纲五常的伦理观 D．传统的宗族观念
第一部分：领悟信息明方向
（2010课标卷·30） 19世纪中期，许多与西学相关的“日本新词”来自中国，而在20世纪初年，大量与西学相关的“日本新词”，如劳动、方针、政策、理论等迅速传入中国。出现这一变化的决定性因素是
A．中国留学日本人数增多 B．中国在甲午战争中战败
C．日本明治维新成效显著 D．日本先于中国接触西学
通过表象考原因、背景、条件
（2011课标卷30）甲午战争后的“公车上书”与巴黎和会时的五四运动都是爱国救亡运动，但两者的规模与影响差别甚大，其主要原因在于
A.民族觉醒程度与群众基础不同 B.外交失利导致的损害程度不同
C.大众传媒发展水平与方式不同 D.列强攫取中国利权的手段不同
第一部分：领悟信息明方向
表象（具象、抽象）
本质
背景
条件
原因
结果
影响
意义
……。这反映（表明、说明）了 或者 对材料解读准确的是
A.原因 B.影响 C.现象 D.本质
体现研究性学习
（三）注重考查过程与方法
第一部分：领悟信息明方向
（2008年广东高考第4题）齐国管仲说：“凡为国之急者，必先禁未作文之巧。未作文巧禁，则民无所游食，民无所游食则必事农。民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广。。”某研究者据此得出“中国精耕农业的产生与专制国家农业政策密切相关”的结论。该判断： A．材料充分、理解准确，结论合理 B．材料充分、理解不准确，结论不合理 C．材料不充分、理解准确，结论合理 D．材料不充分、理解不准确，结论不合理
第一部分：领悟信息明方向
（四）注重情感态度价值观的考查
2009年：第29题现代法治原则；第32题思想启蒙的价值；第33题多元并存的世界。
2010年：第25题郡县制的影响；第28题平等的理解。
2011年：第26题天下为公的理解、27题捍卫自由原则、30题民族觉醒、32题全球化意识
第一部分：领悟信息明方向
第一部分：领悟信息明方向
课标重在学业评价，解决如何学的问题
考纲重在高考备考，解决如何考的问题
不能给自己设置限制！！
第一部分：领悟信息明方向
新课程标准的局限性
二、解读考纲
（一）考试性质
（二）考试指导思想
（三）考核目标
（四）题型示例
（五）考试范围
第一部分：领悟信息明方向
（一）考试性质
启示：难度系数：保持稳定，0.5-0.6
普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
P=1-x/w
第一部分：领悟信息明方向
第一部分：领悟信息明方向
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，在初中历史课程的基础上，依据教育部考试中心《普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科·课程标准实验·2011年版）》，确定历史学科考试内容。
（二）考试指导思想
考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力
第一部分：领悟信息明方向
历史素养：历史学科特有的思维方式 ☆ 时空线索，因果联系； 过程扫描，阶段分析； 性质评判，意义定位
历史素养：历史学科注重的研究方法
☆ 从材料出发；史实相互印证；甄别与辨伪
历史素养：历史学科常用的解决问题方法
☆ 解读 —复述 —概括；归纳 —比较 —提炼；分析-论证
培养历史素养的办法
学生自学、教师引导
第一部分：领悟信息明方向
班固《汉书·百官公卿表》载“县令、长，皆秦官，掌治其县。……大率十里一亭，亭有长，十亭一乡。以下解读正确的是 A．秦亡后，县令、长在汉初继续留任 B．秦朝每县掌治100个亭 C．汉朝县扩大辖区，掌治100个乡 D．汉代县制大体沿用秦制
第一部分：领悟信息明方向
（2）科学历史观
第一部分：领悟信息明方向
第一部分：领悟信息明方向
第一部分：领悟信息明方向
