第二节 免疫与计划免疫教学案
文档属性
| 名称 | 第二节 免疫与计划免疫教学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 44.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2012-04-26 15:35:29 | ||
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文档简介
第二节 免疫与计划免疫
学习目标：
1．掌握人体保卫自身的三道防线的组成及其功能；
2．初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；
3．区别人体的非特异性免疫与特异性免疫，理解免疫的概念，描述免疫功能；
4.知道计划免疫及其意义。
学习重点：
1.人体保卫自身的三道防线。
2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别
3.免疫的含义及功能。
学习难点：
1.非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2.抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
3.免疫的含义、功能及过敏反应的病理。
学习过程：计划二课时
导入：
第一环节：自学质疑：自学课本P75——P80
1、要求：（1）请同学们依据下面自学提纲进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题，新的疑问记录在下面相应处；（2）你是最棒的，相信你会做的更好！
2、自学提纲：
（1）为什么涂在皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？总结人体的第一道防线是什么？有什么作用？
（2）病菌在什么情况下能够入侵人体？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？总结人体的第二道防线是什么？有什么作用？
（3）为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人，能够抵抗水痘病毒的侵害呢？总结人体的主要免疫器官有哪些？什么是抗体？什么是抗原？抗原如何产生的？抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系？人体的第三道防线是什么？有什么作用？
（4）当麻疹流行时，接种过水痘疫苗的人或曾经出过水痘的人会安然无恙吗？为什么呢 ？
（5）什么是非特异性免疫？什么是特异性免疫？填写下表，比较非特异性免疫与特异性免疫的不同和联系：
比较 非特异性免疫 特异性免疫
组成
形成时间
作用范围及强弱
特性
联系
（6）人为什么能在许多病原体存在的情况下健康的生活？人体对衰老、死亡或损伤的细胞是如何解决的？人体如何对付异常细胞？免疫的含义是什么？包括那些功能？
（7）免疫是否总是对人体有益？过敏反应是什么？怎样预防？你认为器官移植应注意什么？你还知道哪些免疫方面有关的疾病？
（8）什么是疫苗？疫苗是抗原还是抗体？为什么接种疫苗能够预防相应的传染病？（9）什么是计划免疫？开展计划免疫有没有必要？计划免疫的内容和意义是什么？
3、您新的疑问是：
第二环节：合作释疑：
（1）各小组同学自学中不理解的知识，在小组长的带领下，相互讨论、交流，解决疑难；发挥合作精神，统一好“问题”的答案
（2）相信自己，严格要求自己，互帮互学尽可能把所要学习的知识搞明白，并构建知识网络
（3）仍然解决不了的疑问，做好标记，连同讨论成果一起准备展示到黑板上；
（4）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。
第三环节：展示评价：
（1）各小组归纳所学的知识，并联系实际解决问题。
（2）根据老师的安排有序地进行展示所学内容。脱稿展示，其他小组认真听，随时点评和补充。
