二年级下册数学教案-6.1 东南西北 沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-6.1 东南西北 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-07-07 16:45:02 | ||
图片预览
文档简介
东南西北
教学目标：
1、学生能对东南西北4个方位进行识别，会用东南西北来描述图上物体所在方向。
2、认识表示“东 南↓ 西 北↑”的4种符号，并会运用符号记录行走路线。
3、能用东南西北方位词对行走路线进行简单的路线描绘。
教材分析：
课本主题街区图，这里的街都是横向的或纵向的，在这样的街区图上活动可以为直角标系的出现做准备。
学生分析：
学生在一年级时已学习了《位置》这一单元，对前后、左右路线图有一定认识；学生已会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。而且学生在现实生活中和大人交流时，已对东、南、西、北四个方向有一点认识，同时，二年级学生已具备一定的小组合作、交流和实践能力，但是，成人的世界与儿童在某些方面的差距是很大的，有时，成人“蹲下来”扶儿童，儿童可能还“够不着”一部分学生对参照物不断变化所引起的方位变化，其内心的调整还是较缓慢的，甚至是无法理解的。所以如何创造性的使用教材，使全体学生能主动、积极、愉快地参与整个活动，让学生构建一个方向体系，是本节课研究的主题。
重点：用东南西北来描述图上物体所在方向。
难点：用“东 南↓ 西 北↑”4个符号描绘行走路线。
教学过程
对应目标 教学环节 教学活动 资源准备
教师活动 学生活动
常规积累
1、（1）小朋友们，有没有听过《白雪公主》的故事？有一天，魔镜告诉皇后世上最漂亮的是白雪公主时，皇后生气极了。所以她把白雪公主骗到了一片森林里，可怜的白雪公主在森林里转来转去，她该往哪里走呢？白雪公主迷失了方向。 学生同桌完成。 多媒体演示
学生能对东南西北4个方位进行识别，会用东南西北来描述图上物体所在方向。 一、开放式导入 （2）你知道生活中有哪些方向？
你们有什么办法帮助她认清方向吗？
（3）知道了生活中的方向，那你能分清地图上的方向吗？这就是一张简单的地图，可要看懂地图，必须先认一认指向标。
2、认识指向标
从这个指向标上你了解了什么？
和你的同桌说一说
我可以编成一个8字顺口溜：上北下南左西右东
3、揭题：今天我们就在这张简单的地图上认识东南西北。
辨别相对位置
1、我们已经认识了指向标，那么以小胖家为中心，东南西北4个方位分别是哪些地方？
打开书P48，现在以什么为中心，它的东南西北4个方位分别又是哪些地方？
小组内说一说
小组汇报
我问你说
（1）小亚家的东面是什么地方？茶室在小丁丁家的哪个方向？
（2）同桌互问互答 同桌一人提问，另一人写算式
认识表示“东 南↓ 西 北↑”的4种符号，并会运用符号记录行走路线。 二、核心过程推进 认识符号与应用
北↑表示什么意思？
那么→东表示？南↓表示？向西走一个路段怎么表示？
（1）请你用这些符号表示：“向西走一个路段，向南走一个路段，向南走一个路段，向北走一个路段，向东走一个路段”。
（2）反馈：
回答评价
能用东南西北方位词对行走路线进行简单的路线描绘。 三、开放式延伸 走路线
（1）星期天，小胖想去游乐场玩，你知道小胖从哪出来吗？（P48页题1）
（2）你觉得他可以怎样走？
（3）他共走了几个路段？
小丁丁每天去学校上学，可以怎样走？ 加法和减法
独立完成。
汇报：
小结
小丁丁放学回家可以怎样走？