（2010年课标卷）47.中外历史人物评说 材料三 公平地说来，曹操对于当时的人民是有贡献的，不仅有而且打；对于民族的发展和文化的发展史有贡献的，不仅有而且大。在我看来，曹操在这些方面的贡献，比起他同时代的任务来是最大的。例如诸葛亮是应该肯定的任务，但他所凭借的西蜀，在当时没有遭到多大的破坏，而他所成就的规模比起曹操来要小得多。然而诸葛亮却被后人神化，而曹操被后人魔鬼化了。这是不公平的。 ——《郭沫若全集》
根据材料三，概括指出郭沫若评价曹操的标准、指导思想和方法。
标准：对人民、民族和文化发展的历史贡献。
指导思想：历史唯物主义（唯物史观）
方法：比较的方法；辩证分析的方法
①唯物史观
（2011年全，19）美国首都华盛顿所在地原来是一片荒无人烟的灌林丛林。联邦政府机构位于城市中心，国会大厦建在全城最高点“国会山”上，在其两侧分别是总统和联邦最高法院。以建都时各州名称命名的15条大道由内向外辐射，覆盖全城。华盛顿的建筑规划体现的美国政治文化是 A.白手起家的开拓精神 B.议会中心与共和意识 C.三权分立与制衡原则 D.平等独立的州权观念
第一部分：领悟信息明方向
②革命史观
（2011年广东文综，21）有学者认为：“19世纪70年代的新欧洲……可以看作是唯物辩证法所指的历史上阶级斗争的新阶段。”该观点依据的史实是
A.第一次工业革命 B.俄国十月革命
C.《共产党宣言》发表 D.巴黎公社革命
第一部分：领悟信息明方向
文明观
纵向
横向
农耕文明
工业文明
物质文明
政治文明
精神文明
新石器时代、青铜时代和铁器时代
手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代
必修二：人类社会经济和生活领域的文明
必修一：人类社会政治领域进程中的文明
必修三：人类社会思想文化和科技领域的文明
从传统农业到工业化，从自然经济到市场化
从专制政治到民主化，从人治到法制化
从迷信愚昧到科学化
渔猎采集文明
③文明史观
注重考查对后世有影响的制度文明：
2009年：第25题宗法制（男尊女卑、嫡长子地位高）、第26题《田朝田亩制度》、第30题秘密投票制。
2010年：第24题分封制（家天下）；第25题郡县制（公天下）
2011年：第24题宗法制、第31题中央集权制度、 第33题60年代中央政策调整、第34题国企改革
第一部分：领悟信息明方向
④整体史观（全球史观）
(2010·海南单科)历史学家吴于廑说，世界历史的内容是“对人类历史自原始、孤立、分散的人群发展为全世界密切联系整体的过程进行系统探讨和阐述”；杰弗里·巴勒克拉夫认为：“现在世界上某个地区发生的事件不再可能像过去那样对其他地区不发生影响，20世纪的历史名副其实是全世界的历史。”上述两位历史学家对于世界历史的解释突出反映了 A.进化史观 B.文明史观 C.全球（整体）史观 D.现代化史观
第一部分：领悟信息明方向
第一部分：领悟信息明方向
⑤现代化史观
（2011年海南，12）有历史学家说：“在1870年以后大约40年里，并非仅仅在欧洲人看来，欧洲实际上确实算是在世界上快速扩张的现代文明的中心。”导致这一现象出现的主要原因是 A.殖民扩张 B.资本输出 C.文化传播 D.工业革命
第一部分：领悟信息明方向
2010年课标卷
40．材料二自中世纪晚期开始，乡村手工业特别是毛纺织业在英格兰东部、西部和约克郡地区快
速发展。商人发放原材料，回收产品，销往海内外，这种新型的“乡村制造业活动”被称为“原工业化”。
第一部分：领悟信息明方向
⑥社会史观
（2011年福建文综历史，13）1925 年初，土耳其改革者发动对旧式礼拜帽的批判，引起了社会上的强烈不满，但欧式帽还是在土耳其流行起来。在百姓中最流行的是鸭舌帽，因为在做礼拜时可以把帽舌反过来朝后戴，前额依旧可以贴在地上。这种现象反映了 A.现代与传统之间的一种妥协 B.现代是假，传统是真 C.传统是假，现代是真 D.百姓被迫戴鸭舌帽并改变信仰
第一部分：领悟信息明方向
第一部分：领悟信息明方向
同一历史事件用不同的史观进行评价。
评价较高 评价较低
通商口岸 文明史观、全球史观、现代化史观、社会史观 革命史观
“扶清灭洋” 革命史观 文明史观、现代化史观
洋务运动 文明史观、现代化史观、全球史观 革命史观
第一部分：领悟信息明方向
学案导学梳理
具体层面 发展进程（主要事件）