（3）疯狂记忆基础知识并填空：
一、人体的三道防线
第一道防线
1．组成：皮肤和
2．功能：阻挡或 病原体，清扫异物 （对一切病原体都起作用的防御功能）
第二道防线
组成：溶菌酶和 等
功能：溶解、 和消灭病菌
第三道防线
组成： 和 （只对特定的病原体起防御作用）
功能：产生 ，消灭病原体( )
二、抗原与抗体
1．抗原：引起人体产生 的物质。
2．抗体：病原体进入人体，刺激 ， 产生的一种抵抗该病原体的特殊 。
3．抗原和抗体在人体内的作用：清除 ，或使 失去致病性
例：
天花病毒 人体
（病原体） （特殊蛋白质） 自然免疫
特异性免疫
抗原 抗体 人工免疫
免疫的概念和功能
1．概念：
传统概念：指人体对病原体及其有害产物的不同程度的 。
现代概念：免疫是人体的一种 ，人体依靠它能识别“自己”和“非已”成分，从而破坏和排斥进入人体的 物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞，以维持体内环境的 和 。
防御：
2．主要作用 自我稳定：
免疫监视：
四、疫苗和计划免疫
1．疫苗通常是用______的或______的病原体制成的________，将它接种于人体后，可以使人体内产生相应的______，从而提高对__________的抵抗力。
2．计划免疫：有计划地进行
第四环节：巩固深化：
要求：脱稿独立完成以下题目，再小组间互换互阅互评，计算成绩后，师生汇总评价。
1、预防传染病的一种简便易行的手段是 。当病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生一种抵抗病原体的特殊蛋白质叫 ；引起人体产生这种特殊蛋白质的物质叫 。
2、下列哪一项不能称为人体的第一道防线（ ）
A、角质层会防止病菌侵入 B、呼吸道黏膜能黏附细菌，形成痰而排除体外
C、消化道中，一部分细菌被杀死 D、血液中的细菌被吞噬细胞消灭
3、溶菌酶有杀菌的作用，是因为它能够（ ）
A、阻止多种病菌的呼吸 B、阻止多种病菌的消化
C、破坏多种病菌的细胞壁 D、吞噬多种病菌
4、下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（ ）
A、消化液将食物中的细菌杀死 B、抗体抵抗天花病毒 C、溶菌酶杀死细菌 D、白细胞吞噬细菌
5、免疫的自身稳定功能是指（ ）
A、识别和清除体内的肿瘤细胞 B、清除体内衰老、死亡或损伤的细胞
C、抵抗抗原的入侵 D、促进抗体的产生
6、移植到人体内的器官不易成活，从现代免疫学的观点看，移植器官相当于（ ）
A、抗原 B、抗体 C、病原体 D、自身器官
7、下列为非特异性免疫的是（ ）
A、接种卡介苗和牛痘 B、半岁内婴儿不易患天花
C、泪液、唾液的杀菌作用 D、患过天花的人不再患天花
8、免疫细胞主要是（ ）
A、淋巴细胞 B、吞噬细胞 C、红细胞 D、腺细胞
9、天花病毒对人体来说是（ ）
①抗原；②抗体；③传染源；④病原体
A、①、② B、②、③ C、③、④ D、①、④
10、抗体发生作用的特点是 （ ）
A、一种抗体可抵抗多种抗原B、一种抗体可由多种抗原刺激淋巴细胞产生的一种蛋白质
C、抗体随抗原的出现而出现，随抗原的消失而消失D、抗原消失后，抗体仍然存在于人体内
11、下列抗原的叙述中，不正确的是 （ ）
A、抗原主要是侵入人体发病原体和异物B、抗原是引起人体产生抗体的特殊蛋白质
C、抗原与抗体结合后可被白细胞吞噬D、抗原的类型不同但促进人体产生的抗体相同
12、大面积烧伤护理不当时，易发生感染而引起严重的后果这主要是由于：（ ）
A、特异性免疫能力减弱 B、非特异性免疫能力减弱
C、体液大量损失 D、营养物质得不到及时补充
13、按照现代免疫概念来划分，下列物质中能引起免疫反应的是：（ ）
A、给失血过多者输入同型血中的血细胞B、因遭受强烈打击体表而受损伤的细胞
C、自身新生成的红细胞D、移植的外来器官
14、“SARS”病毒灭活疫苗已研制成功，对志愿者进行接种实验。试分析，志愿者所接种疫苗和体内发生的免疫反应分别是（ ）
