23 马说 课件（共21张PPT）

馬
韩愈
說
目
录
Contents
基础知识
壹
Jichuzhishi
朗读识字
贰
Landushizi
课文赏析
叁
Kewenshanxi
课堂问答
肆
Ketangwenda
01
基础知识
韩愈（768——824），字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代文学家， “唐宋八大家”之一。有“文起八代之衰”的美誉。曾与柳宗元倡导“古文运动“主张文道合一，反对骈体文，提倡散文，作品都收在《昌黎先生集》里。
一、作者简介
韩愈 早先，即25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，被辞。后依附节度使2次，仕途坎坷。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下寓意深刻的《马说》。
一、作者背景
《马说》是唐代文学家韩愈的一篇借物寓意的杂文，属论说文体。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，表达了作者对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才的强烈愤慨。
一、作品简介
“说”： 古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的看法；写法十分灵活，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道理；讲究文采，和现在的杂文大致相近。“马说”即谈马、论马。
《爱莲说》：莲——人，托物言志
《马说》 ：马——人，托物寓意
一、说字简介
02
朗读识字
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽
有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里 称也。
二、朗读识字
pián
lì
zhǐ
马之千 里者， 一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足， 才美不外见，且欲
与常马等不可得，安 求其能 千里也?
shí
sù
dàn
sì
sì
shí
xiàn
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。
二、朗读识字
sì
yé
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
二、全文朗读
03
课文赏析
1、本段表达了作者什么观点？
世有伯乐，然后有千里马。
2、没有伯乐，千里马命运如何呢？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
3、本段文字说明了什么？
伯乐对千里马的重要作用。
三、全文朗读
———分析文段一
1、千里马被埋没的原因是什么？
食不饱。
2、本段文字从侧面讽刺了喂马者？
无能、无知、目光短浅。
三、全文朗读
———分析文段二
1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
三、全文朗读
———分析文段三
2、本段哪句话能体现作者的写作目的？
“其真无马邪？其真不知马也。”
3、本段表达出了作者怎样的感情？
对人才埋没的愤懑之情。
04
课堂问答
本文论点是哪一句？
世有伯乐，然后有千里马。
写千里马遭遇终身不幸的是哪一句？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
四、课堂问答
千里马被埋没的直接原因是什么？
食不饱，力不足，才美不外见。
千里马被埋没的根本原因是什么？
食马者“不知马”。
揭露“食马者”愚妄的是哪一句？
策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
四、课堂问答
本文的主旨是什么？
揭露“食马者”“不知马”揭露统治者不能识别人才，摧残、埋没人才。
赏析：本文生动的论述了千里马被埋没的悲惨遭遇以及刻画并讽刺了食马之人的无知与狂妄。
四、课堂问答
本文用什么方法来论证自己关于人才的主张？
比喻论证法。
为什么采用比喻论证？
提示：请回想《比喻之花》
四、课堂问答
同学们下课啦