经济
（ 化） ①19世纪六七十年代， 开展， 产生，近代化艰难起步。②19世纪末民族工业 发展。③民国初年，民族工业迎来 了 。④20世纪20年代末至40年代末，民族工业发展 而艰难。⑤1953-1956年对民族工商业进行 改造。⑥1953-1957年开展以 为主的“一五”计划。⑦“ ”、“ ”等使工业化建设受挫。⑧十一届三中全会作出实行 的伟大决策，工业化速度大大加快。
政治
（ 化） ①戊戌变法主张实行 ，是中国政治近代化的一次伟大尝试。②辛亥革命推翻了 ，是中国政治民主化的伟大成就。③孙中山颁布《中华民国临时约法》具有 的进步意义。④1949年中国人民政治协商会议通过的《 》具有临时宪法的作用。⑤1954年， 制订了《中华人民共和国宪法》是第一部 类型的宪法。
第一部分：领悟信息明方向
思想
（ 化） ①器物变革：地主阶级 派和 派主张学习西方技术。②制度变革:先是 派日益认识到西学体系不仅包括 科学，还包括 了 科学和 ，主张既要学习“西艺”也要学习“西政”。③文化变革：新文化运动早期宣传 与 ，部分知识分子后期开始宣传 。
社会
生活
（ 化） ①从“衣”来说，由清末的满人服装转变为 装。②从“食”来说，引进了 。③从“住”来说，以传统的平房为主转变为以整洁宽敞的 为主。④从社会风俗来说，陈规陋俗转变为 的习俗。⑤交通、通讯工具的进步，主要包括 、铁路、汽车、 在中国的出现，电报、 的发展。⑥报刊、电影、电视、互联网等逐渐普及。
第一部分：领悟信息明方向
（三）考核目标
目标要求 Ⅰ Ⅱ Ⅲ
一
获取和解读信息 理解试题提供的图文信息和考试要求。 整理材料，最大限度地获取有效信息。 对有效信息进行进行完整、准确、合理的解读。
二
调动和运用知识 辨别历史事物和历史解释。 理解历史事实，分析历史结论。 说明和证明历史现象和历史观点
三
描述和阐释事物 客观叙述历史事物。 准确描述和解释历史事物的特征。 认识历史事物的本质和规律，并作出正确解释。
四
论证和探讨问题 运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。 使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。 独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。
第一部分：领悟信息明方向
（09年课标卷）北魏首创均田制，隋至唐初一直沿用。均田制下农业生产经营的主要形式是 A.众人集体生产 B.田庄规模生产 C.个体农户耕作 D.官府募民耕作
第一部分：领悟信息明方向
（四）题型示例
1、认真阅读试题的解析：以此了解命题人的考查意图、命题思路。这是我们进行习题讲评的方向。更是我们进行试题挑选、原创的标准。
2、关注例题的变更，新加入习题更体现了命题者的倾向性，我们的训练要有所侧重。
第一部分：领悟信息明方向
（五）考试范围
二轮复习的依据
第一部分：领悟信息明方向
“高考试题是对教学内容的高度提升与概括，是对新课程新理念的文字性呈现与知识性的反馈”。
周长森老师在《中国历史课程网》上发表了《2010年各地历史高考试题批判》长文，如认为“历史题变成语文题，不考历史考语文，不伦不类”。
三、研究考题
第一部分：领悟信息明方向
我们必须认真地对待高考，因为它代表了社会的公信；只有高于高考，才有可能有效地赢得高考。
源于教材、高于教材，以问题为中心、以能力为立意的考查方向短期内不会改变，以高校教师为主的命题队伍也不会改变，所以研究高考、适应高考、赢得高考，是一个理性的选择。
第一部分：领悟信息明方向
2011年文综（历史）试卷15套
教育部考试中心2套
分省命题10套
（北京、天津、重庆、四川、山东、安徽、浙江、福建、广东、上海各1套）
2011年历史学科试卷3套
大纲卷
新课标卷（宁陕黑吉辽湘赣豫）
海南卷、江苏、上海各1套
试卷的多元性
第一部分：领悟信息明方向
进入年份 高考年份 高考加入省份
2004 2007 广东、山东、海南、宁夏
2005 2008 江苏
2006 2009 浙江、安徽、辽宁、福建、天津 上海