A、抗原.特异性免疫 B、抗体.特异性免疫
C、抗原.非特异性免疫 D、抗体.非特异性免疫
15、下列有关免疫的叙述，错误的是
A、免疫是人体对“自己”和“非己”的识别B、非特异性免疫是人人生来就有的
C、免疫是人体的一项生理功能D、免疫不能在出生后获得
16、人体产生抗体的过程是 （ ）
A、抗原→淋巴细胞→抗体 B、抗原→胸腺→抗体
C、抗原→脾脏→抗体 D、抗原→淋巴结→抗体
17、某人不小心被铁钉扎伤了脚底，医生在清理伤口后给他注射了破伤风抗毒血清，注射的物质及预防措施分别是：（ ）
A、抗原，控制传染源 B、抗原，保护易感者
C、抗体，控制传染源 D、抗体，保护易感者
18、常用粘满唾液的舌头舔伤口，结果伤口愈合，原因是：（ ）
A、唾液中含有淀粉酶 B、唾液呈碱性可杀菌
C、唾液中含有溶菌酶 D、唾液中含有黏蛋白
19、免疫是机体的一种重要的保护性功能。下列不属于免疫过程的是 ( )
A、花粉引起体内毛细血管扩张 B、移植的器官被排斥
C、抗SARS病毒的抗体清除SARS病毒 D、青霉素消灭肺炎双球菌
20、将人体的防御作用与对应的三道防线用线连接起来。
①皮肤和黏膜的阻挡作用 A.第一道防线
②体液杀菌物质的溶菌作用
③免疫器官的作用
④呼吸道纤毛的清扫作用 B.第二道防线
⑤血液中白细胞的吞噬作用
⑥淋巴细胞的作用 C.第三道防线
21、将下面两组词语配对，在空格内填上右边相应词语的字母。
（1）____免疫器官 a．它的分泌物有杀菌作用
（2）____抗原 b．保卫人体的第二道防线
（3）____特异性免疫 c．引起人体产生抗体的物质
（4）____吞噬细胞 d．胸腺、脾脏和淋巴结等
（5）___皮肤 e．出生后产生的，只能对某一特定的病原体起作用
22、下面四幅漫画寓意的是人体免疫的三道防线：请分析图片回答下列问题：
A图 B图 C图 D图
（1）环境中众多的病原体不易伤害我们，首先是因为我们的皮肤具有保护功能，抵挡病原体的侵入，如同 所示，这属于第 道防线。
（2）若我们的皮肤不慎划伤，在伤口上涂抹适量唾液可暂时起到杀菌消炎作用，原因是唾液中含有 ，其杀菌机理可用图 来形象说明，这属于人体的第 道防线。
(3)为预防某些传染病（如甲型HINI流感），对易感人群进行预防接种。接种的疫苗叫做____，能刺激人体产生 ，这属于人体的第 道防线。
（4）上图 所示的免疫作用是人体生来就有的，叫做 性免疫。计划免疫属于 性免疫，如同 所示。
23、1980年，世界卫生组织宣布已消灭天花，所以许多国家停止接种天花疫苗。天花是一种由天花病毒引起的高传染性疾病。
(1)从预防传染病流行的措施来看，接种天花疫苗属于 。
(2)通过接种疫苗获得的免疫，称为 。
(3)资料表明，美国和俄罗斯的几个实验室仍保存着天花病毒。对于继续保存还是消灭这些天花病毒，存在争论。下列属于反对保存天花病毒的理由有 （可多选）。
A、目前，科学家已研究清楚天花病毒的DNA序列，必要时可通过相关技术研制所需的天花病毒
B、保存天花病毒，有利于保护生物多样性
C、假如实验室中的天花病毒被泄漏出去，将会造成严重的后果
D、一旦天花重新流行，可以利用实验室保存的天花病毒快速研制疫苗
E、天花病毒可能还有新的用途，只是现在还没有被发现
24、有人作了如下的实验
A实验：取活的禽流感病毒注射在一只鸡的体内，不久，此鸡死亡。
B实验：取灭活的禽流感病毒注射在另一只鸡的体内，经过几周后，让此鸡的体内产生抗体，然后，再取活的禽流感病毒注射在它的体内，结果它存活下来。
据上述实验回答：
(1)B实验中说明鸡产生了抵抗禽流感病毒的____________________，鸡产生的这种免疫是________免疫。
(2)将另一种病毒注射经过B实验处理的鸡体内，鸡是否存活？___________________为什么？____________________________________________。
(3)人类的计划免疫中，相当于上述实验中的__________________________。
(4)A实验中的鸡在实验中的作用是______________。