四、总结 我们的学校是闵行区七宝实验小学，这是我家里的一张闵行区地图，怎样找到我们学校呢？下课后，可以认一认你的家在我们学校的哪个方向？找一找从你家到学校可以怎样走？ 根据回答完整课题板
板书设计： 东南西北
小胖的家
北面 南面
东面 西面
教学目标：
1、学生能对东南西北4个方位进行识别，会用东南西北来描述图上物体所在方向。
2、认识表示“东 南↓ 西 北↑”的4种符号，并会运用符号记录行走路线。
3、能用东南西北方位词对行走路线进行简单的路线描绘。
教材分析：
课本主题街区图，这里的街都是横向的或纵向的，在这样的街区图上活动可以为直角标系的出现做准备。
学生分析：
学生在一年级时已学习了《位置》这一单元，对前后、左右路线图有一定认识；学生已会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。而且学生在现实生活中和大人交流时，已对东、南、西、北四个方向有一点认识，同时，二年级学生已具备一定的小组合作、交流和实践能力，但是，成人的世界与儿童在某些方面的差距是很大的，有时，成人“蹲下来”扶儿童，儿童可能还“够不着”一部分学生对参照物不断变化所引起的方位变化，其内心的调整还是较缓慢的，甚至是无法理解的。所以如何创造性的使用教材，使全体学生能主动、积极、愉快地参与整个活动，让学生构建一个方向体系，是本节课研究的主题。
重点：用东南西北来描述图上物体所在方向。
难点：用“东 南↓ 西 北↑”4个符号描绘行走路线。
教学过程
对应目标 教学环节 教学活动 资源准备
教师活动 学生活动
常规积累
1、（1）小朋友们，有没有听过《白雪公主》的故事？有一天，魔镜告诉皇后世上最漂亮的是白雪公主时，皇后生气极了。所以她把白雪公主骗到了一片森林里，可怜的白雪公主在森林里转来转去，她该往哪里走呢？白雪公主迷失了方向。 学生同桌完成。 多媒体演示
学生能对东南西北4个方位进行识别，会用东南西北来描述图上物体所在方向。 一、开放式导入 （2）你知道生活中有哪些方向？
你们有什么办法帮助她认清方向吗？
（3）知道了生活中的方向，那你能分清地图上的方向吗？这就是一张简单的地图，可要看懂地图，必须先认一认指向标。
2、认识指向标
从这个指向标上你了解了什么？
和你的同桌说一说
我可以编成一个8字顺口溜：上北下南左西右东
3、揭题：今天我们就在这张简单的地图上认识东南西北。
辨别相对位置
1、我们已经认识了指向标，那么以小胖家为中心，东南西北4个方位分别是哪些地方？
打开书P48，现在以什么为中心，它的东南西北4个方位分别又是哪些地方？
小组内说一说
小组汇报
我问你说
（1）小亚家的东面是什么地方？茶室在小丁丁家的哪个方向？
（2）同桌互问互答 同桌一人提问，另一人写算式
认识表示“东 南↓ 西 北↑”的4种符号，并会运用符号记录行走路线。 二、核心过程推进 认识符号与应用
北↑表示什么意思？
那么→东表示？南↓表示？向西走一个路段怎么表示？
（1）请你用这些符号表示：“向西走一个路段，向南走一个路段，向南走一个路段，向北走一个路段，向东走一个路段”。
（2）反馈：
回答评价
能用东南西北方位词对行走路线进行简单的路线描绘。 三、开放式延伸 走路线
（1）星期天，小胖想去游乐场玩，你知道小胖从哪出来吗？（P48页题1）
（2）你觉得他可以怎样走？
（3）他共走了几个路段？
小丁丁每天去学校上学，可以怎样走？ 加法和减法
独立完成。
汇报：
小结
小丁丁放学回家可以怎样走？
四、总结 我们的学校是闵行区七宝实验小学，这是我家里的一张闵行区地图，怎样找到我们学校呢？下课后，可以认一认你的家在我们学校的哪个方向？找一找从你家到学校可以怎样走？ 根据回答完整课题板
板书设计： 东南西北
小胖的家
北面 南面
东面 西面