2007 2010 湖南、吉林、陕西、黑龙江、北京
2008 2011 河南、江西、新疆、山西
2009 2012 湖北、内蒙古、河北、云南
2010 2013 剩余全部省份（除台湾）西藏、四川、重庆、贵州、广西、甘肃、青海
课程改革与高考情况
前车之鉴，交流提高！
第一部分：领悟信息明方向
教师集体研究高考题
分工表
研究方式
第一部分：领悟信息明方向
1、三科试题呈现顺序发生了变化
2、历史选择题呈现顺序发生了变化
3、非选择题结构、题型发生了变化
4、评价方式变化
（一）课标卷与大纲卷的对比研究
第一部分：领悟信息明方向
4、评价方式变化
“采点给分”到采点与采意相结合给分。严格意义上讲全国采用的并不是真正的Solo分类评价法 。
Solo分类评价法上海在2006年历史高考中开始出现，2010年全国新课标文综卷开始渗透。
国家考试中心颁发的参考答案，只提到答题三个层次的基本要求，没有提供具体答案，具有很强的开放性和探究性。
第一部分：领悟信息明方向
第一部分：领悟信息明方向
SOLO评价法指导教学
该书根据SOLO分层评价理论，完成了对《高中历史课程标准》三个必修模块内容的细化工作：把课程标准的内容细分为三级，第一级是对高中学生的最低要求，相当于高中学业水平考试的层次，第二级相当于高考命题的要求，第三级难度较大，接近大学历史专业本科的学习要求，有助于中学教师开展研究性学习，也有利于开拓中学生的视野。
全书总共提供了约600个问题，通过这些问题，中学师生可以快速地掌握与高中历史课程内容相关的学术新观点，从而开拓思路，活跃思维。
黄牧航新作
第一部分：领悟信息明方向
1、注重考查热点问题（以“问题”为中心）
（1）周年热点：
（2）社会热点：
（3）学术热点：
（二）近三年新课程卷的综合研究
第一部分：领悟信息明方向
第一部分：领悟信息明方向
1、现实问题历史思考 2、历史问题现实思考
将热点变成思维训练点、考点
第一部分：领悟信息明方向
第一部分：领悟信息明方向
第一部分：领悟信息明方向
第一部分：领悟信息明方向
2、知识范围、能力考查分值分布及结论
通史 专题史
中国古代史 中国近现代史 世界史 政治史
必修Ⅰ 经济史
必修Ⅱ 文化史
必修Ⅲ
2009年 20分 41分 24分 28分 49分 8分
23.5% 48.2% 28.2% 33% 58% 9%
2010年 24分 20分 41分 28分 45分 12分
28.2% 23.5% 48.2% 33% 53% 14%
2011年 31 16 28 45 20 20
36.5% 18.8% 32.9% 52.9% 23.5% 23.5%
a、从通史角度看，以中国为主；
b、从专题史角度看，政治史为主，文化史最少。
c、不照顾知识覆盖率，和教材各模块间的均衡。
第一部分：领悟信息明方向
能力考查分值分布及结论——以2011年高考课程标准实验版考试大纲（历史）为标准
获取和解读信息 调动和运用知识 描述和阐释事物 论证和探讨问题
2009年 28分 18分 20分 19分
2010年 28分 20分 20分 17分
2011年 28 20 25 12
结论：
（1）能力考查相对均衡（2）“获取和解读信息”略重。
第一部分：领悟信息明方向
3、注重必修与选修的无缝对接：
2010年：第30题“日本明治维新”、第32题“戊戌变法教育改革”皆选修Ⅰ内容。
2011年：第30题 公车上书出自选修Ⅰ
每年都出现的史学素养题、历史研究方法题，与选修五《探索历史的奥秘》有密切的联系。
第一部分：领悟信息明方向
学习领域
→
人文与社会
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↓
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↓
学习科目
→
政 治
历 史
地 理
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学习模块
↓
→
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必修模块