(5)带病毒的鸡对健康的人来说是______________,健康人是可称为____________,病鸡焚烧或深埋属于传染病预防措施的__________________。
(6) 禽流感属于______________传染病。
刺激淋巴细胞产生
抵抗天花病毒物质
新的天花病毒
消灭
学习目标：
1．掌握人体保卫自身的三道防线的组成及其功能；
2．初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；
3．区别人体的非特异性免疫与特异性免疫，理解免疫的概念，描述免疫功能；
4.知道计划免疫及其意义。
学习重点：
1.人体保卫自身的三道防线。
2.非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别
3.免疫的含义及功能。
学习难点：
1.非特异性免疫与特异性免疫的区别。
2.抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
3.免疫的含义、功能及过敏反应的病理。
学习过程：计划二课时
导入：
第一环节：自学质疑：自学课本P75——P80
1、要求：（1）请同学们依据下面自学提纲进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题，新的疑问记录在下面相应处；（2）你是最棒的，相信你会做的更好！
2、自学提纲：
（1）为什么涂在皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？总结人体的第一道防线是什么？有什么作用？
（2）病菌在什么情况下能够入侵人体？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？总结人体的第二道防线是什么？有什么作用？
（3）为什么接种过水痘疫苗或出过水痘的人，能够抵抗水痘病毒的侵害呢？总结人体的主要免疫器官有哪些？什么是抗体？什么是抗原？抗原如何产生的？抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系？人体的第三道防线是什么？有什么作用？
（4）当麻疹流行时，接种过水痘疫苗的人或曾经出过水痘的人会安然无恙吗？为什么呢 ？
（5）什么是非特异性免疫？什么是特异性免疫？填写下表，比较非特异性免疫与特异性免疫的不同和联系：
比较 非特异性免疫 特异性免疫
组成
形成时间
作用范围及强弱
特性
联系
（6）人为什么能在许多病原体存在的情况下健康的生活？人体对衰老、死亡或损伤的细胞是如何解决的？人体如何对付异常细胞？免疫的含义是什么？包括那些功能？
（7）免疫是否总是对人体有益？过敏反应是什么？怎样预防？你认为器官移植应注意什么？你还知道哪些免疫方面有关的疾病？
（8）什么是疫苗？疫苗是抗原还是抗体？为什么接种疫苗能够预防相应的传染病？（9）什么是计划免疫？开展计划免疫有没有必要？计划免疫的内容和意义是什么？
3、您新的疑问是：
第二环节：合作释疑：
（1）各小组同学自学中不理解的知识，在小组长的带领下，相互讨论、交流，解决疑难；发挥合作精神，统一好“问题”的答案
（2）相信自己，严格要求自己，互帮互学尽可能把所要学习的知识搞明白，并构建知识网络
（3）仍然解决不了的疑问，做好标记，连同讨论成果一起准备展示到黑板上；
（4）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。
第三环节：展示评价：
（1）各小组归纳所学的知识，并联系实际解决问题。
（2）根据老师的安排有序地进行展示所学内容。脱稿展示，其他小组认真听，随时点评和补充。
（3）疯狂记忆基础知识并填空：
一、人体的三道防线
第一道防线
1．组成：皮肤和
2．功能：阻挡或 病原体，清扫异物 （对一切病原体都起作用的防御功能）
第二道防线
组成：溶菌酶和 等
功能：溶解、 和消灭病菌
第三道防线
组成： 和 （只对特定的病原体起防御作用）
功能：产生 ，消灭病原体( )
二、抗原与抗体
1．抗原：引起人体产生 的物质。
2．抗体：病原体进入人体，刺激 ， 产生的一种抵抗该病原体的特殊 。
3．抗原和抗体在人体内的作用：清除 ，或使 失去致病性
例：
天花病毒 人体
（病原体） （特殊蛋白质） 自然免疫
特异性免疫
抗原 抗体 人工免疫
免疫的概念和功能
1．概念：
传统概念：指人体对病原体及其有害产物的不同程度的 。
现代概念：免疫是人体的一种 ，人体依靠它能识别“自己”和“非已”成分，从而破坏和排斥进入人体的 物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞，以维持体内环境的 和 。
防御：
2．主要作用 自我稳定：
免疫监视：
四、疫苗和计划免疫
1．疫苗通常是用______的或______的病原体制成的________，将它接种于人体后，可以使人体内产生相应的______，从而提高对__________的抵抗力。
2．计划免疫：有计划地进行
第四环节：巩固深化：
要求：脱稿独立完成以下题目，再小组间互换互阅互评，计算成绩后，师生汇总评价。
1、预防传染病的一种简便易行的手段是 。当病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生一种抵抗病原体的特殊蛋白质叫 ；引起人体产生这种特殊蛋白质的物质叫 。
2、下列哪一项不能称为人体的第一道防线（ ）
A、角质层会防止病菌侵入 B、呼吸道黏膜能黏附细菌，形成痰而排除体外
C、消化道中，一部分细菌被杀死 D、血液中的细菌被吞噬细胞消灭
3、溶菌酶有杀菌的作用，是因为它能够（ ）
A、阻止多种病菌的呼吸 B、阻止多种病菌的消化
C、破坏多种病菌的细胞壁 D、吞噬多种病菌
4、下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（ ）
A、消化液将食物中的细菌杀死 B、抗体抵抗天花病毒 C、溶菌酶杀死细菌 D、白细胞吞噬细菌
5、免疫的自身稳定功能是指（ ）
A、识别和清除体内的肿瘤细胞 B、清除体内衰老、死亡或损伤的细胞
C、抵抗抗原的入侵 D、促进抗体的产生
6、移植到人体内的器官不易成活，从现代免疫学的观点看，移植器官相当于（ ）
A、抗原 B、抗体 C、病原体 D、自身器官
7、下列为非特异性免疫的是（ ）
A、接种卡介苗和牛痘 B、半岁内婴儿不易患天花
C、泪液、唾液的杀菌作用 D、患过天花的人不再患天花
8、免疫细胞主要是（ ）
A、淋巴细胞 B、吞噬细胞 C、红细胞 D、腺细胞
9、天花病毒对人体来说是（ ）
①抗原；②抗体；③传染源；④病原体
A、①、② B、②、③ C、③、④ D、①、④
10、抗体发生作用的特点是 （ ）
A、一种抗体可抵抗多种抗原B、一种抗体可由多种抗原刺激淋巴细胞产生的一种蛋白质
C、抗体随抗原的出现而出现，随抗原的消失而消失D、抗原消失后，抗体仍然存在于人体内
11、下列抗原的叙述中，不正确的是 （ ）
A、抗原主要是侵入人体发病原体和异物B、抗原是引起人体产生抗体的特殊蛋白质
C、抗原与抗体结合后可被白细胞吞噬D、抗原的类型不同但促进人体产生的抗体相同
12、大面积烧伤护理不当时，易发生感染而引起严重的后果这主要是由于：（ ）
A、特异性免疫能力减弱 B、非特异性免疫能力减弱
C、体液大量损失 D、营养物质得不到及时补充
13、按照现代免疫概念来划分，下列物质中能引起免疫反应的是：（ ）
A、给失血过多者输入同型血中的血细胞B、因遭受强烈打击体表而受损伤的细胞
C、自身新生成的红细胞D、移植的外来器官
14、“SARS”病毒灭活疫苗已研制成功，对志愿者进行接种实验。试分析，志愿者所接种疫苗和体内发生的免疫反应分别是（ ）
A、抗原.特异性免疫 B、抗体.特异性免疫
C、抗原.非特异性免疫 D、抗体.非特异性免疫
15、下列有关免疫的叙述，错误的是
A、免疫是人体对“自己”和“非己”的识别B、非特异性免疫是人人生来就有的
C、免疫是人体的一项生理功能D、免疫不能在出生后获得
16、人体产生抗体的过程是 （ ）