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选修模块
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历史Ⅰ
历史Ⅱ
历史Ⅲ
选修Ⅰ
选修Ⅱ
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↓
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↓
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(一)
(二)
(三)
(四)
(五)
(六)
地方
课程
校本
课程
选修课的开设与复习
第一部分：领悟信息明方向
选修课复习
（1）教学内容的拓展性：
（2）教材呈现的专题性：
按照教材顺序、步步夯实
第一部分：领悟信息明方向
必修与选修知识的渗透
1、选修一
梭伦改革---必修一专题六第1、2节（古代希腊、雅典）
商鞅变法---必修一专题一第2节（秦统一的背景），必修二专题一第4节（重农抑商），必修三专题一第1节（法家思想）
1861年俄国农奴制改革---必修一专题八第3节（俄国十月革命的背景）
戊戌变法---必修三专题三第1节（维新变法）
2、选修三
这本书与必修内容有联系的地方非常少，主要有下面几个知识点：
巴黎和会---必修一专题三第3节（五四运动）
1929-1933年资本主义经济危机—必修二专题六第1节（自由放任的美国）
朝鲜战争—必修一专题九第1节（冷战局面下的国际关系）
（3）突破选考题
第一部分：领悟信息明方向
选修、必修知识的关联
（三）新课标试卷与其他新课标卷的比较
1、命题材料选用
2、设问的指向性
3、理解的深度要求更高
4、与教材具体知识的亲疏
5、题支设置
第一部分：领悟信息明方向
审题要慢，答题要快
先易后难，敢于回旋
先熟后生，合理用时
（四）归纳题型、分类指导
1、总的原则
第一部分：领悟信息明方向
（1）扎实的知识与能力
2、选择题解题方法指导
①微观上：熟知历史史实的六要素
（时、地、人、因、过、果）
②宏观上：清晰的历史概念、基本特征、历史规律
③娴熟的阅读材料，获取信息的能力
第一部分：领悟信息明方向
三审题干 ——明确题目要求
三辨备选项——确定最后答案
（2）答题方法
五定位意识
第一部分：领悟信息明方向
（课标卷28）1871年4月，巴黎公社发布文告称，“你是受高利贷者、承租户、庄园主和农场主折磨的一个乡下劳动者，贫穷的短工和小所有主……你们的劳动最好的一部分产品要给什么都不干的人……巴黎愿意把土地给农民，把劳动工具给工人”。发布该文告的主要意图是 A.号召工农群众迅速起义 （不符合题干） B.进一步巩固工农革命联盟（不符合史实）
C.宣布彻底废除财产私有 （不符合题干） D.希望得到农村群众的支持
三审题干 ——明确题目要求
第一部分：领悟信息明方向
五定位意识
——贯穿审题干、辨选项的全过程
时间定位 概念定位 理论定位 关键词定位 吻合度定位
第一部分：领悟信息明方向
【时间定位】（课标卷34.）1985年，国务院在《关于国有企业工资改革问题的通知》中规定，企业工资总额同经济效益浮动的比率，一般是上缴税利总额增长1%，工资总额增长0.3%-0.7%，最多不得超过1%，这一规定的主要目的是
A.保证职工收入逐年提高 B.拉开职工收入的档次
C.鼓励企业提高经济效益 D.有效控制企业工资总额
第一部分：领悟信息明方向
【概念定位】（课标卷26）黄宗羲在《明夷待访录》中说：“使朝廷之上，闾阎之细（民间百姓），渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气。天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。”与这一论述的精神实质最为相近的是
A．天下兴亡，匹夫有责 B．民为邦本 C．天下为公 D．民贵君轻
第一部分：领悟信息明方向
【理论定位】 （课标卷30）甲午战争后的“公车上书”与巴黎和会时的五四运动都是爱国救亡运动，但两者的规模与影响差别甚大，其主要原因在于