A、抗原→淋巴细胞→抗体 B、抗原→胸腺→抗体
C、抗原→脾脏→抗体 D、抗原→淋巴结→抗体
17、某人不小心被铁钉扎伤了脚底，医生在清理伤口后给他注射了破伤风抗毒血清，注射的物质及预防措施分别是：（ ）
A、抗原，控制传染源 B、抗原，保护易感者
C、抗体，控制传染源 D、抗体，保护易感者
18、常用粘满唾液的舌头舔伤口，结果伤口愈合，原因是：（ ）
A、唾液中含有淀粉酶 B、唾液呈碱性可杀菌
C、唾液中含有溶菌酶 D、唾液中含有黏蛋白
19、免疫是机体的一种重要的保护性功能。下列不属于免疫过程的是 ( )
A、花粉引起体内毛细血管扩张 B、移植的器官被排斥
C、抗SARS病毒的抗体清除SARS病毒 D、青霉素消灭肺炎双球菌
20、将人体的防御作用与对应的三道防线用线连接起来。
①皮肤和黏膜的阻挡作用 A.第一道防线
②体液杀菌物质的溶菌作用
③免疫器官的作用
④呼吸道纤毛的清扫作用 B.第二道防线
⑤血液中白细胞的吞噬作用
⑥淋巴细胞的作用 C.第三道防线
21、将下面两组词语配对，在空格内填上右边相应词语的字母。
（1）____免疫器官 a．它的分泌物有杀菌作用
（2）____抗原 b．保卫人体的第二道防线
（3）____特异性免疫 c．引起人体产生抗体的物质
（4）____吞噬细胞 d．胸腺、脾脏和淋巴结等
（5）___皮肤 e．出生后产生的，只能对某一特定的病原体起作用
22、下面四幅漫画寓意的是人体免疫的三道防线：请分析图片回答下列问题：
A图 B图 C图 D图
（1）环境中众多的病原体不易伤害我们，首先是因为我们的皮肤具有保护功能，抵挡病原体的侵入，如同 所示，这属于第 道防线。
（2）若我们的皮肤不慎划伤，在伤口上涂抹适量唾液可暂时起到杀菌消炎作用，原因是唾液中含有 ，其杀菌机理可用图 来形象说明，这属于人体的第 道防线。
(3)为预防某些传染病（如甲型HINI流感），对易感人群进行预防接种。接种的疫苗叫做____，能刺激人体产生 ，这属于人体的第 道防线。
（4）上图 所示的免疫作用是人体生来就有的，叫做 性免疫。计划免疫属于 性免疫，如同 所示。
23、1980年，世界卫生组织宣布已消灭天花，所以许多国家停止接种天花疫苗。天花是一种由天花病毒引起的高传染性疾病。
(1)从预防传染病流行的措施来看，接种天花疫苗属于 。
(2)通过接种疫苗获得的免疫，称为 。
(3)资料表明，美国和俄罗斯的几个实验室仍保存着天花病毒。对于继续保存还是消灭这些天花病毒，存在争论。下列属于反对保存天花病毒的理由有 （可多选）。
A、目前，科学家已研究清楚天花病毒的DNA序列，必要时可通过相关技术研制所需的天花病毒
B、保存天花病毒，有利于保护生物多样性
C、假如实验室中的天花病毒被泄漏出去，将会造成严重的后果
D、一旦天花重新流行，可以利用实验室保存的天花病毒快速研制疫苗
E、天花病毒可能还有新的用途，只是现在还没有被发现
24、有人作了如下的实验
A实验：取活的禽流感病毒注射在一只鸡的体内，不久，此鸡死亡。
B实验：取灭活的禽流感病毒注射在另一只鸡的体内，经过几周后，让此鸡的体内产生抗体，然后，再取活的禽流感病毒注射在它的体内，结果它存活下来。
据上述实验回答：
(1)B实验中说明鸡产生了抵抗禽流感病毒的____________________，鸡产生的这种免疫是________免疫。
(2)将另一种病毒注射经过B实验处理的鸡体内，鸡是否存活？___________________为什么？____________________________________________。
(3)人类的计划免疫中，相当于上述实验中的__________________________。
(4)A实验中的鸡在实验中的作用是______________。
(5)带病毒的鸡对健康的人来说是______________,健康人是可称为____________,病鸡焚烧或深埋属于传染病预防措施的__________________。
(6) 禽流感属于______________传染病。
刺激淋巴细胞产生
抵抗天花病毒物质
新的天花病毒
消灭