A.民族觉醒程度与群众基础不同 B.外交失利导致的损害程度不同
C.大众传媒发展水平与方式不同 D.列强攫取中国利权的手段不同
第一部分：领悟信息明方向
【关键词定位】（课标卷32）图5是选自菲利浦·费尔南德兹所著《世界：一部历史》中的一幅示意图。（图略）该图反映了
A.单一商品出口国在经济全球化中陷入困境 B.贸易往来对国家间关系产生了决定性影响
C.贸易不平衡加剧了发展中国家的贫困化 D.资本流动在经济全球化中具有重要作用
第一部分：领悟信息明方向
【吻合度定位】（课标卷29）洪秀全尊奉“皇上帝”，自命为上帝之子下凡救世。认为其他一切偶像皆为妖魔。太平天国运动初期，太平军所到之处毁学宫、拆孔庙、查禁孔庙“妖书”；而在后期洪秀全则要求“学尧舜之孝悌忠信，遵孔孟之仁义道德” 。太平天国运动由反孔到尊孔主要是因为
A.拜上帝教不足以支撑其政权 B.太平天国定都天京后战局出现逆转
C.反孔受到传统士绅的抵制 D.太平天国未能得到西方势力的支持
第一部分：领悟信息明方向
表格型
图片型
非文字型选择题
非文字材料
文字型
第一部分：领悟信息明方向
第一步：问题入手，读懂材料　
（3）通读材料，注意细节
时间、标点符号、层次、出处等
（2）问题分割，针对阅读
（1）先读问题，后读材料
材料解析题的解题思路与方法
第一部分：领悟信息明方向
特点
第二步：准确审题，神合课程知识　
（1）审清问法，整理思路。
①“根据材料X，指出（或概括、归纳）……现象、特点、趋势” ——答案在材料里
②“结合所学知识，指出（或概括、归纳等）……原因、意义等” —答案在教材里
③ “综合上述材料……谈认识（启示）” ——答案在脑子里
（2）问题切入，神合课程知识。
提炼材料观点要切合主干知识——一般与主干知识勿相违背
第一部分：领悟信息明方向
第三步：条理规范，精确作答
做到：点多、面广、话短
第一部分：领悟信息明方向
（五）学生体验真题
第一部分：领悟信息明方向
1、天道酬勤！
2、无知便无能！
第一部分：领悟信息明方向
衡中的历史学习过程：
（1）高一二(学业水平测试后)：新授课阶段
（2）一轮复习：8个月左右
（3）二轮复习：两个月——14个专题
（4）三轮复习：一个月左右——12套冲刺
（5）自主复习：5天——十套金榜题名
第一部分：领悟信息明方向
四、 制定教学计划
（一）原则：三年一盘棋、三轮达目标
一轮：2011年4月下旬-2012年2月下旬，根据教材顺序，循序渐进地按章节复习 ，夯实基础，培养能力 (细准全透)达到点透、线通、面全
二轮：2012年2月下旬-2012年4月下旬：打破教材顺序，打破选修与必修界限，按时间顺序，组建14个完全意义上的通史单元，每一单元下设以下内容：建立时序、阶段特征、知识结构、同步训练 (高本联升)
三轮：2012年4月下旬到5月下旬），主要任务是重新回归考点，巩固考点，并进行模拟训练。 (增强提总)
第一部分：领悟信息明方向
政治
思想
民族资本主义经济
产生
初步发展
进一步发展
萌芽
第一部分：领悟信息明方向
政治
思想
马克思主义思想　传入中国　　　　　　　　　　　　　
民主科学思想
民主革命思想
维新思想
早期维新思想
早期反封建民主启蒙思想
民族资本主义经济
产生
初步发展
进一步发展
萌芽
戊戌变法　
民主革命
新文化运动
五四运动
政治
思想
马克思主义思想　传入中国　　　　　　　　　　　　　
民主科学思想
民主革命思想
维新思想
早期维新思想
早期反封建民主启蒙思想
民族资本主义经济
产生
初步发展
进一步发展
萌芽
二、制定教学计划注意事项
1、重必修： 必修可以穿插选修
2、搭好对：新老结合
3、组说结合、组备结合
4、把握度：广度、深度、难度进行重组
第一部分：领悟信息明方向
第一部分：领悟信息明方向
高效课堂五个环节： 一、备课，有效教学的基础
二、上课，有效教学的关键
三、作业，有效教学的落实
四、辅导，有效教学的延伸
五、考试，有效教学的促进
第二部分：立足教学求突破
第二部分：
立足课堂求突破
3 落实环节
（一、备课，有效教学的基础
备课流程：
1、个人备课
2、集体备课
3、互听修改
4、课后反思
第二部分：
立足课堂求突破
1、个人备课
①把握课标、大纲
②明确学生的情况
③对本节教材进行整合处理
④写出教案
⑤集体备课后修改教案
⑥上课后进行反思
第二部分：
立足课堂求突破
2、集体备课：
（1）考纲、课标要求
（2）知识点梳理
（3）时空整合
（4）必修、选修知识整合
（5）三种主流版本整合（人教、岳麓、人民）
（6） 高考试题分析
（7） 资源整合
①本节授课课件
② 需要比较的知识点
③本节的社会热点切入
④考题改编和原创
⑤本节学术前沿（举例）
第二部分：
立足课堂求突破
3、互听修改
第二部分：
立足课堂求突破
必修二：专题一 中国古代政治 必修一：专题二 中国古代经济
必修二：专题二 近代中国资本主义的曲折发展 专题四 中国近代社会生活的变迁 必修一：专题二 近代中国维护国家主权的斗争 专题三 近代中国的民主革命
必修二：专题三 中国社会主义建设道路的探索 必修一：专题四 现代中国的政治建设与祖国统一 专题五 现代中国的对外关系
1、综合性 ：
二、上课，有效教学的关键
第二部分：
立足课堂求突破
二零一二，学好历史是硬道理。
二零一二，先理后记是硬道理。
有计划，平日积累考前冲；
有步骤，课前预习课后记；
有时间，早读课余和课间；
有取舍，课本内容分轻重；
有策略，先看后理再回忆；
有配合，动笔写划相互提；
记知识，事件时空定准位；
记事件，前因后果加过程；
记人物，生平事迹加评价。
2、基础性
第二部分：
立足课堂求突破
1、依托教材，进行教学，提高史学素养
阅读课本前言，明确学史目的；
阅读课文目录，形成框架结构；
阅读专题导语，把握背景线索；
阅读历史正文，夯实历史知识；
阅读课前提示，明确知识要点；
阅读知识链接、资料卡片、史学争鸣，拓展历史思维；
阅读历史地图，形成时空观念；
阅读历史图画、表格，提高思维观察力、想象力；
第二部分：
立足课堂求突破
2、整合教材，理清线索，提高归纳能
第二部分：
立足课堂求突破
第二部分：
立足课堂求突破
第二部分：
立足课堂求突破
地主阶级
资产阶级
抵抗派
（开眼看世界）
洋务派
（中体西用）
维新派
革命派
激进派
（君主立宪）
（民主共和）
（民主与科学）
无产阶级
马克思主义
器物
制度
思想变革
总结归纳勤动手；
线索清晰效率高；
理解运用显功效。
第二部分：
立足课堂求突破
（2011课标卷25）图4是依据《隋书·食货志》等制作的南北朝时期各地区货币使用情况示意图，该图反映出
A.长江流域经济水平总体上高于黄河流域
B.河西走廊与岭南地区经济发展速度最快
C.黄河流域的丝织业迅速发展
D.长江流域经济发展相对稳定
第二部分：
立足课堂求突破
（2011年课标卷卷35）.哥白尼、牛顿和爱因斯坦被称为近代以来最伟大的科学家，其理论的共同之处是
A.得到了科学实验的验证 B.改变了人类对自然世界的认识 C.推动了技术的重大突破 D.科学地概括出物质运动的规律
（2011年课标卷卷30）.甲午战争后的“公车上书”与巴黎和会时的五四运动都是爱国救亡运动，但两者的规模与影响差别甚大，其主要原因在于 A.民族觉醒程度与群众基础不同 B.外交失利导致的损害程度不同 C.大众传媒发展水平与方式不同 D.列强攫取中国利权的手段不
3、紧扣概念，深化理解，提高比较能力
第二部分：
立足课堂求突破
中国古代手工业三种经营方式的比较
经营方式 管理方式 产品用途 流通方式
官营手工业 政府直接经营、集中、大作坊 军用品和官府贵族生活用品 不在市场流通
私营手工业 民间私人自主经营 民间消费品 在市场流通
家庭手工业 农户的副业 供自己消费和
缴税 剩余出售
第二部分：
立足课堂求突破
第二部分：
立足课堂求突破
复习课
习题讲评课
三、作业，有效教学的落实
如何组题
如何做题
如何讲评
如何验收
第二部分：
立足课堂求突破
四、辅导，有效教学的延伸
1、辅导内容：知识、方法、思想
2、增强辅导的针对性
3、具体的方法
第二部分：
立足课堂求突破
自习考试化：
侯自习、辅导、收作业、批改、成绩反馈、讲评
周测规范化：
组题、安排、 值班 、流水阅卷 、评价
调研考试高考化：
规范组织、 网上阅卷、精细反馈、 满分答卷、质量分析 、班级研讨、
高考平时化：
五、考试，有效教学的促进
第二部分：
立足课堂求突破
(一)精心组织
第二部分：
立足课堂求突破
考试测量的试题应该有三个命制目标：一个是命题的立意，即试题要有一定的主题思想；一个是能力考察的目标；一个是通过作答使认识得到提升，也就是使考试测量本身成为再教育的过程。
第二部分：
立足课堂求突破
（二）细致反馈
阅卷报告
第二部分：
立足课堂求突破
一、请进来 由专家引领
二、走出去 借他山之石
第三部分：科研引领造氛围
三、推上去 给全体示范
四、静下来 让教研科研化
第三部分：
科研引领造氛围
时间 人物 报告内容
2010.01 全国著名教育专家 周庆林 《走进研究性学习1》
2010.01 北大附中语文特级教师
程翔 《新课标下的课堂教学》
2010.03 全国著名教育专家 周庆林 《走进研究性学习2》
2010.03 南京师范大学教科院
谭顶良 《90后学生心理特征与教育对策》
2010.04 江苏省锡山高级中学校长
唐江澎 《关于有效教学的一些思考》
2010.05 中国浦东干部学院
郑金洲教授 教育理论研究的新进展与基础教育改革
2010.6 天津师大 高恒利教授 教学艺术论
2010.11 中国教育报刊社新闻
研究中心主任 赖配根 教师如何撰写教育教学论文
2010.12 国家外交部原部长 李肇星 《从中国外交看衡水发展》
2010-2011年我校请进来的专家
一、请进来 由专家引领
第三部分：
科研引领造氛围
第三部分：
科研引领造氛围
议会与国王在这些阶段中斗争的主要问题有哪些？
第三部分：
科研引领造氛围
1．1625—1640年
国王：解决财政问题。
议会：限制国王征税权利，挑战王权。
2．1640—1648年（内战时期）
国王：筹措军费。
议会：抨击国王统治，拒不讨论征税问题。
3．1649—1660年（共和国时期）
议会成立特别最高法庭，审判查理一世，并最终处死查理一世。
4．1660—1688年（复辟王朝时期）
国王：撕毁《布列达宣言》，恢复专制统治。
议会：以反对天主教的口号结成反国王联合阵线。
5．1689年（君主立宪制确立）
江苏学习
山东学习
二、走出去 借他山之石
第三部分：
科研引领造氛围
三、推上去 给全体示范
第三部分：
科研引领造氛围
总结11 备战12特别研讨会
会议主题：目标 霸气 计划 时效 智慧 拼搏
四、静下来 让教研科研化
1、11届高三的每位教师都要形成书面文字，都要有自己的见解，得、失各不少于三条，不要互相参考，都要做好发言准备，11届高三各备课组长重点就系列的特点发言
2、12届高三教师要做重点发言，要就12高考目标，12高考复习一轮复习策略（结合新课改），复习进度，详细计划，管理措施等，集全组智慧认真研究，形成书面材料，连同发言提纲，打印提供给参会领导，发言要发出措施，发出方法，发出士气，发出
3、----
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第三部分：
科研引领造氛围
第三部分：
科研引领造氛围
六评：
评教学思想
评教学目标
评教学程序
评教学方法
评教学特色
评教学效果
六要：
要提前做好评课准备
要人人进行发言
要指出三点不足
要发现三条优点
要杜绝发言内容重复
要由备课组长归纳总评
第三部分：
科研引领造氛围
一、敢说而不乱说
二、大声而不起哄
三、积极而有秩序
四、不钻牛角尖，
绕过拦路虎，
再杀回马枪。
否则会：丢了太阳，
错过星星，
失去月亮。
第三部分：
科研引领造氛围
文综的合作
团结诞生力量
凝聚诞生希望
协作产生智慧
文综人倡议书 坚定必胜信念，埋头苦干，坚持到底！ 教学周密计划，紧张充实，有条不紊！ 紧密团结同事，互相学习，取长补短！ 严守教学纪律，杜绝三闲，全力备考！ 勇于承担责任，不找借口，永不放弃！ 誓创12高考历史新高！
第三部分：
科研引领造氛围
谢谢给我无限灵感的所有兄弟姐妹! 谢谢促我勇往直前的所有师长前辈！ 谢谢让我有机会站在这里讲课的在座各位！
王剑 13513180750 邮箱：lishide-888@